Использование инновационной игровой технологии в развитие математических представлений детей младшего дошкольного возраста
статья

Использование инновационной игровой технологии

в развитие математических представлений детей младшего дошкольного возраста 

Данный курс направлен на развитие математических представлений детей младшего дошкольного возраста и имеет дальний «прицел», то есть те знания и умения, которые формируются у детей в процессе обучения в данном курсе, являются базой для выполнения заданий в следующих возрастных группах.

Учитывая тот факт, что в настоящее время педагоги дошкольных учреждений активно внедряют в свою работу инновационные образовательные технологии, в данном курсе используется такая инновационная технология, как игровая.

Применение данной технологии обусловлено тем, что у детей младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышление, имеющее в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся во время действий ребенка с разнообразными предметами, а ведущей деятельностью младших дошкольников является игровая.

Именно поэтому использование инновационной игровой технологии является эффективным способом реализации задач по развитию математических представлений у детей младшего дошкольного возраста и полностью соответствует поставленной цели развития личности, реализуя тем самым государственные стандарты дошкольного образования.

В данном курсе инновационная игровая технология используется в качестве как самостоятельной образовательной технологии, так и в качестве непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста и включает в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации образовательного процесса в форме различных игр. Игровая технология построена как целостное образование и обхватывает ту часть образовательного процесса как развитие математических представлений младших дошкольников. В нее включены последовательно игры и игровые упражнения, направленные на развития зрительной и словестной памяти, на формирование концентрации и расширения объема внимания, на развитие восприятия и воображения, на формирование умения абстрагироваться, развитие умственных умений, таких как: обобщение, сериация, сравнение, анализа и синтеза, счета и количественных представлений.

В арсенале игровой технологии присутствуют игры, способствующие обогащению бытового словаря, связной речи, игры, развивающие наблюдательность, укрепляющие волю и развивающие вариативное мышление.

Так же в данном курсе используется игровая технология развивающих игр, как часть общей инновационной игровой технологии. В нее включены игры, такие как: предметные развивающие игры Б.П. Никитина, логические блоки Дьенеша, счетные палочки Кюизенера и тому подобные. Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, рамок и вкладышей Монтессори. Развивающие игры, как элемент игровой технологии, дают возможность объединять один из основных принципов обучения «От простого к сложному» с очень важным принципом творческой деятельности самостоятельно по способностям. Используемые развивающие игры разнообразны по своему содержанию, они не терпят принуждения и в процессе образовательной деятельности создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Каждая игра или игровое упражнение, являющиеся элементом инновационной игровой технологии, сами по себе имеют методическую, дидактическую и психологическую цели, но объединяя несколько игр в одну образовательную систему, что является необходимым критерием инновационной игровой технологии, я объединяю их одним содержанием, сюжетом и персонажем. Это дает возможность в данном курсе выйти на качественно новый уровень воздействия на детей в процессе образовательной деятельности. Одним словом, использование игровой технологии дает мне возможность так организовать процесс образовательной деятельности, что она представляет собой систему специально подобранных развивающих, дидактических, познавательных игр и упражнений, которые во всем своем разнообразии исходят из общей идеи, обладают характерными особенностями и строятся, в основном, на действии детей с разнообразными предметами. Это дает возможность детям приобрести свой опыт освоения математических премудростей.

Образовательная деятельность в форме игры в данном курсе интересна, занимательна, но не развлекательна. Игры, входящие в состав инновационной игровой технологии обладают существенным признаком - четко поставленной образовательной целью, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью. Игры, элементы, используемые в инновационной игровой технологии, придают образовательной задаче конкретный, актуальный смысл, что позволяет сделать более доступным решение сложных задач и способствует становлению осознанной, познавательной мотивации  у детей дошкольного возраста.

Реализация игровой технологии, в процессе образовательной деятельности, в данном курсе происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой ситуации, образовательная деятельность подчинена правилам игры, материалы используются в качестве её средства, а в образовательную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, успешно выполненное задание связывается с игровым результатом.

Таким образом, использование игровой технологии на данном возрастном этапе, является введением детей в специально организованную ситуацию, которая образует в их восприятии ряд живых ассоциаций, имеющих в подтексте математическое содержание. Для реализации такого подхода структура инновационной игровой технологии, используемой в данном курсе, соответствует структуре инновационных образовательных технологий. Она обладает целеполаганием, планированием, реализацией цели, а так же анализом результатов, содержит четко обозначенную пошаговую систему игровых заданий и различных игр, что дает мне возможность уверенно сказать, что используя данную инновационную игровую технологию, я получаю гарантированный уровень усвоения детьми знаний по математическому развитию.

Цель: использование инновационной игровой технологии как метода и формы эффективной организации образовательной работы с детьми младшего дошкольного возраста по развитию математических представлений.

Основные задачи:

• Обучение ребенка доступным ему видом моделирования и формирования на этой основе математических представлений («число», «величина», «геометрическая фигура»).
• Формирование общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение, анализ, синтез, конкретизация, аномалия).
• Формирование и развитие пространственного мышления.
• Формирование конструктивных умений и развитие на этой основе конструктивного мышления.
• Формирование простейших графических умений и навыков.
• Развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.
• Формирование произвольности поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.
• Формирование общеучебных умений и навыков.

Структура занятий:

• Введение в игровую ситуацию.
• Актуализация и затруднения в игровой ситуации.
• Открытие детьми нового знания.
• Включение нового знания в систему знаний ребенка.
• Итог занятия.

Примерный план работы на год.

Занятие один раз в неделю.

Октябрь

Тема: Много, мало, один

Цель: Формировать умение составлять группы отдельных предметов

Игры и упражнения: Д/и “Медведь и пчелки”, “Цветочная поляна”, “Возьми лодочку”

Тема: Круг, квадрат

Цель: Познакомить детей с квадратом, различать и называть круг, квадрат

Игры и упражнения: Д/и “Найди свой домик”, Р/и Логические блоки Дьенеша

Д/и “Наведи порядок”

Тема: Круг, квадрат (закрепление)

Цель: Формировать умение различать и называть круг и квадрат.

Игры и упражнения: Д/и “Цветные автомобили”, вкладыши Монтессори, Р/и Логические блоки Дьенеша, Д/и “Подбери картинку”

Тема: Много, мало, один (закрепление)

Цель: Упражнять составление групп отдельных предметов

Игры и упражнения: Д/и “Зоопарк”, “Поезд”, “Соберем букет”

Ноябрь

Тема: Круг, квадрат, треугольник

Цель: Познакомить детей с треугольником.

Игры и упражнения: Д/и “Найди такую же фигуру”, “Что изменилось?”, “Догадайся что я вижу”

Тема: Круг, квадрат, треугольник (закрепление)

Цель: Формировать умение различать и называть геометрические фигуры

Игры и упражнения: Д/и “Чудесный мешочек”, “Отгадай”, “Геометрическое лото”, Р/и Логические блоки Дьенеша

Тема: Столько же

Цель: Формировать умение сравнивать одну группу предметов с другой, различать равенство и не равенство

Игры и упражнения: Счетные палочки Кюизенера Д/и “Бабочки и цветы”, “Воробушки и автомобиль”

Тема: Столько же…одинаково

Цель: Формировать умение сравнивать количество предметов в двух группах использую слова: столько…сколько, поровну, много, мало, один

Игры и упражнения: Д/и “Накормим зайчиков”, “Зайцы на лужайке”, “Что изменилось?”

Декабрь

Тема: Круг, квадрат, треугольник

Цель: Познакомить детей с треугольником.

Игры и упражнения: Д/и “Найди такую же фигуру”, “Что изменилось?”, “Догадайся что я вижу”

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Январь

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Февраль

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Март

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Апрель

Тема:

Цель:

Игры и упражнения:

Май

Тема:

Цель:

Игры и упражнения: