ДООП "Мы вместе"
методическая разработка (подготовительная группа)

Управление образования администрация

Советского городского округа

муниципальное автономное дошкольное образование учреждение

«Центр развития ребенка детский сад №18 «Огонек»

(МАДОУ ЦРР д/с №18)

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Мы вместе!»

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель:

Потаченко Нина Сергеевна,

 воспитатель

Советск

2024 г.

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Направленность (профиль) программы - дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мы вместе!» имеет социально-гуманитарную направленность.

Новизна программы - программа формирования нравственно - патриотических качеств у дошкольников   реализует социальный заказ к ДОУ, выявленный  в рамках социологического исследования реализации модели выпускника и формирует следующие ключевые компетентности детей: (личностная, коммуникативная, деятельностная).

Актуальность программы - нет необходимости кого-то убеждать в важности воспитания в детях нравственно – патриотических качеств. Нравственно – патриотические качества стали наиболее дефицитным явлением в окружающем мире. В последние годы возник ценностный вакуум, без духовность, отчужденность человека от культуры, как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к изменению понимания добра и зла у детей, мир вокруг нас, и современное искусство, и компьютерные игры – все заряжено агрессией, поэтому неудивительно, что детям в такой реальности неуютно, они равнодушны к чужому горю, к родным, к окружающему миру. Все это ставит общество перед опасностью моральной деградации. Поэтому на современном этапе так актуально встала проблема в нравственно – патриотическом воспитании детей.

Каким мы представляем себе нравственно - воспитанного с моральными ценностями человека? (любящим своих близких,  свой город,  родной край, Родину.)

Как у ребенка можно развить, воспитать нравственно – патриотические качества? Какими методами и способами начинать патриотическое воспитание детей дошкольного возраста? В этой связи особую значимость приобретает знакомство дошкольников с жизнью страны, её героями, историческими деятелями, известными людьми, полководцами, традициями государства и общенародными праздниками; воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, селу, родной природе, культурному достоянию своего народа.

Отличительные особенности программы - является то, что в наше столь сложное нестабильное политическое время положение страны требует особого внимания к вопросу привития чувства патриотизма и гражданственности среди подрастающего поколения.

Адресат программы - дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 6-7лет.

Объем и срок освоения программы - срок освоения программы – 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 36 часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: 

Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 30 минут.

Педагогическая целесообразность программы – состоит в том, что она способствует не только духовно-нравственному воспитанию детей, формированию их гражданской идентичности и любви к большой и малой Родине, но и дает практические знания и навыки, необходимые в любой жизненной ситуации, в том числе области здоровье сбережения.

Практическая значимость программы – направлена, на становление готовности детей познавать как можно шире свой родной край, «малую родину»; участие родителей ДОУ в организации работы по программе; расширение взаимодействия с образовательными учреждениями города; пополнение материально- технической базы детского сада и группы художественной литературой по теме, новыми методическими пособиями, наборами открыток, буклетов.

Ключевые понятия – «малая родина», семейный очаг, традиции.

Цель программы: 

Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего города, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи программы:

обучающие: 

• формировать у учащихся знания о Государственных символах России;
• углублять знания об истории и культуре родного края;
• усвоение доступных для них исторических понятий;
• способствовать возникновению интереса и изучению воспитанниками истории своей семьи, истории своего края.

развивающие:

• развивать познавательную деятельность, речь, эмоционально-волевую сферу;
• развивать коммуникативные способности, умение работать в коллективе;
• формировать способы социального взаимодействия.

воспитательные:

• воспитывать любовь к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время;
• формировать у учащихся высокий уровень духовно-нравственного развития, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
• воспитывать гражданскую позицию, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиций.

Принципы отбора содержания:

• Принцип интегративности, который учитывает сотрудничество с семьёй, музеем, библиотекой, событиями в стране, базовой программой дошкольного образования.
• Принцип целесообразности заключается в отборе знаний наиболее актуально для ребёнка данного возраста.
• Принцип историзма, реализующий путём сохранения порядка описываемых событий сводящимся к двум понятиям: прошлое (было давно), настоящее (наши дни).
• Принцип гуманности он предполагает умение воспитателя встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноценного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, Родине.
• Принцип дифференциации он заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в освоении знаний о семье, стране. Учитывать его психологические особенности, возможности, интересы.
• Принцип доступности материал, предлагаемый воспитателем должен быть доступен и понятен детям, соответствовать возрасту. Эти принципы взаимосвязаны между собой и реализуются в единстве.

Основные формы и методы работы - игры, беседы, викторины. Открытые занятия, праздники, практические занятия. Игры-путешествия.

Нестандартные (инновационные) формы работы и методы занятий:

• использование компьютерных игр в обучении;
• квест – игры.

Типы занятий – совместные досуги с родителями, игры КВНы, «Что, где, когда?», праздники, выставки, вечера встреч.

Планируемые результаты

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• понимает, что люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований;
• проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде;
• эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства;
• проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях;
• имеет первичные представления о себе, своей семье, традиционных семейных ценностях, проявляет уважение к противоположному полу;
• соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо;
•  проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Механизмы оценивания результатов

Высокий уровень: 

• знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей;
• знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта;
• называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты;
• заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень:

• знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес;
• флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого);
• затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь;
• анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень: 

• не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн;
• отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц;
• не может назвать народные праздники, игрушки;
• природные богатства России, природно-климатические зоны;
• не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки;

Формы подведения итогов реализации программы

Формой подведения промежуточных и заключительных итогов реализации программы являются выступления детей на праздниках, концертах,  внутри ДОУ и участие детей в ежегодных городских музыкальных фестивалях и выступлениях.  

Учебный план

1год обучения (36 часов)

Краткое содержание программы (в соответствии с УП)

Содержание программы

1-го года обучения (36 часов, 1 час в неделю)

Тема 1. «Семь – Я» (1 ч.)

Практика: Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья».

Тема 2. «Семейный очаг» (1 ч.)

Практика: Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Тема 3. «Все работы хороши» (1 ч.)

Практика: Прививать уважение к труду родителей.

Тема 4. «Семья – главный воспитатель» (1 ч.)

Практика: Воспитывать любовь доверие к семье.

Тема 5. «Хобби» (1 ч.)

Практика: Продолжать знакомить детей с семейными традициями.

Тема 6. «Уклад и традиции семьи» (1 ч.)

Практика: Уважать интересы каждой семьи.

Тема 7. «Родной очаг» (1 ч.)

Практика: Прививать любовь к своему родному дому, учить видеть, отображать свои видения в рисунках (герб семьи).

Тема 8. «С чего начинается Родина?» (1 ч.)

Практика: Учить детей умению работать с картой села, находить свой дом, местоположение детского сада.

Тема 9. Игра-путешествие «Береза – символ России» (1 ч.)

Практика: Воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа.

Тема 10. «Я - патриот» (1 ч.)

Практика: Познакомить детей с символикой родного края, с историей и происхождением герба, флага.

Тема 11. «Твори добро!» (1 ч.)

Практика: Приобщать детей к православной традиции русского народа.

Тема 12. «Я все могу!» (1 ч.)

Практика: Развивать творческие способности, формировать культурный уровень детей.

Тема 13. «Природолюб!» (1 ч.)

Практика: Знакомить детей с растительным миром города; воспитывать бережное отношение к природе.

Тема 14. «Красная книга Калининградской области» (1 ч.)

Практика: Знакомить детей с животным миром; исчезающими видами животных и птиц; прививать бережное, заботливое отношение к животному миру.

Тема 15. «По зимней экологической тропе» (1 ч.)

Практика: Дать представление об экологической тропе.

Тема 16. «Достопримечательности родного города» (1 ч.)

Практика: Познакомить детей с достопримечательностями некоторых мест родного города.

Тема 17. «Знаменитые люди» (1 ч.)

Практика: Вызвать у детей интерес и гордость за знаменитых людей.

Тема 18. «Все что меня окружает» (1 ч.)

Практика: Расширить представления детей о животном и растительном мире родного края, его своеобразии и особенностях.

Тема 19. «Панорама добрых дел» (умение сочувствовать и сопереживать всему живому) (1 ч.)

Практика: Сделать вклад в развитие творческих способностей детей.

Тема 20. «Если добрый ты» (1 ч.)

Практика: Воспитывать уважение, милосердие и внимательное отношение к людям; чувство почтения и любви к старым и малым; сострадание к людям, нуждающимся в помощи.

Тема 21. «Мои поступки, чувства, настроения» (1 ч.)

Практика: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

Тема 22. «Помоги другу!» (1 ч.)

Практика: Учить детей тому, что дружить – это значит понимать и прощать друг друга.

Тема 23. «Здравствуй мир, здравствуй друг» (1 ч.)

Практика: Формирование понимания того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка.

Тема 24, 25. «История возникновения родного города» (1 ч.)

Практика: Познакомить с историей возникновения города.

Тема 26, 27. «Богатство Калининградской области» (2 ч.)

Практика: Расширять знания о полезных ископаемых Калининградской области.

Тема 28. «Экскурсия-занятие по красивым местам» (1 ч.)

Практика: Воспитывать интерес и желание бережно относиться к объектам экологической тропы.

Тема 29. 30. Проект «Музейные встречи» (2 ч.)

Практика: Ознакомление детей с бытом, традициями и обычаями различных народов, используя все виды народного творчества, декоративно-прикладного искусства и фольклора.

Тема 31, 32. Проект «Любовь к родине начинается с семьи»» (2 ч.)

Практика: Создание условий для активного вовлечения родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Тема 33. «Мы у вечного огня постоим» (1 ч.)

Практика: Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Тема 34. «Никто не забыт, ничто не забыто» (1 ч.)

Практика: Воспитать интерес к истории своей Родины, к истории военного времени; объяснить, что народ с благодарностью чтит память защитников отечества.

Тема 35. «Один день в моей семье» (1 ч.)

Практика: оформление фотоальбома.

Тема 36. «Мы – Россияне» (1 ч.)

Практика: итоговое ООД.  Викторина.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

1. Календарный учебный график

2. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы

1. Материально-техническое обеспечение

•        Групповая комната для занятий, соответствующая санитарным нормам

     СП 2.4.3648-20.

Оборудование:

• Интерактивная доска -1шт.
• Телевизор - 1 шт.
• Ноутбук - 1 шт.
• Костюмы, декорации.

2. Кадровое обеспечение

Программу реализует воспитатель МАДОУ ЦРР д/с №18 «Огонек», прошедший аттестацию на высшую категорию, имеющий среднее профессиональное педагогическое образование.

3. Методическое обеспечение

• учебно – методическая литература;
• дидактический материал;
• разработки занятий.

3. Список литературы

1. Нормативно-правовые и иные документы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ         Президента         Российской         Федерации         «О         мерах         по         реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 №  599
3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным  программам"
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
7. Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 "Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области"

Основная литература:

1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой
2. система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алешиной
3. «Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук
4. «Мы живем в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой

Дополнительная литература.

1. Н.М.Метенова «Нравственное воспитание», Ярославль 2009г
2. Г.В.Ковалева. «Воспитывая маленького гражданина», Москва 2005г
3. «Этические беседы с дошкольниками» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник, Москва 2015г.
4. «Моя страна» (патриотическое воспитание дошкольников, ТЦ «Учитель»,

Воронеж, 2005 г.

Интернет-ресурсы:

1. https://infourok.ru/prezentaciya-dlya-pedagogov-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-v-usloviyah-fgos-do-5108230.html
2. https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/presentacii/priezientatsiia_nravstvienno_patriotichieskoie_vospitaniie_v_doshkol_nikov
3. https://www.youtube.com/watch?v=3MBnNEqs1rk