картотеки игр
картотека (младшая группа)
картотеки игр
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Игра-драматизации | 40.7 КБ |
Музыкально-ритмические игры | 22.99 КБ |
Пальчиковые игры | 85.66 КБ |
подвижные игры | 15.99 КБ |
Утренние круги | 36.18 КБ |
Утренняя гимнастика | 57 КБ |
Чтение.худ.литер | 16.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Картотека «Игра-драматизация»
Инсценирование и чтение стихотворения Г. Лагздынь "Зайка, зайка попляши" | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей. | Зайка принес нам песенку. Зайка, зайка, попляши! Нашу Машу посмеши! Топай, топай лапками, Серенькими тапками! Вот так! Вот так! Пляшет заинька гопак! Что делает зайка? Кого он хочет посмешить? Гопак – это танец. Давайте с движениями повторим песенку. Зайка, зайка, попляши! (хлопаем в ладоши) Нашу Машу посмеши! Топай, топай лапками, (топаем ногами) Серенькими тапками! Вот так! Вот так! Пляшет заинька гопак! (немного приседаем с поворотом) |
Инсценирование рассказа В. Сутеева "Цыплёнок и утёнок" | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей. | Скажите детям, что однажды маленький цыпленок убежал от мамы с папой и познакомился с утенком (покажите детям игрушечных цыпленка и утенка). Говорите и показывайте происходящее. -Я хочу с тобой дружить,- сказал Утенок. -Я тоже, - сказал Цыпленок. - Я иду гулять, - сказал Утенок. - Я тоже, - сказал Цыпленок. - Я рою ямку, - сказал Утенок. - Я тоже, - сказал Цыпленок. - Я нашел червяка, - сказал Утенок. - Я тоже, - сказал Цыпленок. - Я поймал бабочку, - сказал Утенок. - Я тоже, - сказал Цыпленок. - Я не боюсь лягушку, - сказал Утенок. - Я то… тоже., - сказал Цыпленок. - Я хочу купаться, - сказал Утенок. - Я тоже, - сказал Цыпленок. - Спасите. - Держись! – крикнул Утенок. - Буль -буль-буль., - сказал Цыпленок. Вытащил Утенок Цыпленка. - Я еще иду купаться, - сказал Утенок. -А я нет, - сказал Цыпленок. Обучающая игра «Построй лодку» Развивает навыки взаимодействия детей друг с другом. Предложить детям построить лодку для не умеющего плавать цыпленка. Нужно раскатать коврик и расстелить его на полу. Пригласить детей отправиться в плавание на этом коврике. Все дети садятся на один коврик. Проследить, что бы всем хватило места и никто никому не мешал. Нужно сидеть тихо, что бы лодка не перевернулась. Дидактическая игра «Переложи крупу ложкой» Развивает мелкую моторику пальцев и координацию движений. Предложить детям накормить цыпленка и утенка. Раздайте мешочки с крупами и предложите детям ощупать содержимое мешка и догадаться, чем они будут кормить цыпленка и утенка. Перед каждым ребенком поставить две миски. В одну из мисок помогите пересыпать содержимое мешочка. Дети берут в руки ложку и перекладывают зернышки из одной миски в другую. Угощают голодных цыпленка и утенка. Дидактическая игра «МОЗАИКА» Развивает мелкую моторику пальцев и координацию движений Воспитатель: Оказывается, утенок и цыпленок опять голодные. Надо их еще покормить. Раздайте детям доски и мозаику и предложите «набрать побольше зернышек» на доски. Можно включить детям спокойную музыку. |
Инсценирование русской народной сказки «Курочка Ряба» | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей. Создание у детей положительного эмоционального состояния посредством ознакомления с русской народной сказкой. | Воспитатель распределяет роли, надевает шапочки героев сказки, рассказывает сказку. Дети-герои обыгрывают – инсценируют текст сказки. Воспитатель заканчивает сказку словами: снесла курочка яичко не золотое, а простое, да не одно, а много и из них вылупились цыплята (воспитатель одевает на всех детей ободки с изображением цыплят) и пошли они гулять. Игра «Курочка-хохлатка» (дети выполняют движения по тексту игры, по показу воспитателя). Воспитатель: Ребятки, вы любите слушать сказки? Дети: Да, любим. Воспитатель: Ребята, сказки бывают очень интересные, их любят слушать не только дети, но и взрослые любят слушать сказки. Воспитатель: Ребятки, сейчас послушайте загадку, из какой она сказки: В этой сказке всё отлично: Дед, и баба и яичко. Очень рады дед и баба. Что у них есть… («Курочка Ряба»). Дети: Курочка Ряба. Воспитатель: ребятки, правильно отгадали - это курочка Ряба (показывает игрушку курицы с цыплятами). Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько на курочке перышко они мягкие, пушистые. Я вам тоже принесла в корзинке пёрышки. Давайте возьмём по пёрышку и подуем на них. 2. Дыхательная гимнастика «Пёрышко». Воспитатель: (дует на перышко и отпускает и отпускает, дети наблюдают, как оно летит). Давайте и вы подуете на пёрышки. (Дети дуют на пёрышки). Воспитатель: Молодцы, ребятки. Давайте пёрышки соберем в корзинку и послушаем ещё одну загадку. Очень тоненько поёт Маму – курочку зовёт Жёлтенький ребёнок- Кто это?- («Цыплёнок»). Дети: «Цыплёнок». Воспитатель: Ребятки, а какие цыплятки? Дети: маленькие, жёлтые. Воспитатель: А как они пищат? Дети: пи-пи-пи. Воспитатель: Ребята, курочка большая, (показывает игрушку, а цыплята маленькие. Курочка одна, а цыплят много. Воспитатель: Давайте с вами споём песенку, я буду мамой курочкой, а вы цыплятками (одевает на них маски). (Дети выполняют имитационные движения). Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать (дети шагают на месте, делают руками – взмахи вверх- вниз). А за ней ребятки- -жёлтые цыплятки - (прыжки на месте, руки отведены назад). Ко-ко-ко, ко-ко-ко Не ходите далеко! (грозит пальчиком). Лапками гребите, Зёрнышки ищите! (дети приседают, имитируют разгребание лапками). Съели толстого жука Дождевого червяка (дети разводят руки в стороны, показывают жука). Выпили водицы Целое корытце. Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой красивый домик у нас стоит. Пойдёмте, подойдём к нему. Ой, детки, там кто-то плачет. (Слышен плачь. Дети прислушиваются). Воспитатель: Ребята, кто же там плачет? (из домика выходят дед с бабкой). Воспитатель: (спрашивает у деда с бабой). Что у вас случилось? Дед с бабой (отвечают). Курочка снесла нам яичко, да оно было не простое, - а золотое, из норки выскочила мышка, хвостиком махнуло и оно упало и разбилось… Воспитатель: Ребятки, давайте успокоим дедушку и бабушку и покажем им сказку вместе. 3. Инсценировка сказки «Курочка Ряба». Воспитатель: Давайте пойдём к столу и будем смотреть сказку (показ настольного театра по сказке). Воспитатель: В этой сказке жили дружно, старый дедушка и бабушка вместе с курочкой Пеструшечкой. Воспитатель: Звали её Дети: Ряба. Воспитатель: Бабушка с дедушкой очень любили курочку Рябу. (Чтение потешки). Курица-красавица У меня жила. Ах,какая умница Курица была. Сшила мне кафтаны, Шила сапоги, Вкусные, румяные Пекла мне пироги. Воспитатель: Снесла, раз курочка…что снесла курочка? Дети: Яичко. Воспитатель: (показывает детям яйцо). Да не простое, а ….какое? Дети: Золотое. Воспитатель: Дед бил-бил не разбил (стучит по яйцу деревянной ложкой). Покажите ребятки, как бил дедушка. Бабушка била-била не разбила. Как била бабушка, покажите? Вот так (Дети показывают). Воспитатель: (не заметно скребёт по стулу руками, дети прислушиваются). Воспитатель: Ребятки, кто это скребётся? (послушайте загадку). Маленький рост Длинненький хвост. Собирает крошки Прячется от кошки («Мышка»). Дети: Мышка. 4. Пальчиковая игра. Воспитатель: Сейчас детки, мы с вами поиграем пальчиками и представим что мы с вами – мышки (дети играют в пальчиковую игру «Мышки»). Воспитатель: Вот как наши ребятишки, расшалились словно мышки (дети «скребут» пальчиками по бёдрам). Ловко пальчиками трут. Словно лапками скребут. (Трут ладошкой о ладошку). Ш. – ш-ш Воспитатель: Вот и наша мышка расшалилась, хвостиком махнула, яичко упало и? Дети: Разбилось. Воспитатель: Разбилось яичко. Дедушка плачет, бабушка плачет. Покажите, как плачет дедушка, как плачет бабушка (дети показывают). Воспитатель: А курочка кудахчет: «не плачь дедушка, не плачь бабушка. Я вам другое яичко снесу. Не золотое, а простое. Воспитатель: Молодцы ребятки! Хорошо мы сказочку показали. А кто скажет, кого курочка боится? Дети: Кота. Воспитатель: Да Ребятки, курочка боится кота, она боится за своих деток цыпляток, ведь кот может поймать и съесть цыплят. 5. Подвижная игра «Кошка и цыплята». Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кошка и цыплята». Я буду кошкой, а вы цыплятки. (Воспитатель одевает маски на детей). Воспитатель: Пойдёмте гулять.Только будьте осторожны: там, на скамейке спит кот. Когда он проснётся, убегайте от него в домик. Вышла курочка – хохлатка, С нею жёлтые цыплятки, Не ходите далеко. На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет. Воспитатель: Молодцы ребятки, хорошо поиграли, не поймала кошка цыплят. 6. Рисование зёрнышек для курочки Рябы. Воспитатель: Ребятки, наша курочка проголодалась, хочет кушать. Воспитатель: А что кушает курочка? Дети: Зёрнышки. Воспитатель: Правильно, она клюёт зёрнышки (показ зёрен). Воспитатель: А какого цвета зёрнышки. Дети: Жёлтого. Воспитатель: Правильно детки, зёрнышки жёлтые. Воспитатель: Ребятки, давайте с вами нарисуем много-много зёрнышек нашей курочке. Воспитатель: Рисовать зёрнышки мы будем пальчиками. Рефлексия. Воспитатель: Какие ребятки вы молодцы, как много зёрнышек нарисовали, будет курочка сыта. Воспитатель: Для кого мы рисовали зёрнышки? Дети: Для курочки Рябы. Воспитатель: Ребятки, какую вы сказку смотрели и играли? Дети: Курочка Ряба. Воспитатель: Ну, вот ребятки, нам пора прощаться с героями сказки. До свидания. |
Инсценирование русской народной сказки «Колобок» | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей. Создание у детей положительного эмоционального состояния посредством ознакомления с русской народной сказкой. | Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в гости к сказке. (Звучит мелодия «В гостях у сказки»). У меня есть веселый сказочный друг, который нам в этом поможет. Вы сможете его узнать, если отгадаете загадку. Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч, Спрыгнул со стола он на пол, И от бабушки ушел. У него румяный бок И зовется … (Колобок) Появляется Колобок (Фигурка Колобка) Колобок: Здравствуйте, ребята! Я к вам пришел в гости, чтобы пригласить в свою сказку. А из какой я сказки? Дети: Из сказки «Колобок». Воспитатель: А какая это сказка? Дети: русская народная. Воспитатель: Почему её так называют? Дети: Потому что её придумали люди. Колобок: Хотите попасть в эту сказку? Дети: Да, хотим! Колобок: Но в сказке я живу не один. Отгадайте мои загадки, и вы узнаете, кто ещё поживает в моей сказке. Длинноухий, длинноногий, По лесной спешит дороге. Дети: Заяц. Колобок: Правильно, зайцем будет Тимур. Следующая загадка. Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? Дети: Волк. Колобок: Правильно, волком будет Туган. Следующая загадка. Зверь мохнатый любит мёд. Если что-то не поймёт, Может дико зареветь, Потому что он –…. Дети: Медведь. Колобок: Правильно, медведем будет Диана. Следующая загадка. Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут ее…. Дети: Лиса. Колобок: Правильно, лисой будет Анна. Следующая загадка. А кто знает, кто меня испек? Дети: Баба. Колобок: Кто бабку об этом попросил? Дети: Дед. Колобок: Бабкой будет Агата, дедом у нас будет Казбек. (Колобок прячется за домиком) Воспитатель: Молодцы ребята, все загадки колобка угадали. А, сейчас начинаем сказочку рассказывать. Игра-драматизация Воспитатель: Жили-были старик со старухой (выходят дед с бабой к столу и присаживаются на скамейку). Вот и просит старик. Дед: Испеки мне бабка колобок Бабка: Да из чего тебе испеку? Муки то нет! Дед: А ты по амбару помети, по сусекам поскреби – вот и наберешь муки (показывает руками) Воспитатель: Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, и стала замешивать тесто. Речевая игра " Тесто". Кружкой мы воды налили, Муку горсткой положили, Дрожжи, сахар не забыли И яйцо туда разбили. Да изюмчик положили. А теперь ждем еще, Чтобы тесто подошло. (дети выполняют движения по тексту под музыку) Воспитатель: Скатала баба колобок, испекла и положила на окно остывать (старуха показывает действия руками) - Надоело Колобку лежать, он спрыгнул с окна и покатился по дорожке. Катился, катился и заблудился. (под музыку колобок выполняет движения) Воспитатель: Катится Колобок, а навстречу ему заяц. Заяц: Колобок, колобок! Я тебя съем! Колобок: Не ешь меня. Лучше помоги мне дорогу домой найти. Воспитатель: И покатился Колобок дальше,а навстречу ему волк: Волк: Колобок, колобок! Я тебя съем! Колобок: Не ешь меня! Лучше послушай стишок про тебя. Ходит-бродит серый волк. (имитация ходьбы) И зубами щёлк да щёлк. (хлопки руками) Шёрстка как щетинка, Вздыбилась на спинке. (сделать поклон) Он грибов не хочет, (покачивание указательным пальчиком) Только зубы точит, (тарелочки) Чтобы съесть зайчонка, (ушки на макушке) Мышку иль ежонка. (руки сложить вместе, затем растопырить пальчики) Воспитатель: Катится Колобок дальше,а навстречу ему медведь: Медведь: Колобок, колобок! Я тебя съем! Колобок: Не ешь меня! Лучше давай с тобой поиграем. Воспитатель: Катится колобок дальше,а навстречу ему лиса: Лиса: Здравствуй, Колобок! Какой ты вкусненький! Воспитатель: Хитрая плутовка нашего колобка хочет съесть. А хочешь лиса с лесными зверюшками подружиться? Хоровод с нами поводить, петь и танцевать. Давай дружить будем? Лиса: Давайте, я согласна. Хоровод с колобком Дети в кругу, взявшись за руки, стоят. Под текст песенки колобка выполняют разные движения. Воспитатель: Помогли звери колобку вернуться домой! Тут и сказки конец! Рефлексия: Воспитатель: Ах, какие молодцы! Ребята скажите, в какую сказку мы с вами играли? Дети: Сказка «Колобок». |
Инсценирование песенки «Пастушок», муз. Филлипенко | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей | Взрослые эту песенку поют, а малыши могут подпевать: ту-ру-ру, му-му, хрю-хрю, мяу-мяу и т.п. |
Инсценирование песенки «Петрушка и Бобик», муз. Макшанцевой | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей | (из – за ширмы раздается веселая песенка). Петрушка: я иду и пою звонко песенку свою Я иду и пою колокольчиком звоню Ля – ля – ля, ля- ля- ля – звонко песенку пою. Ля – ля – ля, ля – ля – ля – колокольчиком звеню. Петрушка появляется на ширме, останавливается, заметив сидящих детей. Петрушка: ой, да тут детки сидят! Здравствуйте! Петрушка: я веселая игрушка, а зовут меня? Дети: Петрушка! Петрушка: я пришел к вам в гости. Да и с колокольчиком. Послушайте как он звенит (звонит несколько раз) Ребятки как он звенит? Дети: звонко, громко. Петрушка: но я пришел не один. Пришел я к вам в гости со своим другом. Да где же он? Вы моего друга не видели? Дети: нет. Петрушка: ой-ой-ой. Где же мой друг? Может он заблудился? Бобик, Бобик! Петрушка: дети помогите мне пожалуйста! Все вместе позовем Бобика. (все зовут Бобик, Бобик!) Из далека слышится лай. Петрушка смотрит в сторону. Бобик выглядывает из – за ширмы, подкрадывается к Петрушке и громко лает «ав- ав» Петрушка вздрагивает. Петрушка: Вот шалунишка. Как же ты меня напугал. Поздоровайся скорее. Бобик: Да я в лесу был. Там так красиво, хорошо. Я бегал, играл. Там много листочков, они разные, желтые, зеленые, красные, оранжевые. Листочки под ногами шуршат. Ветер дует и листочки с дерева срывает. Петрушка: дети, как листочки шуршат? Дети: ш-ш-ш-ш-ш Петрушка: как дует ветерок? Дети: у-у-у-у-у Петрушка: ножками потопаем по листочкам Петрушка: Бобик какое сейчас время года? (Бобик молчит). Петрушка: дети помогают Бобику, скажите какое время года? Дети: Осень. Петрушка: запомнил Бобик? Бобик: спасибо детки, я теперь буду знать. Петрушка: посмотрите мой друг пес У него есть черный нос Хвостик завит колечком А живет он под кустом . Вот какой стишок я знаю про собачку. А вы детки знаете про собачку стишок или песенку. Муз. Руководитель: да детки знаю песенку про собачку (поют песенку) Петрушка: спасибо, дети Бобику очень понравилась песенка. Бобик: спасибо ребятки гав-гав. Петрушка: наклоняется, что то ищет, оглядывается по сторонам. Вот беда, я свой желтый мешочек где то оставил. Бобик, сбегаей пожалуйста, поищи, а найдешь, принеси мой желтый мешочек. Бобик убегает и приносит синий мешок. -3- Петрушка: вот глупый пес, ты какой мешочек принес? Разве это, желтый? Дети скажите, какой это мешочеек? Дети: синий. Бобик прибегает, приносит зеленый, а потом желтый. Петрушка: вот теперь ты принес правильно, желтый мешочек. Говорил Бобик тебе нужно заниматься и заниматься. Быть внимательным, а ты шалишь, заниматься не хочешь. А вы детки ходите на занятия? Воспитателя внимательно слушаете? Сейчас с Бобиком проверим. Петрушка: у нас в мешочке что – то гремит, что это? Дети: погремушки Петрушка: мы поиграем, а вы похлопайте….. Ах как весело сегодня Веселятся малыши У меня есть погремушки Погремушки хороши. Петрушка: какие вы молодцы. Нам очень понравилось. А у меня есть мешочек, он не простой, а чудесный. А что в нем узнайте сами. Пусть поработают большие детки. Можно просунуть руку потрогать и угадать что за предмет, вытащить и назвать.
Д /игра: «овощи и фрукты» Яблоко, груша, апельсин что это? Овощи? Дети: нет фрукты. Петрушка: молодцы. Все знаете. Вот видишь Бобик, полезно заниматься, все будешь знать, как эти хорошие детки. Бобик: ребята какого цвета колпачок у Петрушки? (красного). А мешочек? (зеленый) На какую геометрическую фигуру похож колпачок? А мешочек? Молодцы! Вы все знаете! Петрушка: Бобик, а у меня есть еще один мешочек Мой мешочек не простой, Мой мешочек не пустой В мешочке лежат для вас угощенья от Бобика и от меня. Кушайте на здоровье и растите большими и умными. Нам пора возвращаться домой. До свидание |
Показ кукольного спектакля «Петрушкины друзья», Т. Карманенко | |
Цель: | Ход деятельности: |
Продолжать формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений, побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, развивать инициативу. | КУКЛЫ: Петрушка, Собачка Дружок, зайка, мишка. На ширме появляется Петрушка: Здравствуйте, дети (Ответ).Плохо, не дружно вы поздоровались. Поздоровайтесь еще раз (ответ).Вот так хорошо. Сегодня я приехал к вам со своими друзьями. Мы покажем вам, что умеем делать. Сейчас принесу звонок (исчезает, возвращается со звонком). Первый звонок (звенит) – зрители сидят на местах, второй (звенит)- зрители заканчивают разговаривать, третий звонок (звенит)- концерт начинается. Сейчас будет выступать ученая, дрессированная собака Дружок. Дружок,выходи на сцену. С ЛАЕМ ВЫБЕГАЕТ ДРУЖОК,ЛАСКАЕТСЯ К ПЕТРУШКЕ,ПЕТРУШКА ЕГО ГЛАДИТ. Дружок, ребята ждут твоего выступления. Начинаем. Покажи, как ты умеешь стоять на задних лапах. Хорошо. Дружок, довольно. Сейчас я принесу обруч, и ты будешь в него прыгать. Дружок, алле-ап! Молодец! А теперь покажи,как ты умеешь прыгать через обруч. Гоп! Молодец, Дружок! Похлопаем, ребята. Дружок,у меня 2 картинки: на одной мальчик грязный, а на другой – аккуратный, чистый. Какой мальчик тебе больше нравится (Дружок подходит и рассматривает картинки).Какой мальчик лучше (Дружок берет картинку с чистым мальчиком и отдает ее Петрушке, а около другой начинает лаять) Я вижу, что ты, Дружок, не любишь нерях. Молодец! Дети, попрощайтесь с Дружком (Дружок кланяется и уходит). Сейчас перед вами выступит ЗАЙКА- МУЗЫКАНТ. Встречайте его веселее! Хлопайте в ладоши! НА ШИРМЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЗАЙКА С ПОГРЕМУШКОЙ И С ТРЕЩОТКОЙ. Он под фонограмму по очереди играет на инструментах. Очень хорошо ты, Зайка, играешь. Ребята, похлопайте Зайке (Зайка кланяется и уходит). Следующим выступает МИШКА – ФОКУСНИК (выходит Мишка, в лапах – цветной стаканчик, он раскланивается в стороны) Миша, что у тебя в стаканчике? (Миша ревет, переворачивает стакан- ничего нет) Очень жаль, Миша, что у тебя в стаканчике ничего нет. Я очень хотел бы, чтобы там была конфета. (Мишка рычит, водит лапами над стаканом, вертит головой. Петрушка смотрит на стакан и вынимает оттуда конфету). Мишка, я и забыл, что ты фокусник. Молодец! Спасибо за конфету. А теперь я хочу, чтобы из стаканчика появился флажок (Мишка повторяет движения, Петрушка забирает флажок) Браво, браво, Мишка! Ребята, похлопайте Мишке – фокуснику. Ты устал, Миша (Медведь кивает и рычит) Тогда попрощайся с ребятами и иди отдыхать (Мишка кланяется и уходит) Ребята, понравились вам мои друзья (ответ).Мы к вам приедем еще, хотите (ответ). А пока до свидания. (кланяется и уходит) |
Показ кукольного спектакля «Зайка простудился», М. Буш | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей | Ребята, посмотрите к нам в гости пришел Зайчик, давайте с ним поздороваемся. Дети : Здравствуй, Зайчик. Воспитатель проводит игровое упражнение «Дай ладошечку, моя крошечка, я поглажу тебя по ладошечке, здравствуй Катя и т.д.», зайчик лапкой здоровается с детьми. Ход занятия: Воспитатель: Зайчик, поиграй с ребятами. Воспитатель: Ребята, Зайчик шепнул мне на ушко, что он не может с вами играть. Воспитатель: Что случилось с тобой Зайка? Почему ты не можешь играть с ребятами? Воспитатель: Ребята, мне Зайчик сказал, что он пил холодный ,морковный сок, и заболел, у него сильно болит горлышко. Воспитатель : Зайка, нам очень жаль ,что ты заболел. Ребята, давайте пожалеем Зайку.(Дети гладят и жалеют Зайчика). Воспитатель: как нам помочь Зайчику, кого нужно пригласить, чтобы его вылечить? Дети: врача. Воспитатель: правильно, давайте вызовем врача по телефону. Воспитатель звонит по телефону : Алло, алло, здравствуйте доктор ,приезжайте к нам поскорее , у нас заболел Зайчик. Воспитатель: Ну вот и хорошо, сейчас приедет доктор. Входит врач (ребенок старшей группы):Здравствуйте , я врач. Детям я лечу болезни, где занятие полезней? Я приеду к Кате , к Поле, здравствуйте дети , кто у вас болен? Воспитатель: Здравствуйте , доктор, у нас Зайчик заболел, пожалуйста вылечите его. Врач :Сначала нужно измерить температуру градусником(ставит градусник). Затем посмотрим горлышко , Зайка открой ротик и скажи: а-а-а.А теперь Зайку нужно послушать, (слушает Зайчика ). Врач: Все ясно, необходимо принять лекарство и витамины. Доктор дает Зайчику микстуру из ложечки, таблетку, капает в нос капли от насморка. Врач: До свидания Зайчик, выздоравливай поскорее. Воспитатель: Ребята, давайте Зайку положим на кроватку и споем ему песенку , чтобы он быстрее выздоровел. Дети поют песенку-потешку: Кач,кач,кач,кач ,я куплю тебе калач, не плач, не кричи, я куплю тебе три. Воспитатель: Ребята, посмотрите ,наш Зайчик выздоровел, и он приглашает вас поиграть в игру «Зайка беленький сидит». Дети играют в игру, прощаются с Зайчиком. Рефлексия: Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста кто сегодня к нам приходил? Дети : Зайчик. Воспитатель: что случилось с Зайкой? Дети : Заболел, потому что пил холодный сок. Воспитатель: Кто вылечил Зайчика? Дети : Врач. Воспитатель: Ребята , а вы пьете холодный сок, воду, едите много мороженого ? Дети: нет, потому что можно заболеть. Воспитатель: А вам понравилось играть с Зайчиком? Дети :да. |
Показ кукольного спектакля "Любочка и её помощники", А. Колобова | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей | Ведущий: Жили-были девочка Любочка, кот Мурлыка и Петя – петушок. Домик в лесу. Любочка выходит из домика. Ведущий: Как-то раз позвала Любочка Петю – петушка. Любочка: (выходит из дома) Петя – петушок, иди сюда! Петя –петушок:(выходит) Ко – ко – ко. Я здесь. С добрым утром! Ведущий: И спрашивает петушка. Любочка: Почему ты, Петя-петушок, сегодня утром не пел? Почему не разбудил меня? Мне нужно было в лес по ягоды идти. Какой ты стал ленивый! Не дам тебе зёрен и оставайся без завтрака. Ведущий: Обиделся Петя-петушок. Петя –петушок: (обиженно) Надоело мне по утрам петь. Не буду больше будить тебя. (Отходит в сторону) Ведущий: Позвала Любочка кота Мурлыку. Любочка: Кыс – кыс – кыс, Мурлыка. Иди сюда. Кот Мурлыка: (входит). Мяу, мяу. Я здесь. С добрым утром! Ведущий: А Любочка спрашивает его. Любочка: Что же это ты, кот Мурлыка, мышей сегодня не ловил? Они в буфет забрались. Масло съели, пирожок утащили. Ты стал ленивый. Не получишь молоко. Ведущий: Обиделся кот Мурлыка. Кот Мурлыка: А я хочу ночью спать, а не мышей ловить. (Отходит в сторону). Любочка: Ну, ни хотите мне помогать, как хотите. (Уходит в дом). Ведущий: И вот, решили Петя-петушок и кот Мурлыка убежать из дома. Петя –петушок: (подходит к коту) Давай, Мурлыка, убежим от Любочки в лес. Будем там жить и спать сколько хотим. Кот Мурлыка: Убежим. А еду будем по очереди добывать. Один день ты будешь еду добывать, другой день – я. Хорошо? Петя –петушок: Один день я буду добывать еду, а ты будешь спать, другой день ты пойдешь добывать, а я буду спать и ничего не делать. Кот Мурлыка: Вот здорово! Бежим сейчас же! Петя –петушок: Скорее! (Убегают) Ведущий: Убежали Петя-петушок и кот Мурлыка в лес и стали в лесу жить. (Лес. На переднем плане спит петушок) Ведущий: Первым пошел кот Мурлыка еду добывать. (Появляется кот Мурлыка, в зубах у него мышка) Кот Мурлыка: Вставай, Петя-петушок. Я целый день бегал по лесу и поймал только одну мышку. Давай вместе ее съедим. Петя –петушок: (встает) Что ты, кот Мурлыка? Я не ем мышей! Мне нужны зернышки. Ой, бедный я! Я сегодня буду голодным. Завтра с утра я сам пойду искать себе пищу. (Мурлыка исчезает за ширмой, потом появляется, садится рядом с петушком, засыпает) Ведущий: Так и заснул Петя-петушок голодным. (Пауза) Утром взошло солнышко, проснулся Петя – петушок. Петя –петушок: Пора вставать и идти за едой. (Уходит. Мурлыка продолжает спать) Ведущий: Пошел Петя-петушок еду добывать. Долго ли коротко ли ходил, вернулся… Петя –петушок:(возвращается) Вставай, кот Мурлыка! Сколько я ни бегал, ни искал, а нашел только пять зернышек. Да и то невкусные. На тебе три зернышка, а мне два. Кот Мурлыка: (встает,Да, что ты, Петя-петушок? Я же зёрен не ем! Я хочу мышку или тёплого молока. Придется мне голодным сидеть. Ведущий: Загрустили Петя-петушок и кот Мурлыка. Кот Мурлыка: Да, Петя, плохи наши дела. Вчера ты был голодным, сегодня – я. Что же нам делать? Петя –петушок: Знаешь что? Вернемся к Любочке. Попросим у нее прощения и будем у неё опять жить и делать то, что она нам скажет. Хорошо? Кот Мурлыка: Ура, согласен! (Обнимаются) (Бегут. Домик Любочки. Петя –петушок и Кот Мурлыка: подходят к окну) Ведущий: Прибежали они к домику Любочки и стали ее звать. Петя –петушок и Кот Мурлыка: Любочка, выйди, пожалуйста, к нам! Любочка: (из окна). Кто меня зовёт? А, это вы? (Выходит из дома). Где же это вы два дня пропадали? Я уже хотела искать себе другого кота и другого петушка. Петя –петушок: Любочка, мы думали, что нам будет лучше без тебя. Вот мы и убежали в лес. Кот Мурлыка: Мы очень голодные. Нам плохо без тебя. Прости нас. Любочка. Мы будем послушные. Я буду каждую ночь мышей ловить. Петя –петушок: А я утром рано вставать и петь ку – ка – ре – ку! Прости нас, Любочка, мы будем хорошими и будем помогать тебе. Любочка: Ну, хорошо. На первый раз прощаю. Сейчас вас покормлю. Тебе, Петя, дам вкусных зёрнышек, а тебе, Мурлыка, - теплого молока. Идём. Все входят в дом. |
Показ кукольного спектакля "Игрушки", А. Барто | |
Цель: | Ход деятельности: |
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей | Ведущий: Светит солнышко с утра, поиграем, детвора? Дети любят игрушки- Так все говорят. Ну, а разве игрушки Не любят ребят? Сегодня утром, из магазина привезли вот такой больщой и красивый мешок с игрушками. Хотите узнать, какие игрушки лежат в этом мешке? Давайте заглянем в него (достаём из мешка медведя) Это Мишка, но почему он такой грустный? Уронили Мишку на пол. Оторвали Мишке лапу. Всё равно его не брошу, Потому, что он хороший. (стихотворение можно прочитать вместе с детьми) Вед: Ребята, давайте порадуем Мишку, ведь он такой хороший. Выходите все быстрее и танцуйте веселее. Хоровод «На полянке» М. Картушина. Вед:Кто это вздыхает в нашем мешке? Да это же бычок. (достаём из мешка бычка) Идёт бычок, качается, Вздыхает на ходу: Ох, доска кончается, Сейчас я упаду. Вед: Не упадёшь бычок, мы тебя поддержим. У нас ребята добрые, весёлые, они тебя повеселят игрой на погремушках. «Пляска с погремушками» Т. Сауко. (слышится цокот копыт) Вед: Кто так копытцами бьёт? Ну конечно лошадка. (достаём из мешка лошадку) Вед: Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. (дети гладят лошадку и поют для неё песню) «Игра с лошадкой» И. Кишко. Вед: А вот этот самолёт так и просится в полёт. (достаём из мешка самолёт) Самолёт построим сами. Понесёмся над лесами. Понесёмся над лесами, А потом вернёмся к маме. (читает ребёнок) Вед: Ребята, вы слышите кто-то громко плачет? (достаём из мешка куклу) Это Таня громко плачет Уронила в речку мячик. -Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке в мяч. Аттракцион: «Прокати мячик по дорожке» Вед: С мячиком весело играли И немного мы устали. Сядем дружно отдохнём И стишок про слоника прочтём. Спать пора! Уснул бычок, Лёг в коробку на бочок. Сонный мишка лёг в кровать, Только слон не хочет спать. Головой качает слон, Он слонихе шлёт поклон. Вед: Чтобы слон уснул, мы ему колыбельную споём. «Колыбельная» С. Разорёнова. (слушание) (слышится гудок машины) Вед: Кто же это там гудит? Кто же в гости к нам спешит? (достаём из мешка машину) Вед: Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине. Кот кататься не привык, Опрокинул грузовик. Вед: Ребята, давайте прокатимся на машине» Игра «Воробушки и автомобиль» М. Раухвергер. Вед: Вот и опустел наш мешок, все игрушки мы из него достали. Вам понравилось с ними играть? Весело плясать? Стихи читать? А теперь игрушки будут отдыхать. Им рукой помашем,До свидания скажем. |
Предварительный просмотр:
Картотека музыкально – ритмических игр
для детей раннего возраста
Все захлопали в ладоши | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
Развивать чувства ритма
| Под мелодию песни «Все захлопали в ладоши» дети стоят в кругу, лицом к центру. На слова: «Все захлопали в ладоши дружно веселее Ножки, ножки застучали громче и сильнее По коленочкам ударим тише, тише, тише Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше. Покружились, покружились Наземь опустились Покружились, покружились И остановились». | (Хлопки в ладоши в нужном ритме) (Притопы в нужном ритме) (Хлопаем по коленям, затихая) | |
Пляска с погремушками | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
Развитие музыкального слуха, чувства ритма. | Ах, как весело сегодня, веселятся малыши! Деткам дали погремушки, погремушки хороши! Припев: Дзинь-ля-ля. . . Погремушки вверх пошли, выше, выше, малыши! Погремушки деткам дали - погремушки хороши! Припев. Где же, где лее погремушки? Спрятали их малыши, за спину. Покажите погремушки! Погремушки хороши! Припев. Сели на пол, постучали погремушкой малыши. Постучали, поиграли, Погремушки хороши! Припев. Побежали с погремушкой друг за другом малыши. Догоните наших деток — наши детки хороши! Припев. | Отводят руку с погремушкой вправо и влево (размахивают). Звенят погремушкой. Поднимают и опускают ручку с погремушкой. Повторение движений. Ручку с погремушкой прячут Звенят погремушкой. Сесть на корточки и стучать погремушкой по полу. Звенят погремушкой. Бегут по залу. Звенят погремушкой. | |
Чок да чок | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
Научить детей согласовывать движения с характером музыки. | Чок да чок – танцуют дети. Чок да чок, чок да чок. Чок да чок – танцуют дети Выставляя каблучок Побежали наши детки Все быстрей и быстрей, Заплясали наши детки Веселей, веселей. Хлоп да хлоп – танцуют дети, Хлоп да хлоп – пустились в пляс, Хлоп да хлоп – танцуют дети, Очень весело у нас. Приседают наши детки, Приседают дружно в раз, Приседают наши детки, Вот как весело у нас Припев Чок да чок – танцуют дети. Чок да чок, чок да чок. Чок да чок – танцуют дети, Выставляя каблучок.
| Дети стоят в кругу Лицом к центру. Ритмично приседают Выставляя каблучок. Бегут по кругу Ритмично приседают Хлопают в ладоши ритмично приседают Бегут по кругу Выставляют каблучок | |
Прятки | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
Учить ритмично и выразительно двигаться, владеть своим телом | Где же, где же наши ножки, Где же наши ножки? Где же, где же наши ножки, Нет наших ножек. Вот, вот наши ножки, Вот наши ножки, Пляшут, пляшут наши ножки, Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши ручки, Где же наши ручки? Где же, где же наши ручки, Нет наших ручек. Вот, вот наши ручки, Вот наши ручки, Пляшут, пляшут наши ручки, Пляшут наши ручки. Где же, где же наши детки, Где же наши детки? Где же, где же наши детки, Нет наших деток. Вот, вот наши детки, Вот наши детки, Пляшут, пляшут наши детки, Маленькие детки! | Дети садятся на корточки И ручками « прячут» ножки Встают выставляют каблучок топают ногами прячут руки за спину вытаскивают руки из-за спины крутят кистями закрывают глазки руками открывают глазки хлопают в ладоши топают ногами | |
Наши детки веселились | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
учить детей согласовывать движения с характером музыки | Наши детки веселились, детки парами кружились И кружились и плясали, словно зайчики скакали! разорвался башмачок! на ботинки посмотрели. надо гвоздики прибить! Тук-тук, тук-тук. Наши детки веселились, И кружились и плясали, кружатся взявшись за руки словно зайчики скакали! разорвался башмачок! мы похлопаем в ладошки, мы похлопаем в ладошки, наши рученьки устали. баю-баю, баю бай. качают головкой | дети встают в пары кружатся взявшись за руки прыгают как зайчики садятся на пол стучат кулачками детки парами кружились. дети берутся за руки в парах прыгают как зайчики хлопают в ладоши складывают ручки у щеки топают ножками | |
Птички | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
учить координировать движения, согласовывать их с движениями других детей | Вот летали птички, Птички-невелички «крылышками» Все летали, все летали, Крыльями махали. На дорожку сели, Зернышек поели. пальчиком по полу Клю, клю, клю, Как я зернышки люблю. Перышки почистим, Чтобы были чище. Вот так и вот так, Чтобы были чище! Прыгаем по веткам, Чтоб сильней быть деткам. Прыг-скок, прыг-скок, Прыгаем по веткам. | дети бегают по залу и машут садятся на корточки и стучат обеими руками отряхиваются прыгают | |
ПЛЯСКА - ИГРА С ПЛАТОЧКОМ | |||
Цель: | Ход деятельности: | ||
Учить ритмично и выразительно двигаться, играть в музыкальные игры. | У кого в руках платочек, Весело помашет.
| Дети стоят в кругу ребенок с платочком в руках Он платочек свой покажет, выходит в кружочек взяли платочки за уголки поднимают над головой дети садятся в кружок прячутся за платочек убирают платочек дети машут платочками | |
Цель: | Ход деятельности: | ||
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. | Колокольчик мой красивый небольшой, небольшой! Колокольчик мой красивый вот какой, вот какой! Все подняли колокольчик высоко - высоко! Покружились, покружились мы легко, мы легко! А теперь наш колокольчик не звенит, не звенит Тихо-тихо на ладошке крепко спит, крепко спит! Мы положим колокольчик вот сюда, вот сюда! Отдохни наш колокольчик, да-да-да, да-да-да | дети держат колокольчик слегка покачивают его показывают его поднимают колокольчик вверх кружатся на носочках кладут колокольчик на ладонь качают его |
Предварительный просмотр:
«Пальчики здороваются»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.
Ход игры: Кончиком большого пальца правой руки поочерёдно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.
Я здороваюсь везде –
Дома и на улице.
Даже «здравствуй!» говорю
Я соседней курице.
Повстречал ежонка ёж:
«Здравствуй, братец! Как живешь?»
«Ладушки – ладушки»
Цель: развивать ощущение собственных движений.
Ход игры: хлопаем в ладоши, сопровождая действия стихотворным текстом
Ладушки – ладушки!
Пекла бабка оладушки.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Хороши оладушки
У нашей милой бабушки!
«Сорока – сорока»
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры: (указательным пальцем правой руки выполняются движения по ладони левой, руки. Действия сопровождаются словами, загибаем пальчики
мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.
Сорока – сорока
Кашу варила
Деток кормила
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала
Этому дала,
Этому дала
«Как у нашего кота…»
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: дети выполняют движения, сопровождая их стихотворным текстом
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые,
Зубки беленькие.
«Этот пальчик – бабушка»
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры: загибаем и разгибаем пальчики попеременно на правой и левой руке сопровождая движения словами
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
«Ладошки»
Цель: развивать моторику рук.
Ход игры: дети выполняют движения сопровождая их стихотворным текстом
Ладошки вверх
Ладошки вниз,
Ладошки на бочок –
И сжали в кулачок.
«Обезьянки»
Цель: Развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: Выполняют движения«Фонарики». Сжимают и разжимают кулачки. Ладони прижимают друг к другу, кладут под щёчку (спят). Выполняют встряхивающие движения кистями рук как будто стряхиваем водичку.
Обезьянки вышли погулять,
Обезьянки стали танцевать,
И одна из них пошла домой поспать,
Потому что надоело танцевать.
«Мальчик – пальчик»
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры: дети по очереди поглаживают пальцы, сперва на одной, а потом на другой руке. Поглаживают большой палец, моют ручки, поглаживают указательный палец, средний палец, безымянный палец, мизинец.
Пальчик – мальчик, где ты был?
Я на речке братьев мыл.
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
«Бумажный мячик»
Цель: Развивать моторику обеих рук.
Ход игры: ребёнку предложить скомкать лист бумаги, сделав из него бумажный мячик (нагрузка даётся попеременно на каждую руку).
Кистью руки отталкивать мячик
Перекатывать мячик по столу.
«Водичка, водичка…»
Цель: развивать моторику обеих рук.
Ход занятия: Движения выполняются в соответствии с текстом. Подставить ладони под воображаемую струю воды; ладонями «умываем» лицо; поморгать глазками; потрите ладонями щеки; пощёлкать зубами; широко улыбнуться.
Водичка, водичка…
Умой моё личико.
Чтобы глазки смотрели,
Чтобы щечки краснели.
И кусался зубок.
Чтоб смеялся роток
«Пальчик о пальчик»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.
Ход занятия: стучат пальчиком о пальчик ,хлопают в ладоши, топают ножками,закрыть лицо руками. Повторить 2 раза
Пальчик о пальчик тук да тук
Хлопай, хлопай, хлопай
Ножками топай, топай
Спрятались, спрятались
Пальчик о пальчик тук да тук
«1,2,3,4,5 вышли в садик погулять»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук
Ход игры: пальцем одной руки считаем пальцы на другой, слегка нажимая на подушечки; указательным пальцем одной руки выполняем круговые поглаживания ладони другой; считаем пальцы в обратном порядке, поглаживая их. Затем читаем стихотворение, снова и повторяем все движения на другой руке.
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли в садик погулять.
Ходим – ходим мы по лугу.
Там цветы растут по кругу.
Лепесточков ровно пять,
Можно взять и посчитать.
«Сидит белка на тележке»
Цель: развивать моторику обеих рук.
Ход игры: дети левой рукой загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца: большой палец, указательный палец, средний палец, безымянный, мизинец.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью,
Синичке,
Мишке толстопятому.
Заиньке усатому.
«Капуста»
Цель: развивать моторику обеих кистей и пальцев рук.
Ход игры: движения прямыми ладонями вверх, вниз; поочерёдное поглаживание подушечек пальцев; потирать кулачок о кулачок; сжимать и разжимать кулачки.
Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трём, трём,
Мы капусту жмем, жмём.
«Пальчики»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
Ход игры: Поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке.
Раз – два – три – четыре – пять –
Вышли пальчики гулять.
Раз – два – три – четыре – пять –
В домик спрятались опять.
«Здравствуй, солнце золотое!»
Цель: развивать движения пальцев рук
Ход игры: пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая по кончикам.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю –
Всех я вас приветствую!
«Коготки»
Цель: развивать моторику обеих рук.
Ход игры: Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко «мяу!» несколько раз. Можно продолжать игру со второй рукой. В заключение провести занятие двумя руками.
У кошкиной дочки
На лапках коготочки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши!
«На работу»
Цель: активизировать движения пальцев рук.
Ход игры: Сжать пальцы в кулачок. Поочерёдно разгибать их, начиная с большого; со слов «Встали братцы все…» - широко расставить пальцы в стороны.
Большой палец встал один.
Указательный - за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все – «Ура!»
На работу им пора.
«Два маленьких кузнечика…»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук..
Ход игры: указательными и средними пальцами обеих рук «шагаем» по столу ;поглаживаем ладонями поверхность стола; поочередно ребром одной ладони растираем боковую поверхность указательного пальца другой.
Два маленьких кузнечика
Потопали на речку.
Воды они боялись
И в речке не купались.
На скрипочках играли –
Всех рыбок распугали.
«Маленькая мышка»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.
Ход игры: бегут пальцами обеих рук по столу или коленям; сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него; грозят пальчиком; руки прижаты ладонями друг к другу ,лежат на тыльной стороне одной из рук на столе(коленях) .Переворачивают руки на другой «Бок», щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку
Маленькая мышка
По городу бежит.
Глядит ко всем в окошки,
И пальчиком грозит:
«А кто не лёг в кроватку?
А кто не хочет спать?
Такого непослушного
Я буду щекотать!»
«Паучок»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук,
Ход игры: Руки скрещены. Пальцы каждой руки «Бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки; кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение (дождик). Хлопок ладонями по столу/коленям; ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками; солнце светит; действия аналогичны первоначальным-«Паучки» ползают по голове
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл.
Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять по ветке.
«Червячки»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук
Ход игры: Ладони лежат на коленях или столе.
Раз, два, три, четыре, пять. Пальцы; сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять, идут по столу указательным и средним пальцами
Червячки пошли гулять. (остальные пальцы поджаты к ладони)
Вдруг ворона подбегает складывают пальцы щепоткой качают ими вверх вниз
Головой она кивает,
Каркает: «Вот и обед!» раскрывают ладонь, отводя большой палец вниз, а
остальные вверх
Глядь – а червячков уж нет! Сжимают кулачки, прижимают их к груди.
«Шалун»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук
Ход игры: На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.
Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила:
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Он много шалил.
Свою тарелку разбил.
«Мизинчик»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук
Ход игры: кисть руки сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.
Маленький Мизинчик
Плачет, плачет, плачет.
Безымянный не поймет:
Что всё это значит?
Средний пальчик очень важный,
Не желает слушать.
Указательный спросил:
- Может, хочешь кушать?
А большой бежит за рисом,
Тащит рису ложку,
Говорит: - Не надо плакать,
На, поешь немножко!
«Лягушка – попрыгушка»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук
Ход игры:
Лягушка – попрыгушка, смыкаем пальцы обеих рук и изображаем лягушачьи рты
Глазки на макушке, (большой палец выполняет функцию нижней челюсти),
А все её слова – которые то раскрываются, то закрываются.
Только «Ква!» да «Ква!».
А щёки раздувает
И рот свой разевает,
Чтоб комары и мушки одной рукой продолжаем изображать рот лягушки,
Летели в рот лягушке. а пальцами другой поочерёдно «попадаем» в этот «рот»
«На лесной лужайке»
Цель: развивать движения кистей и пальцев рук.
Ход игры:
На лесной лужайке Раскрываем ладони, поднимаем руки и машем расслабленными кистями
Разыгрались зайки:
Лапками хлопали, Хлопаем в ладоши
ногами топали, притопываем ножками
ушками махали Прикладываем раскрытые ладони к ушам сгибаем и разгибаем сомкнутые пальцы,
обеих рук
Выше всех скакали, Поочерёдно поднимаем высоко над столом и опускаем то одну, то другую руку
Глазками глядели, Машем руками
Песенку пропели:
«Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!
Ля-ля-ляйки!»
Ах, какие весёлые зайки!
Предварительный просмотр:
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ
Догонялки
Самая интересная и веселая игра. Малыш от вас убегает – а вы его догоняете и обнимаете. Потом меняетесь ролями.
Кто быстрее
Скажите малышу: «Кто быстрее добежит до папы (дивана, шкафа и т.д.)». И начните соревнования. Конечно, малыш окажется победителем!
Морковка для зайчика
Разложите на полу морковку и картошку (игрушечную или настоящую) и посадите на детский столик зайчика. Предложите малышу собрать для зайчика в огороде только морковку.
Маленькие – большие
Скажите малышу: «Вот какие мы большие» и поднимите руки вверх. «А теперь маленькие», - присядьте на корточки. Повторите упражнение несколько раз: «Большие, маленькие, большие, маленькие», постепенно можно увеличивать темп.
Холодно - тепло
Сядьте с ребенком на ковер, сложив ноги по-турецки. Скажите: «Подул северный ветер. Стало холодно-холодно». Сожмитесь в комочки, скрестив руки на груди. На слова: «Солнышко выглянуло. Стало тепло-тепло» — расслабьтесь, обмахивайтесь платочками.
«Зайки и лиса»
«Все ребятки закружились и в «зайчишек превратились»
(Дети выполняют поворот вокруг себя)
Воспитатель говорит слова:
«По лесной лужайке разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки попрыгайки»
(Дети прыгают на двух ногах)
Воспитатель:
«Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок»
(Дети приседают)
«Вот какие зайки, зайки попрыгайки»
Воспитатель:
«Вот бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет, где же зайки, зайки попрыгайки
(Дети убегают от лисички)
«Мишка косолапый»
Цель: учить действовать согласно
словам текста; имитировать движения медведя;
обогащать двигательный опыт детей.
Мишка косолапый (идем, переваливаясь с ноги на ногу)
По лесу идет.
Шишки собирает, (собираем с пола воображаемые шишки)
Песенки поет.
Вдруг упала шишка -
Прямо мишке в лоб! (хлопаем себя рукой по лбу)
Мишка рассердился
И ногою - топ! (топаем ножкой)
«Зайчик серенький сидит»
Цель: учить действовать согласно
словам текста; упражнять в прыжках на двух ногах; имитировать движения зайцев;
обогащать двигательный опыт детей.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.
«По ровненькой дорожке»
Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания); обогащать двигательный опыт.
Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!
Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом – здесь мы живём.
По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т
Предварительный просмотр:
Картотека «Подвижные игры»
«Догони мяч»
Цель: Учить детей ходить и бегать небольшими группами, а затем и всей группой в определенном направлении, друг за другом, врассыпную, по ограниченной площади; развивать у них чувство равновесия, ловкости, координацию движений.
Описание. Дети играют в комнате или на площадке. Воспитатель подзывает к себе нескольких и предлагает им побегать за мячом, поиграть с ним. Он раскатывает мячи в разных направлениях, а каждый ребенок бежит за мячом, ловит его и приносит воспитателю, который снова бросает мячи, но уже в другом направлении.
Указания к проведению. Играть могут одновременно от 1 до 6-8 детей. Вместо мячей можно использовать разноцветные пластмассовые мячи сразу. Малыши способны с увлечением бегать за катящимися мячами много раз подряд, поэтому педагог должен привлекать к выполнению упражнения группы детей поочередно. Количество одновременно играющих детей увеличивается постепенно.
«Догони обруч»
Цель: Ребенок должен догнать обруч, пока он катится.
«Доползи до погремушки»
Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания, побуждать их к этому движению, учить переползать препятствие, проползать под ним, не задевая; упражнять в ползании по ограниченной площади; развивать навыки лазанья, воспитывать смелость и ловкость.
Описание. Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной из стен комнаты. Перед ними на расстоянии 3-4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать и погреметь (или помахать флажком над головой), затем положить погремушку на пол и вернуться на свое место.
Указания к проведению. Выполнять упражнение могут сразу несколько детей. Тогда количество игрушек должно соответствовать количеству детей. Задание погреметь погремушкой, помахать флажком вызывает у малышей стремление доползти до цели как можно быстрее. Но в этом случае часто снижается качество движений; поэтому воспитателю не следует специально направлять внимание детей на быстроту передвижения. Поскольку ползание происходит при согнутом положении тела, после него полезно активное выпрямление. Упражнение с ползанием целесообразно завершить такими заданиями, которые делают выпрямление необходимым, например: помахать флажком над головой, погреметь погремушкой, положить мяч в сетку, подвешенную несколько выше роста ребенка, надеть кольцо на приподнятом воспитателем палочку.
«Догони собачку»
Для этой игры потребуется игрушечная собачка (можно заменить маской собачки, большой картинкой).
Описание. Предложите малышу догнать собачку, а сами убегайте вместе с нею. Потом скажите, что теперь собачка будет догонять малыша, пусть он убегает, а собачка пытается догнать.
«Маленькие и большие»
Цель Учить, детей легко приседать и вставать, сохранять равновесие, перебрасывать мяч через гимнастическую скамейку.
Гимнастическая скамейка, мячи по количеству детей, предметные картинки: один заяц сидящий, другой стоящий на задних лапках.
Описание. Воспитатель обращает внимание детей на картинки, где нарисованы два зайчика. Спрашивает: «Кто это? Где у зайчика ушки? А где ножки? Усы? Посмотрите, один зайчик сидит, а другой зайчик стоит на задних лапках. Когда зайчик приседает, он кажется маленьким – маленьким, а когда встает на ножки, становится большим.» Так и вы, если присядете то будете казаться маленькими- маленькими, а когда встанете будете казаться большими. Воспитатель предлагает детям несколько раз присесть и стать. Вместе поют русскую народную потешку, выполняя движения.
В огороде заинька,
В огороде маленький. (Приседают)
Он капусту грызет,
Он морковку берет.
Скок, скок – побежал в лесок! (Встают и прыгают)
Затем воспитатель показывает детям на полу мячи, лежащие возле гимнастической скамейке. Учит детей брать мячик и, высоко подняв вверх, бросить его из-за головы через гимнастическую скамейку. Игру повторить два раза. Можно проводить эту игру и на прогулке.
«Поймай бабочку»
Описание: На конец небольшого прута или палочки привязывают шнурок и к нему вырезанную из бумаги бабочку. Воспитатель держит прут так, чтобы бабочка не слишком быстро летала над головой ребенка. Малыши подпрыгивают, стараясь ее поймать.
«Где пищит мышонок?»
Описание: Педагог заранее прячет игрушку – мышонка, а дети стараются его найти и сказать, где он спрятался?
«Где матрёшка?»
Описание: Педагог заранее прячет игрушку –матрешку, а дети стараются его найти и сказать, где он спрятался?
«Принеси игрушку»
Цель. Учить детей придерживаться указанного направления, самостоятельно ориентироваться в пространстве.
Описание: Дети сидят на стульях. Перед ними на расстоянии 3—5 м стул, на нем игрушка. Воспитатель зовет к себе кого-либо из детей и предлагает ему принести игрушку: «Ты видишь, Леночка, там курочка сидит, принеси мне ее, пожалуйста!» Ребенок идет, берет игрушку и приносит ее. Воспитатель благодарит ребенка, называет еще раз игрушку и просит отнести ее на место. Затем это задание выполняет другой ребенок.
Если упражнение проводится с детьми от 1 года до 1 года
месяцев, то ребенок выполняет задание вместе с воспитателем, он берет ребенка за руку, идет с ним за игрушкой и также относит обратно.
Когда дети освоят это задание, упражнение можно провести с подгруппой. Воспитатель раскладывает игрушки (по количеству участников) на расстоянии 4—6 м от детей. Затем предлагает им пойти и принести по одной игрушке, а затем отнести на место. Воспитатель помогает лишь тем, кто затрудняется в выполнении задания. Каждую игрушку дети кладут на отдельный стул.
«Пролезь, залезь слезь»
Цель: Приучать детей пролезать на четвереньках под препятствием, залезать на колени к взрослому и слезать
«Преодолей препятствие»
Поиграйте с любимой игрушкой малыша. Во время игры создайте перед игрушкой препятствие (перевернутый стул, большая коробка, подушка и т.п.), для преодоления которого ребенку потребуется некоторое усилие. Если малыш не справляется, покажите ему, как можно достать игрушку. Делайте это в игровой форме: «А где наш мишка? Ух ты, куда он забрался! Ты сможешь его достать? Нет? Ну тогда я попробую», — продемонстрируйте. Продолжайте игру.
«Через туннель»
Описание: Препятствие выстраивается из обручей на ровной поверхности, надежно прикрепляется к ней с помощью подручных средств. Обручи ставятся один за одним, образуя тоннель. Задача пролезть в обручи не сбив их.
«Бегите ко мне»
Цель: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой.
Описание: Дети стоят на одной стороне зала, так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит: «Бегите ко мне, все-все бегите ко мне!» Дети бегут к воспитателю, который встречает их приветливо, разведя руки широко в стороны, и делает вид, что хочет всех ребят обнять. После того как дети соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: «Бегите ко мне!». Перед началом игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «Бегите ко мне!», нельзя толкаться и мешать друг другу.
Желающих играть можно разделить на две небольшие группы: пока одна группа играет, другая смотрит, затем они меняются ролями.
«Лохматый пес»
Цель: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки и делает вид, что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой — это дом. Они тихо подходят к собаке, и воспитатель говорит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом, встают за черту. Затем роль собаки поручают другому ребенку. Игра повторяется.
«Воробышки»
Цель: Упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, ползании и перелезании бревна, бросании мяча, развивать умение ориентироваться в пространстве
«Собери мячики и шарик»
Описание: Вы выбрасываете шарики разной величины из корзины и показываете, как их собирать. Ребенок начинает вкладывать их - меньший в маленькую коробку, большой - в большую коробку, а вы помогаете ему.
Ребенок собирает шарики без вашей помощи, по подсказке.
Ребенок называет величину (большой шарик, маленький шарик).
Ребенок называет цвет шариков.
«Убегаю от детей»
«Поезд»
Описание: Дети садятся на стульчики, поставленные один за другим, (как вагоны), и поют песенку вместе с воспитателем:
«Наш поезд отъезжает,
Вагоны бегут,
А в поезде наши
Ребята сидят».
На слова:
«Тук – тук, тук – тук – тук,-
Нам слышно все:
Бежит паровоз,
Он ребят везет».
Дети, держась за спинку стула впереди сидящего, в темп песни ритмично топают ногами (как стук колес). Воспитатель поет дальше:
«Ну, вот и остановка –
Пора нам вставать.
Пойдем в лесочек
Грибочки собирать»!
Дети после третьего куплета встают из своих мест – «выходят из вагонов» и вместе с воспитателем ходят, собирают искусственные грибы, перебегают на следующее место и повторяют то же самое. На слово воспитателя: «паровоз» - первый ребенок, который сидит на стульчике, в виде водителя, гудит. Дети спешат к поезду и едут дальше.
«Дед Мороз»
Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Описание: Взрослый предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что дед мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Взрослый говорит грубым голосом: «Я – Мороз Красный нос
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают на встречу к взрослому, как зайчики. Взрослый пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» дети разбегаются. Игра повторяется, при этом животные каждый раз разные.
«Кот идет»
Описание: Водящий — “кот” у себя в “доме”. Все остальные — “мышки” — в “норках”. Руководитель говорите
“Мышки, мышки, выходите,
Порезвитесь, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот-злодей!”
Мышки выбегают на середину площадки и начинают приплясывать со словами:
“Тра-та-та, тра-та-та, Не боимся мы кота!”
По сигналу руководителя “Кот идет!” все мышки замирают на месте без движения. Кот крадется к ним и того, кто шевелится, забирает к себе в дом. Кот ловит до тех пор, пока руководитель не скажет:
“Кот ушел!” Кот уходит, а мышки опять начинают бегать. Кот выходит 2—3 раза. После этого подсчитываются пойманные им мышки и выбирается новый кот.
Данный вариант удобно проводить под музыку: мышки двигаются под одну мелодию (польку, галоп), а кот приходит за ними под другую (вальс, марш).
«Раз, два, три – к скамейке беги»
Цель. Упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.
Указания к проведению.
«Птичка»
Цель. Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.
Описание: Дети становятся на небольшом возвышении – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, летают (бегают, размахивают руками), приседают, клюют зернышки (стучат пальчиками по коленям или по полу). Со словами воспитателя «Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки!» дети бегут на свои места.
Указания к проведению. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки или комнаты на достаточном расстоянии один от другого, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать малышам, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!». Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.
«Ходьба по широкой дорожке»
Цель. Развивается умение детей действовать по сигналу педагога.
Описание: Воспитатель заводит детей в круг и предлагает поиграть. Читает стихотворение:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки:
Раз, два, раз, два,
По камешкам, по камешкам…
В яму – бух!
Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двуш ногах, слегка продвигаясь вперед, на слова «в яму – бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы, - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется. Для того, чтобы продлить тот или иной вид движения детей, воспитатель может повторить каждую строчку стихотворения несколько раз.
Указания к проведению.
«Вороны и собачка»
Цель: Научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.
Описание. Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».
Возле ёлочки зелёной Дети прыгают,
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая
ворону.
Тут собачка прибежала Дети убегают от
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки».
Игра повторяется 2-3 раза.
Указания к проведению.
«Колокольчик»
Цель. Учить детей ориентироваться по звуку, определять на слух, откуда раздался звук, двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, двигаться, не наталкиваясь друг на друга; учить детей находить определенный предмет.
Описание. Дети сидят или стоят по одной стороне комнаты. Воспитатель просит их отвернуться к стене и не поворачиваться. В это время няня с колокольчиком прячется от них, например за шкаф. Воспитатель предлагает детям послушать, где звенит колокольчик, и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук, находят его, затем собираются около воспитателя. Тем временем няня переходит в другое место – и игра повторяется.
Указания к проведению. Дети не должны смотреть, куда прячется няня. Для этого воспитатель собирает их вокруг себя и отвлекает их внимание. Звонить в колокольчик надо сначала тихо, потом громче. При многократном повторении игры, в конце года, можно поручить ребенку прятаться и звонить в колокольчик.
«Ветерок»
Цель учить действовать по команде, учить бегать врассыпную, не натыкаясь друг на друга.
Со словами «Ветер подул» дети начинают бегать врассыпную по площадке, изображая осенние листочки. Со словами «Ветер стих» - останавливаются и медленно приседают. Игра повторяется в разном темпе (слабый ветерок, сильный ветер)
Самостоятельные игры детей с бумажными самолетикам, мыльными пузырями и выносным материаллом.
«Снежинки»
Описание. Эй, девчонки и мальчишки!
Не сидите вы, как мышки?
Ведь сегодня Новый год!
Выходите в хоровод!
(Дети встают в круг)
Предлагаю поиграть:
Снежинки будем собирать.
Перед каждым на полу
Я снежинки разложу,
Но их меньше на одну.
(Ведущий раскладывает снежинки внутри круга. Количество снежинок на одну меньше, чем количество игроков)
Пока музыка играет,
Вы крепко за руки возьмитесь,
Хороводом закружитесь.
Но как только перестанет
Наша музыка звучать,
Нужно будет очень быстро
Снежинки с пола все поднять.
Кому снежинки не хватает,
Из игры тот выбывает!
(Вместе с выбывшим игроком, ведущий убирает еще одну снежинку. И так игра продолжается до последнего игрока, который является победителем)
«Кот и воробышки»
Цель. Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.
Описание. Дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см), положенные на полу одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе.
Указания к проведению.
«Перейди через ручеек»
Цель: Развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер.
Описание: Воспитатель чертит две линии (в помещении можно использовать шнур) и говорит детям, что это река, затем кладет через нее доску (длина 2—3 м, ширина 25—30 см) — мостик. «На том берегу речки растут красивые цветы (на ковре разбросаны разноцветные лоскутки), давайте соберем их,— обращается воспитатель к детям.— Но сначала мы пройдем по мостику». Дети друг за другом переходят на ту сторону речки (ручейка), собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются на места. Упражнение выполняется 2—3 раза. Воспитатель следит, чтобы малыши шли по доске осторожно, не наталкиваясь друг на друга: «Будьте внимательны. Не упадите в речку».
«Птички и дождик»
Цель: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.
Материал: эмблемы с изображением птиц.
Ход игры
В. раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». В. начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.
Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв!» - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше: «Тук! Тук! Тук!» - повторят дети.
«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми,- зовет взрослый. – Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)
Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.
«Куколка танцует»
Цель: развитие подражания движения
Ход игры: Раздайте детям кукол и предложите игру.
Куколка устала, она хочет спать. Давайте уложим куколку спать: покачаем и
споем ей песенку: А-А-А!
Прижав куколку к груди, покачиваем ее и напеваем тихим голосом. Дети повторяют за взрослым, укачивая своих кукол. Следите, чтобы малыши
повторяли интонацию напева. Проснулась куколка. Смотри, как куколка танцует! Кукла «танцует и кланяется». А теперь куколка поет песенку: ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! Помогите своим куколкам потанцевать и спеть песенку.
При необходимости помогите детям совершать игровые действия с куклой. Стимулируйте повторение слов и фраз с помощью вопросов: Кто это? Что делает куколка? Как куколка поёт песенку? и т.д.
«Подползи под воротца»
Цель: упражнять детей в ползании на четвереньках и пролезании под препятствие, не задевая его.
Описание игры: дети располагаются на стульях, поставленных вдоль одной из стен зала. Впереди на расстоянии 2-3 м поставлена дуга - воротца. Воспитатель приглашает самого смелого ребёнка, предлагает ему доползти на четвереньках до воротец, пролезть под ними, встать и вернуться на своё место.
По мере усвоения упражнения можно усложнить его: ползти на четвереньках и пролезть в обруч, подлезть под 2-3 дуги, стоящие на расстоянии 1 м друг от друга.
«Зайка серенький сидит»
Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
Описание. Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.
Воспитатель произносит текст:
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Со словами «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.
Кто-то (или мишка) зайку испугал,
Зайка прыг…и ускакал.
Воспитатель показывает игрушку мишку – дети убегают на свои места.
Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.
«Цыплята и кошка»
Цель: Совершенствовать бег, влезание и слезание с предметов; развивать внимание и ориентировку в пространстве; поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками; побуждать к подражанию животным, развивать воображение.
Описание: На полянку выходит курочка-хохлатка (взрослый), с нею желтые цыплята (дети). В дальнем углу групповой комнаты на скамейке дремлет кошка (взрослый). Цыплята разбегаются по поляне, машут крылышками, клюют зерна, взбираются на жердочки (кубы высотой 10 см) — действуют по своему усмотрению.
Курочка квохчет: «Ко-ко, не ходите далеко». На эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает:
На скамейке у окошка Кошка глазки открывает
Улеглась и дремлет кошка. И цыпляток догоняет.
На последние слова цыплята убегают от кошки, а она пытается их догнать.
Когда дети хорошо освоят игру, роль курочки-хохлатки и кошки можно поручить наиболее активным из них.
«Солнышко и дождик»
Описание: Дети присаживаются на корточки сзади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки, стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Взр-ый говорит: «на небе солнышко! Можно идти гулять!». Дети бегают по всей площадке. На сигнал: «Дождик! Скорее домой!» - бегут на свои места и присаживаются сзади стульев. Игра повторяется.
«Паровозик»
Цель: учить детей двигаться в разном темпе, менять направление, показать предметы, передавать характерные движения животных; упражнять в произношении звуков.
Ход игры:
Воспитатель говорит детям: «Встаньте друг за другом – мы будем вагончиками. В вагончиках находятся подарки. Впереди вагончиков – паровоз».
Воспитатель играет роль паровоза: он встает впереди детей лицом к ним и, медленно двигаясь вперед, произносит текст:
Чух - чух! Чух - чух!
Мчится поезд
Во весь дух.
Дети начинают двигаться вслед за воспитателем и тоже произносят текст:
«Чух - чух!» Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у-у!»
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Много вагонов я тащу.
Все вместе: «У-у-у-у!»
Воспитатель двигаясь поворачивает паровоз то в одну, то в другую сторону. Продолжает произносить текст: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - дети повторяют текст за воспитателем.
Паровозик, паровоз,
Что в подарок нам привез?
-Мячики! – говорит воспитатель.
После этих слов дети начинают прыгать, как мячики, а воспитатель говорит:
«У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети сразу выстраиваются друг за другом.
Загудел наш паровоз
И вагончики повез:
Чух - чу! Чух - чу!
Далеко их укачу!
У у у у! Чух – чу!
Дети повторяют за воспитателем: «Чух – чух! У-у-у-у!» Игра продолжается.
«Самолеты»
Цель. Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: «К полету приготовиться. Завести моторы!» Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят «р-р-р». После сигнала воспитателя «Полетели!» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей.
Указания к проведению. Воспитатель должен показать детям все игровые движения. При проведении игры в первый раз он выполняет движение вместе с детьми. При повторном проведении игры можно вызывать большее число детей, а после многократных повторений можно предложить всем детям полетать на самолетах.
«Поймай птичку»
Описание. Игровой приём - в гости к детям прилетели маленькие птички и сели в центр стoла. Педагoг придвигает к каждому ребёнку птичку, показывает, как это нужно сделать.
Дать детям возможность рассмoтреть птичек, пoлюбоваться ими. Пoсле, взамен птички каждoму ребёнку дать по тесёмке с кoльцом и пoставить птичек в центр стoла. Педагoг: "А теперь давайте пoймаем птичек". Напомнить детям, чтo птичек нужно лoвить не руками, а тесёмкой и кoлечком. Обязательно хвалить детей. По необхoдимости оказать помoщь затрудняющимся детям.
Игру можно пoвторить 2-3 раза.
"Беги, тому предмету, что я назову"
«Каравай»
Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
Описание. Как на Машины именины
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (дети поднимают руки как можно выше)
Вот такой низины! (дети опускают руки как можно ниже)
Вот такой ширины! (дети разбегаются как можно шире)
Вот такой ужины! (дети сходятся к центру)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай!
Я люблю, признаться, всех,
А Машу больше всех.
«Мой веселый звонкий мяч»
Цель. Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривая:
Мой
Веселый
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Красный,
Желтый,
Голубой,
Не угнаться
За тобой!
С. Маршак
Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.
Указания к проведению. При проведении игры воспитатель вызывает других детей и в большом количестве. Последний раз можно предложить быть мячиками всем детям одновременно. Воспитатель должен производить движения и произносить текст в быстром темпе, соответствующем прыжкам детей, прыжки же довольно часты. Если дети не могут воспроизвести движения мяча, им еще раз надо показать, как прыгает мяч.
«Лошадки»
Цель. Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.
Описание. Дети распределяются в пары по желанию: один – лошадка, другой – кучер, который запрягает лошадку (надевает вожжи) и едет по площадке от одной стороны ее до другой и обратно. Затем по предложению воспитателя дети меняются ролями и игра повторяется.
Указания к проведению. Первое время воспитатель помогает детям надеть вожжи и непосредственно участвует в игре в роли кучера. Целесообразно на первых порах помочь подобрать в пару детей примерно одинаковых по уровню двигательной подготовленности. Вместо вожжей могут быть использованы цветные шнуры или скакалки. По мере того как дети научатся запрягать лошадку и ездить по площадке, можно разрешить играть сразу несколькими парами и не только на площадке, но и на прилегающей дорожке.
«Конники»
Цель. Приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.
Описание. Группа детей (5-6 чел.) становится у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длиной 50-60 см. дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников, стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящееся на площадке.
Указания к проведению. Во время игры воспитатель может предложить конникам ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Дается задание, кто скорее проскачет на лошадке до определенного места на площадке или дорожке.
«Принеси предмет»
Цель: Дети находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне раскладываются предметы (кубики, мячи, погремушки). Воспитатель предлагает кому-либо добежать до игрушек и просит принести обратно. Задание можно выполнять после по двое-трое одновременно.
Усложнение. На пути к предметам могут быть установлены препятствия.
«По узенькой дорожке»
Описание. Воспитатель чертит зигзагообразные линии. Дети должны пробежать по ней.
«Солнышко и дождик»
Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
Описание. Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорее домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит «Солнышко! Можно идти гулять», игра повторяется.
Указания к проведению. В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под которым прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА «УТРЕННИЕ КРУГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
«Минутки вхождения в день»
Цели:
- Способствовать психическому и личностному росту ребенка;
- Помогать детям адаптироваться к условиям детского сада;
- Развивать навыки социального поведения;
- Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;
- Устанавливают положительные взаимоотношения между детьми.
«Здравствуй»
Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:
Здравствуй, Небо! Здравствуй, Солнце! Здравствуй, Земля! Здравствуй, планета Земля! Здравствуй, наша большая семья! | Руки поднять вверх Руками над головой описать большой круг Плавно опустить руки на ковер Описать большой круг над головой Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх |
«Друг»
Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! | Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой |
«Колокольчик»
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:
– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!
– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!
И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.
«Доброе утро»
Доброе утро, глазки! Вы проснулись? Доброе утро, ушки! Вы проснулись? Доброе утро, ручки! Вы проснулись? Доброе утро, ножки! Вы проснулись? Доброе утро, дети! Мы проснулись! | Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга. Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона). Погладить рука об руку, похлопать в ладоши. Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру. Поднять руки вверх! |
«Приветствие»
Дети сидят на ковре в кругу.
Утром Солнышко встает, Всех на улицу зовет Выхожу из дома я: «Здравствуй, улица моя!» Отвечаю Солнцу я Отвечаю Травам я Отвечаю Ветру я Здравствуй, Родина моя! | Руки поднять вверх. Сгибать руки в локтях к груди. Показать рукой на себя. Выпрямить руки в стороны. Поднять руки над головой. Опустить руки на ковер. Поднять руки над головой и покачать ими. Взять друг друга за руки. |
«Руки»
Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.
За что ты, Андрей, любишь свои руки? Катя, а ты любишь свои руки?
Какие добрые и умные у вас руки.
На фоне музыки педагог читает стихи:
Что за чудо — чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья.
Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить.
Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
«Улыбка»
Какой сегодня день? Хмурый пасмурный светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?
А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.
Звучит песня:
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей
И она к тебе еще не раз вернется.
Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что, глядя на них, ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.
Звучит музыка.
«Вежливые слова»
Дети какие вежливые слова вы знаете? Почему их называют волшебными?
Вслушайтесь в волшебство вежливых слов и почувствуйте их чудодейственную силу.
“Здравствуйте!” — здоровья желаю.
“Благодарю!” — благо дарю.
“Извините!” — признаю свою вину и прошу простить.
“Спасибо!” — спаси бог.
На фоне музыки.
Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. В них — нежность, тепло солнца, все оттенки любви и света. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид. Скажите друг другу волшебные слова так, чтобы они вызвали улыбку и подарили всем хорошее настроение.
«Цветок»
На столе педагога — комнатный цветок
Как вы думаете, дети, хорошо ли быть цветком? Почему?
Послушайте, что хочет вам сказать этот цветок.
“Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши добрые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк ссор, обид, иначе бы я болел и был вялым и некрасивым.
Ваша забота и ласковые слова помогают мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, как вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке когда хочу пить и умываться?”
О чем сегодня просит нас цветок и его друзья?
Дети поливают цветы.
«Ветер»
Дети, вы любите ветер? За что? Какое настроение бывает у вас, когда вы ощущаете дуновение легкого ветерка? Но ветер бывает и сильным. Поэт Н. Рубцов больше всего на свете любил ветер и восхищался его силой и стойкостью.
Люблю ветер. Больше всего на свете.
Как воет ветер! Как стонет ветер.
Как может ветер выть и стонать.
Как может ветер за себя постоять!
Как о живом говорит поэт о ветре. “Стонет”, “воет”, “может постоять за себя”. Что значит постоять за себя? Когда вы это делаете? Нужно ли это умение девочкам? Подобно всемогущему ветру, сильный может постоять за себя и защитить слабого.
Радостью и счастьем наполняется мое сердце, когда я вижу, как юные рыцари нашей группы умеют постоять за себя, не позволяют никому грубить и при этом не затевают драк, а суровым взглядом и словом умеют остановить обидчика. И девочки, и все, за кого вы постояли, благодарны вам за это. В силе, в умении постоять за себя и других — ваша мужская красота.
«Сотвори из дела сказку»
Часто человеку приходится делать то, что он не любит, в чем не видит интереса.
Взрослые умеют управлять собой и легко справляются с нежеланием выполнять какое-то дело. А вам труднее, у вас еще слабо развита воля – умение заставить себя. Зато у вас прекрасно работает фантазия, вы умеете играть во что угодно. Стоит вам только представить, что беспорядок в квартире сотворил злой волшебник, что вы идете не за хлебом в магазин, а за тридевять земель за волшебным караваем, как дело станет интересным и сделается легко.
Играйте, фантазируйте – и жить станет интереснее. Удачи вам на сегодняшний день!
«Чем пахнет солнце?»
Воспитатель. Посмотрите на солнце. О чем мечтаете вы; глядя на него? (Ответы детей.) Вы никогда не задумывались, чем пахнет солнце?
Запах солнца? Что за вздор!
Нет, не вздор!
В солнце звуки и мечты,
Ароматы и цветы -
Все слились в согласный хор,
Все сплелись в один узор.
Солнце пахнет травами,
Свежими купавами,
Пробуждённою весной
И смолистою сосной.
Солнце светит звонами,
Листьями зелёными,
Дышит вешним пеньем птиц,
Дышит смехом юных лиц.
(К. Бальмонт.)
Протяните руки к солнцу. Его лучи, как нежные руки мамы, согревают нас своим теплом. Хочется смеяться; радуясь, новому дню. Солнце растопило обиды и грусть. Оно наполнило наши сердца добротой и
Любовью.
Звучит аудиозапись весёлой музыки. Дети рисуют солнце.
Радость или грусть.
Звучит аудиозапись спокойной музыки . Воспитатель (показывает детям картину И.И. Шишкина «На Севере диком»).
На хладной и голой вершине
Стоит одиноко сосна.
И дремлет под снегом сыпучим,
Качаяся, дремлет она.
(М. Лермонтов.)
Какие чувства, радость или грусть, вызывает у вас эта картина? Почему? (Ответы детей.)
Сосна великолепна в своём величии а мне её почему-то жалко. Как вы думаете, почему? (Предположения детей.)
Сосна одинока, некому любоваться и восхищаться её красотой. Так же тяжело бывает человеку, если он один. Вспомните минуты, когда вам было одиноко. Холодно и пусто на душе, если некому улыбнуться, не с кем даже словом перемолвиться.
Пусть же сегодня никто из вас не будет одинок и печален. Вместе с друзьями весело и интересно проведите этот день!
Приветствие «Давайте поздороваемся».
Дети по сигналу ведущего начинают двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на пути. При этом надо соблюдать правила: один хлопок ведущего здороваются за руку, два хлопка - здороваются плечами, три хлопка - здороваются спинами и т.д.
Игра «Шурум-бурум».
Дети образуют круг. Один ребёнок стоит в центре и говорит «шурум-бурум», с помощью интонации передавая своё настроение. Тот, кто догадался, какое у него настроение, встаёт в круг.
Игра «Царевна Несмеяна»
Дети сидят в кругу. Выбранный (или желающий) ребёнок становится Царевной Несмеяной. Каждый старается её рассмешить. Выигрывает тот, кто сумеет вызвать улыбку Царевны.
Игра «Сержусь и радуюсь ... »
Воспитатель говорит: «Я покажу вам два выражения лица, а вы будете мне подражать. Сначала покажу сердитое лицо. Вы тоже сведите брови, стисните зубы ... Другое выражение лица - весёлое (показывает). Давайте все улыбнемся. Теперь разделитесь на пары и встаньте спиной друг к другу. Когда я досчитаю до трёх, быстро повернитесь друг к другу и покажите выбранное выражение. Побеждает та пара, которая, не сговариваясь, покажет одно и то же выражение лица.
Приветствие «Общий круг».
Воспитатель говорит: «Давайте сядем так, чтобы каждый из вас видел всех детей и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас». Дети принимают решение, что надо образовать круг. Затем взрослый предлагает каждому поздороваться глазами со всеми по кругу. «Я поздороваюсь первая». Воспитатель заглядывает в глаза каждому ребёнку, слегка кивает головой и дотрагивается до его плеча. Дети поочерёдно продолжают приветствие.
Игра «Волшебные очки».
Воспитатель рассказывает: «Жил-был один волшебник, который изобрёл удивительные очки. Через них можно было увидеть только радостные события. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и рассказал о самом радостном событии в своей жизни». Первым надевает очки и рассказывает воспитатель .Затем дети по желанию рассказывают о своих радостных событиях.
Игра «Смеяться запрещается».
Дети садятся в круг. Водящий (ребёнок) встает в центр. Его задача состоит в том, чтобы заставить улыбнуться кого-нибудь из сидящих. Он может использовать любой способ, однако не имеет права ни до кого дотрагиваться и ни с кем говорить. Дети, сидящие в кругу, не должны отворачиваться и закрывать глаза. Каждый ребёнок водит не более одной минуты. Если за это время он не сумеет никого рассмешить, можно дать ему в помощь ещё одного водящего. Если же ребёнок добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться.
Предварительный просмотр:
КАРТОТЕКА «Чтение художественной литературы для детей раннего возраста»
- Рассказывание потешки «Петушок-петушок»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение потешки «Ладушки-ладушки»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Рассказывание потешки «Киска, киска, киска брысь»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение потешки «Большие ноги»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение потешки «Водичка – водичка»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песегки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси; поблагодари; предложи; посмотри, кто пришел, и скажи нам и т. д.).
- Инсценирование и чтение стихотворения Г. Лагздынь «Зайка, зайка попляши»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Чтение потешки «Как у нашего кота»
Закреплять звукосочетания, имитирующие голоса животных, важные для подготовки речевого аппарата к правильному произношению слов.
- Чтение стихотворения А. Барто «Бычок»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение стихотворения А. Барто «Мячик»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Рассказывание сказки «Курочка Ряба»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Чтение стихотворения А. Барто «Слон?»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение стихотворения С. Маршак «Детки в клетки!» (Слон», «Тигрёнок», «Совята»)
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение русской народной сказки «Репка»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение стихотворения В. Жуковский «Птичка»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Чтение стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Чтение Л. Пантелеева «Как поросёнок говорить научился»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
- Чтение К. Чуковского «Цыплёнок»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
- Чтение стихотворений Н.Найдёновой «Кошечка»
Цель: Расширять знания детей о кошке, учить подмечать особенности животных. Учить понимать слова, обозначающие передвижения животных (летает, бегает и т.п), способы питания( клюет,лакает,и т.п),голосовые реакции(мяукае,лает и т.п). закреплять понимание слов: хвост, лапы, усы, мордочка, когти. В активной речи закреплять употребление слов: голова, глаза, нос, уши. Воспитывать бережное отношение к животным.
- Чтение рассказа З. Александровой «Хрюшка и Чушка»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
21)Чтение И. Токмаковой «Заиньки»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
22)Чтение стихотворений Н. Комиссаровой «Собачка»
Цель: Расширять знания детей о собаке, учить подмечать особенности животных. закреплять понимание слов: хвост, лапы, усы, мордочка, когти. Учить понимать слова ,обозначающие передвижения животных(летает,бегает и т.п),способы питания( клюет,лакает,и т.п),голосовые реакции(мяукае,лает и т.п). В активной речи закреплять употребление слов: голова, глаза, нос, уши. Воспитывать бережное отношение к животным.
23) Чтение стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
24) Чтение потешки «Пошёл кот под мосток»
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова из текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в потешке. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей
25) Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»)
Цель: Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию авторские произведения. Сопровождать чтение показом картинки. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАСТЕНИЯМИ (картотека основана на книге: Дрязгуновой В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981. – 8о с. )
С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако малыши почти не имеют представления об о...
Методический материал для воспитателей старшей группы. Перспективное планирование сюжетно - ролевых игр. Картотека подвижных игр, приложение. Картотека сюжетно - ролевых игр.
Картотека подвижных игр. Картотека наблюдений на прогулке (на год) старшая группа. картотека сюжетно - ролевых игр с приложением. Перспективное планирование сюжетно - ролевых и театрализованных ...
Картотека (младший возраст) по теме: Картотека театрализованных игр
Картотека включает в себя театрализованные игры, творческие упражнения, миниатюры, сценки, импровизации. Цель: развитие творческой активности Задачи: развитие творческого воображения, выразительности,...
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и картотека с/р игр
Картотека игр по развитию речи для дошкольников и здесь же картотека с/р игр....
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе.
Картотека дидактических и подвижных игр по формированию основ пожарной безопасности; картотека загадок и стихов о противопожарной опасности в быту, социуме, природе....
Картотека для детей средней и младшей группы. Картотека сюжетно-ролевых игр
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай...