“Развивай-ка” для детей дошкольного возраста 5-7 лет
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 06.10.2024 - 19:37 - Сафиуллина Гюзелия Рафаилевна

Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_razvivay-ka.docx	38.17 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 47»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

“Развивай-ка”

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ

г. Нижнекамск, 2023 г.

Содержание

1	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель, задачи программы «Развивай-ка»	4
1.3	Ожидаемые результаты	5
2	Содержательный раздел
2.1	Условия реализации содержания программы	6
2.2	Тематический план занятий	7
3	Организационный раздел
3.1	Материально-техническое обеспечение	12
3.2	Методическое обеспечение программы	13

Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить.

Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания.

Освоение математической действительности наиболее эффективно, если оно происходит в контексте практической и игровой деятельности, когда созданы условия для практического применения детьми знаний, полученных на занятиях математике.

Развитие логического мышления включает в себя использование развивающих игр, смекалок, головоломок, решение различных логических задач и лабиринтов вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.

Кружковая развивающая программа «Развивай-ка» способствует развитию мотивации ребёнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребёнка. Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми и направлена на развитие познавательной активности, логического мышления.

Отличительной особенностью программы является её комплексность.

Новизна программы заключается в том, что в ходе усвоения программы у обучающихся мыслительная деятельность и полученные математические знания создают основу для успешного формирования логического мышления и пространственного воображения, а конструкторско-практическая деятельность способствует закреплению основы в ходе практического использования математических знаний, повышает уровень осознанности изученного математического материала.

1.2 Цель программы: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического и логического содержания.

Задачи:

• развивать математические понятия: пространственное расположение, форма, размер, толщина

• формирование элементов логической и алгоритмической грамотности,

• отрабатывать арифметический и геометрический навыки;

• развивать произвольность психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация), основных свойств внимания, доказательную речь и речь-рассуждение;

• воспитывать потребность в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умению подчинять свои интересы определенным правилам.

Кружковая работа предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

1.3 Ожидаемые результаты:

знать:

арифметический и геометрический навыки на основе зрительного, тактильного и слухового восприятия;
произвольность психических процессов, абстрактно-логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций, основных свойств внимания, доказательная речь и речь-рассуждение;
основы логического мышления, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики;
творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами;
навыки сотрудничества, взаимодействия со сверстниками, умение подчинять свои интересы определенным правилам;
желание заниматься математической деятельностью: создавать постройки по рисунку, чертежу;
преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания, разрезания;
составлять математические сказки с использованием рисунка-схемы;
понимать задание и выполнять его самостоятельно.

уметь:

уметь составлять и решать задачи на сложение и вычитание;
уметь соотносить цифру и число предметов;
уметь пользоваться арифметическими знаками действий;
уметь называть предыдущее и последующее число от заданного.

2. Содержательный раздел

2.1. Условия реализации содержания программы:

• изложение материала рассчитано на 1 год.

• программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста: от 5 до 7 лет.

• работа по данному направлению ведется 2 раза в неделю по 25 минут, во второй половине дня. Всего в год планируется проведение 62 занятий.

Методические приемы:

наглядно-образный,
иллюстративный,
словесный,
практический,
исследовательский,
частично-поисковый,
метод дидактических игр,
метод моделирования.

Формы и методы обучения:

- дидактические игры и творческие задания;

- чтение художественных произведений и работа над содержанием;

- работа с наглядным и раздаточным материалом;

- выполнение заданий в альбомах, тетрадях;

- тестирование 2-3 раза в год;

- участие в массовых мероприятиях учреждения

Формы итоговых занятий:

по каждому разделу: тестирование практических умений и выполнение упражнения для закрепления знаний.

Формы подведения итогов: открытый показ занятий для родителей; участие детей в городских шахматных турнирах.

Интегрируемые образовательные области: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие.

2.2 Тематический план занятий

№	Тема занятия	Содержание деятельности	Форма занятия
Октябрь
1-2	Тема: Путешествие в мир знаков и символов Цель: ознакомление детей с работой кружка.	Знакомство детей с основными направлениями работы. Вспомнить с детьми знаки-символы, что они обозначают, познакомить, чем мы будем заниматься на кружке, чему учиться.	Беседа, рассказ, игра
3-4	Конструирование из геометрических фигур. Цель: введение детей в мир геометрических фигур.	Изготовление геометрической аппликации по образцу, по замыслу. (аппликации из различных геометрических фигур). Ориентирование на листе бумаги. Понятие аппликация, орнамент, симметрическое расположение	Практическое задание, анализ работ, обсуждение
5-6	Геометрия вокруг нас. Цель: учить правильно называть весь объем свойств у предмета.	Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (верхний левый угол, центр и т.д.) Закрепить воссоздание геометрических фигур по их представлению, описанию, используя знаки-символы.	Практическое задание, игра, обсуждение.
7-8	Конструирование из геометрических фигур «Дом» Цель: повторение геометрических фигур	Постройка дома по схемам к БД и пособия ВэйТой, изготовление аппликации «Дом» из различных геометрических фигур.	Практическая работа в парах, беседа, анализ, игра.
Ноябрь
1-2	Многоугольники. Цель: знакомство с понятием многоугольник.	Познакомить детей с тем, что так называются фигуры, у которых три, четыре и более углов. Раскрашивание и повторение узора по клеточкам. Составление многоугольников из счётных палочек: сосчитай углы, стороны и назови их.	Рассказ, практическое задание, игра.
3-4	Конструирование из геометрических фигур: «Гусеница» Цель: развитие умения классифицировать геометрические фигуры по 2 и более признакам.	Конструирование гусеницы по заданной схеме свойств фигур. Запись условными обозначениями получившейся гусеницы.	Игра, беседа, рассуждение, практическое задание.
5-6	Лабиринт. Цель: учить осуществлять зрительно-мыслительный анализ способов разложения фигур, кодирование информации.	Пройти лабиринт, находя знаки-символы геометрических фигур БД, кодирование входа и выхода из лабиринта. Создание детьми своего лабиринта.	Практическое задание, анализ, рассуждение, игра.
7-8	«Кондитерская фабрика» Цель: развивать умение группировать блоки по двум-трём признакам.	Разложить в 2 обруча «конфеты» блоки) по данной педагогом схеме, используя знаки отрицания.	Практическое задание, беседа, рассуждение.
Декабрь
1-2	«Шерлок Холмс ищет преступника» Цель: Закрепление умения детей способа декодирования.	На карточки со знаками-символами выложить необходимый блок.	Игра, беседа, практическое задание.
3-4	«Волшебная дверь или что изменилось» Цель: освоение детьми идеи видоизменения, трансформации.	Измять по одному или нескольким свойствам блоки при проходе через волшебную дверь. Уметь определять эти признаки.	Игра, рассуждение, анализ.
5-6	«Путешествие на поезде» (Палочки Кюизинера) Цель: Развитие у детей количественных представлений.	Соотносить палочки с цифрами «Цвет и число», «Число и цвет», «Путешествие на поезде»	Беседа, выполнение практических заданий, игра.
7-8	Цифры. Цель: развитие у детей количественных представлений.	«Как разговаривают числа», «О чем говорят числа».	Практические задания, игры.
Январь
1-2	«Поезда» Цель: упражнять детей в количественном и порядковом счёте, пространственной ориентировке, освоение состава числа, различении цифр; развивать умение мыслить, рассуждать.	Составить поезд из палочек-вагонов от самого длинного до самого короткого. Перечислить цвета по порядку слева направо и наоборот. Пронумеровать вагоны своего поезда. Построить вокзал из указанных палочек.	Практическое задание. Конструирование. Игра.
3-4	«Пассажиры» - закрепить знание математических знаков, через арифметические действия.	Используя палочки К., знаки +,- нужно рассадить пассажиров по вагонам.	Игровые упражнения.
5-6	«Логические задачки» Цель: учить решать логические задачки на классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.	Решение логических заданий при помощи математических игр и пособий «Танграмм», «Блоки Дьенеша», «палочки Кюизинера», кубики Никитиной.	Беседа, игра.
Февраль
1-2	«Найди ошибки» Цель: учить сравнивать рисунок и схему, развивая воображение и наглядно-образное мышление.	По предложенным рисункам и схемам найти пары и заменить ошибки.	Практическое задание.
3-4	«Счёт» -умение решать математические загадки, используя пособие «палочки Кюизинера».	Сконструировать разные постройки, используя цветные палочки Кюизинера,	Практическое задание. Конструирование.
5-6	«Автотрасса» -развитие умений выделять свойства в предметах, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий.	Построить город: дорожки для пешеходов и автомобилей, дома, транспорт.	Игра, практическое упражнение.
7-8	«Помоги муравьишкам» Цель: развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства.	Расселить фигуры-блоки по ячейкам.	Рассказ, игра, исправление ошибок.
Март
1-2	«Необычное путешествие» Цель: формировать системное мышление, развивать умение по части составлять целое.	Путешествие в страну математики: решение логических задач, ребусов, задач-шуток	Игра, выполнение упр.
3-4	Математическая викторина. Цель: развивать умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях.	Разделить детей на 2 команды и поочерёдно давать задания: состав чисел, соединить по точкам, решить примеры при помощи палочек К, найти цифру используя дорожку из геометрических фигур и т.д.	Игра, решение логических заданий, головоломок.
5-6	Ориентировка в пространстве. Цель: учить ориентироваться на листе бумаги, закреплять умение работать в тетради в клетку.	Используя игровые пособия «Танграмм», «Колумбово яйцо», выполнить задание по образцу, комментируя последовательность действий. Выполнить графический диктант.	Практическое задание. Игра, задание на закрепление.
7-8	Игра «Умники и умницы». Цель: развитие умений пользоваться схемами и условными изображениями.	Выполнение заданий: «По дорожкам к домикам», «Счётные палочки», «Состав числа», «Геометрические фигуры».	Практические задания.
Апрель
1-2	Игра «Танграмм» Цель: Изготовление набора для игры «Танграмм»	Работа с шаблонами к игре «Танграмм»	Рассказ, игра.
3-4	Конструирование цифр из бумаги Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах на плоскости.	Выкладывание цифр из элементов танграмма	Практическая работа, анализ работ, игра.
5-6	Конструирование из бумаги: аппликации из элементов танграмма. Цель: Закрепление знаний о геометрических фигурах.	Выкладывание аппликаций из элементов танграмма.	Практическая работа, анализ работ, игра.
7-8	Конструирование из бумаги. Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах	Выкладывание аппликаций из элементов танграмма: узоры, дома, машины, природа.	Практическая работа, анализ работ, игра.
Май
1-2	«Перевёртыши» - продолжать учить составлять образы на основе рисунка-схемы, решать простые арифметические действия.	Решая примеры, найти соответствующие цветные палочки для создания рисунка.	Игра, практическое задание, беседа.
3-4	«Путешествие в Антарктиду» Цель: развивать мышление, сообразительность, смекалку, конструктивные умения, ориентацию на плоскости.	Решение разнообразных заданий от пингвинят: счёт от 0 до 10 и обратно, игра «Кубики для всех», «логические задачки».	Рассказ, практическое задание, игра.
5-6	«Путешествие продолжается» Цель: развитие конструктивных умений, сообразительности, ориентация на плоскости, арифметические навыки.	Необходимо найти ларец, соединив точки последовательно. Используя карты-схемы, линейки, найти места пересечения линий. Выложить фигуры собак из элементов игры «Кубики для всех».	Игра, практическое задание, решение логических задач.
7	«Ведём поиск белочек» Цель: развивать умение пользоваться схемами и числовыми изображениями. Развивать логическое мышление, высказывать предположительный ход поисковых решений.	Решение разных логических заданий, используя ПК, БД, счётные палочки, танграмм.	Игра, рассуждения, решение логических заданий.
8 Итоговое занятие	Развлечение «Математический КВН» Цель: доставить радость детям в решении математических заданий.	Решение логических заданий.	Игра.

3. Организационный раздел

Срок реализации программы: 1 год.

Контингент воспитанников: дети дошкольного возраста 5-7 лет.

Режим реализации программы: 2 раза в неделю во вторую половину дня, длительностью – 25 минут.

Форма организации образовательного процесса: групповая.

Место проведения: кабинет творчества.

Техническое оснащение занятий:

Учитывая возрастные и психофизиологические особенности детей старшего дошкольного, используемая на занятиях наглядность должна быть яркой, доступной по содержанию, разнообразной.

3.1 Материально-техническое обеспечение:

- мультимедийный проектор, компьютер;

- магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

- плакаты: геометрические фигуры, цифры и счет, цвета и формы, времена

года

плакат для изучения состава числа;

- комплекты цифр и знаков:

- набор геометрических фигур.

- диагностический материал.

- наборы сюжетных (предметных) картинок;

- счетные палочки (на каждого ребёнка)

- видеофильмы, соответствующие тематике программы;

- пособия и дидактические материалы;

- индивидуальные карты с заданиями, трафареты;

- наборы цветных карандашей, ножницы.

3.2 Методическое обеспечение программы:

Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая Логика и математика для дошкольников. – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2002.-95с.
Касымова Л.Н., Каргина Н.С., Гуренкова Г.Н. Математика и логика в дошкольных учреждениях: Программа и методические рекомендации для воспитателей групп старшего дошкольного возраста. - Ульяновск: УИПКПРО, 2003.-76
Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасова. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: «Баласс», 1998. -160с.
Математика от 3 до 7: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. Автор-составитель З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. - СПб.: «Детство-Пресс», 2001.-176 с.: Ил.
Г.П.Шалаева, Большая книга логических игр – М.: АСТ: СЛОВО, 2011.-224 с.
О.В.Узорова, Е.А.Нефедотова, Быстрый курс подготовки к школе, - Москва: Издательство АСТ, 2018. – 287с.