Методы и приемы обучения бурятскому языку
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Основной целью обучения бурятскому языку  по УМК "Амар мэндэ"-э!" а так же других методов, является формирование коммуникативной компетенции на элементарном уровне. В процессе коммуникативно направленного процесса обучения ребенок должен научиться:

- понимать и порождать высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;

- осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально- культурными особенностями бурят. 

     Приоритетными воспитательно-развивающими и образовательными целями являются:

- формирование у детей положительного отношения и интереса к бурятскому языку, культуре бурятского народа;

- воспитание потребности в использовании бурятского языка для решения задач общения,для осуществления конкретных дел,актуальных для детей этого возраста;

- развитие у учащихся интеллектуальных, познавательных способностей,: мышдения, внимания,восприятия, памяти, воображения; - расширение общеобразовательного кругозора детей.

Учебник разработан на основе принципов коммуникативности, наглядности, доступности, систематичности, принципа учета первого языка : обучающегося и принципа диалога культур.

Основными видами речевой деятельности в старшем дошкольном возрасте являются аудирование и говорение.

Для обучения бурятскому языку использую в своей работе разные педагогические технологии: Интерактивные ( игровые технологии,здоровьеоберегающие технологии.

Игровая технология, технология проектного обучения, информационные технологии, арт терапия, ( музыка терапия, сказкотерапия), нейросеть ) .

По выявлению знаний, умений, навыков и развитию способностей учащихся применяю следующие подходы:

- создание и обогащение предметно-пространственной среды в группах - центры народных традиций;

- игры( театрализованные, интеллектуальные, дидактические, спортивные), совместная , индивидуальная,деятельность с детьми, проектная деятельность , мониторинг, анализ,продуктов детской деятельности;

Методы обучения бурятскому языку дошкольников  включают методы организации ознакомления( показ , обьяснение), организации тренировки, и организации применения. :

1. Игровые дидактические игры.

2. Наглядные наблюдения.демонстрация наглядных пособий, дидактических картин, Изображений на ИТ .

3. Беседы, рассказы, чтение художественной литературы и тд.

4. Исследовательская познавательная деятельность..

5. Проблемные: вопросы,,ситуации.

  Так же  одним из основных  методов и приемов  обучения бурятскому языку детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Игры по виду деятельности- двигательные, интеллектуальные, подвижные,тренировочные,развивающие.диагностические. По характеру педагогического процесса - обучающие. По характеру игровой методики : игры с правилами. По содержанию: музыкальные,логические. По оборудованию: настольные. компьютерные. интерактивные, сюжетно-ролевые, творческие. По созданию игровых ситуаций: игротерапия,сказкотерапия, артикулляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика. Мнемотехника, речевые ситуации, виртуальные экскурсии, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.

Реализация этих методов осуществляется посредством упражнений и заданий, которые являются СРЕДСТВОм обучения.

Первой ступенью овладения материалом УМК является восприятие, осмысление,и запоминание информации( рецепция).Она реализуется при помощи задания ШАГНАГтЫ. Следующая ступеньформирования коммуникативной компетенции _ тренировка.С помощьюзадания -ДАБТАГТЫ. Высшей ступенью деятельности является твоорчество.Формой ее реализации являются задания на воспроизведящую и творческую деятельность.ХЭЛЭГТЫ или НААДАГТЫ.

Общая структура урока: 

1 этап . Задание 1 . Шагнагты.

2 этап. Задание 2 .Дабтагты.

3 этап. Задание 3.  Хэлэгты или Наадагты. После этапа тренировки следует воспроизведения.Учащиеся должны по возможности сами воспроизвести речевой материал.

В конце каждого блока предусмотрен урок повторение пройденного материала. Этот урок нацелен исключительно на речетворчество. В рамках этого воспитанники должны сами составлять и воспроизвести либо монологическое , либо диалогическое высказывание ( в зависимости от заданной ситуации и темы. 

- Коммуникативный метод. Способствует формированию и развитию элементарных навыков и умений устного общения на родном языке, способности к общению на межкультурном уровне. 

-Наглядный метод.  Предполагает визуальное ознакомление детей с предметами и явлениями окружающего мира, использование наглядно-демонстрационных средств обучения с целью оптимизации образовательного процесса, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности. 

-Проектный метод.  Способствует реализации межпредметных связей, достижению метапредметных результатов в процессе обучения, расширению спектра познавательных возможностей и интересов детей этнокультурологической и языковой направленности. 

Формы обучения: индивидуальная. коллективная, групповая, подгрупповая, парная. 

 Формы организации занятий по бурятскому языку с дошкольниками:

-игры и упражнения, направленные на развитие творческого воображения; Логоритмические игры.Пальчиковые игры.

-создание игровых, сюрпризных и проблемных ситуаций;

-использование мнемотаблиц и стикеров;

-музыкальное сопровождение занятий; 

 -использование ТСО, ИКТ; 

-дидактические игры по формированию языковых навыков; 

-выполнение творческих заданий; 

-физкультурные минутки с применением бурятских рифмовок по текущей теме; 

-открытые занятия; 

-развлечения;

-праздники; 

-презентации; 

При обучении  бурятскому языку и разработке программы "Оюун тулхюур" ( программа МаДОУ № 86 ЦРР  " Оюна"- детский сад)  были определены следующие подходы:

1. Личностно- ориентированный подход. Который предусматривает создание условий для развития личности на основе изучения способностей и интересов ребенка.
2.  Деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в образовательном процессе .
3. Системный подход, где обьект рассматривается , как множество элементов в совокупности отношений и связей между ними.
4.  Коммуникативно- игровой подход к формированию фонетических навыков у воспитанников в сочетании развитием речевых умений.

Контроль качества усвоения языкового и речевого материала:

 - текущий и итоговый  контроль в игровой форме;

Для контроля знаний воспитуемых и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия : выставки творческих работ , проведение тестовых наглядных заданий , проведение праздников , конкурсов , посвященных ко Дню Месячника , бурятского языка , ко Дню матери к Сагаалгану, ко Дню 8 марта;

Проведение открытых занятий , развлечений, утренников с воспитанниками   для педагогов  и родителей.

Система оценивания образовательных достижений: Наличие карт наблюдений на речевое развитие ребенка по бурятскому языку, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

Структура системы оценки:Показатели уровня эффективнрсти" Речевое развитие" по изученным темам.

2. подбор методов и материалов .

3. проведение и соотнесение данных наблюдений с показателямиуровней,фиксирование результатов,

4. анализ результатов.

5.определение индивидуального профиля эффективности педагогческих воздействий для каждого ребенка.

По итогам мониторинга наблюдается хороший уровень усвоения материалов при 2 часовом занятии  в неделю. Значительно отмечается понижение усвояемости при  занятии на 1 час в неделю . 

  Стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательной программы по бурятскому языку по итогам мониторингов , проводимых в ДОУ. см.в  приложении. 

 Прмечание: Конспекты занятий " Шэдитэ тоонууд". " Тоонууд. 12 жэл" для старших и подготовительных групп  находятся в разделе " Речевое развитие"