Консультация для педагогов детского сада «Значение индивидуальных консультаций для родителей и особенности их проведения».
консультация

Тема: «Значение индивидуальных консультаций для родителей и особенности их проведения».

Консультация – форма индивидуальной, дифференцированной работы с родителями, которая помогает, с одной стороны, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна; с другой – побуждает родителей серьёзно присматриваться к своим детям, выявлять черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше всего воспитывать.

 Консультация для родителей проводятся тогда, когда назревает необходимость более обстоятельного разговора с ними для того, чтобы проанализировать какие-то промахи и ошибки, которые они допускают в воспитании ребёнка.

Многим родителям индивидуальная консультация помогает раскрыться. Родители, прислушиваясь к педагогу, начинают понимать проблемную ситуацию так, как она выглядит на самом деле, а не так как они видят ее, со своей стороны. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить.

Индивидуальная консультация помогает родителям и педагогу принять общее верное решение той или иной возникшей проблемы так, чтобы не нанести вред ребенку.

Цели индивидуальных консультаций для родителей в детском саду

• повышение психолого-педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка;
• создание положительного эмоционального фона;
• помощь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций;
• информирование об успехах и достижениях ребёнка;
• коррекция воспитательного процесса в зависимости от условий проживания и индивидуальных особенностей ребенка.

Типы консультаций

• Методические (все, что касается освоения образовательной программы, индивидуального образовательного маршрута)
• Психологические (все, что связано с индивидуальными особенностями ребенка и его социализацией).

Принципы консультирования родителей

• Создание доверительных отношений
• Взаимоуважение
• Заинтересованность консультантов
• Компетентность                                                                                                                               Советы и рекомендации педагога носят конкретный характер, учитывая особенности семьи, характеристику и индивидуальность ребенка.
• Безопасность

Педагог не дает оценки поведению родителя и/или ребенка, не осуждает родителя и не нагружает его чувством вины)

-  Отказываемся от позиции «сверху» (не поучаем)

       - Демонстрируем безоценочное отношение (избегаем понятий «правильно» – «неправильно»)

- Отказываемся от морализирования (слова «нужно», «должен», «обязан», «следует» заменяем более мягкими вариантами «важно», «хорошо, если», «по возможности», «имеет смысл»).

• Нейтральная позиция

Педагог не встает ни на чью сторону, готов к рассмотрению различных точек зрения.

• Принцип распределения ответственности

Педагог не берет на себя всю ответственность за благополучие ребенка:

 «Я могу многое, но не все. Я не могу сделать так, чтобы поведение ребенка волшебным образом изменилось, но я могу помочь понять, почему он так себя ведет, и вместе с вами поискать пути изменения нежелательного поведения».

• Хорошая организация консультирования

Педагог не проводит консультацию спонтанно, готовится к ней заранее. При таком сотрудничестве родители получат исчерпывающий ответ, а не абстрактную информацию.

Требования к проведению консультации

• Инициатором консультации выступает ДОУ, но может быть проведена по инициативе родителей. 
• Консультацию проводят в вечернее время и в отсутствии ребёнка.
• Средняя продолжительность одной беседы 30-40 минут.
• Консультация проводится без спешки и доброжелательно.
• Важно расположить к себе родителя.

Содержание консультации

Консультация может быть организована в форме беседы, обсуждения проблемы, статьи (заранее прочитанной, вопросов и ответов). Содержание консультации состоит из подготовительного этапа, этапа оказания помощи и заключительного этапа - получение обратной связи от родителей.

Подготовка педагога к консультации:

-  наметить тему, план;

-  определить цели и желаемый результат;

-  подготовить содержание, наглядность;

-  продумать место и время;

-  заранее пригласить родителя;

-  сформулировать рекомендации;

-  при необходимости пригласить психолога и других специалистов.

Как помочь родителю увидеть наличие проблемы?

• Установите с родителем контакт и доверительные консультативные отношения
• Найдите положительные черты ребенка, которые можно отметить в беседе с родителем.
• Откажитесь от прямой конфронтации («Неужели Вы сами не видите, что он…»)

Организация работы с родителем на подготовительном этапе консультирования

Готовясь к консультации, целесообразно уточнить и прояснить проблемы, определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с группой. Методы, которые используем на этом этапе: выслушивание, уточняющие вопросы, психологическая диагностика (при необходимости)

Результатом этого этапа должно сложиться определенное представление о сути проблемы, предположение о причинах возникновения и способах ее разрешения.

Основной инструмент этого этапа – вопрос, его цель – помочь собрать информацию, задача – побудить родителя рассказать, как можно больше.

Каким должен быть хороший вопрос?

• Открытым
• Сформулированным ясно, без использования сложной или неоднозначной профессиональной терминологии
• Конкретным

О чем спрашивать?

О том, что родители делают: «О чем вы чаще всего разговариваете со своим ребенком?» «Как проводите выходные?» «В какие игры обычно играете с малышом?» и т.п.

Можно попросить родителя подробно описать какой-то режимный момент (что делает ребенок – что делает родитель, фиксируя ответы на бумаге)

Выделить в обсуждаемой ситуации наиболее яркий момент: «Если бы я там присутствовала, что бы я увидела?»

Универсальные вопросы: «В чем это проявляется?» и «Как вы на это реагируете?»

Как задать опасный вопрос?

• Можно в самой формулировке вопроса легализовать возможный «нежелательный» ответ: «Сейчас многие родители вынуждены много трудиться и, поздно возвращаясь с работы, не успевают выполнить с ребенком задания в тетради по математике. А как обстоят дела с этим у Вас?»
• Можно в самом вопросе обозначить возможность различных подходов: «Кто-то считает, что детей наказывать нельзя, а кто-то уверен, что без физического наказания не обойтись. А как считаете Вы?»

Что важно дать родителю на этапе оказания помощи?

• Понимание (Что вообще происходит с ребенком?)
• Стратегию (Что делать дальше?)
• Поддержку (Основной инструмент – рекомендация).

Целесообразность рекомендации должна быть очевидна для родителя.

Рекомендация должна быть понятна и предлагать пошаговое руководство к действию.

Какие рекомендации эффективны?

• Чаще выражайте ребенку положительную оценку
• Не идите на поводу у ребенка
• Ограничьте ребенку доступ к компьютеру
• Уделяйте ребенку больше времени
• Не одевайте сами ребенка
• Каждый день играйте с ребенком по 15 минут
• Хвалите ребенка каждый раз, когда он хорошо себя ведет

Алгоритм проведения индивидуального консультирования родителей:

1. Обозначение проблемы (предоставление родителю информации о сущности проблемы и постановка задач)

Типичные ошибки:

• педагог пропускает этап объяснения, сразу переходя к рекомендациям
• педагог дает оценку, а не описание проблемы («Вы с ним слишком суровы»)

2. Формулирование рекомендаций – конкретных способов решения поставленных задач

• рекомендации лучше записать, их не должно быть много, если родитель получает готовую памятку, необходимо ее прокомментировать

3. Получение обратной связи от родителей (нужно проверить, насколько точно родитель все понял)

• «Как вы думаете, что из предложенного вы могли бы использовать?»
•  «С чего вы можете начать и каким образом?»

4. Договариваемся о сроке применения рекомендаций и повторной встрече (не раннее, чем через 2-3 недели)

5. Применение рекомендаций (возможны экспресс-консультации)

6. Обсуждение итогов применения рекомендаций (важно получить обратную связь о том, насколько правильно были поняты рекомендации, правильно ли применялись)

• «Удалось ли вам применить рекомендации?» Если нет, то что помешало?»
• «Если удалось, то как вы это делали и к какому результату это привело?»

Правила построения эффективного общения

 Общаясь с родителями, нужно помнить, что в общении существуют свои закономерности.

Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд! Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить «Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса.

Самые универсальные – это:

∙ Улыбка

∙ Имя, отчество собеседника

∙ Комплимент.

Приемы установления хорошего контакта с собеседником

 ∙ Одновременно с улыбкой необходим доброжелательный, внимательный взгляд (контакт глаз). Но не следует «сверлить» собеседника взглядом.

 ∙ Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м). Такая дистанция характерна для беседы близких знакомых, друзей, поэтому собеседник подсознательно настраивается нас выслушать и помочь – благодаря этой дистанции мы воспринимаемся им «ближе». Но не переступать «границы» личного пространства собеседника!

∙ Убрать барьеры, «увеличивающие» расстояние в нашем восприятии в общении (стол, книга, лист бумаги в руках).

 ∙ Использовать по ходу разговора открытые жесты, не скрещивать перед собой руки, ноги.

∙ Всем своим видом поддерживать состояние безопасности и комфорта (отсутствие напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе).

 ∙ Использовать прием присоединения, т.е. найти общее «Я»: «Я сам такой же, у меня то же самое!».

• Как можно реже употреблять местоимение «Вы…» (Вы сделайте то-то!», «Вы должны это…!»). Чаще говорить «Мы»: «Мы все заинтересованы, чтобы наши дети были здоровы, умели…, знали…!», «Нас всех беспокоит, что дети…», «Наши дети…», «Нас объединяет общее дело – это воспитание наших с вами детей!».

Таким образом, мы пришли к следующему выводу: работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога.    

Индивидуальные консультации – это форма работы педагога с родителями детей дошкольного возраста. Цель консультаций – повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей, помощь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, информирование об успехах, достижениях ребёнка, коррекция воспитательного процесса в зависимости от условий проживания и индивидуальных особенностей ребенка.

Большую роль в индивидуальных консультациях играют эмоции. Поэтому педагог должен уметь найти особый подход к каждому родителю, чтобы индивидуальная консультация состоялась.