КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
материал (подготовительная группа)

№

п/п

Интеграция образовательных областей (внутри
занятия)

Тема

Планируемые
результаты уровня интегративных
качеств

Материалы
и оборудование;
литературно-
музыкальное
сопровождение

Организованная образовательная
деятельность

(различные виды деятельности)

1

2

3

4

5

6

I полугодие

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Тема: «День знаний»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

День
знаний.

Знакомство с отрывком из 
поэмы

А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж

небо осенью дышало…»

Принимает активное участие в организации и проведении праздника; умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует
на музыкальные

произведения и про-изведения литературы и живописи

Школьные принадлежности;
запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации картин осенней природы

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: дети читают письмо от Буратино.

2. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с праздником День знаний: чтение стихов, рассказ воспитателя о празднике.

3. Игровая. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».

4. Чтение художественной литературы. 

Чтение отрывка из поэмы
А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…»

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество

и счет.

Домик
из природного материала

Проявляет интерес
к новым знаниям
и умениям; активно взаимодействует
с педагогом и сверстниками в решении  игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию
дома из бумаги
по выкройке

Карточки, геометрический материал, предметы для счета;
солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка

1. Познавательно-исследовательская. Задания «Количество
и счет».

2. Коммуникативная.

Рассматривание картинок с рисунками, ответы на вопросы: чем похожи предметы? Чем отличаются? Сколько всего листочков? Сколько маленьких листочков? Сколько березовых листочков? Сколько дубовых листочков? Каких листочков больше?

3. Игровая. Игра «Спаси зайчат».

4. Продуктивная. 

Конструирование «Домик из при-
родного материала»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Природа
и человек.

Лето

Знает и различает объекты живой
и неживой природы,

умеет их называть;
владеет навыком
диалогической речи, употребляет в речи синонимы и антонимы; выполняет физические упражнения из разных исходных положений и в заданном темпе; выполняет рисунки на тему литературного произведения

Иллюстрации
с изображением живой и неживой природы; акварель, гуашь, белила, лист бумаги размером чуть больше альбомного

1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. Беседа о значении природы
для человека.

2. Двигательная. 

Игра «Добрый лес».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения «Добрый лес».

3. Чтение художественной литературы. 

Чтение стихотворений С. Артамоновой «Здравствуй, лето!»,
Г. Лебедевой «Июль».

4. Продуктивная. 

Рисование «Лето».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Фрукты

Различает жанры литературных произведений; умеет отгадывать

загадки; выполняет аппликацию платочка, используя народные орнаменты

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; груша, банан, яблоко или
другие фрукты; глина, пластилин или тесто

1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. 

Задания на счет: рассмотрите
рисунок.

Вопросы:

– Кто сидит за столом? Кто сидит на самом большом стуле, на самом маленьком? Кто больше: слон или ослик? Кто из зверей
самый большой (маленький)?
Чего больше: гостей или чашек?

2. Продуктивная. Лепка фруктов.

3. Познавательно-исследовательская. Составление фигур из счетных палочек.

4. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворений А. Богдарина о ягодах.

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Скоро
в школу.

Декоративное

рисование

на квадрате

Умеет составлять
рассказ, употребляя
в речи сравнительные прилагательные и образные выражения; владеет навыком диалогической речи, формулирует ответы на наводящие вопросы педагога в процессе пересказа; умеет отгадывать загадки;
различает жанры
литературного произведения; самостоятельно выполняет рисунок декоративного орнамента

Картинки
с изображением школьных принадлежнос тей; квадрат белой бумаги или любого светлого тона размером 20 × 20 см, гуашь, кисти

1. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о школьных принадлежностях.

2. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание декоративных орнаментов на платках, тканях
и т. д.

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование
на квадрате.

Вопросы:

– Какие цветы и листья можно использовать? Как получить
из имеющихся красок светлые оттенки красного, голубого?

4. Коммуникативная. 

Итог занятия: рассматривание
рисунков

2-я неделя

Тема: «Осень»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Опасные ситуации.

Чтение
и пересказ нанайской народной сказки «Айога»

Знает и соблюдает
правила безопасного поведения в быту,
различает жанры литературных произведений; пересказывает
содержание сказки,
оценивает поступки
героев произведения

Иллюстрации опасных ситуаций; эмблема МЧС

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
отгадывание героев сказки.

Беседа об опасных ситуациях.

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение и пересказ нанайской
народной сказки «Айога».

3. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Как называется сказка? Почему она так называется? Как выглядела Айога?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество

и счет.

Оригами «Тюль-
паны»

Определяет и соотносит количество предметов; ориентируется в пространстве,
обозначает взаимное расположение предметов на плоскости; создает декоративную
композицию способом оригами; формулирует ответы на вопросы педагога, употребляет
в речи сложные предложения

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; на один цветок – квадратный лист красного и зеленого цветов

1. Коммуникативная.  

Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Дюймовочку.

2. Познавательно-исследовательская. 

Упражнения на закрепление
навыков счета.

3. Игровая. 

Игра «Собери бусы» (закрепление порядкового счета).

4. Продуктивная. 

Изготовление оригами «Тюльпаны» по образцу с опорой на схему

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Дары
осени.

Золотая осень

Умеет взаимодействовать, договариваться со сверстниками и взрослыми в процессе игры; исполняет песни выразительно,
правильно передавая мелодию; умеет выполнять движения под музыку в соответствии
с ее характером; инсценирует игровую песню «Дождик»; выполняет самостоятельно рисунок по замыслу

Картинки
с изображением овощей и фруктов;
бумага размером с альбомный лист или немного больше, акварельные краски

1. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с дарами осени.

2. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о дарах
осени.

3. Игровая. Игра «Осень спросим».

4. Продуктивная. 

Рисование «Золотая осень».

Вопросы:

– Как выглядят деревья в осеннем уборе? Какие разные деревья, кусты вы видели?

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание рисунков с изображением золотой осени, определение наиболее выразительных и аккуратных работ

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество

и счет.

Поезд

Различает и называет геометрические фигуры, умеет соотносить их по цвету и форме;

определяет количество предметов; эмоционально реагирует на произведения литературы; составляет рассказ по теме, используя соответствующую лексику; создает изображение поезда, способом аппликации

Карточки, геометрический
материал
и предметы

для счета; длинные листы бумаги размером
80 × 20 см, бумага цветная, клей, ножницы; на каждый стол для поезда дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном столе
синий поезд,
на другом –
желтый, на третьем – голубой и т. п.

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
воспитатель сообщает, что кукла Маша должна поехать к бабушке

на дачу на поезде, предлагает детям помочь ей получить билет
на поезд.

2. Познавательно-исследовательская. 

Игры и задания на количество
и счет, сравнение геометрических фигур по нескольким признакам.

3. Игровая. 

Игра «Веселый художник».

4. Чтение художественной
литературы. Чтение стихотворений Э. Мошковской «Чух-чух»,
А. Барто «Грибной поезд».

5. Продуктивная. 
Аппликация «Поезд».

6. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Какую аппликацию мы выполнили? Какой поезд у нас получился? Кто может ехать в этом
поезде?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказ
по картине «Дети идут в школу».

Золотая осень

Составляет рассказ
по сюжетной картинке или набору картин, используя в речи

сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы

Серия картинок
на тему «Дети идут в школу»; карандаш,

гуашь, бумага;
репродукции картин
И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень»,
Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки

1. Коммуникативная.

Рассказывание по картине «Дети идут в школу».

Вопросы:

– Какое время года изображено? Кто изображен на картинках?
Что делают дети? Куда они идут? Как они одеты? Что они несут
в руках? Почему дети идут с цветами? Кто их ждет в школе? Зачем они идут в школу? Кого называют «первоклассниками»?

2. Познавательно-исследовательская.

Рассматривание репродукций
картин известных художников

об осени.

3. Продуктивная. 

Рисование «Золотая осень»

3-я неделя

Тема: «Осень»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Мой дом, моя семья.

Русская
народная сказка «Лисичка-сестричка
и Волк»

Составляет рассказ
по предложенной теме, используя в речи сложные предложения разных видов; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях

и взаимосвязях; умеет выполнять движения пальчиковой гимнастики по словесной инструкции; пересказывает сказку, оценивает поступки и характеры героев произведения

Сундучок, сборник «Русские
народные сказки», родословные воспитанников (схематические изображения); фото-

графии членов семьи

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: дети отгадывают загадку про Чиполлино. Беседа на тему «Мой дом, моя семья».

2. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий
по представленной ситуации.

3. Двигательная. 

Пальчиковая гимнастика
«Моя семья».

4. Чтение художественной литературы. Чтение русской народной сказки о животных «Лисичка-сестричка и Волк».

5. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Понравилась ли вам сказка?
Кто главные герои сказки?

Расскажите о них. Чему учит эта сказка?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Здания
из строительного
материала

Определяет количество геометрических
фигур и сравнивает
по количеству; выполняет изображение узора по образцу; активно и доброжелательно
взаимодействует
со сверстниками
в процессе игры;
создает различные конструкции дома

из строительных деталей и подручного
материала

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; строительный материал; вырезанные из цветной бумаги или открыток цветы разного размера

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кот Матроскин мечтает достроить большой и красивый дом в деревне, чтобы всем хватило места, и просит детей ему помочь.

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий «Количество и счет», «Узоры».

3. Игровая. 

Игра «Составим букет».

4. Продуктивная. 

Конструирование зданий
из строительного материала

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Где
зимуют
лягушки.

Кукла
в женском национальном костюме

Знает и называет
представителей земноводных; составляет рассказ об особенностях поведения лягушек, умеет подражать их голосам; выполняет движения в соответствии с текстом стихотворения; придумывает
варианты образных движений; знает особенности женского русского костюма
и выполняет его рисунок по образцу; умеет правильно оценивать рисунки сверстников

и сравнивать со своими рисунками

Иллюстрации
с изображением земноводных; схема
«Развитие
лягушки»; кукла в женской национальной одежде; простой графитный карандаш, цветные
карандаши
или краски

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: дети отгадывают загадку о лягушке. Рассказ воспитателя о лягушке.

2. Игровая. Игра «Две лягушки».

3. Двигательная. 

Пальчиковая гимнастика
«Веселые лягушки».

4. Коммуникативная.

Вопросы:

– Где живут лягушки? Как зимуют лягушки? Чем питаются лягушки? Почему лягушки – земноводные животные? Какие враги есть
у лягушки?

5. Продуктивная. 

Рисование куклы в женском
национальном костюме.

6. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Корзинка
с грибами

Знает представителей животного мира и особенности их строения; сравнивает предметы по форме, размеру,
расположению и группирует в соответствии с этими признаками; лепит грибы различными способами

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; корзинка; пластилин; игруш-ки, картинки с изображением разных грибов
(волнушки, подосиновики, мухоморы, опята, сыроежки)

1. Двигательная. 

Введение игрового момента: воспитатель предлагает наполнить пустую корзину грибами.

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета.

3. Игровая. 

Игры «Подумай и закончи»,
«Что где лежит?».

4. Продуктивная.

Упражнение «Продолжи узор». Лепка грибов; складывание
вылепленных изделий в корзину.

5. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о разных
грибах. Итог занятия: рассматривание узоров

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказ

К. Ушинского «Четыре желания».

Кукла
в мужском национальном костюме

Знает и называет
4 времени года, их характерные признаки; называет особенности русского мужского костюма и его части; выполняет рисунок куклы в мужском  национальном костюме;
оценивает работы сверстников и аргументирует свое мнение

Кукла в мужском национальном костюме; акварель; кисти; альбомные
листы

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: отгадывание загадки про жар-птицу.

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания».

Вопросы:

– Какие четыре желания высказал Митя? Когда он пожелал, чтобы все зима была? А когда захотел, чтобы все весна была? Какое время года любите вы? Почему?

3. Продуктивная. 

Рисование куклы в мужском
национальном костюме

4-я неделя

Тема: «Осень»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Права
и обязанности

дошкольника.

Былина «Илья
Муромец
и Соловей-разбой-ник»

Отвечает на вопросы педагога, используя
в речи антонимы

и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам

Иллюстрации
героев сказок; иллюстрации

к былине «Илья Муромец
и Соловей-
разбойник»

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
отгадывание загадки

про Соловья-разбойника.

2. Познавательно-исследовательская. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника.

3. Коммуникативная.

Путешествие по былинам (совместное пересказывание былин). Рассматривание опорных картинок с условными изображениями эпизодов былины.

4. Чтение художественной
литературы. 

Слушание стихотворения
И. Никитина «Былины».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: расскажите,
что вы узнали о былинах

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Оригами «Лягушка»

Умеет находить способы счета предметов
в  зависимости от места их расположения; сравнивать предметы по форме и цвету и группирует их, согласно этим признакам;

изготавливает из бумаги лягушку способом оригами

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; половина плотного листа (формата альбома для рисования) 

зеленого цвета; небольшой листок бумаги красного цвета

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
воспитатель сообщает, что злая волшебница превратила озеро
с лягушками в пустыню, детям предлагается расколдовать озеро.

2. Познавательно-исследовательская. 

Математические задания: сравнение фигур по разным признакам, счет, сравнение рисунков; вопросы-задачки.

3. Продуктивная. 

Поэтапное изготовление оригами «Лягушка»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Листопад, листопад – листья желтые летят…

На чем люди ездят

Знает характерные признаки  времени года и соотносит  с осенним периодом особенности жизни растений; умеет двигаться под музыку выразительно
и ритмично в соответствии с музыкальным образом; придумывает варианты  образных движений; самостоятельно выполняет

рисунки транспортных средств

Картинки
с изображением листопада; белый альбомный лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации
и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточнить представления о том или ином виде транспорта

1. Коммуникативная.

Организационный момент: отгадывание загадки про Карлсона.

Беседа на тему «Листопад, листопад – листья желтые летят…».

2. Игровая. 

Игра «От какого дерева ветка?».

3. Музыкально-художественная. Музыкальная физкультминутка «Собери осенние листья».

4. Продуктивная. 

Рисование по замыслу «На чем
люди ездят».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

Расскажите, что вы нарисовали. Что бы вы хотели дополнить
в своих рисунках?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Осенний
ковер

Соотносит цифры
и количество предметов; ориентируется
в пространстве
и на плоскости,
обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями; выполняет аппликацию ковра

разными способами; оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; квадрат из бледно-желтой бумаги, цветная бумага для вырезывания элементов ковра

1. Познавательно-исследовательская. 

Упражнение: покажите карточку, на которой столько точек, сколько лапок у кошки, ушек у зайчика
и т. д.; рассмотрите картинки,
расскажите, что где расположено; проведите дорожку к одному
из домиков.

2. Продуктивная. 

Выполнение аппликации
«Осенний ковер».

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание аппликаций

5

 Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказ
по предметным
картинам «Явления природы».

На чем ты хотел бы
поехать?

Различает жанры литературных произведений; знает характерные признаки времен года и соотносит
с каждым сезоном
явления природы;
пересказывает небольшие литературные
произведения, используя соответствующую лексику

Картинки «Явления природы»; альбомный лист белой
бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации
и игрушки для уточнения представлений о том или

ином виде транспорта

1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Рассказывание по предметным
картинам «Явления природы».

2. Коммуникативная.

Отгадывание загадок и нахождение изображения природного
явления на картинках.

3. Продуктивная. 

Рисование по замыслу «На чем
ты хотел бы поехать?».

4. Чтение художественной
литературы.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Поезд».

5. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– На чем люди ездят? На чем вам приходилось ездить? Что бы
вы хотели дополнить в своих
рисунках?

1-я неделя

Тема: «Мое село, моя страна, моя планета»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Экскурсия в школу.

Рассказ
К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действие в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа

Картинки
с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов,
не относящихся к обучению
в школе

1. Игровая. 

Игры «Экскурсия в школу»,
«Что положить в портфель?».

2. Коммуникативная.

Отгадывание загадок про школьные предметы.

3. Чтение художественной
литературы. 

Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Обсуждение
содержания по вопросам:

– Кто герои рассказа? О чем повествует автор? Как вы оцениваете поступок главного героя?

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Плот
из природного материала

Сравнивает геометрические фигуры по цвету, форме, размеру и объединяет их в группы по одному из признаков; ориентируется на плоскости, обозначает взаимное расположение предметов; способен конструировать плот и соотносить конструкцию с назначением плота

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; веточки, береста или бумага, нитки, проволока, листы бумаги, карандаш;
набор из 9 фигур: 1 красный круг, по 2 желтых и зеленых треугольника, по 2 красных и синих квадрата

1. Коммуникативная.

Организационный момент: рассматривание картины, на которой изображено, как люди переправляются по реке на плоту.

Детям предлагается помочь
геологам построить плот.

2. Познавательно-исследовательская.

Математические задания: счет
фигур, классификация фигур
по нескольким признакам.

3. Игровая. 

Игра «Составим узор».

Дети составляют узор из геометрических фигур по инструкции взрослого и самостоятельно, затем сравнивают узоры по количеству фигур.

4. Продуктивная. 

Конструирование плота из при-
родного материала.

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Путешествие в осенний лес.

Нарисуй свою
любимую игрушку

Эмоционально реагирует на литературные и музыкальные произведения, красоту при-
роды осенью; знает
характерные признаки осени и соотносит
с этим периодом особенности жизни животных и растений;
составляет небольшой пересказ о любимой игрушке, употребляя
в речи синонимы;
самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами

Запись пьесы

П. И. Чайковского из серии
«Времена года. Октябрь»;

игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш

1. Игровая. 

Игра-путешествие в осенний лес.

2. Музыкально-художественная. Слушание музыки П. И. Чайковского из серии «Времена года. Октябрь».

3. Коммуникативная.

Беседа по вопросам:

– Какие картины увидели? Какое время года себе представили?
Подходит ли к этой музыке отрывок из стихотворения Ю. Коринца «Листопад»? Назовите осенние месяцы. Какие изменения происходят в каждом осеннем месяце?

4. Продуктивная. 

Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

 4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Овощи
и фрукты для игры «Магазин»

Называет числа в пря-мом порядке до 10;
самостоятельно определяет количество предметов и персонажей
в стихотворении, проводит сравнительный анализ «больше –
меньше»; составляет
небольшой рассказ
по предложенной теме; самостоятельно лепит овощи и фрукты,  соблюдая пропорции

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; глина или пластилин, доски для лепки

1. Познавательно-исследовательская. 

Математические игры «Будьте
внимательны!», «Заполни пустые окошки».

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения Е. Эрато «Озорная Зина».

3. Продуктивная. 

Лепка овощей и фруктов для игры «Магазин».

Вопросы:

– Что делает продавец в овощном магазине? Какие овощи, фрукты
и грибы вы знаете?

4. Коммуникативная, познавательно-исследовательская. 

Итог занятия: разложите отдельно овощи и фрукты. Рассмотрите все поделки и выберите наиболее аккуратные. Объясните свой выбор

5

 Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказ
по картине «Летом в парке».

Ветка
рябины

Самостоятельно составляют небольшой рассказ по картине, употребляя в речи сложные предложения; эмоционально реагирует на красоту природы, выраженную в литературных и музыкальных произведениях

Картина «Летом в парке»; красивая ветка с небольшим числом ответвлений; бумага белая размером чуть меньше
листа формата А4

1. Коммуникативная.

Организационный момент: детям предлагается рассказать снегирям о лете и приготовить для них угощение – ягоды рябины. Рассказывание по картине «Летом в парке» (из серии «Времена года»).

Отгадывание загадки о рябине.

2. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание ветки рябины.

Вопросы:

– Какого цвета ягоды? Какие
по форме листья?

3. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения В. Рождественского «Я знал тебя, моя
рябина…».

4. Продуктивная. 

Рисование с натуры «Ветка
рябины»

2-я неделя

Тема: «Мое село, моя страна, моя планета»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Транспорт.

Заучивание стихотворения
Н. Рубцова «Про
зайца»

Умеет исполнять песню, правильно передавая мотив, ритмично двигаться  в соответствии с характером музыки; внимателен при выполнении заданий
в игре, с интересом
слушает и заучивает стихотворение

Иллюстрации
с изображением разных видов транспорта

1. Музыкально-художественная, коммуникативная.

Организационный момент:
слушание песни из мультипликационного фильма «Паровозик
из Ромашково».

Вопросы:

– Из какого мультфильма эта песня? Кто ее исполняет? Куда направлялся паровозик? Что он хотел увидеть?

2. Музыкально-художественная, двигательная. 

Исполнение «Песни друзей»
С. Я. Маршака (во время исполнения дети «паровозиком» «объезжают» вокруг столов).

3. Коммуникативная. 

Беседа о транспорте.

4. Игровая. Игры «Будь внимателен», «Составь предложение»,
«Закончи предложение».

5. Чтение художественной
литературы. 

Заучивание стихотворения
Н. Рубцова «Про зайца».

6. Коммуникативная.

Итог занятия: какие виды транспорта вы знаете? Каким видом транспорта вы пользуетесь, когда едете домой? Как могут «путешествовать» разные животные?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Оригами «Цыпленок»

Определяет количество геометрических фигур; проводит сравнительный анализ «больше – меньше», «столько же»; активно принимает участие в игре
и в процессе игры
придерживается намеченного замысла; выполняет по образцу
из бумаги фигуры курицы и цыплят способом оригами; оценивает работы сверстников и аргументирует свой выбор

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; цветная бумага
(красная, черная), квадратные листы желтой двусторонней бумаги; маска (шапочка)
курочки
из бумаги

1. Коммуникативная.

Организационный момент: воспитатель предлагает детям помочь цыпленку Цыпе вернуться домой.

2. Познавательно-исследовательская. 

Формирование навыков счета: определение количества геометрических фигур на рисунках.

3. Игровая. 

Игра «Курочка и цыплята».

4. Продуктивная. 

Поэтапное изготовление оригами «Цыпленок»

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Улетают
журавли.

Семья

Умеет определять и называет  характерные особенности жизни птиц в осенний период года; знает название птиц и самостоятельно определяет,
к какой из двух групп они относятся; выполняет рисунок своей
семьи, соблюдая
пропорции

Картинки
с изображением птиц; бумага белая размером А4, простой
и цветные карандаши; фасоль или горох; иллюстрации из детских книг

с изображениями взрослых
и детей

1. Коммуникативная.

Беседа о жизни птиц осенью
по вопросам.

2. Игровая. 

Игра «Изобрази птицу».

3. Познавательно-исследовательская. 

Классификация птиц на две группы: перелетные и зимующие.

4. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о птицах. Рассматривание картинок с изображением птиц.

5. Продуктивная. 

Рисование семьи с опорой на иллюстрации.

6. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Ваза
с фруктами и овощами

Умеет соотносить
цифры с количеством предметов на картинке; активно и доброжелательно ведет себя в процессе игры, умеет

договариваться со сверстниками и педагогом; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами; оценивает аппликации сверстников, аргументирует свое мнение

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; листы бумаги мягких тонов,

цветная бумага разных оттенков

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
отгадывание загадки про Муху-
Цокотуху.

2. Познавательно-исследовательская. 

Математические игры: сравнение рисунков по величине, определение их расположения в пространстве.

3. Игровая. 

Игра «Поезд» (счет предметов
на каждой «станции»).

4. Продуктивная. 

Аппликация «Ваза с фруктами
и овощами».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание аппликаций

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк».

Вечерний город

Составляет рассказ
по набору картин
с фабульным развитием действия; знает
названия  диких животных; выполняет
рисунок города, соблюдая пропорциональные отношения, правильно организуя
композицию

Фотографии вечернего города; темная бумага, акварель, гуашь, куклы, мольберты, картинки
с изображением животных

1. Коммуникативная.

Организационный момент: воспитатель предлагает совершить экскурсию по городу (игра).

2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Коллективный рассказ «Наша
поездка в зоопарк». Рассматривание картинок с изображением
животных.

3. Продуктивная. 

Рисование «Вечерний город».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

3-я неделя

Тема: «День народного единства»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

На выставке кожаных
изделий.

Чтение рассказа
А. Куприна «Слон»

Имеет представления
о предметах окружающего мира и их назначении; различает жанры литературных произведений; пересказывает содержание рас-
сказа; эмоционально
реагирует на литературное произведение, сопереживает героям рассказа

Изделия из кожи; волшебный сундучок, обрезки кожи, картинки с изображением изделий из кожи

1. Познавательно-исследовательская. 

Выставка кожаных изделий
(беседа о видах и назначении кожаных изделий, рассматривание изделий).

2.Чтение художественной
литературы. 

Чтение рассказа А. Куприна «Слон». Обсуждение содержания по вопросам:

– Что случилось с девочкой?
Что посоветовал доктор? Какое
желание появилось у девочки? Что сделал ее отец?

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
кожаных изделий

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Кораблик
из природного материала

Самостоятельно определяет количество

предметов и персонажей стихотворения;
соотносит количество предметов на картинке с цифрами; выполняет упражнение по показу и в соответствии с текстом стихотворения; конструирует кораблик и соотносит его  конструкцию
с функциональным
назначением

Карточки, геометрический

материал и предметы для счета; береста, нитки или проволока, краски, нож, шило, ножницы, кисточка; картинки с изображением пустого аквариума
и аквариума
с одной рыбкой

1. Коммуникативная.

Организационный момент:

воспитатель предлагает детям построить для цыпленка Цыпы
кораблик.

2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на количество и счет.

3. Двигательная. 

Физкультминутка: дети слушают стихотворение В. Бакалдина «Скок да скок…» и повторяют
за воспитателем движения.

4. Продуктивная. 

Конструирование кораблика
из природного материала
по инструкции.

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Как звери
к зиме
готовятся.

Белочка

Знает название диких животных и особенности их жизни в период подготовки к зиме; составляет небольшой

рассказ по предложенной теме, употребляя
в речи сложные предложения; выполняет рисунок белки, опираясь на схемы

Иллюстрации
с изображениями животных
леса; простой графитный

и цветные
карандаши, альбомные листы; акварельные краски,
кисточки

1. Коммуникативная. 

Беседа о том, как звери к зиме
готовятся (что запасают, чем
питаются, впадают ли в спячку,
меняют ли окрас и т. д.).

Отгадывание загадок о диких
животных.

2. Игровая. 

Игры «Закончи предложения», «Кто где живет?», «Кто лишний?».

3. Продуктивная. 

Рисование белочки по схеме.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Девочка играет
в мяч

Определяет количество предметов в загадках и картинках, соотносит с цифрами; самостоятельно выполняет графическое
изображение цифр
в тетради; лепит фигуру человека, соблюдая пропорции, позы,

правильно организуя композицию

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; пластилин; скульптуры; кукла Красная Шапочка

1. Коммуникативная.

Организационный момент:
воспитатель предлагает детям помочь Красной Шапочке научиться считать. Отгадывание загадок.

2. Познавательно-исследовательская.

Упражнения на количество
и счет. Написание цифр 1, 4, 7
по образцу.

3. Продуктивная. 

Лепка фигурки девочки,
играющей с мячом.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок, определение наиболее выразительных и аккуратных

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказывание по картине-
пейзажу.

Поздняя осень

Знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ
и ответы на вопросы

педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение
и характер музыкального произведения; пересказывает содержание стихотворения
об осени, используя
в речи соответствующую лексику

Репродукции картин А. Саврасова; цветные восковые мелки, простой

графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов

1. Коммуникативная, чтение
художественной литературы.

а) Организационный момент:
дети слушают стихотворение
Н. Некрасова «Поздняя осень»
и отвечают на вопросы
воспитателя:

– Какой период осени наступил? Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней? Нравится ли вам поздняя осень? Какую осень любите вы?

б) Рассказывание по картине-пейзажу «Поздняя осень».

в) Прослушивание стихотворений И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели…», А. Плещеева «Скучная картина»; обсуждение с детьми прочитанных произведений.

2. Продуктивная. 

Рисование «Поздняя осень».

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4-я неделя

Тема: «День народного единства»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Экскурсия на кухню детского
сада.

Беседа
о сказках

Различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок
и имена героев; умеет оценивать характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих нравственных категорий

Картинки
с изображением посуды; сказки А. С. Пушкина; рисунки

с изображениями сказочных
героев

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается посетить кухню детского сада.

2. Познавательно-исследовательская. 

Экскурсия на кухню детского сада.

3. Коммуникативная.

Беседа о знакомых детям сказках.

4. Игровая. 

Игры «Салат из сказок», «Волшебный узелок».

5. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о сказочных героях. Итог занятия: беседа о сказочных героях

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Оригами «Кораблик»

Умеет отгадывать
загадки и определять
в них количество предметов с цифрами; выполняет графическое изображение цифр
в тетради; выполняет  движения четко
и ритмично, в соответствии с текстом
стихотворения; выполняет оригами по инструкции педагога

Карточки
с цифрами, геометрический
материал и предметы для счета; прямоугольный лист бумаги (альбомный
формат)

1. Игровая, познавательно-исследовательская. 

Игры и задания на закрепление
навыков счета.

2. Коммуникативная.

Отгадывание загадок.

3. Продуктивная.

Написание цифр 2 и 5.

Поэтапное изготовление оригами «Кораблик».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Природа
и мы.

Сказка
о грибах

Знает названия лекарственных растений и их значение в жизни человека; составляет описание грибов, используя в речи
соответствующую
лексику; знает правила

безопасного взаимодействия с растениями и грибами; эмоционально реагирует
на литературное произведение с описанием природы; самостоятельно рисует грибы, соблюдая пропорциональные отношения

Фотографии
лекарственных растений; иллюстрации
с изображением грибов;
простой графитный карандаш,

акварель, белая или цветная светлого тона
(на выбор)
бумага размером с обычный писчий лист; иллюстрации дикорастущих лекарственных растений

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
детям сообщается, что гриб-
боровик приглашает их в лес.

Беседа на тему «Природа и мы».

2. Чтение художественной
литературы. Прослушивание
стихотворения «Зеленая аптека».

3. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с правилами сбора лекарственных растений.

4. Продуктивная. 

Рисование на тему «Сказка
о грибах».

5. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о растениях. Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Ёжик
в лесу

Определяет в загадках количество предметов  персонажей сказок, соотносит их с цифрами; выполняет графическое изображение цифр в тетради по инструкции педагога, движения в соответствии
с текстом стихотворения в заданном темпе, аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения
с ножницами

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, цветной картон; картинки с изображением предметов, похожих на цифры 3, 8
(замок, змея, очки)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь ежику собрать грибы и осенние листья.

2. Познавательно-исследовательская. Упражнения и задания
на закрепление навыков счета.

3. Коммуникативная.

Отгадывание загадок.

4. Игровая. Игра «Паучок».

5. Продуктивная, коммуникативная. Выполнение аппликации «Ёжик в осеннем лесу».

Вопросы:

– Какое сейчас время года? По каким признакам вы определили,

что сейчас осень? Как можно показать осень в аппликации? Какая цветная бумага понадобится?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Чтение рассказа
В. Бианки «Купание медвежат».

Элементы хохломской рос-
писи

Эмоционально реагирует на описание природы в рассказе; пересказывает прочитанный воспитателем рассказ, употребляя в речи сложные предложения; знает характерные особенности узоров хохломской росписи; выполняет роспись посуды по образцу в стиле мастеров хохломы

Посуда с хохломской росписью; акварельные краски; альбомные
листы; кисти

1. Коммуникативная.

Вопросы:

– Что вы знаете о жизни бурого медведя в лесу? Как зовут детенышей медведя?

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование «Элементы хохломской росписи».

4. Чтение художественной литературы. 

Прослушивание стихотворения
П. Синявского «Я, хохломская роспись…».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание рисунков

НОЯБРЬ

1-я неделя

Тема: «День народного единства»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Наша
планета.

Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко»

Имеет представление
о форме планеты Земля и ее местоположении в Солнечной системе; знает понятие «глобус»; может составлять небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, сопереживает героям

Глобус; фото-
графии Земли из космоса

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
дети отгадывают загадку.

Беседа на тему «Наша планета».

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение произведения Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».

3. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Кто герой рассказа? Как медвежонок появился у писателя в доме? Как вел себя на новом месте Медведко?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Парусник
из ракушек

Умеет отгадывать
загадки и определяет количество предметов в них, соотносит количество с цифрами; выполняет в тетради

графическое изображение цифр по инструкции педагога; конструирует парусник
из ракушек и соотносит его конструкцию
с функциональным
назначением

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; две ракушки мидии большого

размера, девять ракушек черенка окаймленного (три большие, три средние, три маленькие), три тонкие палочки или соломинки длиной 10–15 см, цветная бумага, белые шелковые нитки, клей ПВА,
морской камешек, ножницы,
кисточка

1. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета.

2. Продуктивная. 

Написание цифр 6 и 9.

3. Коммуникативная.

Отгадывание загадок.

4. Продуктивная. 

Коллективное конструирование «Парусник из ракушек»
по инструкции.

5. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Из чего мы сделали поделку? Что мы сделали сначала? А что
потом? Как мы завершили композицию?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Планета Земля
в опасности!

Мы идем
на праздник с флагами и шарами

Имеет представление
об охране окружающей среды, знает
правила поведения
в природных условиях и соблюдает их; умеет доброжелательно договариваться со сверстниками и распределять  действия в процессе игры; эмоционально реагирует на проблемы поведения людей в природе, их отношение к своей
планете; выполняет
рисунок людей в движении, соблюдая пропорции и правильно организуя композицию

Фотографии или картинки праздничного
города; простой графитный карандаш, акварельные краски, кисти, лист белой бумаги; изображения

планеты Земля, картинки: засоренный берег
реки, сломанные деревья, догорающие кострища, береза; празднично
одетые дети
с флагами,
шарами (в движении)

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: дети отгадывают загадку.

2. Игровая. 

Игра-путешествие «Планета
Земля в опасности!».

3. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения Я. Акима «Есть одна планета-сад…».

4. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с правилами
поведения в природе.

5. Продуктивная. 

Рисование «Мы идем на праздник с флагами и шарами».

6. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Лепка фигуры человека в движении

Имеет представление о составе числа
из единиц, сравнивает геометрические фигуры по форме и раз-
меру, группирует их по одному из признаков; соотносит количество предметов
с цифрами; лепит
фигуру человека в движении, соблюдая пропорции

Карточки, геометрические
фигуры и предметы для счета; глина, стеки; фарфоровые или керамические фигуры
человека, изображенные
в движении;
картинки с изображением
фигуры взрос-
лого человека

и ребенка, иллюстрации скульптурных произведений Микеланджело

1. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета.

Решение задач с дидактическим
материалом – геометрическими
фигурами.

2. Продуктивная. 

Лепка фигуры человека в движении по инструкции: размять пластилин; распределить пластилин
(по массе) для частей тела; лепка фигуры человека; передача
движения.

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Моя семья.

Праздничный город

Имеет представление
о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составлять небольшой рассказ о своей семье; называет  автора и название прочитанного стихотворения; самостоятельно выполняет рисунок праздничного салюта разными способами, правильно организуя композицию

Белая или цветная бумага мягких тонов размером чуть больше альбомного листа, гуашь; плакат «Родословное дерево»; сердечко с надписью «Дружная семья»; клей; маленькие сердечки

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Моя семья».

Рассматривание плаката «Родословное дерево».

Отгадывание загадки о салюте.

2. Коммуникативная.

Рисование «Праздничный город».

3. Чтение художественной литературы. 

Прослушивание отрывка стихотворения С. Баруздина «Салют».

4. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Что вы узнали о родословном
дереве? Каков праздничный
город?

2-я неделя

Тема: «День народного единства»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Дерево
умеет
плавать.

Сказка
Ш. Перро «Кот в сапогах»

Знакомство с произведениями детской литературы, проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями

Имеет представление
о строении дерева;
знает и может составить рассказ о значении деревьев в жизни человека; знает имя автора и название
прочитанной сказки; пересказывает сюжет сказки, употребляя
в речи сложные предложения разных видов

Рисунки
с изображением деревьев;

спилы деревьев; бруски; гвозди; таз с водой

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Дерево умеет
плавать».

Рассматривание рисунка дерева.

2. Игровая. Игра «Найди пред-
меты из дерева».

3.Чтение художественной
литературы. Чтение сказки
Ш. Перро «Кот в сапогах».

4. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Кто герои сказки? Какое наследство досталось братьям? Как Кот в сапогах помог своему
хозяину?

5. Познавательно-исследовательская. 

Итог занятия: обобщение
о древесине и ее свойствах

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Куклы
из пласт-
массовых ложек

самостоятельно изготавливает кукол из пластмассовых ложек по образцу, используя различные материалы

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; пластмассовые ложки, шерстяные нитки, фетр или другой материал, ленточки

и глазки для игрушек; счетные палочки

1. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий: составить из палочек определенную фигуру, изменить ее, переложив 3 палочки; посчитать количество мячей на рисунке (сколько больших, маленьких, красных, синих); сравнить количество мячей, отличающихся по нескольким признакам.

2. Продуктивная. 

Ручной труд «Куклы из пласт-
массовых ложек»

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Путешествие по Африке.

Комнатные растения

Имеет представление
о частях света, знает их название, представителей животного
и растительного мира Африки, названия прочитанных стихотворений и имена их авторов; рисует изображение комнатных растений группы, используя разные приемы

Карта полушарий; физическая карта Африки; кукла доктор Айболит, книга К. И. Чуковского «Доктор Айболит», картинки с изображением явлений природы, растительного и животного
мира Африки;

комнатное растение (типа аспарагуса,
традесканции)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя.

Отгадывание загадок про Айболита, о животных.

2. Игровая. 

Игра-путешествие «Африка», игра «Рассели животных в Африке».

3. Продуктивная. 

Рисование «Комнатные
растения».

4. Чтение художественной

литературы. 

Прослушивание стихотворений
о комнатных растениях Е. Благининой, Б. Заходера, о животных Африки А. Парошина, М. Лукашиной.

5. Коммуникативная.

Итог занятия: обобщение новых знаний об Африке

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет
и сравнение количества
предметов.

Праздничный
хоровод

Имеет представление о количественном
составе числа 7; решает задачи в одно действие на сложение
и вычитание; знает
понятия «один», «много»; составляет целое изображение предмета из частей; объединяет группы предметов,
имеющих общий
признак; выполняет
из бумаги аппликацию хоровода, правильно организуя композицию; умеет сотрудничать и договариваться со сверстниками
в процессе коллективного выполнения аппликации

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; большой лист
бумаги для коллективной композиции, цветная бумага; эскизы карнавальных костюмов и фигуры человека в движении
(танец)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя.

Отгадывание загадки.

2. Познавательно-исследовательская. 

Счет и сравнение количества
предметов (по вопросам, рисункам на доске, по картинкам
из геометрических фигур).

3. Продуктивная. 

Аппликация «Праздничный
хоровод» (дети изготавливают фигурку в нарядном платье из цветной бумаги, затем составляют коллективную композицию).

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание аппликаций

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Мой первый день
в детском саду.

Как мы
занимаемся в детском саду

Формулирует ответы на вопросы педагога, составляет небольшой рассказ, используя в речи синонимы и сложные предложения разных видов; знает
и соблюдает правила личной гигиены;
самостоятельно выполняет рисунок на заданную тему

Белая бумага,
карандаши цветные и простые

1. Чтение художественной

литературы. 

Вводное слово воспитателя.

Прослушивание стихотворения
об олененке Бемби.

2. Коммуникативная.

Составление рассказа «Мой
первый день в детском саду»
по вопросам:

– Помните ли вы свой первый день в детском саду? Кто вас привел? Кто вас встретил? Что вы делали в этот день? В какие игры играли? С кем подружились?

3. Продуктивная. 

Рисование «Как мы занимаемся
в детском саду».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

3-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Ферма.

Рассказ
М. Зощенко «Великие путешественники»

Знает названия диких
и домашних животных, птиц; может составить небольшой рассказ о значении домашних животных и птиц
в жизни человека;
составляет рассказ
о работе фермера
по набору картин, используя соответствующую лексику; умеет пересказывать сюжет рассказа, называть
имя автора; эмоционально откликается
на литературное
произведение, сопереживает его героям

Картинки
с изображением домашних и диких животных, макет
фермы

1. Коммуникативная.

Беседа о ферме. Рассматривание картинок с изображением диких
и домашних животных.

2. Игровая. 

Игра «Доскажи словечко».

3. Познавательно-исследовательская. 

Задание: выставить картинки
с изображением домашних
животных на макете «Ферма».

4. Чтение художественной
литературы. 

Чтение рассказа М. Зощенко
«Великие путешественники».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: что вы узнали
о работе фермера, о домашних животных? Что вам запомнилось
из прочитанного рассказа?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Математические игры.

Машинка
из бересты

Знает состав числа
из единиц; составляет из частей целое изображение предмета
по образцу; проявляет себя доброжелательным партнером в совместной деятельности со сверстниками; конструирует из бересты машину по инструкции педагога и соотносит конструкцию машины с ее назначением

Карточки, геометрический
материал

и предметы
для счета; береста (вымоченная в соленой воде) или картон, выкройки, катушки от ниток, проволока; ножницы, кисточки; модель машины из бересты
или картона

1. Познавательно-исследовательская.

а) Математические игры: составление треугольников из счетных палочек; «составим поезд»; раскрашивание предметов по заданию.

б) Рассматривание модели машины из бересты (или картона),
ее частей и деталей; определение особенностей материала, из которого изготовлена машина.

2. Продуктивная. 

Конструирование машинки
из бересты.

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделки

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Шестиногие
малыши.

Декоративное рисование по мотивам городецкой
росписи

Знает о многообразии насекомых, умеет их различать по внешнему виду, определять особенности их строения, составляет небольшой рассказ по картинке с изображением насекомого; выполняет движения четко
и в заданном темпе

в соответствии со словами стихотворения; знает особенности выполнения узоров городецкой росписи; рисует элементы цветочного узора

Фотографии
насекомых; картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; образец, расписанный
городецкой
росписью;

полоска бумаги, тонированная
в цвет светлого дерева, размером 10 × 23 см;
гуашь в соответствии с колоритом городецкой росписи,
палитры

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о пчеле.

Беседа о насекомых «Шестиногие малыши».

2. Познавательно-исследовательская.

а) Рассматривание картинок
с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья,
кузнечика.

б) Рассказ воспитателя о селе
Городец и промысле городецких мастеров.

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сравнение количества предметов.

Ребенок
с котенком

Знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же»; решает задачи в одно действие  на сложение и вычитание; лепит фигуры человека и животного

в движении по образцу, используя разные приемы лепки

Карточки, геометрический
материал
и предметы
для счета;
глина, стека

1. Познавательно-исследовательская. 

Сравнение количества предметов: воспитатель показывает картинки, дети определяют количество предметов, сравнивают.

2. Продуктивная, коммуникативная. Лепка «Ребенок с котенком».

Вопросы:

– Как играет котенок? Как можно вылепить котенка?

3. Чтение художественной
литературы. 

Прослушивание четверостишия:

За клубком котенок прыгнул,

Как тигренок,

Лапками катает,

Зубками кусает

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сюжетный рассказ
по картине «Лиса с лисятами».

Декоративное рисование по мотивам городецкой
росписи

Умеет составлять
рассказ по картине
с фабульным развитием действия; объединяет слова с общим признаком в словосочетание; объясняет смысл пословиц, используя
в речи соответствующую лексику; рисует узоры городецкой росписи по инструкции

педагога; самостоятельно оценивает рисунки сверстников и сравнивает их со своей работой, аргументирует свое мнение

Картина «Лиса
и лисята»; предметы городецкой росписи
с усложненным узором; гуашь, палитры, полоска бумаги размером 10 × 23 см

1. Коммуникативная.

Составление сюжетного рассказа по картине «Лиса с лисятами»
(рассматривание картины, ответы на вопросы).

2. Игровая. 

Игра «Найди общий признак».

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование
по мотивам городецкой росписи поэтапно: рисование силуэта
цветка, определение центра цветка, рисование лепестков, оживка рисунка.

4. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Какие изделия городецких
мастеров больше всего вам по-
нравились? В украшении каких

предметов можно увидеть розан
и купавку?

4-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Экскурсия в библиотеку.

Былина
«Садко»

Имеет представление
о библиотеке, знает
понятия «старинные книги», «папирус»,
«береста», «пергамент»; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию былины «Садко», используя в речи соответствующую лексику; эмоционально откликается на переживания
героев былины

Старинные
книги; ребус

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о книгах.

Беседа «Экскурсия в библиотеку». Рассказ воспитателя о старинных книгах.

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение былины «Садко».

3. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Что мы узнали о книгах,
о русских народных былинах?
Были ли вы в библиотеке?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет предметов.

Оригами «Рыбка»

Считает до 10, знает
количественный состав числа 10 из отдельных единиц; решает
логические задачи
с числами; ориентируется на плоскости

и обозначает  взаимное расположение предметов (справа–слева, вверху–
внизу); выполняет фигуру рыбы способом оригами по инструкции педагога

Карточки, геометрический
материал
и предметы
для счета; квадратный лист цветной

бумаги, ножницы, картинки
с изображением предметов
в количестве
от одного до семи, осьминога, рыбок и птиц

1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

а) Вводное слово воспитателя:
детям предлагается выполнить
задания для того, чтобы расколдовать рыбок.

б) Выполнение заданий на закрепление навыков счета до 10.

2. Продуктивная. 

Изготовление оригами «Рыбка»
из цветной бумаги.

3. Коммуникативная. Итог занятия: рассматривание поделок.

Вопросы:

– Сколько рыбок в нашем аквариуме? Какие задания мы выполняли? Сколько пальцев на обеих руках? Что мы считали?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Пришла осень, привела погод восемь.

Нарисуй, что интересного было в этом месяце

Знает характерные признаки времен года и соотносит с осенним периодом особенности жизни людей, животных и растений; составляет рассказ об осени по набору картин, употребляя в речи синонимы; самостоятельно рисует
на заданную тему
разными способами

Фотографии осенней природы; карандаш простой, акварель; белая
бумага, размером больше обычного
писчего листа

1. Коммуникативная.

Беседа об осени: отгадывание
загадок о месяцах осени, определение осеннего месяца по картинкам, ознакомление с народными приметами.

2. Продуктивная, коммуникативная. 

Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом
месяце».

Вопросы:

– Какой день в детском саду вам
запомнился? А что интересного произошло дома?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Порядковый счет до 10.

Рыбки
в аквариуме

Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов
с помощью знаков
равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно-голубого
(море), бледно-зеленого (река) и сиреневого
(аквариум) цветов на выбор, картинки с изображением
речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные»
кубики, склеенные из картона

(на каждой
стороне куба точками обозначаются числа от 1 до 6), цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
детям предлагается выполнить
задания, которые подготовила
золотая рыбка.

2. Познавательно-исследовательская, чтение художественной
литературы. 

Порядковый счет до 10 на основе прочтения сказки А. Прейсена «Про козленка, который умел
считать до десяти» (перевод
с норвежского В. Островского), рассматривание иллюстраций
к произведению.

Вопросы:

– Кого козленок посчитал первым (вторым, третьим…)? Сколько животных сосчитал козленок?

3. Коммуникативная.

Рассматривание аквариума
с рыбками.

Вопросы:

– Как называются эти рыбки?
Чем похожи рыбки и чем отличаются? Что еще есть в аквариуме кроме рыбок?

4. Продуктивная, игровая. 

Выполнение аппликации
«Рыбки в аквариуме»; игра «Кто где живет?».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание аппликаций

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Чтение
сказки
В. Сутеева «Палочка-выручалочка».

Дымковские узоры

Знает имя автора и иллюстратора сказки; пересказывает содержание сказки, используя в речи синонимы и антонимы; знает
особенности выполнения техники дымковских узоров; самостоятельно расписывает
силуэты дымковских игрушек

Иллюстрации
к сказке
В. Сутеева
«Палочка-
выручалочка»;
шаблоны дымковских игрушек, гуашь; кисти, листы бумаги; образцы росписи дымковской игрушки

1. Чтение художественной литературы. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».

2. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Кто главные герои сказки? Кто из героев вам понравился? Может ли простая палочка стать выручалочкой?

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование «Дымковские узоры» (дети расписывают силуэты дымковских игрушек узорами по образцу).

4. Чтение художественной литературы. Чтение стихов о дымковских игрушках.

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Род и родословная.

Сказка

К. Ушинского «Лиса и козел»

Имеет представление
о родственных отношениях и взаимосвязях, знает понятие
«родословная», «генеологическое древо»,
умеет составлять
родословное древо
в соответствии с памяткой; составляет
небольшой рассказ
на тему «Моя родословная»; пересказывает содержание сказки с помощью наводящих вопросов педагога; эмоционально реагирует на переживания и поступки
героев сказки

Аудиозапись песни «Семейный альбом»;
фотографии
членов семьи, детей

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о репке.

Беседа «Род и родословная».

2. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с памяткой по составлению родословного дерева.

3. Чтение художественной
литературы. 

Чтение сказки К. Ушинского
«Лиса и козел».

4. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Кто герои сказки? Что с ними произошло? Почему козел и лиса попали в колодец?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сравнение предметов по разным признакам.

Машины из строительного
материала

Объединяет в группы фигуры, имеющие общий признак; умеет находить изображение цифр в рисунках;
составляет небольшой рассказ о составных частях машины; конструирует машину
из строительных
деталей по образцу

Рисунки из цифр, геометрические фигуры и предметы
для счета;
строительный материал; осенние листочки от двух разных деревьев, отличающиеся по цвету, размеру; образец постройки грузовой машины

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается построить
для зайчат машину.

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на сравнение: объединить геометрические фигуры одинаковой формы; найти отличия
рисунков; разложить листочки
по трем признакам (по цвету,
размеру, форме).

3. Продуктивная, коммуникативная.

Конструирование машины
из строительного материала.

Вопросы:

– Какие бывают грузовые машины? Для чего они нужны? Каковы основные части машины?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Встреча
зимы. Зимние узоры
на окнах

Знает характерные признаки зимнего
времени года и соотносит с этим периодом

особенности жизни
животных, растений
и явления природы; рассказывает о приметах зимы, используя
в речи синонимы; анализирует содержание стихотворения, выделяя фрагменты о при-
метах зимы; эмоционально откликается
на прослушанную
музыкальную пьесу, определяет ее настроение и характер; знает названия картин и стихотворений, имена художников и поэтов

Иллюстрации зимней природы; гуашь; запись пьесы

П. И. Чайковского «Времена года. Январь»; гуашевые краски холодных цветов и оттенков; кисти; репродукции картин К. Ф. Юона «Зима в лесу»,
И. Э. Грабаря «Зимний
пейзаж»

1. Чтение художественной
литературы. 

Проговаривание стихотворения
Л. Яхнина «Зима».

2. Коммуникативная.

Беседа о зиме. Отгадывание загадок о зимних месяцах.

3. Музыкально-художественная.

Слушание пьесы П. И. Чайковского «Времена года. Январь».

4. Коммуникативная.

Рассматривание репродукций картин К. Ф. Юона «Зима в лесу»,
И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж».

5. Продуктивная. 

Рисование зимних узоров
на окнах.

6. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый…»

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Птица
(по мотивам дымковской игрушки)

Называет числа в прямом порядке в пределах 10; знает названия транспортных средств, умеет обобщать в понятие «транспорт»; лепит фигуры петуха
и курицы в стиле

дымковской игрушки по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников; аргументирует свою позицию

Карточки с цифрами, геометрический материал и предметы для счета; дымковские игрушки; красивая
птица с красочным развернутым хвостом
(дымковская); глина, стеки

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
дети рассматривают дымковскую игрушку (птичница).

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета.

3. Игровая. 

Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой».

4. Продуктивная. 

Лепка птицы (по мотивам дымковской игрушки).

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Речевая игра
«Из чего что сделано?».

Сказочная птица

Составляет описание предметов, употребляя
в речи синонимы, однокоренные слова; составляет словосочетание о жанрах изобразительного искусства, особенностях техники выполнения изделий народных промыслов; эмоционально реагирует на красоту изображений сказочной

«птицы счастья» в произведениях изобразительного искусства

Белая бумага
в форме квадрата, цветные карандаши (цветные восковые мелки); произведения
М. А. Врубеля «Царевна-
Лебедь»,
В. М. Васнецова «Сирин
и Алконост.

Песнь радости и печали»; наборы игрушек – пластмассовых, деревянных, металлических

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
детям читает письмо от лесных птиц.

2. Игровая.

Речевая игра «Из чего что
сделано?».

3. Коммуникативная. 

Отгадывание загадок про птиц. Рассказ воспитателя об образе
сказочной птицы, об элементах росписи народных игрушек.

4. Продуктивная. 

Рисование «Сказочная птица».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных
работ

2-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Воздушный транспорт.

Знакомство с произведением И. З. Сурикова
«Зима»

Знает названия видов воздушного транспорта и профессий людей,

которые на этом транспорте  работают; активно участвует в игре, моделирует предметно-игровую среду; анализирует содержание
стихотворения, умеет объяснять незнакомые слова и выражения
с помощью педагога

Фотографии видов воздушного транспорта;

иллюстрации зимней
природы

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
воспитатель предлагает детям

рассказать Бабе Яге о воздушном транспорте. Отгадывание загадок о воздушном транспорте.

2. Игровая. 

Игра «Самолет».

3. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения
И. З. Сурикова «Зима».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: какие картины вы бы нарисовали к стихотворению «Зима», если бы вам предложили сделать к нему иллюстрации?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет. Сравнение геометрических фигур.

Снеговик

Соотносит геометрические фигуры по форме и размеру; ориентируется на плоскости, определяет взаимное расположение предметов; решает логические задачи; выполняет

фигуру снеговика
по образцу из различных материалов; знает и соблюдает правила безопасности, работая
с острыми и колющими предметами

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; маленькая бутылочка и красная баночка из-под йогурта, шнурок или ленточка, оранжевый элемент от детской мозаики, перец горошком, цветной красный картон

1. Коммуникативная.

Организационный момент: детям предлагается слепить снеговика.

Вопросы:

– В какие игры вы любите играть зимой на улице? Кто из вас любит лепить снеговика?

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление счета.

3. Продуктивная. 

Изготовление снеговика из бросового материала.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Подземные богатства земли.

Девочка
и мальчик пляшут

Знает  понятия «полезные ископаемые»,
умеет перечислять
к какой группе относятся; знает правила экологически грамотного поведения в природе и соблюдает их; выполняет четко
и ритмично движения по показу педагога;
самостоятельно рисует изображение
человеческих фигур
в движении, соблюдая пропорции

Набор «Полезные ископаемые»; лист бумаги размером
с альбомный,
карандаши цветные и простой графитный

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: отгадывание загадки про крота. Беседа на тему «Подземные богатства земли» (виды полезных ископаемых, их значение). Отгадывание
загадок о полезных ископаемых.

2. Продуктивная. 

Рисование на тему «Девочка
и мальчик пляшут».

3. Игровая. 

Игра «Где же наши ручки?».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Развитие логики и внимания.

Любимая игрушка

Называет последующее и предыдущее
число в пределах 10;
решает логические
задачи; соотносит размеры изображений аппликации с размером листа; описывает внешний вид любимой игрушки и самостоятельно вырезает ее изображение,
соблюдая правила
безопасности в работе с ножницами

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; 5–6 игрушек
для образца; цветная бумага, листы белой
бумаги, клей, ножницы

1. Чтение художественной
литературы, коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
слушание стихотворения А. Барто «Зайка»; детям предлагается вылечить зайку и познакомить его
с игрушками.

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на развитие логики
и внимания: вопросы в стихах,
составление пар из геометрических фигур по образцу, рисование фигуры по точкам.

3. Продуктивная. 

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку»

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказ
Е. Пермяка «Первая рыбка».

Волшебная страна – подводное царство

Формулирует ответы
на вопросы педагога
по содержанию прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполняет рисунок «золотой»
рыбки разными способами по образцу; эмоционально реагирует
на поступки, переживания героев литературного произведения

Картинки
с изображением рыбок; белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка,
кисточки, салфетки на каждого ребенка

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать
рыбок.

2. Чтение художественной

литературы. 

Чтение рассказа Е. Пермяка
«Первая рыбка».

3. Коммуникативная.

Обсуждение содержания рассказа
по вопросам:

– Кто главные герои рассказа? Сколько лет было главному герою? Почему уха была жирной? Чему радовался мальчик?

4. Продуктивная. 

Рисование по мокрому листу
«Волшебная страна – подводное царство».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

3-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Наземный транспорт.

Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок»

Знает виды городского транспорта и название транспортных средств; знает и соблюдает правила дорожного движения и правила безопасного поведения на дороге и в транспорте; составляет пересказ прочитанного рассказа по вопросам педагога, используя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально откликается
на поступки и переживания героев литературного произведения

Картинки
с изображением наземного транспорта, иллюстрации
к рассказу
Ю. Коваля
«Стожок»

1. Коммуникативная.

а) Организационный момент:
отгадывание загадки о Царевне-
Лягушке.

б) Беседа о наземном транспорте.

Вопросы:

– Что такое транспорт? Какие
виды транспорта вы знаете?

в) Отгадывание загадок
о транспорте.

2. Чтение художественной

литературы. 

Чтение рассказа Ю. Коваля
«Стожок».

3. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Кто главные герои рассказа
«Стожок»? Что вы узнали о наземном транспорте? Какая загадка вам запомнилась?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сравнение количества предметов.

Вертолет
из природного материала

Сравнивает количество предметов на картинках, используя знаки равенства и неравенства; решает задачи в одно действие
на сложение и вычитание; конструирует вертолет из природного материала по инструкции педагога, соблюдая пропорции его частей

Карточки, геометрический
материал и предметы для счета; пробка, ветки
деревьев, крылатки клена, пластилин;
шило, нож
(для воспитателя), деревянная дощечка

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается помочь лесным зверятам построить вертолет.

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на закрепление навыков сравнения количества предметов, их уравнивания.

3. Продуктивная.

Поэтапное конструирование вертолета и природного материала.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

С какой
ветки
детка?

Декоративная композиция «Барышни»

Знает название стихотворения , пересказывает его содержание, употребляя в речи
просторечные слова

и выражения; знает
названия деревьев
и их плодов; рисует
силуэт дымковской игрушки Барышни
по шаблону, самостоятельно раскрашивает  и вырезает силуэт
фигуры; выполняет аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами; соблюдает правила игры и договаривается со сверстниками об очередности выполнения задания

Иллюстрации
с изображением осенних листьев; дымковские игрушки

и их иллюстрации; лист бумаги размером
с тетрадный,
гуашь разных цветов, кисти, большой лист
бумаги, ножницы, простые
карандаши

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: чтение стихотворений о дымковской игрушке. Отгадывание загадок
о деревьях.

2. Игровая. 

Игры «С какой ветки детки?», «Узнай листья деревьев и назови дерево».

3. Продуктивная. 

Рисование «Декоративная композиция “Барышня”».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
композиции.

Вопросы:

– Что вам нравится в этой композиции? В какие игры мы сегодня играли?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Развитие логики.

Девочка пляшет

Умеет определять
количество предметов на картинке и находить соответствующую цифру; решает
логические задачи;

лепит фигуру девочки
в движении, передавая пропорции и позы; умеет правильно оценивать работы сверстников, аргументировать свое мнение

Карточки
с изображением предметов

от 1 до 3 и цифр 1, 2, 3; иллюстрации

людей в движении, танце; глина, стеки; спички; картинка
с пятью предметами, один из которых лишний

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
отгадывание загадки о Красной Шапочке.

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на развитие логики
и закрепление счета: найти лишний предмет; выложить буквы из спичек; подобрать цифру к количеству предметов на рисунке.

3. Продуктивная.

Лепка фигуры человека в движении «Девочка пляшет»

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказывание по картине
Н. П. Крымова «Зимний вечер».

Пейзаж

Знает жанры изобразительного искусства,
названия картин и имена художников; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи
сравнительные прилагательные, однокоренные слова, синонимы; самостоятельно выполняет рисунок зимнего пейзажа разным способами; оценивает и анализирует рисунки сверстников по плану, предположенному
педагогом

Альбомные листы; акварель и гуашь, простой графитный карандаш; картины художников
И. И. Шишкина

«На севере диком», «Зима»,
Н. П. Крымова «Зимний вечер», И. Э. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь»; запись
музыкального произведения

П. И. Чайковского «Зимние грезы»

1. Коммуникативная.  

Рассказывание по картине
Н. П. Крымова «Зимний вечер».

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения И. Никитина «В синем небе плывут над
полями…», отрывков из стихотворений А. С. Пушкина «Зимнее утро», Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…».

3. Коммуникативная.

Рассматривание картин И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»,
«Зимний пейзаж».

4. Продуктивная. 

Рисование «Пейзаж».

5. Чтение художественной литературы, коммуникативная. 

Итог занятия: чтение стихотворения С. Крылова «Зимняя сказка»; рассматривание и анализ рисунков, выполненных детьми

4-я неделя

Тема: «Новый год»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Откуда елка в гости пришла?

Сказка
по народным сюжетам «Снегурочка»

Соотносит особенности жизни животных и растений в зимний период; имеет представление о праздновании Нового года и традициях этого праздника; определяет настроение и характер прослушанного музыкального произведения; самостоятельно придумывает продолжение
прочитанной сказки; эмоционально реагирует на музыкальные
и литературные
произведения

Репродукция картины
В. М. Васнецова «Снегурочка», индивидуальные карточки с изображением Снегурочки, аудио-
запись с отрывком оперы
Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка», мультфильм «Снегурочка»

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Откуда елка
в гости пришла?».

2. Чтение художественной
литературы. 

Слушание стихотворения
К. И. Чуковского «Елка». Чтение сказки по народным сюжетам «Снегурочка».

3. Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки. Рассматривание иллюстраций
с изображением Снегурочки
художника В. М. Васнецова.

4. Музыкально-художественная.

Прослушивание отрывка из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Новогодняя елочка

Называет числа в прямом и обратном прядке в пределах 10; определяет  количество предметов на картинках и соотносит их
с цифрами; активно участвует в коллективном изготовлении елки из бумаги по инструкции педагога; рассказывает о последовательности этапов изготовления елки

Картинка
с изображением кошки и продуктов (рыба, колбаса, конфета, яблоко, сардельки); карточка с изображением 9 пуговиц
в три ряда; разноцветная бумага зеленых оттенков, плотная бумага для основы, клей, ножницы

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям предлагается расколдовать елочку.

2. Познавательно-исследовательская. 

Упражнения на закрепление счета в пределах 10: счет предметов
на картинках.

3. Продуктивная. 

Совместное изготовление новогодней елочки из цветной бумаги поэтапно (елочку дети украшают снежинками и мишурой).

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделки – елка

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Кто охраняет окружающую среду.

Рисование по замыслу

Знает представителей животного и расти-
тельного мира; имеет представления о Красной книге и ее значении для исчезающих видов животных
и растений; знает
и соблюдает правила поведения в природе; активно участвует в игре и по ходу игры придумывает новые правила; выполняет
рисунок на заданную тему, используя разные материалы

Красная книга; акварельные краски, гуашь, простые графитные, цветные
карандаши,
белая бумага

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Кто охраняет окружающую среду?» (воспитатель рассказывает о Красной книге).

2. Игровая. 

Игра «Выбери правило вежливости».

3. Продуктивная. Коммуникативная.

Рисование по замыслу.

Вопросы:

– Что мы сегодня узнали? Что
бы вы хотели нарисовать? Какие материалы вам понадобятся?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Уточки
в пруду

Называет числа в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя наглядный материал; сравнивает количество предметов с помощью знаков

равенства и неравенства; самостоятельно вырезает части туловища уточек, соблюдая правила безопасности; выполняет аппликацию, правильно организуя композицию

Карточки, геометрический
материал
и предметы
для счета; голубая бумага для фона, белая

и цветная для вырезывания

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки об утках.

2. Познавательно-исследовательская. Задания на закрепление навыков счета и сравнение количества предметов.

3. Продуктивная. 

Выполнение аппликации
«Уточки».

4. Чтение художественной
литературы. 

Слушание стихотворения Л. Алейниковой «Мама-утка и утенок».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание аппликации

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сравнительно-
описательный рас-
сказ «Зимний вечер».

Новогодняя елка

Знает имена поэтов, авторов прочитанных стихотворений; эмоционально откликается на литературные и музыкальные произведения; составляет описательный рассказ
по картине, употребляя в речи синонимы и антонимы; выполняет рисунок новогодней елки по инструкции педагога, правильно организуя
композицию; оценивает рисунки сверстников и сравнивает
со своей работой

Репродукции картин известных художников; вода, краски, кисти, простые карандаши

1. Коммуникативная.

Сравнительно-описательный
рассказ «Зимний вечер».

2. Чтение художественной
литературы. 

Прослушивание отрывков стихотворений о березе (О. Шестинский, С. Есенин, П. Кудрявцев,
М. Пляцковский, Г. Шилов) 
под музыку П. И. Чайковского.

3. Коммуникативная.

Рассматривание картины
И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Беседа по сюжету картины. Составление рассказа-описания по картине.

4. Продуктивная. 

Рисование по образцу «Новогодняя елка»

ЯНВАРЬ

1-я неделя

Тема: «Зима»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Путешествие в прошлое пред-
мета
(счетное устройство).

Разучивание стихотворения
С. Я. Маршака «Тает месяц
молодой…»

Имеет представление
об истории  создания счетных устройств; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию беседы, употребляя в речи сложные предложения; заучивает стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его рассказывает

Картинки
с изображением счетных устройств;
счеты

1. Игровая. Игра-путешествие
в прошлое предмета (о счетных
устройствах).

2. Чтение художественной

литературы. 

Разучивание стихотворения
С. Я. Маршака «Тает месяц
молодой…».

3. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Как считали люди раньше?
Какие были изобретены предметы для счета? Какое стихотворение мы выучили?

 2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет
и сравнение количества.

Вертолет
из природного материала

Определяет количество предметов на картинках и сравнивает их по количеству
с помощью знаков равенства и неравенства; имеет представление
о двузначных числах
и способе их образования; решает задачи способом сложения и вычитания; конструирует вертолет по инструкции педагога; соблюдает правила безопасности в процессе
работы с природным материалом

Карточки
с изображением предметов для счета, цифр; еловая шишка, грецкий орех, крылатки ясеня большого и маленького размеров, веточки, пластилин,
деревянный
брусок, шило, стеки, салфетки; модель вертолета из природного материала

1. Познавательно-исследовательская.

Упражнения на закрепление
навыков счета и сравнения количества предметов. Вопросы-задачки в стихах на счет.

2. Продуктивная. 

Конструирование вертолета
из природного материала.

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассмотреть все
вертолеты.

Вопросы:

– Правильно ли они сконструированы? Все ли этапы работы
соблюдены?

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Юный
эколог.

Новогодний праздник в детском саду

Имеет представление
о профессии лесничего, ее особенностях, значении для окружающего мира; знает правила бережного

отношения к миру
природы и соблюдает их; знает название
прочитанного стихотворения и фамилию автора; составляет небольшой рассказ о новогоднем празднике
в детском саду, употребляя в речи сравнительные прилагательные и однокоренные слова; выполняет рисунок новогоднего праздника,  правильно смешивая краски и организуя композицию

Экологические знаки; цветная бумага мягкого тона размером больше обычного листа, акварель, гуашь –
белила, простые карандаши, кисти

1. Коммуникативная.  

Беседа об окружающем природном мире.

2. Чтение художественной

литературы, коммуникативная.

Прослушивание стихотворений

А. Смирнова «Лесничий»,
Р. Кудашевой «Елка».

Вопросы:

– Как была украшена елка на новогоднем празднике? Какие выступления детей вы запомнили? Какие костюмы были у детей?

3. Познавательно-исследовательская. 

Рассматривание запрещающих
экологических знаков заповедной зоны.

4. Продуктивная. 

Рисование «Новогодний праздник в детском саду».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Количество и счет.

Филимоновская игрушка

Умеет находить взаимосвязь между целым множеством и различными его частями; называет числа в прямом и обратном
порядке; имеет представление об особенностях изготовления

филимоновских игрушек и истории их создания; пересказывает содержание беседы
об игрушках  по вопросам педагога; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; филимоновские игрушки; глина, стеки, вода или смоченная в воде

губка для сглаживания поверхности изделия

1. Чтение художественной
литературы. 

Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Василенко «Филимоновская деревушка».

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на закрепление навыков счета.

3. Коммуникативная.

Рассказ воспитателя о филимоновских игрушках.

4. Продуктивная. 

Лепка филимоновской игрушки.

5. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Где возник промысел филимоновской игрушки? Почему игрушка называется филимоновской?
Назовите особенности филимоновской игрушки. Какие цвета
традиционны при росписи игрушки? Как ласково филимоновцы
называют свои цвета?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Зимушка-зима, зима снежная
была.

Петриковская роспись

Составляет небольшой рассказ о снеге и снежинках, употребляя
в речи сравнительные прилагательные,
синонимы, однокоренные слова; знает название прочитанных стихотворений, фамилии авторов; определяет жанр прослушанного

музыкального произведения, его характер
и настроение; имеет представление об истории возникновения Петриковской росписи, особенностях
техники выполнения; выполняет рисунок
узора в стиле Петриковской росписи разными способами; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов

Таблицы «Петриковская роспись»; бумага
белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка размером
с альбомный лист, акварельные краски

1. Коммуникативная.

Беседа о зиме.

Вопросы:

– Какие зимние месяцы вы знаете? Кто видел, как шел первый снег? Какой снег? Какие вы видели снежинки? С чем можно сравнить снежинки?

2. Двигательная. 

Подвижная игра «Мы на лыжах
в лес идем…».

3. Чтение художественной
литературы. 

Прослушивание стихотворений
И. Сурикова «Зима», Н. Некрасова «Снежок порхает, кружится…».

4. Музыкально-художественная.

Слушание записи произведения
П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки».

5. Продуктивная. 

Изображение букета цветов
по мотивам украинской Петриковской росписи.

6. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

2-я неделя

Тема: «Зима»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Знакомство с дорожными знаками.

Стихотворение
Э. Мошковской «Добежали
до вечера»

Знает и соблюдает
правила дорожного

движения; узнает
и называет дорожные знаки и сигналы светофора; составляет
небольшой рассказ
о правилах поведения на улице и в транспорте, употребляя в речи образные выражения; пересказывает содержание прочитанного стихотворения по вопросам педагога; в процессе игры соблюдает ее правила и придерживается замысла;
организовывает предметно-игровую среду

Изображения
дорожных знаков; «сигналы» светофора (круги: зеленый, красный,
желтый)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:

отгадывание загадки о Буратино.

2. Познавательно-исследовательская. 

Знакомство с дорожными
знаками.

3. Игровая. 

Игры «Разрешается – запрещается», «Сигналы светофора».

4. Коммуникативная.

Отгадывание загадок в стихах
о дорожных знаках.

5. Чтение художественной

литературы, коммуникативная. 

Чтение стихотворения Э. Мошковской «Добежали до вечера». Вопросы:

– О ком это стихотворение? Что делали дети до вечера? Почему они спешили? Что значат слова «добежали до вечера»?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Фонарики

Находит части целого множества и устанавливает связь между целым и его частями; решает задачи способом сложения и вычитания; имеет представление об «одной второй части»; выполняет поделку из бумаги
«Фонарики» по инструкции педагога; оценивает работы сверстников, аргументируя свой выбор

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; цветная плотная бумага
(2 цвета), шнурок или тонкая ленточка, клей, ножницы

1. Познавательно-исследовательская.

Упражнение «Составь квадрат». Задания на закрепление навыка счета.

2. Продуктивная. 

Ручной труд «Фонарики» (поэтапное изготовление поделки).

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Австралия.

Рисование с натуры

Понимает и пересказывает содержание прочитанного стихотворения; знает названия
материков; имеет представление о климате, животном
и растительном мире Австралии; самостоятельно рисует фигуру животного по образцу, соблюдая пропорции

Фотографии
растительного и животного
мира Австралии; простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски; лист белой
бумаги размером с 1/2 писчего листа

1. Чтение художественной
литературы.

Вводное слово воспитателя: чтение отрывка из стихотворения
Г. Усовой «Австралия».

2. Коммуникативная.

Рассказ воспитателя об Австралии. Отгадывание загадок
о животных Австралии, нахождение картинок-отгадок.

3. Продуктивная. 

Рисование керамической фигурки животного (оленя) с натуры.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Аппликация по замыслу

Умеет делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей; решает
логические задачи
на сложение и вычитание; сравнивает количество предметов, используя знаки равенства и неравенства; самостоятельно определяет тему аппликации, аргументируя свой выбор, вырезает детали аппликации,

соблюдая правила
безопасного обращения с ножницами

Карточки
с изображением цифр и предметов для счета, цветная бумага, клей, ножницы

1. Познавательно-исследовательская.

Выполнение заданий на закрепление навыков счета и сравнения
количества предметов. Решение
задач по картинкам.

2. Продуктивная. 

Аппликация по замыслу (дети
самостоятельно подбирают
цветную бумагу, вырезают детали, располагают их на листе
и наклеивают).

3. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Что изображено на аппликациях? Бумагу какого цвета вы
выбирали для фона?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Зимние
забавы.

Декоративно-сюжетная композиция
«Кони
пасутся»

Умеет правильно образовывать множественное число существительного; составляет рассказ о зимних забавах по картине, употребляя в речи однокоренные слова; подбирает обобщающие слова для групп однородных предметов; самостоятельно рисует декоративную композицию разными способами, правильно организуя композицию сюжета картины, соблюдая
пропорции

Картинки-отгадки; бумага светлого тона, простой карандаш, акварельные краски

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Зимние забавы».

2. Игровая. 

Игры «Один – много», «Кто
внимательный?».

3. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о спортивном инвентаре. Рассматривание образцов городецкой росписи.

4. Продуктивная. 

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков, определение наиболее выразительных и аккуратных

3-я неделя

Тема: «Зима»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Водный транспорт.

Знакомство с художественным произведением П. П. Ершова
«Конек-
Горбунок»

Знает виды водного транспорта и названия средств передвижения; имеет представление о профессиях людей, работающих на водном транспорте; различает жанры литературных произведений;
знает название и фамилию автора прочитанной сказки, правильно оценивает поступки героев

Иллюстрации
с изображением водного транспорта

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Чебурашке.

2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с водным транспортом.

3. Коммуникативная.

Отгадывание загадок о водном транспорте.

4. Чтение художественной

литературы. 

Чтение сказки П. П. Ершова
«Конек-Горбунок».

5. Коммуникативная.

Обсуждение сказки
по вопросам:

– Кто главные герои сказки? Что братья видели в дороге? Что сделал Иван? Простил ли Иван братьев за украденных коней? Кто
помогал главному герою сказки?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Порядковый счет.

Изготовление фигуры космонавта
из природного материала

Имеет представление о составе числа; умеет раскладывать число
на два меньших; самостоятельно объединяет в группы цифры,
имеющие общий признак; конструирует
из соломы фигуру космонавта по инструкции педагога

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; солома, желудь, веточка, горошины, проволока (желательно медная диаметром
0,2 мм) или нитки, клей, стека, бумага, карандаш, ножницы, кисточка

1. Коммуникативная.

Организационный момент:
отгадывание загадки о ракете.

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков порядкового счета
(дети записывают цифры
и зарисовывают предметы
на листочках).

3. Продуктивная. 

Конструирование фигуры космонавта из природного материала
(соломы).

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Зимующие птицы.

Букет
в холодных тонах

Знает название зимующих птиц, определяет их по внешнему виду; составляет описательный рассказ по картине, употребляя в речи образные выражения, синонимы и однокоренные слова; умеет формулировать ответы на вопросы педагога
и задавать вопросы
к тексту; выполняет рисунок букета в стиле Петриковской росписи, используя холодные тона

Фотографии зимующих птиц; таблица «Украинская роспись»; белая или тонированная бумага
(светло-голубого и светло-
сиреневого цвета) размером
с альбомный лист, акварель, кисти, палитры; иллюстрация «Птицы зимнего леса»

1. Чтение художественной

литературы. 

Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения С. Есенина.

2. Познавательно-исследовательская.  Знакомство с зимующими птицами.

3. Коммуникативная.

Рассматривание картины «Птицы зимнего леса».

Вопросы по сюжету картины:

– Какие птицы изображены
на картине? Что вы знаете об этих птицах? Как называются птицы, которые не улетают в теплые края?

4. Игровая. Игра «Узнай птицу
по словесному описанию».

5. Продуктивная. 

Декоративное рисование «Букет
в холодных тонах» (по мотивам украинской росписи)

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Веселые
задачки.

Лыжники

Имеет представление о составе числа 6, умеет раскладывать число 6 на два меньших
числа; решает задачи

путем вычитания
и сложения; знает
имя автора и название прочитанного стихотворения; лепит фигуру
лыжника в движении, соблюдая пропорции и позы

Рисунки
с изображением предметов для счета; пластилин; стеки;

образец фигурки лыжника
из пластилина

1. Познавательно-исследовательская. 

Решение задач на закрепление
навыков счета.

2. Чтение художественной

литературы. 

Прослушивание стихотворения
Л. Квитко «Лыжник».

3. Продуктивная. 

Лепка «Лыжники» (дети лепят
фигурку человека, придают ей пластику лыжника, из картона
и спичек делают лыжи и палки)

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассматривание картины
Е. А. Ведерникова «Путаница».

Иней на деревьях

Имеет представление
о юмористических
рисунках; составляет рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения разных видов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, литературные и музыкальные, воспевающие красоту русской природы;

самостоятельно выполняет рисунок инея
на деревьях разными способами

Картина
Е. А. Ведерникова «Путаница»; репродукция картины
К. Ф. Юона «Волшебница-зима»; фотографии с изображением деревьев, покрытых инеем; угольные
карандаши
«Ретушь», гуашь

белая, бумага бледно-серого цвета, кисти

1. Коммуникативная.

Рассматривание картин Е. А. Ведерникова «Путаница», К. Ф. Юона «Волшебница-зима». Беседа
по сюжету картин.

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение отрывка стихотворения
К. И. Чуковского «Путаница».

3. Продуктивная. 

Рисование «Иней на деревьях».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4-я неделя

Тема: «Зима»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Экскурсия в музей.

Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»

Имеет представление
о музее и музейных работниках; знает виды музеев и их назначение; различает жанры литературных произведений; умеет пересказать содержание русской народной сказки, употребляя в речи устаревшие слова и выражения; сопереживает героям сказки; оценивает их поступки
с нравственной
точки зрения

Фотографии экспонатов
разных музеев

1. Игровая. 

Игра-экскурсия «В музее».

2. Чтение художественной

литературы. 

Чтение отрывка стихотворения «Экскурсовод».

3. Коммуникативная.

Отгадывание загадок.

4. Чтение художественной
литературы. 

Чтение русской народной сказки «Петушок – золотой гребешок
и жерновцы».

5. Коммуникативная.

а) Обсуждение содержания сказки по вопросам:

– Понравилась вам сказка? Что
такое жерновцы? Можно назвать сказку волшебной? Кто такой
кочеток? Что в сказке названо
золотым?

б) Итог занятия.

Вопросы:

– Назовите главных героев этого произведения. О чем хотел рассказать автор? О каких сокровищах рассказала нам карта?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Оригами «Божья
коровка»

Знает состав числа 7; умеет раскладывать число 7 на два меньших; решает задачи
в стихах, дидактических играх; выполняет «Божью коровку»
из бумаги способом оригами по инструкции педагога

Карточки с цифрами, рисунок с изображением ежа с цифрами 1, 2, 3, 5, 6
на иголочках; цветная бумага красного цвета и картон черного цвета, черный фломастер, черная тонкая проволока (для усиков), подвижные глазки, клей, ножницы; квадраты
и круги синего и красного цветов; образец игрушки оригами «Божья
коровка»

1. Познавательно-исследовательская.

Выполнение упражнения
на закрепление навыков счета,
решение задач в стихах, уравнивание количества двух видов
геометрических фигур.

2. Коммуникативная.

Рассматривание игрушки-образца «Божья коровка».

Вопросы:

– Какой материал нам понадобится? В какой последовательности нужно выполнять игрушку?

3. Продуктивная. 

Поэтапное изготовление оригами «Божья коровка».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Уголок планеты, где мы живем.

Сказочный дворец

Имеет представление о флаге и гербе родного края, его географическом положении;
составляет рассказ
о природе  родного края, растительном
и животном мире;
самостоятельно
выполняет рисунок
сказочного дворца разными способами, соблюдая пропорции

Белая бумага
размером чуть больше обычного листа; гуашь, акварель (можно вместо краски дать цветные карандаши, тогда несколько меняется программное
содержание
и при проведении занятия
следует обращать внимание на технику
рисования
карандашами)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки про теремок; детям предлагается помочь жителям теремка построить новый дом.

2. Музыкально-художественная. 

Слушание песни «Наш край»
(муз. Д. Кабалевского,
сл. А. Пришельца).

3. Коммуникативная.

а) Беседа о родном крае
по вопросам:

– Что вы знаете о родном крае? Для чего необходимо знать информацию о том месте, где мы живем? Какая река протекает через всю территорию родного края?

б) Рассматривание иллюстраций
о родном крае, символов
(флаг, герб).

4. Продуктивная. 

Рисование «Сказочный дворец».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
и обсуждение рисунков детей

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Сравнение.

Корабли на рейде

Знает состав числа 8, умеет раскладывать число 8 на два меньших; решает задачи путем сложения и вычитания; знает название каждой части корабля; выполняет аппликацию корабля по образцу; соблюдает правила безопасной работы
с ножницами

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; цветная бумага для вырезывания, лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции; иллюстрации, изображающие разные корабли

1. Музыкально-художественная.

Введение игрового момента:
слушание песни «Мы пришли
сегодня в порт» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение упражнений
на закрепление навыков счета.

3. Продуктивная. 

Аппликация «Корабли на рейде».

4. Чтение художественной
литературы. Прослушивание
стихотворения А. С. Пушкина
«Чу, пушки грянули!..».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: обсуждение
содержания стихотворения
по вопросам:

– Что вы представили? Какую роль выполняли корабли в этом стихотворении?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Пересказ произведения Е. Чарушина
«Медведь».

Бурый
медведь

Знает название прочитанного рассказа и фамилию автора; четко выполняет движения, имитирующие медведя; эмоционально откликается на литературное произведение и красоту мира природы; выполняет рисунок медведя
по инструкции педагога, выполняя правила
раскрашивания

Иллюстрации бурого медведя

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
отгадывание загадки о медведе.

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение и пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».

3. Продуктивная. 

Рисование бурого медведя

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя

Тема: «День защитника Отечества»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Знакомьтесь: мой друг – компьютер.

Стихотворение
С. Есенина

«Береза»

Имеет представление
об истории создания компьютера и его значении в жизни человека; знает название внешних устройств компьютера, использует их в речи при
составлении описательного рассказа;
знает биографию
поэта С. Есенина
и название его стихотворений о природе; эмоционально откликается на красоту природы в стихотворениях С. Есенина

Иллюстрации
«Из чего состоит компьютер»; фотографии
березы

1. Коммуникативная.

Беседа на тему «Знакомьтесь:
мой друг – компьютер».

2. Чтение художественной
литературы. 

Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».

3. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Как Есенин описывает снег
на ветвях березы? Какое настроение передает поэт в своем стихотворении? О каком предмете
мы сегодня беседовали? Для чего нужен компьютер?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Космонавты
у ракеты

Имеет представление о составе числа 9
и умеет раскладывать его на два меньших;
решает задачи путем прибавления и вычитания; знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету
и фигуры космонавтов из природного мате-
риала, соблюдая правила безопасной работы  колющими и режущими предметами

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; плоды
шиповника или лесного ореха, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или
ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон, шило, нож, кисточки

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
отгадывание загадки про луну.

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета.

3. Игровая. 

Игра «Считалочка» (на основе стихотворения А. и П. Барто «Пеструшка, Хохлатка и цыплята»).

4. Продуктивная. 

Конструирование «Космонавты
у ракеты» (дети конструируют
ракету и космонавтов из природного материала)

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Домашние и дикие
животные.

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Знает названия диких
и домашних животных
и их основные отличия; имеет представление о профессиях людей, которые работают с домашними животными; умеет устанавливать причинно-следственные связи и составляет сложные предложения, придумывая небольшой рассказ о жизни домашних животных; пересказывает
содержание стихотворения о хохломе
и хохломской росписи; имеет представление об особенностях техники росписи хохломских узоров; эмоционально реагирует
на красоту изделий
хохломы

Картинки
с изображением домашних
и диких животных; хохломская посуда; полоска желтой
и лист белой
бумаги для упражнений
(на каждого),
гуашь зеленая, желтая, красная и черная, предметы с хохломскими узорами

1. Коммуникативная.

Беседа о домашних и диких животных. Отгадывание загадок о домашних животных, рассматривание картинок-отгадок.

2. Игровая. 

Игра «Продолжи предложение».

3. Продуктивная. 

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

4. Чтение художественной

литературы. 

Прослушивание стихотворения
Н. Глазкова «Стоит студеная
зима…».

5. Коммуникативная.

а) Обсуждение содержания стихотворения по вопросам.

б)  Рассматривание и обсуждение предметов – изделий хохломы.

в) Итог занятия: рассматривание рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Математические задачки.

Пограничник
с собакой

Знает о составе числа 10, умеет раскладывать его на два меньших; решает задачи
путем сложения и вычитания; умеет сравнивать числа, используя знаки равенства и неравенства; составляет пересказ прочитанного стихотворения
о пограничниках; выполняет фигуру человека и собаки из целого куска пластилина, соблюдая пропорции

Карточки с цифрами, листы бумаги, карандаши, изображения 5 фигур, одна из которых лишняя, рисунки с точками, обозначенными цифрами, пластилин,
стека, доски-подставки

1. Познавательно-исследовательская. 

Решение математических задач
в стихах и по рисункам.

2. Продуктивная. 

Лепка на тему «Пограничник
с собакой».

3. Чтение художественной
литературы. 

Прослушивание стихотворения
Д. Хармса «Песенка про пограничника».

4. Коммуникативная.

Обсуждение содержания стихотворения по вопросам:

– Что такое граница? Что вы знаете о службе пограничников? Как используют собак на пограничной службе?

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Пересказ сказки
«У страха глаза

велики».

Сказочное царство

Умеет составлять пересказ русской народной сказки, употребляя в речи однокоренные и обобщающие
слова, синонимы и антонимы; в процессе пересказа проявляет
себя доброжелательным партнером; умеет планировать свои действия в совместной деятельности; самостоятельно придумывает и рисует сказочные домики для героев сказки, на основе
геометрических фигур; сопереживает героям сказки

Бумага, карандаши; фотографии городских домов; иллюстрации сказочных дворцов; геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, квадраты, круги)

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: зачитывание письма от волшебницы Линии.

2. Чтение художественной
литературы, коммуникативная. 

Чтение и пересказ русской
народной сказки «У страха глаза велики».

Вопросы:

– Когда говорят: «У страха глаза
велики»? Кому что померещилось? Эта сказка смешная или грустная? Откуда герои сказки брали воду? Чего испугались герои сказки? Почему последняя фраза сказки звучит насмешливо?

3. Продуктивная. 

Рисование домиков для сказочных героев.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

2-я неделя

Тема: «День защитника Отечества»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Рассказ
воспитателя о работе

конюха.

Чтение
сказки
Х.-К. Андерсена «Гадкий
утенок»

Имеет представление о работе конюха, ее
особенностях и отличиях от других профессий; знает название прочитанной сказки
и фамилию автора;
пересказывает содержание сказки «Гадкий утенок», употребляя
в речи сравнительные прилагательные
и синонимы; анализирует поступки героев сказки с позиций общих нравственных категорий; сопереживает героям

Картинки
с изображением разнообразных подков; иллюстрации
к сказке «Гадкий утенок»

1. Коммуникативная.

Рассказ воспитателя о работе конюха. Вопросы: кто ухаживает

за лошадьми? Что вы узнали
о работе конюха? Какая лошадь
у хорошего конюха?

2. Чтение художественной литературы. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».

3. Коммуникативная. Обсуждение прочитанной сказки по вопросам: Как приняли утенка на птичьем дворе? Куда убежал утенок? С кем ему пришлось встретиться? Что потом произошло с гадким утенком? В чем же заключается главная мысль сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Оригами «Бабочка»

Имеет представление
о деньгах; умеет соотносить числа и монеты; решает задачи с монетами способом сложения и вычитания; выполняет бабочку
из бумаги способом оригами по инструкции педагога

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; цветная бумага двухсторонняя в горошек, черный
картон, подвижные глазки, клей, ножницы; мешочек
с монетами

1. Коммуникативная.

Организационный момент:
отгадывание загадки о бабочке.

2. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение упражнений на закрепление навыков счета с использованием монет разного достоинства.

3. Продуктивная. Поэтапное изготовление оригами «Бабочка».

4. Игровая. 

Итог занятия: воспитатель прикрепляет к бабочкам ниточки
и привязывает их к длинной палочке, предлагает детям подуть
на бабочек, рассмотреть их

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Животный мир
полярных районов.

Рисование иллюстраций к стихотворению
С. Михалкова «Наша армия
родная»

Имеет представление
о животных Севера; определяет их по внешнему виду, знает их
название; знает особенности климата,
состав растительного и животного мира Арктики, название
прочитанного стихотворения, пересказывает его содержание; самостоятельно рисует иллюстрации к стихотворению С. Маршака «Наша Армия родная»

Картинки
с изображением полярных
районов и животных, оби-
тающих там; иллюстрации на тему «Наша армия родная»; листы белой
бумаги, цветные карандаши или краски
(на выбор
детей)

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента:
чтение текста песни Л. Дербенева и А. Зацепина «Где-то на белом свете…».

2. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с животным миром полярных районов, рассматривание иллюстраций.

3. Чтение художественной

литературы. 

Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Наша армия
родная».

4. Продуктивная. 

Рисование иллюстраций к стихо-творению С. Михалкова «Наша армия родная».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Ориентировка
в пространстве.

Аппликация по замыслу

Знает состав чисел
от 1 до 10; решает задачи в стихах способом сложения и вычитания; самостоятельно выбирает тему аппликации и выполняет ее, используя разные способы вырезывания;
знает и соблюдает
правила безопасности
в работе с ножницами

Картинки
с изображением геометрических фигур, листы бумаги, карандаши; тонированная бумага для фона
(на выбор),
наборы цветной бумаги,
ножницы, клей; письмо от Незнайки; «числовые» домики

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Незнайка прислал письмо, в котором просит научить его считать и работать с цветной бумагой.

2. Познавательно-исследовательская. 

Задания на закрепление навыков ориентировки в пространстве,
счета; решение задач в стихах.

3. Продуктивная. 

Аппликация по замыслу (дети
самостоятельно вырезают необходимые детали и выполняют аппликацию).

4. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Есть ли на аппликациях детали, похожие на геометрические фигуры? Что изобразили на своих аппликациях? Расскажите об этапах выполнения аппликации

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Моя
любимая игрушка.

Зима

Имеет представление
о многозначных словах и омонимах; употребляет их в речи,
составляя описательный рассказ любимой игрушки по плану; определяет жанр,
характер и настроение музыкального произведения, знает фамилию композитора; эмоционально реагирует
на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, изображающие красоту природы; выполняет рисунок зимнего пейзажа,

правильно организуя композицию

Игрушки; иллюстрации зимней природы; лист бумаги бледно-голубого или серого цвета размером чуть больше обычного
листа, акварель, гуашь – белила, кисти; картинки с изображением игрушек

1. Коммуникативная.

а) Организационный момент.

Вопросы:

– В какие игры вы любите играть дома, на улице?

б) Отгадывание загадок об игрушках, рассматривание картинок-отгадок.

в) Составление рассказа «Моя любимая игрушка» по плану.

2. Продуктивная. 

Рисование на тему «Зима».

3. Коммуникативная, музыкально-художественная. 

Рассматривание картины
И. И. Шишкина «Зима» под музыкальное сопровождение (музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года»), обсуждение музыки
и картины.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание иллюстраций на тему «Зима»

3-я неделя

Тема: «День защитника Отечества»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Наша армия
родная.

Рассказ
В. Бианки «Приспособился»

Имеет представление о государственных праздниках, Российской армии, военных профессиях; пересказывает содержание
прочитанного рассказа по вопросам педагога; выразительно исполняет песню вместе с педагогом, ритмично двигается под песню в соответствии
с музыкальным образом; самостоятельно придумывает движения в соответствии
с замыслом, доброжелательно сотрудничая
со сверстниками

Запись песни
об армии, магнитофон; плакаты с изображениями воинов разных родов войск

1. Музыкально-художественная.

Вводное слово воспитателя: слушание песен об армии (в записи).

2. Коммуникативная.

Беседа на тему «Наша армия
родная».

3. Чтение художественной

литературы. 

а) Прослушивание стихов Н. Ивановой «Военные профессии».

б) Знакомство с рассказом В. Бианки «Приспособился».

Вопросы:

– Что вы узнали о зимовье медведя? Почему нарушался его сон? Что произошло бы, если бы
не одному медведю, а многим пришлось покинуть свои берлоги? Понравился ли вам рассказ
В. Бианки «Приспособился»?

4. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Что вы узнали об армии?
Какие профессии есть в армии?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Развитие логического мышления.

Вертолет
из ракушек

Имеет представление
о структуре задачи,
ее частях и способах составления; решает
логические задачи;
самостоятельно составляет задачи, умеет рассуждать; конструирует вертолет из ракушек по инструкции педагога и соотносит конструкцию с назначением вертолета

Карточки, геометрический материал и предметы для счета; две большие ракушки мидии, четыре средние
и две маленькие ракушки гелицеллы, три длинные и две короткие ракушки черенка окаймленного, две ракушки донакса, две ракушки зебрины, деревянная дощечка, палочка
(или спичка), клей, лак, кисточка

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя:
отгадывание загадки о докторе Айболите.

2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Выполнение заданий на развитие логического мышления; отгадывание загадок; ознакомление
со сходствами и отличиями
загадки от задачи.

3. Продуктивная. 

Конструирование «Вертолет
из ракушек».

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Растительный и животный мир
на Земле.

Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»

Имеет представление
о растительном мире Земли и его значении в жизни планеты, его многообразии; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Конек-Горбунок»; самостоятельно рисует иллюстрации к сказке, правильно организуя
композицию

Иллюстрации растений; листы бумаги белые и цветные
(светлых тонов); гуашь,
акварель, палитры, кисти

1. Коммуникативная.

а) Организационный момент:
отгадывание загадки о Коньке-
Горбунке.

б) Беседа по теме «Растения
и жизнь на Земле».

в) Отгадывание загадок о растениях.

2. Продуктивная, коммуникативная.

Рисование иллюстрации к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок».

Вопросы:

– О чем сказка «Конек-Горбунок»? Что вам особенно запомнилось
в этой сказке? Какой эпизод
сказки вы хотели бы изобразить на рисунке?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Счет.

Конек-
Горбунок
(лепка)

Умеет находить в задаче условие; самостоятельно составляет задачи с использованием наглядного материала; умеет формулировать арифметическое действие; лепит фигуру

Конька-Горбунка
из целого куска,
используя различные приемы лепки

Карточки, геометрический
материал
и предметы
для счета; глина, стеки

1. Познавательно-исследовательская. 

Выполнение заданий на закрепление навыков счета, решение задач в стихах.

2. Продуктивная, коммуникативная.

Лепка Конька-Горбунка.

Вопросы:

– Как описывается Конек-Горбунок в одноименной сказке
П. П. Ершова? Чем он отличается от обычного коня? Какая у него
голова, шея, ноги, грива, хвост,
туловище? Какими приемами мы воспользуемся, чтобы вылепить фигуру Конька-Горбунка?

3. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
вылепленных фигурок

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Рассказы

Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна».

Рисование с натуры

«Ваза
с ветками»

Имеет представление о сезонных изменениях в природе; знает
особенности жизни растений весной;
составляет пересказ прочитанного рассказа, употребляя в речи

сложные предложения разных видов; выполняет рисунок вазы
с ветками с натуры, соблюдая пропорции; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение

Красивые сухие ветки (1–2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами), белая или цветная
(светлого

тона) бумага,
гуашь

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Снежная Королева превратила зеленые почки на деревьях в белые снежинки.

2. Чтение художественной

литературы. 

Чтение рассказов Н. Сладкова
из книги «Воробьишкина весна»
(«Зеленые бабочки», «Сосулькина вода»).

Вопросы:

– Как автор описывает молоденькие листочки и зеленые почки?
Какими бывают сосульки? Где
растут сосульки? Как воробей Чив подхватывает клювом «сосулькину воду»? Как ведет себя воробей, когда напьется воды?

3. Познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Рассматривание веточек с почками и листочками. Отгадывание
загадки про сосульку.

4. Продуктивная. 

Рисование с натуры «Ваза
с ветками».

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков

4-я неделя

Тема: «Международный женский день»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

«Чудо чудное, диво дивное» – золотая
Хохлома.

Русская
народная сказка
«Василиса Прекрасная»

Имеет представление
об истории возникновения хохломской росписи, особенностях
техники ее выполнения; самостоятельно расписывает шаблоны посуды хохломскими узорами; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Василиса
Прекрасная»; сопереживает героям сказки; эмоционально реагирует на красоту изделий народных промыслов

Посуда с хохломской
росписью

1. Чтение художественной

литературы. 

Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения П. Синявского «Хохломская роспись».

2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с хохломской росписью.

3. Продуктивная. 

Роспись шаблонов посуды.

4. Чтение художественной
литературы, коммуникативная.

Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».

Беседа по вопросам:

– Вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая. Что объединяет этих героинь?

5. Коммуникативная. 

Итог занятия: рассматривание
рисунков

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Составление и решение задач.

Открытка

«Вылупившийся
цыпленок»

Умеет самостоятельно составлять задачи
и графически их
оформлять на доске

и в тетради; умеет договариваться  со сверстниками в процессе дидактической игры, моделирует предметно-игровую среду; самостоятельно выполняет из бумаги открытку-яйцо и фигуры цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасной работы
с ножницами

Карандаши,
листочки, цветная двусторонняя бумага,

глазки, ножницы, клей,
дырокол

1. Познавательно-исследовательская. 

Составление и решение задач
по рисунку.

2. Игровая. 

Игра «Бегущие цифры».

3. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах.

4. Продуктивная. 

Изготовление открытки «Вылупившийся цыпленок». Рассматривание образца открытки.

Вопросы:

– Кто здесь изображен? Какие
материалы нам понадобятся
для работы?

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание открыток

3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Мы все – жители
планеты Земля.

Загадочный мир космоса

Имеет представление
о строении Солнечной системы, названиях планет; знает об особенностях строения планеты Земля, ее спутнике; имеет представление о временах года

и частях суток; определяет жанр прослушанного музыкального
произведения и его
части; самостоятельно выполняют рисунок на тему космоса
разными способами

Фотографии
ночного неба; трафареты с изображением космических кораблей;
акварельные краски, кисти,

альбомный
лист

1. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Вводное слово воспитателя
о космическом путешествии.

Беседа по теме «Мы все – жители планеты Земля». Отгадывание
загадок по теме беседы.

2. Продуктивная, коммуникативная. Рисование «Загадочный мир космоса».

Вопросы:

– Что находится в космическом пространстве? С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? Как бы вы хотели изобразить космос?

4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Решение
задач.

Поздравительная открытка для мамы

Умеет записывать арифметические
действия, используя знаки «+» и «=»; в процессе игры придерживается намеченного замысла, может моделировать предметно-
игровую среду и договариваться со сверстниками о совместных действиях; самостоятельно выполняет аппликацию на тему поздравительной открытки по образцу

Образец
поздравительной открытки

для показа детям на занятии, бумага чуть
больше обычной открытки: белая и цветная, светлых тонов
(на выбор);
ветки, плоды
и листья деревьев (дуба, ели, сосны и т. д.); листы бумаги, карандаши,
ножницы, клей

1. Познавательно-исследовательская. 

Решение задач в стихах.

2. Игровая. 

Игра «Детки на ветке».

3. Продуктивная. 

Изготовление аппликации «Поздравительная открытка для мамы» поэтапно по образцу.

4. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Рассмотрите получившиеся открытки. Для кого эти открытки? Расскажите Дюймовочке об этапах выполнения аппликации

5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Беседа «Как мы
заботимся о малышах».

Знакомство с ахро-
матическими красками

Имеет представление о возрасте человека, знает свой возраст
и возраст малышей; составляет рассказ
о заботливом отношении к младшим детям и своей помощи им, употребляя в речи
слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом; выполняет движения по показу
педагога в соответствии с текстом стихотворения; самостоятельно определяет жанр и настроение
музыкального произведения; умеет правильно смешивать краски

и самостоятельно
выполняет рисунок
белых лилий

Репродукции
с преобладанием холодной и теплой гаммы цветов; изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана

и продавца воздушных шаров; запись музыкального произведения «Вальс цветов» П. И. Чайковского, образец рисунка
«Белые лилии ночью»

1. Коммуникативная.

Беседа «Как мы заботимся о малышах» по вопросам:

– Сколько исполнилось лет каждому из вас? Сколько лет ребятам
из младшей группы? У кого из вас есть младшие братья и сестры? Как вы заботитесь о малышах, что для них делаете, чем их радуете?

2. Игровая. 

Игра малой подвижности «Вот мы взяли краски в руки…».

3. Продуктивная.

Знакомство с ахроматическими красками. Рисование «Белые лилии ночью».

4. Коммуникативная. 

Итог занятия: рассматривание
рисунков

1-я неделя

Тема: «Международный женский день»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Бабушкин

сундук.

Рассказ
В. Даля «Старик-
годовик»

Имеет представление о назначении музеев
в жизни человека; знает название старинных предметов быта
и одежды; умеет
объяснять значение устаревших выражений и слов; различает жанры литературных произведений; формулирует ответы  на вопросы педагога по содержанию сказки-загадки, употребляя в речи образные выражения и народные пословицы; эмоционально реагирует на произведения В. Даля, красоту

описания русской
природы

Бабушкин сундук; прялка, ткацкий станок, сундук, одежда изо льна, лен, льняное
волокно

1. Чтение художественной

литературы. 

Вводное слово воспитателя: чтение стихотворения В. Шефнера «Чем дальше в будущее входим…».

2. Коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Беседа на тему «Бабушкин сундук». Отгадывание русских народных
загадок, объяснение их смысла.

3. Чтение художественной

литературы. Чтение сказки
В. Даля «Старик-годовик».

4. Коммуникативная.

Обсуждение содержания сказки
по вопросам:

– Какие загадки предлагает отгадать автор? Что за птицы вылетали из рукава Старика-годовика? Что означают четыре крыла

у каждой птицы, семь перьев
в каждом крыле? Почему у каждого пера одна половина белая,
а другая – черная?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Задачи
в рисунках и стихах.

Робот Роб из желудей

Умеет решать задачи, используя арифметические знаки «–», «+»; графически оформляет задачи в схемах, в рисунках; соотносит
количество предметов
с числами, составляет условие задачи; лепит робота из целого куска пластилина разным приемами по инструкции педагога

Задачи в рисунках; карандаши, листы бумаги, пластилин для лепки и моделирования; желуди; бисер для глаз, бусины в виде «сердца»; подставки
для поделки

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что Самоделкин просит смастерить для него
робота.

2. Познавательно-исследовательская. 

Решение задач в рисунках
и стихах.

3. Продуктивная. 

Поэтапное конструирование
«Робот Роб» из желудей.

4. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

 3

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Праздник «Веснянка».

Уголок групповой комнаты

Имеет представление о русских народных праздниках; умеет
на свистульках подражать голосам птиц; выразительно исполняет песни, правильно передавая мелодию; активно принимает участие в празднике «Веснянка», придумывает элементы костюмов
и оформления зала;
умеет договариваться со сверстниками в процессе подготовки
к празднику, распределять роли и планировать действия

Игрушки-свистульки; белая плотная бумага размером с альбомный лист, цветные и графитные
карандаши

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: детям сообщается, что 14 марта
отмечается праздник «Веснянка».

2. Познавательно-исследовательская. 

Ознакомление с праздником
«Веснянка» («Свистунья»).

3. Чтение художественной

литературы. 

Чтение весенних закличек
«Весна, Весна красна…».

4. Продуктивная, коммуникативная.

Рисование «Уголок групповой
комнаты».

Вопросы:

– Какие предметы есть в нашей группе? Какие предметы выше,
ниже? Какая бывает мебель? Кто и как ее делает? Из чего делают
мебель?

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
рисунков; рассказы детей о празднике «Веснянка»

 4

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Состав чисел в пределах 10.

Сценка
из русской народной сказки
«По щучьему велению»

Решает задачи на сложение и вычитание;
записывает задачи, используя в речи соответствующую лексику; пересказывает содержание сказки «По щучьему велению»; самостоятельно лепит фигуры героев сказки, соблюдая пропорции, правильно организуя
композицию

Карточки, геометрический
материал
и предметы для счета; глина,
стеки, подставки для скульптурной группы, иллюстрации к русской народной сказке
«По щучьему
велению»

1. Коммуникативная.

Вводное слово воспитателя: отгадывание загадки о Емеле.

2. Познавательно-исследовательская. 

Воспроизведение состава чисел
в пределах 10; решение задач
в стихах.

3. Игровая. Игра «Угадай-ка».

4. Продуктивная. 

Лепка «Сценка из русской народной сказки “По щучьему велению”» (дети самостоятельно лепят героев сказки и составляют определенную композицию).

5. Коммуникативная.

Итог занятия: рассматривание
поделок

 5

Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Составление рас-
сказа из личного опыта «Моя
мама».

Перо жар-птицы

Знает названия
и содержание русских народных сказок; активно принимает участие в театрализованном

занятии по мотивам русских сказок; владеет навыками театральной культуры, правильно определяет трактовку роли, импровизирует; составляет  небольшой рассказ о своей
маме, употребляя в речи образные выражения и прилагательные в превосходной степени; выполняет коллективную работу по раскрашиванию перьев жар-птицы разными способами

Фотографии мам детей; гуашь, кисти,
бумага для рисования, банки для воды, тряпочки; аудиозапись миниатюры А. Лядова «Волшебное
озеро»; перо
павлина; игрушка Иван-царевич из кукольного театра; рисунок жар-птицы
без перьев на хвосте

1. Коммуникативная.

а) Вводное слово воспитателя: представление в стихотворной форме гостя Ивана-царевича.

б) Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»
по вопросам:

– Как зовут маму? Чем она любит заниматься дома? Как вы играете
с мамой, как помогаете ей? Как вы заботитесь о маме, когда
она болеет?

3. Продуктивная.

а) Рисование «Перо жар-птицы».

б) Итог занятия: дети вырезают
нарисованные перышки и приклеивают их к изображению жар-
птицы

2-я неделя

Тема: «Народная культура и традиции»

1

Познавательное развитие. Речевое развитие.

Дым-
ковская игрушка.

Стихотворение
Ф. Тютчева «Зима
недаром злится…»

Имеет представление
об истории создания дымковской игрушки; знает особенности
изготовления, техники росписи игрушек Дымково; эмоционально откликается на красоту изделий народных промыслов; знает название стихотворения и фамилию автора; пересказывает содержание стихотворения, объясняет значение устаревших слов и выражений

Дымковские игрушки; иллюстрации
с изображением ранней
весны

1. Чтение художественной

литературы. 

Вводное слово воспитателя: стихотворение «Деревня Дымково».

2. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о дымковской игрушке.

3. Коммуникативная. Рассматривание дымковских игрушек и прослушивание стихов о них.

4. Чтение художественной

литературы. 

Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…».

5. Коммуникативная.

Итог занятия.

Вопросы:

– Какой образ весны сложился у вас под впечатлением от стихо-
творения Ф. Тютчева «Зима
недаром злится…»?

2

Познавательное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

Решение
задач.

Цыпленок из мятой

бумаги

Решает и записывает
задачи на увеличение числа на несколько
единиц; умеет правильно формулировать арифметические действия; выполняет из бумаги фигуру цыпленка по инструкции педагога; соблюдает правила безопасности, работая с ножницами

Картинки
с изображением 2 групп
предметов

(один предмет в каждой группе лишний);
двусторонняя цветная бумага, клей; листы бумаги, карандаши, ножницы

1. Коммуникативная.

Введение игрового момента: отгадывание загадки о цыпленке.

2. Познавательно-исследовательская.