План по самообразованию "Развитие графомоторных навыков как средства подготовки руки к письму"
учебно-методический материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Муниципальный детский сад «Золотой петушок»

План

По самообразованию

«Развитие графомоторных навыков как средства подготовки руки к письму».

Воспитатель:

Шахсимирзаева Людмила Александровна

с. Трубино

2024-2026 гг.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли.

                                     Другими словами,

чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

В. А. Сухомлинский

У многих детей с проблемами развития отмечается недостаточность двигательных навыков: скованность, плохая координация, неполный объем движений, нарушение их произвольности; недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность движений рук. Нарушение моторики отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности ребенка. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Тонкая моторика – основа развития психических процессов.

Одно из проявлений неготовности ребёнка к школе – недоразвитие ручной умелости, т.е. неумение ребёнка выполнять целенаправленные действия руками. Дети не умеют рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, а иногда даже просто держать в руках карандаш.

Графомоторный навык — это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Графомоторные навыки включают в себя:

1. Мелкую мускулатуру пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движений);

2. Зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела; ориентировка в пространстве по отношению к предметам; выполнение заданий с условиями по выбору необходимых направлений);

3. Рисование (штриховка, обвести по контуру, обводка; срисовывание геометрических фигур; зарисовка деталей, предметов; дорисовывание незаконченных рисунков; дорисовывание рисунков с недостающими деталями);

4. Графическую символику (умение рисовать узоры, а также изображать их с помощью символов);

Процесс формирования графомоторных навыков письма очень сложен и захватывает различные сферы умственной деятельности человека. Успешное формирование графомоторных навыков зависит от следующих факторов:

- зрительного восприятия;

- произвольной графической активности;

- зрительно-моторной координации.

В процессе работы в тетради, на листе бумаги у детей укрепляется мелкая мускулатура пальцев рук, совершенствуется зрительно - двигательная координация и ориентировка, развиваются произвольное внимание, зрительная память, аналитическое восприятие, речь.

Правильно сформированный графический навык у дошкольника позволяет ребенку успешно осваивать школьную программу. Графомоторные навыки, являются существенным критерием для определения готовности ребёнка к школе. Его сформированность позволяет ребёнку должным образом овладеть письмом.

Цель работы - создание эффективных, оптимальных условий для развития речи и подготовки руки дошкольника к письму.

Задачи - повышение умственной работоспособности, синхронизации работы глаз и рук (база для овладения графомоторными навыками);

 - развитие графомоторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма; - развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной сферы.

 - совершенствовать знания в области специальной педагогики и психологии.

- консультировать родителей по вопросам подготовки руки к письму воспитанников.

- создание картотеки игр, как средства развития графомоторных навыков.

Перспективный план на 2024-2025 учебный год:

Примерное содержание работы на следующий учебный год, направленной на развитие графомоторных навыков:

- Совершенствовать умение детей правильно держать карандаш;

-Пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

- Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

- Пальчиковый театр;

- Лепка из пластилина, соленого теста, глины;

- Работа с конструктором Лего;

- Различные виды аппликаций;

- Рисование по трафаретам;

- Штриховка;

- Шнуровка;

- Игры с прищепками;

- Игры с мелкими предметами;

- Пазлы, мозаика;

- Работа с разными крупами (выкладывание последовательностей, картинок по показу, по образцу);

- Работа со счетными палочками;

- Игры с песком;

- Дорисовка;

- Лабиринты;

- Дидактические игры;

- Применение нетрадиционных способов рисования;

- Применение нетрадиционных способов аппликации;

-Ниткография, изонить.

Перспективный план работы на 2025-2026 учебный год

Список литературы

1.Богданович М.–Подготовка к обучению письму (Графомоторные упражнения)

2.Воробьева Т.А. 85 уроков для обучения письму

3.Голубь В. Графические диктанты.

4.Граб Л.М. Развиваем графические навыки. Рабочая тетрадь для детей с ОНР.

5.Зайцев Н.А. Пишу красиво. Пропись

6.Крупенчук О.И.: Пальчиковые игры. Для детей 4-7 лет. ФГОС ДО

7.Крупенчук О.И.: Тренируем пальчики - развиваем речь.

8.Никитина А.В. Рисование веревочкой.

9.Новоторцева Н.: Обучение письму в детском саду

10.Османова Г.: Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр

11.Пятница Т.В. Пальчиковые игры и упражнения: Массаж карандашами

12.Ткаченко Т.А.: Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи

13.Фурсова, Костенко: Игры-забавы для вашего малыша: Пальчиковые игры. Игры с предметами. Игры с красками

14.Чернова Е. И., Тимофеева Е.Ю.: Пальчиковые шаги. Упражнения для развития мелкой моторики

15.Шарикова Е.: Пальчиковые игры