Статья «Детские творческие проекты, как форма сотрудничества с семьей»
материал

Детские творческие проекты,

как форма сотрудничества с семьей

Козина Светлана Петровна

 воспитатель 1 кв. категории,

Косолапова Татьяна Сергеевна

воспитатель 1 кв. категории

О «Методе проектов» впервые заговорили американские педагоги еще в начале прошлого века. Знания, получаемые ребенком в детском саду, зачастую не имели ничего общего с реальной жизнью детей и не всегда давали ответы на интересующие их вопросы. В то время как "Метод проектов" ставил перед детьми задачу выявлять и формулировать проблему и находить способы ее решения. При этом дети овладевали новыми знаниями и умениями, включаясь в реальную деятельность.

В настоящее время понятие «проектный метод» прочно вошло в словарь современных российских педагогов и важная роль в проектировании отводится не только дошкольникам, но и  школьникам. Перед государством стоит непростая задача: воспитание любознательного, активного поколения, уверенного в своих собственных возможностях. И интерес к проектированию объясняется его способностью к развитию творческого мышления, воображения, познавательных и коммуникативных качеств детей, возможностью экспериментировать.

Первой ступенькой в воспитании ребенка является семья, второй - детский сад. И от того насколько тесным будет сотрудничество между семьей и детским садом зависит эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие детей. Закон «Об образовании в Российской Федерации» ставит перед ДОУ одну из основных задач - взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников. В соответствии с ФГОС дошкольного образования взаимодействие образовательного учреждения с семьями воспитанников необходимо для успешной реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. И перед педагогами встают вопросы:

- «Как заинтересовать родителей в совместной работе?

- Как сделать их сотрудниками воспитательно-образовательного процесса?» Ведь не секрет, что современные родители, загруженные бытовыми проблемами, зачастую не уделяют должного интереса к жизни детей в детском саду. «Как себя вел? Что ел?» - часто основные вопросы, которыми интересуются родители.

Поэтому цель деятельности педагогов в работе с родителями - это создание условий для их заинтересованности, сотрудничества и вовлечения в жизнь детского коллектива. Чтобы сделать родителей союзниками в работе с детьми, приобщить их к миру увлечений ребенка можно использовать метод реализации семейных проектов.

Семейный проект - это метод проектирования, в котором главная роль в поиске решения значимой для ребенка проблемы принадлежит семье. Темы проектов, в основном, возникают именно по инициативе детей. Семейное проектирование - это прекрасная возможность для родителей приобщиться к миру увлечений своего ребенка, обогатить педагогический опыт, повысить свои интеллектуальные способности и родительский авторитет (ведь на плечи родителей ляжет работа по поиску нужной информации, реальной помощи и моральной поддержки ребенка).

Совместная проектная деятельность объединяет семьи, помогает родителям испытывать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка, создает атмосферу тепла и доверия. Родители часто не подозревают, какими познаниями обладают их дети, сомневаются в их способностях. При этом детям необходимо чтобы близкие люди сотрудничали с педагогами, проявляли инициативу, вносили посильный вклад в общее дело. Ведь тесный контакт родителей и педагогов помогает ребенку чувствовать себя более защищенным, уверенным в своих силах, придает желание участвовать во всех играх и занятиях в детском саду. А какую гордость испытывает ребенок за своих родных, которые многое знают, многое умеют! И многие родители, в ходе работы над семейными проектами, отмечают, что отношения в семье стали более близкими, открытыми, эмоциональными. Ведь в ходе работы над проектом ребенок советуется с родителями, они вместе ищут информацию в литературе, интернете, подбирают нужные фотографии, картинки, возможно даже проводят опыты или сажают семена. Совместное времяпрепровождение позволяет ребенку не оставаться в одиночестве, оторваться от компьютерных игр, развивает воображение, творческие способности, желание учиться чему-то новому.

При выборе темы проекта всегда следует ориентироваться на интересы детей, принимать во внимание какие вопросы он чаще всего задает, что в данный момент его интересует или тревожит, кажется непонятным. Внимательные родители стараются в доступной форме объяснить те или иные явления, события и это, безусловно, правильно. Но, что если позволить ребенку самостоятельно поискать ответы на вопросы: «А что я об этом знаю? А что я хочу узнать? Как можно получить ответы?» Такой метод позволяет ребенку экспериментировать, объединять полученные знания, развивает мышление, воображение, избавляет от страхов. Например, многие дети боятся грозы и если помочь ребенку найти информацию, подготовить презентацию, в которой объяснить происхождение грома, молнии, правила поведения во время грозы, то это природное явление станет понятным и, возможно, не страшным. А если использовать эту слайдовую презентацию в детском саду, да еще предложить ребенку помочь при демонстрации слайдов, то и результат работы окажется более значимым.

Однако не всегда темы семейных проектов подсказывают дети. Деятельность в детском саду - инициатива воспитателей, они часто задают тематику проектов. Например, ко Дню защитника Отечества, по предложению воспитателей дети совместно с родителями, разрабатывали семейный проект «Наши любимые папы». Дети расширяли свои представления о российской армии, о родах войск, о необходимости защищать безопасность Родины, знакомились с особенностями службы в военное и мирное время. Дети узнавали, в каких войсках служили их папы, какую боевую технику использовали во время службы, какую военную форму носили. При этом в детском саду использовалось чтение познавательной и художественной литературы, рассматривание иллюстраций. А дома использовались рассказы пап и дедушек о службе в вооруженных силах, просмотр фильмов, семейных альбомов, файлов из сети интернет. Итогом совместной работы стал фотоколлаж.

При реализации проекта «Новосибирск - мой город» участие принимали все дети нашей группы и их родители. Дети рассматривали книги о родном городе, интересовались историей памятников, зданий. Нами было предложено детям и родителям собрать материал про родной город (старые фотографии, вырезки из газет, картинки из интернета с изображением улиц в начале прошлого века). Дети и родители охотно приняли предложение. В рамках проекта были оформлены папки - передвижки с информацией о городе, в которых представлены рассказы об истории улиц, на которых живут семьи воспитанников, рисунки, старинные фотографии храмов, площадей. Были организованы совместные экскурсии, посещение музея, памятных мест.

Семейные проекты - одна из эффективных форм работы в ДОУ. Они позволяют организовать образовательную деятельность в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС, а именно, обогащают детское развитие, удовлетворяют индивидуальные потребности, как ребенка, так и семьи, содействуют сотрудничеству взрослых и детей, за ребенком признается его полноценность в образовательных отношениях. В семейных проектах реализуется принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности, приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Семейные творческие проекты способный еще более мощно раскрыть творческий потенциал детей, а родители смогут открыть свои творческие способности, которые были скрыты в силу нехватки времени, усталости.

В ходе реализации семейных проектов дошкольник еще более заинтересовывает родителей, выдвигая новые, креативные идеи открывает интересное в знакомых ситуациях. Жизнь ребенка и родителей наполняется еще большим содержанием, что положительно сказывается на развитии ребенка-дошкольника.

Таким образом, при знакомстве с проектами, воспитатели узнают много нового и интересного о семьях воспитанников, их увлечениях, семейных традициях, правилах воспитания в семье. Иногда вовлечение в деятельность «трудных» детей и «очень занятых родителей» помогает посмотреть на ситуацию в семье с другой стороны, изменить отношения в цепочке ребенок - родитель - воспитатель, создать атмосферу доверия между воспитателями и родителями.

В ходе реализации семейных проектов были получены следующие результаты:

- совместная деятельность воспитателей, родителей и детей положительно влияет на воспитанников (повышается самооценка, улучшаются межличностные отношения в группе);

- работа над семейными проектами позволяет находить общий язык со всеми родителями, привлекать их к подготовке и проведению различных мероприятий;

- дети и родители становятся более инициативными, у них формируется уверенность в своих силах и это позволяет им адаптироваться к современным условиям обучения.

Следовательно, использование метода семейных проектов позволяет детям учиться ставить перед собой задачу, использовать различные способы ее решения, приобщать родителей к миру своих увлечений, что способствует личностному развитию ребенка и раскрытию его индивидуальности.