"Чтение как увлекательная семейная игра детей и взрослых"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 45»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

Мастер-класс для родителей

"Чтение как увлекательная семейная игра детей и взрослых"

Выполнил:

Воспитатель Мусина С. Р.

Салават,2024 г.

Аннотация. Одна из задач, стоящих перед нами - помочь семье в домашних условиях выработать систему работы по формированию у детей интереса к чтению художественной литературы. Показать родителям ценность совместного домашнего чтения, новые методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой, показать значение доброго, тёплого общения с ребёнком в ходе совместного чтения книги. Домашнее чтение – одно из средств формирования у детей интереса к чтению художественной литературы, при этом оно не только обогащает и детей, и родителей знаниями, но и сближает всех членов семьи.

Ключевые слова: чтение, книга, традиции, семейное чтение, технологии продуктивного чтения

Мастер-класс для родителей

"Чтение как увлекательная семейная игра детей и взрослых"

Цель: повышение педагогической компетенции родителей.

Задачи:

- показать родителям ценность совместного домашнего чтения;

- показать значение доброго, тёплого общения с ребёнком в ходе совместного чтения книги;

- развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым; - показать новые методы и приёмы ознакомления ребёнка с художественной литературой;

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию;

- объяснить родителям важность приобщения детей к художественному слову - поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей через совместное творчество по прочитанному произведению;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения. Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, развивающая среда, разные виды театра (из втулок, пальчиковые, из стаканчиков, теневой театр), маски, книга рассказов Л.Н. Толстого, сказка «Лиса и кувшин», видео чтения с детьми басни Л.Н. Толстого «Два товарища» в технологии продуктивного чтения.

Предварительная работа: анкетирование родителей ««Традиция семейного чтения», консультация «Роль книги в жизни детей»

Ход мастер-класса

Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Тема нашей сегодняшней встречи "Чтение как увлекательная семейная игра детей и взрослых" Ответьте, пожалуйста, на вопрос, есть ли в вашей семье традиции и если есть, то какие? (родители называют традиции своей семьи).

Традиции – очень важная составляющая жизни каждой семьи. И здорово, если они есть в вашей семье.

Семейные традиции дают возможность проводить больше времени с ребенком, доверительно и близко с ним общаться, а значит, в целом улучшать отношения в семье. Чем больше их будет, тем легче в результате вам удастся находить общий язык с ребенком.

В нашей стране во многих семьях раньше существовала чудесная традиция семейного чтения, когда вся семья собиралась вместе, чтобы сопереживать героям книг и обсуждать прочитанное. В русских семьях было принято читать друг другу книги вслух - стихи, прозу, порой и нехудожественные произведения, обмениваться мнением о прочитанном. Старшие члены семьи обращали внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детские и юношеские годы, и часто эти любимые книги хранили в домашних библиотеках. Домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения.

К сожалению, несмотря на многочисленные достоинства, такая традиция почти утеряна. А ведь чтение книг может стать одно из замечательных традиций в вашей семье.

Семейное чтение – это радостные минуты, душевные разговоры, развитие интеллекта ребёнка. Семейное чтение помогает сблизить ребёнка с родителем и наполнить эти мгновения радостью и духовным общением. Почему же семейное чтение стало проблемой в 21 веке? (ответы участников.)

Практика подтверждает, что в досуге сегодняшних детей чтение художественной литературы занимает невысокую позицию, интерес к литературе заметно снижается, у детей отсутствует устойчивый интерес к слушанию художественных произведений. Сейчас чтение ушло на третье - четвёртое место после просмотра телевизионных программ, прослушивания музыки, игры на компьютере. И еще одна немаловажная проблема, дети часто не понимают суть прочитанного.

Как же возродить традиции семейного чтения? (ответы родителей)

Сегодня вместе с вами мы попытаемся найти формы взаимодействия родителя с ребёнком по формированию позиции активного читателя, научиться сложному искусству чтения и понимания книги. Как и любой талант, который спрятан в каждом человеке, его надо открыть, вырастить и воспитать.

Я предлагаю вашему вниманию два варианта чтения – традиционное и в технологии продуктивного чтения.

Послушайте рассказ Л.Н. Толстого «Три товарища» (воспитатель читает рассказ Л.Н.Толстого «Три товарища»).

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.

— Завтрак потерял…

— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба.

— До обеда далеко ещё!

— А ты где его потерял? — спросил Миша.

— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.

— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

— Бери, ешь! Вы послушали рассказ, скажите, пожалуйста, какие вопросы можно задать детям после прочитанного рассказа? (Можно ли их назвать товарищами? Что можно сказать о Володе?) А сейчас ответьте, пожалуйста, на вопрос, только честно, вы внимательно слушали или о чём-то думали во время чтения книги? (ответы родителей).

Часто, читая и слушая книги, мы думаем о чем - то другом и, на автомате пробежав глазами страниц десять текста или прослушав, с досадой понимаем, что ничего из прочитанного не осознали.

Сейчас я вам покажу, как можно читать, используя технологию продуктивного чтения. Предлагаю послушать сказку (воспитатель читает сказку «Лиса и кувшин» в технологии продуктивного чтения).

Посмотрите внимательно на иллюстрацию к книге (воспитатель показывает иллюстрацию сказки «Лиса и кувшин»). Как вы думаете, о ком будет сказка? (ответы родителей) Как бы вы назвали эту сказку? (ответы родителей) Предлагаю вам послушать и узнать, правы вы или нет.

Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, (Что произошло дальше?) всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда (Какая беда случилась?)— головы из кувшина вытащить не может.

Ходит лиса, головой мотает и говорит: (Что говорит лиса?)

— Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать, — поиграл, да и полно! (Как вы считаете, что сделал кувшин?)

Не отстает кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса: (Что сделала лиса?)

— Погоди же ты, проклятый, не отстаешь честью, так я тебя утоплю. Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. (Как вы думаете, что случилось с кувшином и лисой?) Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.

Вы правильно сказали, сказка о лисе и кувшине и называется она «Лиса и кувшин».

А у вас были и другие варианты названия сказки. Скажите, пожалуйста, поменялось ли ваше восприятие прочитанного? (ответы родителей).

Что с вами происходило во время чтения? (ответы родителей)

Была ли у вас возможность отвлекаться, думать о чем-то другом?

Вы слушали, анализировали, рассуждали, понимали смысл текста, извлекали определенную информацию из части текста.

Как вы считаете, какое чтение будет интересней и полезней для детей? (ответы родителей).

Сейчас я вам предлагаю посмотреть видео, где мы с детьми читаем книгу в технологии продуктивного чтения (показ видео на мультимедийной установке)

Чтобы ребенок полностью прожил, прочувствовав сказку, нужно, чтобы она была отражена во всех видах деятельности ребёнка, чтобы он жил в ней какое-то время. И одним из таких вариантов может быть инсценировка сказки, которая позволит вам интересно проводить время с ребенком.

Например, прочитав сказку с ребенком можно построить сцену как в театре, используя предметы домашнего обихода. А дальше побыть работниками театра - художником и нарисовать афишу к сказке. Затем побыть гримером и сделать маски героев сказки, а может и самих героев из бросового материала дома, например, из втулок, стаканчиков, можно сделать пальчиковый театр и даже теневой (воспитатель показывает варианты театра, изготовленные своими руками). Не забыть нужно и о декорациях и побыть декоратором. А кульминацией становится то, что вы становитесь актерами и показываете сказку родным и близким людям. И сейчас я предлагаю вам побыть в театре и показать сказку «Колобок».

Разделитесь на группы (родители делятся на 4 группы). Одни будут строить сцену для театра и зрительный зал, походите по группе выберите для этого то, что вам нужно. Другие будут художниками и нарисуют афишу к сказке, выбрав материалы необходимые для этого. А третьи – гримеры - сделают для героев маски, также взяв все необходимое. А 4 группа сделает к сказке необходимые декорации (работа родителей в группах)

Ну, вот уже готова сцена и зрительный зал.

По афише мы видим, что смотреть мы будем сказку «Колобок». Подготовлены декорации и маски для героев, остается только её разыграть. Выберите, пожалуйста, себе маску героя, которого вы бы хотели сыграть и идите готовиться к спектаклю. А те, кому не хочет быть актером, может побыть зрителем и сесть в зрительный зал. ( Родители инсценируют сказку) Вот вы уже и побывали в театре и были артистами, гримерами, художниками - оформителями, декораторами и даже зрителями. Скажите, пожалуйста, что с вами происходило? (ответы родителей) .Вы договаривались друг с другом, общались, у вас развивались - воображение, творческие способности, внимание.

Так и у детей в процессе таких игр-инсценировок, действуя вместе с взрослым и подражая ему, дети учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими являются эмоциональная окраска и интонация. Очень важно само желание ребёнка участвовать в инсценировке, его эмоциональное состояние. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений. Сопереживание героям инсценировок развивает чувства ребёнка, представления о плохих и хороших человеческих качествах.

Подготовку к инсценировке можно проводить поэтапно, например, сначала продумать афишу, потом маски для героев, а возможно и костюмы или сделать самих героев. А саму сказку можно снять на видео и показать друзьям, бабушке с дедушкой.

Скажите мне, пожалуйста, что вы для себя подчеркнули из данного мастер-класса? Полезен ли он был для вас? (ответы родителей)

Если вы решите сделать чтение книг семейной традицией, это поможет вам сблизить всех родных. Книга укрепляет связь «родитель-ребенок». Чтение - это настоящий подарок для занятых родителей, которые чувствуют угрызения совести, потому что они не проводят достаточно времени с любимым ребенком. Чтение обогащает детский словарный запас новыми словами. На протяжении всей книги встречаются слова, которые вы не используете в повседневной речи, так что они дополняют бедный словарный запас ребенка. Дети проходят через ступени образования и вырастают в успешного человека. Чтение является ключевым связующим звеном в процессе образования и основой успеха. Исследования показывают, что дети, чьи родители читают им регулярно, достигают больших успехов в школе. Чтение - самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.

Ценность семейного чтения велика:

- формируется личность ребенка как будущего читателя

- развивается умения и навыки наблюдать, размышлять, анализировать, отмечать детали, чувствовать, лучше понимать чувства и эмоции других, сопереживать.

-сближает родителей и детей, восполняя дефицит общения

-прививает детям такие семейные и человеческие ценности как доверие, верность, преданность, честность, смелость, взаимопомощь и другие.

-дарит прекрасные детские воспоминания

- часы, проведенные вместе с семьей за чтением книг, остаются с нами на всю жизнь.

Уважаемые родители! Я продемонстрировала вам один из приемов ознакомления детей с художественной литературой. Надеюсь, что он заинтересовал вас и поможет возродить семейные традиции чтения и создать атмосферу доброжелательности и комфорта в общении с детьми.

Я предлагаю вам снять на видео ваше с детьми совместное чтение или инсценировку сказки. Мы с удовольствием посмотрим вместе с детьми. Желаю вам успехов!

Список использованной литературы

1. Акулова О. В., Гуревич Л. М. «Образовательная область «Чтение художественной литературы»»СПБ: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО -ПРЕСС. – М. : ТЦ «СФЕРА», 2013, 192 с. 58

2. Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Комплексные образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста / Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. - Изд. 3-е, переаб. - М.: Баласс, 2019. - 528 с.

3. Русская народная сказка «Лиса и кувшин»