Картотека театрализованных игр на тему "Азбука безопасности"
картотека

Тема недели «Азбука безопасности»

(2 младшая группа)

Театрализация (произведение, автор): русская народная сказка «Волк и семеро козлят».

Программное содержание:

Вызвать желание участвовать в кукольном спектакле. Побуждать  детей к игровой деятельности, к двигательной и интонационной имитации; заинтересованность к действию с воображаемыми предметами, показать  как в движении изобразить козлят. Рассказать о том, как нужно общаться в различных ситуациях, какие правила безопасности соблюдать. Порадовать детей, создать сказочную атмосферу мероприятия.

Вид театра (по выбору педагога): настольный театр, театр масок, пальчиковый.

Приложение 1

Коза (мама): - Ах, мои дорогие детушки!

Проголодались!

Сегодня я вас накормлю

Милкивеем угощу.

Мама-коза угощает своих козлят.

Все: - Дарит сказка волшебство,

учит быть нас всех мудрее

Там добро живет и зло,

Кто добрее, тот сильнее.

Приложение 2.

Тема недели: «Азбука безопасности»

 (средняя группа)

Театрализация (произведение, автор): К.Ушинский  «Умей обождать»

Программное содержание:  вызвать желание участвовать театрализованной деятельности. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки (как они ходят, как разговаривают, как мимикой можно показ образ героя), узнавать героев по характерным признакам (курочка квохчет, петушок кукарекает). Создать условия для изготовления масок (разнообразные материалы и оборудование). Подвести к формулировке правила личной безопасности.

Вид театра (по выбору педагога): настольный театр игрушек, стендовый, театр масок.

Приложение №1. «Кузнец

Приложение №2

Сказка К.Ушинский «Умей обождать»

Жили-были себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох! - кричит петушок,- беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник - и прошло.

Выздоровел петушок и пошел в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит:

- Не пей, Петя, обожди, пока простынешь.

Не послушался петушок, напился холодной воды - и тут его стала бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть; теперь еще лед очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лед проломился, и петушок - бултых в воду! Только петушка и видели.

Тема недели: «Азбука безопасности»

(старшая группа)

Театрализация (произведение, автор): сказка С. Маршака «12 месяцев»

Программное содержание: вдохновлять детей на творческий поиск в подготовке к представлению, умение передавать образы героев сказки, художественно-речевые исполнительские навыки детей через мимику и интонацию. Концентрировать внимание не только на своем персонаже, следить за развитием всего действия. Создать условия для изготовления атрибутов.

Познакомить  детей с правилами безопасности и как нужно общаться в различных ситуациях.

Вид театра (по выбору педагога): стендовый, театр живой куклы.

Приложение № 1

Практическое упражнение «Метелица»

Познакомить детей с названиями природных явлений, связанных с выпадением снега (снегопад, метель, вьюга. буран), обсудить, как можно изобразить каждое из них, регулируя нажим на карандаш. Предложить детям высказать предположения о том, какие опасности могут быть связаны с данными явлениями, формировать навыки безопасного поведения.

Приложение № 2

Игра на интонирование  «Назови ласково»

 Цель. Закреплять умение передавать мелодику интонации завершенности в экспрессивной речи.

Описание. Детям предлагается повторить за педагогом фразу с интонацией завершенности, заменив с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов все имена существительные на «ласковые». Например: У лисы пушистый хвост. – У лисички пушистый хвостик. или У лисички пушистенький хвостик.

Упражнение на интонирование с темпом произношения «Будь внимательным»

Цель. Развитие понимания ребенком темпа речи, паузы.

Прочитайте предложения, правильно делая паузы.

Что, болит? Что болит?

Ну, что споём? Ну что, споём? 

Приложение №3

Сценарий  спектакля   по сказке «12 месяцев».

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Злая мачеха

Родная дочь мачехи Падчерица

Принцесса

Профессор Министр 12 месяцев

Снежинки

Глашатаи

Дед Мороз Снегурочка

Ведущая:

Бьют часы 12, на дворе темно,
Слышишь, кто-то тихо постучал в окно,
Скрипнула калитка – это Новый год,
Он с собою сказку за руку ведет…

Звучит бой часов дети расходятся по своим местам.

Антураж:  трон перед ёлкой справа от ёлки стул, кресло, чернильница лист бумаги

Сцена I во дворце. (Принцесса, профессор, министр)

Звучит музыка входит принцесса и профессор.

Автор:

-Уже прошло 5 лет, как король оставил этот мир, оставив профессору заботу о принцессе. А юная принцесса мнит себя королевой, капризна и беспечна. Что ж сделаешь, с рождения росла без матери и привыкла всем указывать.

На сцену выходит профессор.

Принцесса (за ёлкой): - Профессор, где вы?

Профессор: -Я здесь дитя! Пора начинать наш урок. Приступим

Принцесса:

-О, право это все так скучно. Каждый раз одно и то же: учись, учись...

 Профессор:

• Ваше Величество, если вы хотите стать королевой, то вам нужно учиться!

Принцесса:

• Надоело, учиться, учиться, учиться... Только это и знаете. Вот издам сейчас указ и велю всех казнить. (Топает ногой)
• Вы забывает, что слово "помиловать, писать длиннее, чем слово "казнить".

 Профессор:

• Помилуйте, Ваше Величество, за что такая немилость?!

Принцесса (капризно):

• За то, что я снова разозлилась. Вы меня все время поучаете, надоело. Ладно, сделаю одно задание, и велите обед нести. Ну, что там у вас?

  Профессор (диктует):

• "Травка зеленеет, солнышко блестит, Ласточка с весною в сени к нам летит!"

Принцесса (капризно):

• Этот стих такой длинный, и сейчас не весна, а Рождество. Не буду так писать..

-        Но ведь поэт написал так .

Принцесса:

• А я вот хочу написать "Травка блестит" или только "Травка зеленеет".
• И попробуйте мне только возразить. Я - королева, а не ребенок!

Принцесса начинает старательно выводить строчку, и в то же время смотрит в окно.

Принцесса:

• Какая метель за окном, завывает и метет. Хочу весны. Точно, пусть придет весна!

Профессор:

• Но, Ваше Величество, этого не может быть. Весна наступит, лишь, когда кончится зима.
• Принцесса:
• Вот опять вы мне перечите.

Принцесса :

-Министр!

Принцесса (Министру):

- Прикажите зиме, пусть она уходит, а весна пусть наступить. Хочу, чтобы сугробы растаяли, а

травка зеленела и росла. И птички пусть поют.

Профессор:

• Но, Ваше Величество, а как же праздники? Новый год, Рождество?

Принцесса:

• Праздники отменить. Пока не доставят цветы мне в покои, никакого Нового года не будет!

Профессор:

-Первые цветы появятся только в апреле.

Принцесса (удивленно):

• В апреле? А что за цветы?

Профессор:

• Подснежники.

Принцесса:

• Да как они смеют, только в апреле...

Профессор:

В середине зимы подснежников не бывает - это закон природы. А в конце декабря весны не будет.

Принцесса:

• А сегодня что?

Профессор:

• Конец декабря. А после, начало января. Потом февраль, март, и только потом апрель.

Принцесса:

• Нет, января не будет до тех пор, пока мне не принесут подснежники. А кто принесет эти цветы, велю обменять их на золотые монеты.

Принцесса (обращается к Министру):

• Министр! Немедленно готовьте Указ: Цветы во дворец!

Уходят за ёлку. Стул и стол убирается.

Выкатывается печка

Сцена II. В доме мачехи. (Мачеха, Дочка, выходят, встают перед ёлкой)

Мачеха (дочке):

Сегодня - Рождество! В церкви целый день песни поют. Надоело дома сидеть. Может к кому в гости сходить...

Звучат фанфары

Слева от ёлки выходят глашатаи

Глашатаи:

• Королевский Указ: Ждет того награда, кто подснежники принесет во дворец под Новый год!

Уходят

Мачеха (дочке):

-Слышала? Где наша корзина?! Начинают искать.

Мачеха (о Падчерице):

• Где эта лентяйка ходит. Мы её пошлем!

Слева от ёлки выходит  Падчерица с вязанкой дров, кладёт около печки.

Мачеха:

• Где ты ходишь?! Мы уже целый час тебя ждем. Дочка:

-Вечно где-то ходишь, бродишь... Падчерица:

• Ходила за хворостом.

Дочка и мачеха (хором):

-А теперь пойдешь в лес за подснежниками!

Падчерица:

-Что вы, какие в лесу подснежники зимой? Мачеха:

• Опять споришь? Сказано, бери корзину, ступай в лес и без подснежников не смей возвращаться! Выталкивает падчерицу за дверь.

Мачеха (дочери):

• Если эта лентяйка наберет подснежников, то мы отнесем их королеве, получим много денег. Ох, и заживем тогда!

Мачеха и дочка уходят за ёлку.

Сцена III. Заснеженный лес.   

Падчерица:

Как же я в лес пойду, там ведь так холодно и метель метёт?

Заучит музыка «Танец снежинок»

Падчерица:

• Целый день брожу по снегу, и метелица метет. Страшно-то, как и холодно. Сил нету уже, и домой идти боюсь. Видно, придется мне здесь смерть свою встречать...
• Обходит вокруг ёлки

На передний план перед ёлкой вносится костёр.

Вдруг Падчерица замечает костер среди деревьев.

Открывается картина: у волшебного костра сидят братья-месяцы.

Месяц Февраль:

• Кто это там бродит среди деревьев? Выходи на свет.
• Падчерица:
• Здравствуйте. Можно мне немного погреться у вашего костра?

Январь:

 Проходи к огню, дитя. Ближе, садись.

Декабрь:

• Я её здесь часто вижу.      

Апрель:

• Что же ты делаешь в лесу в такое время?

Патчерица:

• Мачеха послала меня в лес за подснежниками. И сказала без них не возвращаться. А какие подснежники зимой?

Патчерица (плачет)

Месяц Январь (говорит остальным):

• Ну что братцы, поможем?

Братья (хором):

• Поможем.

Братья передают друг другу посох и стучат им об землю. Последним берет посох Апрель. 

Апрель:

• Иди, скорее, собирай свои подснежники. Мы на пол часа для тебя весну сделали.

Звучит музыка

Выбегают девочки с цветами, пробегаю круг, затем врассыпную садятся на колено.

Падчерица проходит, собирает цветы, девочки уходят.

Падчерица:

• Большое спасибо, дорогие братцы-месяцы! Вы меня спасли от лютой смерти. Апрель:
• За добро всегда добром платят. Ну, теперь иди домой смело. И вот что еще... Протягивает Девочке кольцо.

Апрель:

• Вот тебе кольцо волшебное. Если мы тебе будем нужны, просто брось его, и мы придем. Только никому не говори о том, что видела и слышала у этого костра.

Сцена IV. В доме Мачехи

Дочь:

• Кто-то в дверь стучится. Может зверь? Или метель бьется? Входит в дверь Падчерица и ставит корзину перед Мачехой и ее Дочкой.

Падчерица (устало):

• Вот вам подснежники. Ну, я пошла отдохну и погреюсь возле печки.

Дочка:

• Мамка, смотри, принесла - таки! Чего мы ждем? Бежим во дворец за наградой!!! Спешно одеваются и уходят.

Убирается печка

Сцена V. Во дворце.

Звучит музыка выходят  (Профессор, Министр, Принцесса)

Принцесса садится на трон

Профессор:

• С Новым годом вас, Ваше Величество!

Министр:

• И с Рождеством!

Принцесса:

• Вы что, совсем не понимаете? Я же сказала, что без цветов Новый год и Рождество не наступит!

Профессор (нервно):

• Ваше Величество - это же шутка?

Принцесса:

• Мне не до шуток. Так, где цветы? Принесите мне их срочно!

Профессор:

• Но, Ваше Величество, в канун Рождества в лесу - только метели!

Принцесса (раздраженно):

- Вы снова мне посмели перечить?!

Вдруг за сценой слышится шум.

Министр уходит узнать, что там такое.

Появляются Министр, Мачеха и Дочка.

Профессор (увидев цветы):

• Я, наверное, схожу с ума. Там- цветы!!! Весна - зимой? О, Боже!!! Принцесса (радостно):
• Профессор, ну, что я вам говорила? Давайте цветы сюда! Где вы их взяли? Мачеха (запинаясь):
• Мы с утра с Дочкой и всю ночь среди сугробов в лесу плутали, плутали и вдруг нашли цветы.

Принцесса (удивленно):

• А что дальше?

Мачеха (толкая дочку локтем):

• Продолжай ты!

Дочка:

• Ну, вот идем по чаще и видим, птичка сидит и зовет весну...
• Принцесса: 
• -Кого зовет?

Дочка (толкая в бок Мачеху):

• Продолжай!

Мачеха:

• Ну, весну зовет, ну,... солнце там,... цветенье! И расцвели цветы от ее пенья...

Министр (недоверчиво):

• Не может быть!

Принцесса:

• А что было дальше?

Мачеха:

• Ну мы быстрей наВрали целую корзину!

Дочка (толкает Мачеху в бок):

• Не наВрали, а наРвали!

Мачеха:

• А я что говорю, нарвали сразу во дворец. Дочка:
• Чтобы за них получить золото. Вот.

Принцесса (важно и величественно):

• Министр, наградите их. Насыпьте корзину золота.

Принцесса (обращается к мачехе и дочке):

• Немедленно отведите нас туда, где вы нашли цветы! Иначе прикажу вас казнить!

Мачеха и Дочь падают на колени в испуге.

Мачеха:

• Ваше Величество, помилуйте. Спасите, пощадите! Это не мы цветы нашли, а наша лентяйка. Дочка:
• Да, да это все моя сестра. Вы у нее спросите. Принцесса:

Сестру сюда доставьте! Нет, лучше мы за ней заедем по дороге. Карету мне. Немедленно! Сцена

VI. В зимнем лесу.

 Принцесса, Мачеха и Дочка (слева от ёлки).

Мачеха молча показывает на Падчерицу.

Падчерица  (перед ёлкой) в это время рассматривает колечко и любуется им.

Принцесса подкрадывается к Падчерице (справа от ёлки).

Принцесса:

• Ну-ка покажи мне свое колечко и покажи где растут подснежники зимой!

Падчерица (испуганно):

• Ты кто?

Принцесса (нетерпеливо):

• Я - Королева! А ну живо рассказывай.

Падчерица:

• Но там нет больше цветов.

Принцесса (нетерпеливо):

• А где взяла их?

Падчерица:

• Я не могу сказать. Это секрет!

• Принцесса (в гневе):
• Что?! От меня секреты!!! Казнить!!! Ах, да... давай сюда кольцо! Вырывает колечко, оно падает и катится.

Падчерица:

• Ах, милый братцы, придите мне на помощь.

Братья-месяцы выходят на сцену

Январь:

-Звала ты нас? Мы пришли.

Мачеха:

• А это кто?

Принцесса (Январю):

• Кто ты такой!

Мачеха (громко, догадалась):

• Наверное, он - Снеговик!

Дочка (ехидно на Мачеху):

• А вы тогда - Снежная баба!

Мачеха:

• Да как посмела родную мать бабой снежною обозвать?

Дочка:

• А вы точно как снежная баба. Такая же холодная и злая, как собака. Мачеха и Дочка начинают ругаться и друг друга обзывать.

Май:

• Вот сцепились, словно собаки. По делам и награда!

Март:

• Глянь, превратились в двух собак. Принцесса (испугано):
• Я, хоть и Королева, но я боюсь. Я не хотела вас обидеть.

Принцесса (показывает на министра):

• Это все он. Он писал указы.

Министр:

• Ну, вот опять нашла крайнего.

Январь (Принцессе):

• Ты лучше попроси прощенья и у людей и у Бога.

Принцесса (кается):

• Простите меня за то, что я была горда, упряма, капризна, не учтива. Обещаю, я исправлюсь.

Принцесса (обращается к Падчерице):

• И ты, меня прости за все. Мы с тобою обе сиротки.

Тема недели:  «Азбука безопасности»

(подготовительная к школе группа)

Театрализация   А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»

Программное содержание:  мотивировать детей к инсценировке произведения. Поддержать интерес к выделению цели, средства ее достижения, планированию и координированию своих действий в ходе подготовки к театрализованной деятельности по произведению. Показать выразительность персонажей инсценировки через жесты, мимику, голос; пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, удивленно, страх). Подвести детей к формулировке правила о безопасном поведении при контакте с незнакомыми людьми.

Вид театра (по выбору педагога): настольный театр, би-ба- бо, стендовый театр, театр живой куклы.

Приложение № 1

В изготовление костюмов в народном стиле учувствуют родители (изготовление сарафанов, рубашек, кокошников, атрибут собаки, трость Чернявки, яблоко).

Приложение №2

 Упражнение для развития речевого дыхания

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

1) «Сдуй шарик»

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.

– Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться. Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

2) «Змейка»

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.

Предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.

– Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш! »

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

3) «Насос»

Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С.

Предложить малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.

Приложение №3

Упражнение на интонирование «Громко-тихо»

Цель. Учить дифференцировать на слух два вида мелодики: с понижением и повышением основного тона голоса.

 Описание. Прочитайте стихотворение. Обратите внимание, как движется голос при произнесении повествовательных и вопросительный предложений.

Почему смеётся лето?

 Потому, что много света.

Почему с грибами осень?

 Потому, что дождь и просинь

. Почему зима, как злюка?

 Потому, что хлещет вьюга.                       (Д. Кожевников)

Приложение №4