Проектная деятельность
проект (подготовительная группа)

Проект  «Моя семья»

Тип проекта: ценностно-ориентированный, познавательный.

Время проведения: сентябрь - ноябрь

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители детей.

Проблема: ограниченность знаний детей о своей семье, о своём роде, о существующих семейных традициях.

Цель: формировать у детей чувство семейной принадлежности и уважительное отношение к своей семье; создание генеалогического древа семьи.

Задачи:

Образовательные:

• расширять знания детей о родственных отношениях, о профессиях, о семейных ценностях и о праве ребёнка иметь семью.
• формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие.
• организовать сотрудничество и взаимодействие детского сада с родителями в ходе работы над данной темой проекта.

Развивающие:

• создать условия для всестороннего развития детей подготовительной группы, активно включать детей в познавательную, творческую, поисковую деятельность.
• развивать связную речь детей и обогащать словарный запас, расширять кругозор детей.

Воспитательные:

• воспитывать у детей нравственные чувства: отзывчивость, сочувствие, гуманность, любовь и уважение к семье и её членам.
• прививать чувство привязанности к дому и семье, помочь детям понять значимость семьи для человека и общества.

Ожидаемые результаты:

• Повышение у детей уровня знаний и представлений о своей семье, о её традициях, о родственных отношениях и взаимосвязях, о семейных интересах.
• Усвоение детьми понятий: «предки», «родословная», «родственники», «генеалогическое древо».
• Совместная деятельность благоприятно скажется на детско-родительских отношениях.
• Развитие сотрудничества и взаимодействия семьи и детского сада.
• Умение детей заботиться о членах своей семьи, совершать добрые поступки.
• У детей формируются познавательные способности, они пробуют делать выводы и умозаключения.

Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми приведет к сближению в достижении общей цели: воспитание гармонически развитой личности.

Актуальность

На современном этапе развития общества потеря семейных ценностей стала одной из основных причин демографических проблем. Помогут не только экономические меры. Важно вернуть авторитет и привлекательность семьи в обществе. Детский сад и семья должны объединять усилия. И дошкольное образовательное учреждение и родители должны работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за воспитание и развитие.

Семья имеет огромное значение в жизни каждого человека. С самого рождения именно в семье формируется мировоззрение ребенка, его социально-нравственная культура, нормы поведения в обществе.

         Для ребёнка семья это то, где начинается развитие его социальной природы, где он принимает первые решения относительно себя, переживает всю гамму чувств и взаимоотношений. Для ребенка дошкольника существует только ближайшее окружение, которое и определяет его поведение и самооценку себя, как личности. В старшем дошкольном возрасте педагоги начинают формировать социальные роли: я - член семьи, я - член коллектива, я - житель этого города, я - гражданин России, и только после этого, я - житель планеты Земля. Даже в самой «плохой» или «трудной» семье у ребёнка формируется эмоционально-насыщенный образ родного дома.         Существует множество проблем современной семьи:

• большинство семей озабочены решением проблем экономического, физического выживания;
• родители самоустраняются от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка;
• ограниченность общения взрослого и ребёнка;
• недостаточность эмоционального компонента общения.

Необходимо ликвидировать эти проблемы в целенаправленной работе и формировать у родителей педагогическую компетентность.

Общаясь с детьми, выясняется, что дети не знают своих родных, имен своих бабушек и дедушек, их профессий, интересов семьи. Поэтому тема для меня стала актуальной. Изучение истории семьи является одной из значимых и возникает потребность в её изучении. Без активного участия родителей, работа воспитателей не принесет нужных результатов.

Содержание проекта

Организационный этап

- Определение темы проекта, изучение литературы, постановка цели и задач проекта, ознакомление с темой проекта детей и родителей.

- Составление плана основного этапа проекта.

1. Подготовительный этап

- Подготовка наглядного дидактического, демонстрационного материала по данной теме.

- Опрос детей и обсуждение проблемных вопросов (Кто такая прабабушка?, Почему моя мама называет дедушку папой? Кто кем приходится? Что такое мой род?, А у животных тоже есть родители?)

- Сбор, анализ и обобщение информации о понятии «семья».

- Подборка игр, атрибутов для игровой деятельности.

- Подготовка методической, научной и художественной литературы в книжных вариантах и в сети интернет.

- Подбор материала и инструментов для изобразительной и продуктивной деятельности .

- Совместно с родителями обсуждение возможностей реализации проекта, определение его содержания, составление плана мероприятий, предполагаемых результатов.

2. Основной этап. Практический

Игровая деятельность.

Игры с конструктором: «Двухэтажный дом для семьи».

Цель: развивать умение воспринимать предметы и явления во взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения, развивать воображение, учить сооружать постройку с перекрытиями, определять какие нужны детали.

Дидактическая игра: «Почта доверия» (дети фразами высказывают своё отношение к характеру поведения в различных ситуациях).

Д/игры: «Составь свою семью», «Кто моложе, кто старше», «Кто сказал комплимент?», «Угадай, кто это?», «Подбери слова-действия», «Кто кем, кому приходится».

Цель: уметь выделять логические неточности, различать голоса близких людей, закреплять умение согласовывать свои действия с действиями других участников игры, развивать сообразительность, умения решать поставленную задачу.

Настольная игра «Профессии».

Цель: расширять представление о разнообразных профессиях, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Коммуникативные игры: «Назови ласково», «Я умею…»

Сюжетно-ролевые игры: «Семья. День рождения», «Я гуляю с братом и сестренкой», «Наша семья празднует новый год», «Мы помощники для мамы», «Едем в гости».

Цель: воспитывать навыки культурного общения, активизировать соответствующий тематике словарь, развивать творческое воображение, содействовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.

Познавательное развитие.

Непосредственно-образовательная деятельность: «НОД «Моя семья».

Цель: ознакомление детей с конвенцией о правах ребенка, дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закреплять представления о семье, развивать толерантность и эмпатию.

НОД «Род и родословие».

Цель: закреплять представления о родственных отношениях, формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о традициях и обычаях семьи, воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Познание ФЭМП.

Решение логических задач по теме «Семья»

Рассказ воспитателя: «Когда взрослых нет дома».

Цель: воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь близких людей.

Беседы: «Какие обязанности ты выполняешь дома?», «Имена моих родных», «Что значит любить родителей?», «Что такое генеалогическое древо?», «Родственные отношения».

Цель: Расширять знания и представления о семье, уточнять знания о родственных связях, учить отвечать на вопросы, развивать навыки правильного грамматического строя речи.

БЕСЕДА о привычках ЗОЖ

Речевое развитие.

Составление рассказа по сюжетной картине: «Семья».

Цель: учить детей связно и последовательно описывать изображенные события, учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям, активизировать словарный запас, воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.

Составление рассказов на темы: «Идем гулять в парк», «Мои бабушки и дедушки», «Я вырасту и стану….».

- Знакомство с пословицами и поговорками о семье, обсуждение смысла пословиц.

- Игры-задания с обсуждением ситуаций («Как мама и бабушка заботятся о нас»).

Чтение художественной литературы.

Цель: приобщать детей к словесному искусству, воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, подводить детей к мотивированной оценке поступков и характеров героев.

• Е.А. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка», «Научу обуваться и братца», «Аленушка».
• В.Ю. Драгунский «Чики брык»,
• С.В. Михалков « Недотёпа».
• Я.Л. Аким «Мужчина в доме», «Мой брат Миша».
• Олег Бундур «Про любовь», «Семья», «Воскресенье», «Папу с мамой берегу».
• Татьяна Агибалова: «В семейном кругу», «Что может быть дороже семьи?»
• М. Дружинина «Девочка наоборот»
• А. Барто «Младший брат»
• Н. Артюхова «Большая береза»
• Т.н.с. «Три дочери»
• Р.н.с. «Три сына»
• Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
• Л.Н. Толстой «Дед».

Заучивание стихотворений: А.Майков «Мать и дитя».

Загадки на темы: «Семья», «Дом», «Школа», «Детский сад».

Продуктивная деятельность.

Изодеятельность.

Использование раскрасок по теме «Моя семья».

Аппликация: «Коврик для кухни».

Рисование: «Моя мама», «Мы идем в детский сад», «Наши праздники дома», «Портреты родителей».

Цель: закреплять умение задумывать несложный сюжет рисунка, развивать самостоятельность и творческую активность, учить рисовать фигуру человека в движении.

Рисование праздничных открыток на «День матери».

Лепка: «Мы гуляем с папой».

Цель: учить создавать несложный сюжет в лепке, лепить фигуры разного роста, с соблюдением пропорций.

Сотворчество педагога и детей: коллективная работа: «Мы растём крепкими и сильными» (по ЗОЖ).

Физическое развитие

• Использование физкультминуток: «Семья», «Мама и дочь», «Человек».
• Пальчиковые игры: «Помощники», «Репка», «Моя семья».
• Подвижные игры: «Как живёте?», «Найди свой домик», игра-миниатюра «Дружная семья».

Трудовая деятельность.

• Посильная трудовая деятельность дома.
• Дежурство по столовой, на занятиях, ручной труд.
• Трудовые поручения в группе и дома.

Социально-коммуникативное развитие

• Рассматривание картин художников.

Цель: показать детям как художник передает в работах любовь и нежность к персонажам.

З.Серебрякова «За обедом», Б.Кустодиев «Утро».

Досуг: «К нам в гости пришли бабушки и дедушки!»

Цель: расширять представления детей об отношении к пожилым людям, воспитывать уважительное отношение к старым и пожилым, побуждать детей к проявлению сочувствия, вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам, формировать стремление активно участвовать в развлечении, быть доброжелательным, развивать память, воображение.

Работа с родителями (практические задания, рекомендации, совместные мероприятия)

- Анкетирование родителей.

- Консультации для родителей. Подбор литературы по воспитанию детей.

- Сотворчество родителей и детей в оформлении выставок, составлении рассказов о семье, в создании Генеалогического древа семьи.

Цель: Повысить уровень знаний родителей о целях и задачах нравственного воспитания детей. Привлечь родителей к участию в жизни ДОУ. Вызвать желание родителей помочь педагогам удовлетворить потребность детей в познании, в развитии творчества у детей, помочь детям углубить знания о понятии «Семья», увидеть ценность семейных связей.

3 этап. Заключительный

- Отчет о реализации проекта.

- Сбор всей информации и материалов по проекту.

- Анализ выполнения поставленных целей и задач.

Проект реализовывался в НОД и, в совместной деятельности взрослых и детей, совместной деятельности детей, совместной работе с родителями, в создании предметно-развивающей среды.

Продукты проектной деятельности.

•  Подбор иллюстраций, пословиц и поговорок о семье и родословии.
• Правовое воспитание родителей. Консультация «Конвенция ООН о защите прав ребёнка».
• Организация прогулок детей с родителями в выходной день.
• Составление рассказа «Идем гулять в парк».
• Консультация: «Чтобы ребенок вырос всесторонне развитым».
• Памятка: «Советы по воспитанию внуков».
• Консультация «Воспитание детей в семье».
• Выставка рисунков «Моя семья».
• Участие родителей в выставке поделок (детей совместно с родителями) «Наши руки творят чудеса» (осенние поделки из бросового материала).
• Оформление альбомов «Моя семья. Моё родословие».
• Составление родителей совместно с детьми небольшого рассказа о семье.
• Составление генеалогического древа «Моя родословная».

Вывод: в процессе работы над проектом дети расширили свои знания о семье и её традициях.

В процессе работы над проектом дошкольники пришли к выводу: нужно находить общие дела и увлечения, отдыхать активно, заботиться о животных и растениях, заниматься спортом, музыкой и живописью. А чтобы в семье был мир и лад, нужно любить друг друга и уважать мнения всех, прощать обиды и не злиться.

Благодаря проделанной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо заботиться о своей семье, уважительно относиться друг к другу.

Проект дал возможность дошкольникам познакомиться с произведениями художников, писателей, поэтов, музыкантов и с русским народным творчеством, связанным с семьей.

За время реализации проекта развивались творческие и познавательные способности детей, умения анализировать. Дети играли, рассматривали, наблюдали, сочиняли, читали и рассказывали.

Активизировалось сотрудничество педагогов, детей и родителей. Также у родителей повысилась заинтересованность в помощи детям.

Проект

«Улицы кировского района, названные в честь героев ВОВ»

Тип проекта: познавательно-исследовательский 

Время проведения: январь - май

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители детей.

Актуальность:  Одной из самых актуальных задач нашего времени является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине у ребёнка, не имеющего достаточного количества знаний о ней. 

У каждого человека есть дом – место, где ему уютно и хорошо, где его всегда ждут. Город и район,  в котором мы живем, это тоже наш дом, только общий.

 Но всегда ли мы помним или знаем, кем был тот человек, в честь которого названа улица? Улицы называют в честь поэтов, художников, научных деятелей…

Но есть особенные улицы. Улицы, которые гордо несут имя смелых и отважных людей, преданных своей Родине. Улицы с именем героев…

Проходя по этим улицам вместе с ребенкм остановитесь на мгновенье и вспомните их имена…

Цель проекта: создание условий для обогащения детей новыми знаниями об  улицах Кировского района, воспитание гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста, чувства гордости за свой родной город, приобщение детей к истории и культуре родного города, познакомить детей с героями, в честь которых названы улицы города (Гастелло, Ватутина)

Задачи:

• Узнать историю возникновения улиц, через поисково-исследовательскую работу;

• Воспитать чувство гордости за то, что эти улицы находятся в нашем микрорайоне.

1. Подготовительный этап

1. Сбор информации по теме проекта.

2. Обработка найденной информации и составление данного проекта

3. создать банк данных по героям ВОВ, именами которых названы улицы в Кировском районе использовать Интернет –ресурсы.

4.

II. Основной этап

1. Проведение цикла познавательных занятий и бесед на темы: «История нашего города», «Достопримечательности нашего города», «Район, в котором мы живем», «Какие улицы нашего района мы знаем?», «Какие улицы названы в честь земляков красноярцев?»
2. Рассказ воспитателя об истории Кировского района
3. Беседа «Никто не забыт, ничто не забыто»
4. Презентация «Героические подвиги людей в годы войны»
5. Консультация для родителей «Воспитание маленького патриота»

III. Заключительный этап:

1. Создание альбома «Улицы Кировского района, названные в честь героев ВОВ» 

 2. Создание виртуальной экскурсии.

Результат проекта :

• Расширились и пополнились представления о родном городе, его улицах.

• Повысилась познавательная активность, интерес к исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Для детей:

• сформированность нравственно-патриотических чувств к истории, культуре, Кировского района;
• развитость связной монологической и диалогической речи воспитанников.
• словарный запас детей пополнится следующими словами: боевой подвиг, долг перед Родиной, герой, память людская, фронт;
• дети запомнят названия улиц района: Гастелло, ВАтутина;
• в результате реализации проекта у детей сформируются интегративные качества: любознательность, эмоциональная отзывчивость, воспитанники овладеют знаниями о городе Красноярске, о земляках, прославившихся подвигами военных лет.

• Для педагогов:

• на этапах реализации проекта педагоги разработают авторские конспекты бесед с детьми: «История нашего города», «Современный Красноярск», «Достопримечательности нашего города», «Район, в котором мы живем», «Памятные места нашего города», «Какие улицы нашего района мы знаем?», «Какие улицы названы в честь земляков-красноярцев?».
• повышение педагогической компетентности и мотивации при организации воспитательно-образовательного процесса по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

• Для родителей:

• активное участие родителей в тематических праздниках и выставках, проводимых в рамках реализации проекта;
• оказание помощи в организации и проведении виртуальной экскурсии.

Как появились названия улиц

В ходе исследования, мы узнали, что традиция давать названия улицам появилась давно. Имена великих полководцев и философов, знаменитых политиков и поэтов остаются в названиях улиц и площадей каждого города. Имя улицы – это не только дань уважения к человеку, это свидетельство тех ценностей, которые характеризуют наш образ жизни. Улицы, парки, проспекты и площади – это визитная карточка города.

Улица имени знаменитого советского летчика Николая Гастелло, одного из первых всенародных героев войны, который 26 июня 1941 года совершил огненный таран — направил горящий самолет на механизированную колонну врага. Неподалеку отсюда находится единственный дом, расположенный на улице имени погибшего в 1944 году генерала

Улица имени Николая Фёдоровича Ватутина

Во время Великой Отечественной войны начальник штаба Северо-Западного фронта, заместитель начальника Генерального штаба. С 1942 года - командующий войсками Воронежского, Юго-Западного (во время Сталинградской битвы) и 1-го Украинского фронтов (Курская дуга). Его войска приняли участие освобождении Белгорода, Харькова, Киева, в форсировании Днепра и т.д. Умер от ран, полученных в бою с соединениями украинских националистов (официальная версия). Погребен в Киеве, в Мариинском парке.