Самоанализ по СКР группы №3 "Ассортишки".
учебно-методический материал (старшая группа)

.           Самоанализ  по СКР гр. № 3 «Ассортишки»

            Воспитатель:  Орлова И.Н.

1. Методы используемые по формированию читательской грамотности.

«Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

       Мы не согласны с высказыванием, что «наши дети зрители», воспринимающие только красивую картинку.

       Для того чтобы привить любовь к книге надо поработать воспитателям в детском саду и родителям дома, без совместных усилий ничего не получится.

        Мы проводим работу с родителями о необходимости чтения книг( художественной и познавательной литературы), ребёнок не умея читать вовлекается в активную читательскую и познавательную деятельность, приобретает знания об окружающем его мире , у детей формируется интерес к книге и закладывается интерес к читательской деятельности.

     В нашей группе показывается ценность книги. Дети приносят любимые книги в детский сад и мы читаем эти книги (ежедневно в начале сонного часа), дети приносят не только художественную литературу , но и познавательную.

     Методы используемые по формированию читательской грамотности:

• чтение сказок, художественной литературы, познавательной литературы;
• просмотр мультипликационных фильмов;
• прослушивание аудио книг ( короткие и длинные произведения)
• чтение длинных произведений, дети запоминают , что было ранее и что произойдет сейчас — это развивает устойчивый интерес к книге;
• обсуждение прочитанных произведений, высказывание своего мнения о произошедшем событии в произведении;
• организация выставок книг художественных и познавательных по темам изучаемым в детском саду;
• организация проектной деятельности в которой дети готовят доклады и рассказывают подготовленный материал;
• в группе организован центр «Художественной и познавательной литературы»;
• в течении учебного года дети посещали библиотеку.
• В центре «Настольные игры» имеются игры с письменными заданиями, что делать.
• На занятиях используем методику Н.А.Зайцева  «Кубики Зайцева».
• Дидактические игры по обучению чтению.

Родители нашей группы поддерживают работу воспитателей и сами прилагают большие усилия для того чтобы ценность книги не утрачивалась. Дети любят слушать книги, увлекаются изучением энциклопедий, читают заинтересовавшие их книги.

2.  Методы используемые для развития воображения.

Воображение – психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Образы воображения не всегда соответствуют реальности; в них есть элементы фантазии, вымысла. Если воображение рисует сознанию картины, которым ничего или мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии. Если воображение обращено в будущее, его именуют мечтой. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами – памятью и мышлением.

У детей 6-7 лет воображение носит активный характер, он замышляет действия, планирует их реализацию и подбирает необходимые средства.
В дошкольном возрасте у ребёнка появляется особая внутренняя позиция, а воображение уже становится самостоятельным процессом. Принимая во внимание тот факт, что воображение развивается в разных видах деятельности, наиболее продуктивным в детстве являются игра и рисование .

Методы развития воображения у детей дошкольного возраста:

• творческие занятия : рисование, лепка, аппликация, кинетический песок;
• сюжетно- ролевые игры со сложными сюжетами и ситуациями;
• игры — театрализованные;
• работа с материалами М.Монтессори;
• дидактические игры;
• чтение книг;
• наблюдение за окружающим миром;
• участие в работе над творческими и познавательными проектами;

Развитое воображение – это залог успешности ребёнка в будущем. Именно это качество помогает легко учиться, заниматься научными, творческими проектами, находить решение в сложных ситуациях. Богатое воображение формирует личность ребёнка, приобщает его к миру искусства и техники.

3.       Методы используемые для развития финансовой грамотности.

Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка бережливости (продление жизни готовой вещи), деловитости (практические навыки овладения) и рационального поведения в отношении простых обменных операций (хорошо подумать, прежде чем что то сделать «7 раз отмерь, 1 раз отрежь»), трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что все хорошо работают, но и проявляет своё отношение к этой деятельности), здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

• Беседы о труде и профессиях.
• Беседа о деньгах, откуда они берутся и как тратятся.
• История денег.
• Чтение стихов, сказок, пословиц, поговорок.
• Сюжетно- ролевые игры.
• Дидактические игры.