ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ ПРГРАММЫ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»
методическая разработка

ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОНТЕКСТЕ ПРГРАММЫ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

Значительное внимание в воспитании детей уделяется труду, как части нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда, интереса к миру труда взрослых людей.

Важным аспектом является индивидуальный и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений, способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий, объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.

Программа «Социокультурные истоки» раскрывает для детей значение труда в жизни человека, формирует уважительное отношение к людям труда.

Восприятие труда ребёнком – дошкольником имеет свои особенности. Для него на первый план выступает не технологический, а смысловой аспект различных видов трудовой деятельности. Программа подводит детей к восприятию труда как естественного и необходимого состояния человека, условия его полноценной жизни.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие; старание и терпение, усердие…

В младшей дошкольной группе (3-4 года) дети присоединяются к труду семейному.

В младшем дошкольном возрасте происходит знакомство детей с миром семейного окружения. У них развивается способность видеть Образ, слышать Слово, чувствовать окружающий мир и проявлять к нему своё доброе отношение. РАСКРЫТЬ ТРУД СЕМЕЙНЫЙ, выражающийся в проявлении доброго заботливого отношения к родным и близким людям.

Связь Слова и Образа показывает детям добрая книга, которая пробуждает в детском сердце чувство любви, сострадания, благодарности к близким людям. Дети через свой прочувствованный опыт осознают ценность имени, доброго слова, испытывают радостные чувства к маме, солнышку и доброму миру. Первая любимая песня для ребенка – колыбельная мамы и праздничная рождественская песня откроют для него мир добрых чувств, родительской любви и заботы. С ранних лет у ребенка формируется представление о доброй книге, появляется своя любимая сказка.

Трудовое воспитание в программе «Социокультурные истоки»

Нужно будет далее сделать выборку из разных тем программы.

См. Истоковедение 17 том

В средней группе дети осваивают социокультурные категории Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд души. Красной нитью проходит в течение всего второго года развития тема семьи. В 4-5 лет у детей начинает выстраиваться целостный образ Семьи. Они узнают об устройстве традиционной русской семьи, о роли матери, отца и детей в ней, рассуждают о том, какую семью можно назвать дружной, осознают, что совместный труд и добрая забота в семье являются основой домашнего тепла. Благодаря этому дети выходят на понимание вечных семейных ценностей. Родной дом для ребёнка – начало всех добрых дорог, родная природа – живая, ребёнок чувствует себя её частью. Дети знакомятся с трудом по уходу за домашними животными, нелёгким трудом земледельца. Они с желанием рассказывают и о своём участии в общем деле. Объектами особого интереса ребёнка становятся семья, родной дом, «братья наши меньшие», родная природа и деятельность в ней человека, единение и радость в празднике Святой Троицы. Как приятно в праздник сказать доброе слово благодарности светлой березке, природе, родным и близким людям, друзьям!

4-5 лет

ДОРОГИ ДОБРА

Ноябрь

Первая неделя.

Присоединить детей к теме «В добрый путь» поможет стихотворение Г. Даньшовой «Добрый человек» (стр. 5)*. В нем внимание читателей обращается на красоту окружающего мира, призывается беречь мир вокруг нас. Родителям и воспитателю предлагается побеседовать с детьми о книге и рассмотреть иллюстрации.

Центральным произведением первой части книги является русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (стр. 5-7). На примере ее героев дети учатся помогать близким и тем, кто нуждается в помощи, размышляют вместе с родителями о том, как в его семье проявляется помощь близким, какие добрые поступки совершают взрослые и дети. В книге для развития речи «В добрый путь» предлагаются разные формы работы по сказке: даются задания направленные на развитие детей на основе образов-иллюстраций, беседа по содержанию (стр. 8-9)*, рассказывание сказки по картинкам книги «В добрый путь» (стр. 9)*, словесная игра «Расскажи о героях сказки» пальчиковая игра «Эй, кузнец-молодец!» (стр. 10-11).

Сказка учит проявлять заботу о других, помогать друг другу в беде. После ее прочтения детям воспитатель в детском саду, а родители в семье выстраивают разговор с детьми на основе образов-иллюстраций к ней (стр.7). * Затем беседуют с детьми по русской народной сказке (стр.8-9)*. Вопросы: «Чему учит сказка? Кого, по-вашему мнению, можно назвать добрым?» подводят детей к осмыслению добрых поступков героев сказки, вызывают желание заботиться о близких, помогать в беде. Тему семейного труда, начатую в книге «Дружная семья» продолжает хороводная игра «Огород». В игровой форме закрепляется посадка, уход и уборка овощей. Воспитатель в детском саду разучивает с детьми текст игры с движениями. Рекомендуется эту игру провести и в семье. Нужно показать детям, что важно вместе, дружно трудиться.

2 неделя.

Совместный труд в семье укрепляет добрые отношения в семье. Дети, помогая родителям, учатся совместно выполнять общее нужное дело. Стихотворение К. Большаковой (стр. 4)* наполнено радостью совместного труда, в хороводной игре «Огород» (стр. 6) у детей в игровой форме закрепляются навыки, необходимые для выращивания овощей. На этой неделе воспитатель проводит беседу с детьми о совместном труде в семье на основе стихотворения и текста игры. Размышления воспитателя и родителей с детьми по смыслу пословицы «Добра желаешь – добро и делай» мотивируют детей к совершению добрых поступков.

В течение недели продолжается работа по сказке «Петушок и бобовое зернышко». Словесная игра «Расскажите о героях сказки» (стр. 10)* закрепит у детей положительные образы героев сказки. После чтения потешек о заботе, о добрых делах в семье (стр.8) взрослые размышляют вместе с детьми о том, какие добрые дела совершают их герои. Можно предложить детям инсценировать эти потешки.

Воспитатель обращается к опыту детей: «Вы любите помогать дома, дружно трудиться? Кому вы хотите еще помогать?».

3 неделя.

В течение всей работы по теме «Дороги добра» взрослые побуждают детей говорить доброе слово при встрече, оказывать посильную помощь в общем семейном труде, проявлять заботу о бабушке и дедушке, навестить больного друга, покормить птичек и домашних питомцев. Дети, испытывая радость от поддержки и одобрения близких и родных, и в дальнейшем будут стремиться к совершению добрых поступков и дел. Чтение стихотворения М. Тереховой «Добро» (стр.15)* звучит как призыв к добрым делам. Можно предложить детям его выучить, в дальнейшем включать его в совместную деятельность с воспитателем, в развлечения в контексте данной темы.

В процессе работы по первой части книги «Дороги добра», как и в книге «Дружная семья», продолжается развитие у детей эмоционально-образного восприятия родных людей (папы – в стихотворении «Мой папа» Т. Петуховой, мамы – в стихотворении «Доброта» Л. Николаенко (стр. 12). Дети приходят к пониманию того, как важно беречь теплые сердечные отношения в семье. Воспитатель беседует с детьми о том, чему доброму научили папа и мама на основе стихотворений и личного опыта детей (стр.13)*.

«Покормите птиц зимой» - призыв к проявлению милосердия и доброй заботы звучит в стихотворении А. Яшина (стр. 14)*, которое предлагается для заучивания детям. После чтения стихотворения, чтения и беседы по рассказу К. Лукашевич «Добрая девочка» (стр.10, 14*) взрослые приглашают детей поразмышлять над смыслом пословицы «Жизнь дана на добрые дела». В детском саду и в семье можно организовать изготовление кормушек для птиц, а у детей воспитать привычку ежедневно подкармливать своих питомцев поздней осенью, зимой и ранней весной. Воспитатель спрашивает детей: «Как вы заботитесь о птицах, домашних питомцах? (стр. 14)* Как они вас благодарят?»

На третьей неделе продолжается работа по сказке «Петушок и бобовое зернышко». Детям предлагается драматизировать сказку, поиграть в пальчиковую игру: «Эй, кузнец-молодец!» (стр.11)*.

4 неделя.

Воспитатель совместно с родителями продолжает работу по теме «Дороги добра». Стихотворение М. Пляцковского «Чудесное самое чудо» призывает детей оказывать помощь всем, кто оказался в беде, всегда проявлять доброту и заботу (стр. 15*). Размышления о проявлении внуками внимания и заботы о бабушке в стихотворении Т. Петуховой (стр. 13)*, подводят к осмыслению собственных поступков, направленных на оказание помощи близким и родным людям, друзьям, поддержки их в трудную минуту. Поэтому после чтения воспитателем стихотворения предлагается побеседовать с детьми: «Что вы делаете для того, чтобы помочь родным и близким, поддержать в трудную минуту?».

В течение этой недели продолжается работа по сказке «Петушок и бобовое зернышко». Воспитатель в детском саду, а родители в семье предлагают детям рассказать сказку по картинкам книги «В добрый путь» (стр. 9)*.

Совместно с музыкальным руководителем воспитатель разучивает хороводную игру «Ой, вставала я ранешенько» (стр.12). Она связывает тему «Дороги добра» (о семейном труде) с темой следующего месяца «Сказочный лес».

Заканчивается работа с детьми по данной теме активным занятием «Дороги добра» (стр. 13-14), которое можно провести в кругу семьи или в детском саду. После рассматривания и беседы с детьми по иллюстрациям взрослые спрашивают: «По каким дорогам вы пойдете, чтобы совершить добрые дела?». Дети сначала самостоятельно, а затем в паре отмечают знаком «+» те дороги, по которым они пойдут, совершая добрые дела». Можно предложить детям самим порассуждать по смыслу пословицы: «Жизнь дана на добрые дела».

Размышляя по произведениям первой части книги, дети приходят к пониманию того, что дорогами добра являются те дороги, по которым они идут, совершая добрые поступки. На осмысление детьми своих добрых поступков и мотивации на дальнейшее их совершение направлены вопросы: «Какие дороги привели вас к совершению добрых поступков? Что вы чувствуете, когда совершаете добрые дела?» (стр. 14).

*Задания помещены в книге 2 для развития речи детей 4-5 лет «В добрый путь».

Результаты:

Работа по книгам «В добрый путь» по теме «Дороги добра» способствует формированию у детей представления о дорогах добра, которые начинаются в семье. Добрый пример и похвала в семье – основание доброго опыта.

У детей развивается связная речь и эмоционально-образное восприятие героев сказки, родных людей.

Создаются условия для активизации в речи детей ласкового проговаривания героев сказки, слов о самых близких родных.

У детей воспитывается любовь к близким людям, понимание необходимости помогать им и тем, кто нуждается в помощи.

Дети подводятся к пониманию того, что:

ДОБРАЯ ЗАБОТА

Январь

Первая неделя.

Присоединить детей к теме «Добрая забота» поможет стихотворение М. Пляцковского «Сивка-бурка» (стр. 4)*. С восхищением рассказывает автор о красивых, словно из сказки, конях, пасущихся на лугу. Читателям передается доброе отношение к животным, радость при встрече с ними. После прочтения стихотворения взрослым и детям предлагается осмыслить пословицу: «Кто любит добрые дела – тому и жизнь мила».

Главным произведением книги для развития «Добрая забота» является рассказ Л. Нечаева «Как покататься на лошадке» (стр. 7-9). На примере мальчика Мити, приехавшего в гости к дедушке в деревню, дети учатся заботиться о домашних животных. Они осознают, что нужно относиться к ним, как к самым близким, с лаской, вниманием, оказывать помощь взрослым в уходе за ними. В благодарность за заботу домашние животные становятся верными друзьями и помощниками людям.

По рассказу предлагаются разные формы работы с детьми: рассуждения на основе восприятия образов-иллюстраций, беседа по содержанию, составление пересказа по картинкам книги «Добрая забота», словесная игра «Кто пасется на лугу?», игровая «Лошадка Зорька» (стр. 10). После знакомства детей с содержанием рассказа, в детском саду и семье проводится беседа с детьми по рассказу Л. Нечаева «Как покататься на лошадке» (стр. 8-9)*. Благодаря беседе у детей развивается умение подбирать глаголы, обозначающие трудовые действия по уходу за домашними животными, и умение устанавливать причинные связи. После беседы с детьми на основе образов-иллюстраций к рассказу Л. Нечаева «Как покататься на лошадке» (стр.19)*, воспитатель спрашивает: «Чему учит это рассказ? Почему нужно заботиться о домашних животных?»

Хороводную игру «Кто пасется на лугу» (стр. 9) можно разучить на музыкальном занятии или в группе.

В заданиях по словесной игре «Кто пасется на лугу?» (стр. 10)* взрослые предлагают детям рассказать, что делают на лугу эти животные, что у них общее и чем они отличаются.

Вторая неделя.

На этой неделе воспитатель беседует с детьми о том, как домашние животные помогают человеку на основе текста «Спор животных» (по К.Д. Ушинскому) и личного опыта детей (стр.5)*. Размышляя по содержанию произведения, дети задумываются о том, какую помощь оказывают домашние животные человеку, у них расширяются представления о домашних животных.

Русская народная песня «С горы на гору шла» (стр. 6) помогает детям почувствовать красоту и музыкальность родного слова, обогащает речь детей эпитетами, часто встречающимися в русских народных сказках: серые гуси, холодная вода, шелковая трава.

Воспитатель совместно с музыкальным руководителем разучивает ее с детьми, а затем проводит в совместной с детьми деятельности, в развлечениях.

В текстах книги показаны образцы ласкового обращения к домашним животным. Детям предлагается дома или в детском саду выучить понравившиеся потешки (стр.12)* и стихи о домашних животных.

После чтения и беседы по произведению К.Д. Ушинского «Петушок с семьей» рекомендуется рассмотреть иллюстрации 1 части книги «Добрая забота» и побеседовать по ним (стр.13). Взрослые задают детям вопрос: «Чем вам запомнилась беседа о домашних животных?».

Третья неделя.

Стихотворение про коровушку Л. Коротаевой (стр. 11)* развивает у детей эмоционально-образное восприятие животного (рыжая головушка, теплый, влажный, мягкий нос), активизирует в речи детей слова о доброй заботе (я ей травушку принес, и водицы два ведра, я поглажу ей бока). Показывает образец ласкового обращения к животному: «Будь коровушка щедра, дай парного молока».

В семье и в детском саду взрослые знакомят детей с этим стихотворением (стр.11)*, совместно рассуждают по содержанию.

Можно выучить с детьми песню «Лошадка Зорька» (стр.10)*, р.н. песню «Буренушка» (стр.12), а затем обыграть их.

С малых лет дети в сельском подворье помогают взрослым ухаживать за домашними животными, подрастая, приобщаются к труду на земле. Об этом дети узнают из рассказа К.Д. Ушинского «Уточки» (стр. 11)*. После чтения рассказа детям предлагается вспомнить и рассказать о своих впечатлениях после поездки в деревню, где они могли наблюдать, как взрослые проявляют заботу о домашних животных: корове, лошадке, козочке, курочке и других домашних животных и птиц. Цель этой беседы: вызвать у детей интерес к уходу за домашними животными, желания оказывать взрослым посильную помощь.

Размышляя по тексту русской народной песни «Буренушка» (стр.13)*, дети убеждаются в том, как ласково, с нежностью и любовью относится хозяйка к своей коровушке. Задумываются о том, почему в народе коровушку называли «матушкой», «кормилицей», «поилицей». Речевая игра по тексту песни так и называется «Ласковое словечко» (стр. 13), где детям предлагается выбрать в тексте ласковые слова. Тем самым решается задача активизации в речи детей слов с уменьшительно-ласкательным значением.

Воспитатель после знакомства с этими произведениями, беседует с детьми о том, как люди заботятся о домашних животных на основе содержания и личного опыта детей (стр.11)*.

В течение этой недели продолжается работа по рассказу Л. Нечаева «Как покататься на лошадке» (стр.9)* Детям предлагается составить рассказ по картинкам книги. Важно обратить внимание на умение детей эмоционально передать содержание рассказа, соотнести его с уже имеющимся жизненным опытом. Это поможет ребенку выйти на осознанное отношение к заботе о домашних животных.

Воспитатель и родители приглашают детей к рассуждению по смыслу пословиц: «У доброго хозяина и конь добрый», «У коровы на языке молоко» (стр.15)*. Спрашивают: «Какое домашнее животное вам больше нравится? Почему?».

Четвертая неделя.

Воспитатель еще раз предлагает детям осмыслить пословицу: «Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила». Затем знакомит их со стихотворением Е. Благининой «Котенок» и беседует по его содержанию (стр.14)*. При чтении стихотворения, дети осознают, как важно не пройти мимо, а пожалеть, позаботиться о котенке (или другом домашнем животном, попавшем в беду). Этот пример доброго отношения к домашним животным важно поддержать и взрослым.

Воспитанники, имеющие опыт общения с домашними питомцами, составляют рассказ о домашнем питомце и заботе о нем (по вопросам на стр.15)*дома и в детском саду.

Можно предложить детям прочитать понравившиеся потешки и стихотворения по теме «Добрая забота», спеть песенки, провести игры-инсценировки.

На страницах первой части книги продолжается кропотливая работа с детьми по пословицам о доброй заботе, в совместных размышлениях детям предлагается привести примеры из жизни, подтверждающие значение доброй заботы о домашних животных. Рассуждая по смыслу пословицы «Где забота, там и радость», (стр.15)*, дети и взрослые приходят к пониманию, что важно заботиться о своих питомцах так же, как и о своих близких. Недаром их называют «братья наши меньшие».

Заканчивается работа с детьми по данной теме активным занятием «Добрая забота» (стр. 13-14), которое можно провести в кругу семьи или в детском саду. После рассматривания и беседы с детьми по иллюстрациям взрослые предлагают соединить линией иллюстрации, подходящие по содержанию друг другу: животные и его корм. Дети сначала самостоятельно, а затем в паре выполняют задание. Вместе с ребенком взрослые рассуждают по смыслу пословицы: «У доброго хозяина и собака не ворчлива, и лошадь не ленива».

Можно задать детям вопрос: «Что вы чувствуете, когда заботитесь о домашних животных? Что вы скажете тем, кто хочет взять домой котенка, щенка?».

*Задания помещены в книге 3 для развития речи детей 4-5 лет «Добрая забота».

Результаты:

Согласно отечественной традиции в семье с малых лет воспитывается заботливое отношение к людям старшего поколения, к младшим братьям и сестрам, к домашним животным.

Работа по книгам «Добрая забота» по теме «Добрая забота» способствует формированию у взрослых и детей представления о том, что забота о домашних животных является важной частью трудового воспитания в семье.

У детей развивается инициативная речь детей о домашних животных и заботливом отношении к «братьям нашим меньшим».

Воспитывается доброе заботливое отношение к животным, желание оказывать посильную помощь взрослым по уходу ха ними.

ПРАВЕДНЫЙ ТРУД

Февраль

Первая неделя.

Вторая часть книги «Добрая забота» «Праведный труд» раскрывает роль труда в жизни человека, закладывает у детей основы уважительного отношения к труду, людям труда.

Стихотворные строки В. Орлова (стр. 16)* с первых страниц раскрывают доброе, уважительное отношение к хлебу, побуждают детей поразмышлять о том, каким вырастет пшеничный колосок при доброй заботе о нем. После чтения стихотворения воспитатель предлагает детям поразмышлять о том, как важно проявлять добрую заботу, чтобы вырастить крепкий колосок.

В совместной деятельности воспитатель знакомит детей с рассказом О.С. Абрамовой «Семейный праздник (стр. 17-20). В нем даётся образец заботливого отношения к людям старшего поколения, где маленький ребёнок вместе с остальными членами семьи проявляют свои добрые чувства к прадедушке. Разговор родителей и воспитателя с детьми на основе образов-иллюстраций к рассказу «Семейный праздник» (стр.19)* подводит всех к пониманию того, что в семье нужно заботиться друг о друге, жить дружно, трудиться, помогать близким, радовать друг друга добрыми словами, подарками, сделанными своими руками.

При размышлениях по рассказу взрослые просят детей поделиться собственным опытом заботливого отношения ко всем членам семьи, подводят к пониманию того, что совместный труд и семейные праздники объединяют родных всех поколений. В течение всей недели педагог в детском саду, а родители в семье продолжают углублять представления детей о семье. В беседе по содержанию рассказа (стр. 20-21)* у детей развивается интерес к произведениям о семье, формируется умение самостоятельно воспроизводить текст рассказа по иллюстрациям, умение соотносить содержание рассказа с имеющимся жизненным опытом, обогащается и активизируется словарь детей на основе углубления знаний о семье. Спросите детей: Чем вам понравилась эта семья?

Пальчиковая игра «Вместе с мамой» (стр. 25)* позволяет детям почувствовать радость от совместных хлопот на кухне. Дети с удовольствием поиграют: испекут пирожки, печенье, плюшки для всех членов семьи, родственников и соседей. Детям предлагается рассказать о том, как они помогают своим родителям дома.

Вторая неделя.

Вначале недели предлагается рассмотреть иллюстрации книги «Добрая забота» по 2 части «Праведный труд» и побеседовать по ним.

Для актуализации представлений о временах года рекомендуется загадать детям загадки о временах года.

После чтения детям рассказа Ю. Крутогорова «Четыре времени года, четыре цвета земли» (стр. 17)* взрослые проводят словесную игру «Расскажи о временах года» (стр. 17-18)*. Она актуализирует знания детей о сезонных изменениях в природе и связанных с ними полевыми работами. Размышляя над пословицами: «Весна красна цветами, а осень – пирогами. Весенний день год кормит» - дети выходят на понимание важности труда земледельца.

Взрослые предлагают детям рассказать о своем любимом времени года, а также о семейном труде в разное время года. Вопрос: Чем вы любите заниматься в семье?

Третья неделя.

Стихотворения «Подсолнух» А. Прокофьева (стр. 22)*, «Дочка» Л. Квитко (стр. 23)* и В. Глущенко «Грядка» (стр.21) направлены на развитие у детей эмоционально-образного восприятия совместного семейного труда. После их чтения детям предлагается выполнить задания по их содержанию. Взрослые беседуют о том, как дети помогают своим родителям на огороде, в саду, что они чувствуют, когда трудятся вместе со взрослыми. Приобщая своего малыша к посильному совместному труду, родителям необходимо показывать его, хотя и маленький вклад в общий семейный труд. Добрый пример в семье и поддержка добрым словом помогут ему вырасти заботливым и трудолюбивым. Как говорится в пословице: «Что посеешь, то и пожнешь».

Для поддержания двигательной активности детей воспитатель может провести хороводную игру «Огород» (стр.6 «В добрый путь») в контексте данной темы.

Воспитатель в детском саду, родители в семье читают детям рассказ К.Д. Ушинского «На что тебе?» (стр. 26). Размышления по рассказу (стр. 27)* вызовут у них чувство уважения и благодарности своим родным за труд, желание помогать им. Детям предлагается рассказать, какие добрые дела они делают.

На этой неделе продолжается работа по рассказу О.С. Абрамовой «Семейный праздник» Детям предлагается составить рассказ по картинкам книги «Добрая забота» (стр. 21)*.

Взрослые вместе с детьми рассуждают по смыслу пословицы: «Жизнь дана на добрые дела» (стр.27)* .

Детям задается вопрос: Каким добрым делам вы научились у своих родителей, бабушек, дедушек?

Четвертая неделя.

На этой неделе взрослые расширяют представления детей о труде хлебороба. Эта тема близка каждой семье, потому, что для многих народов хлеб олицетворяет собой жизнь. О нем говорили, как о живом существе, нарекая его самыми высокими именами: хлеб-кормилец, хлеб-батюшка. Хлеб – прошлое, настоящее и будущее народа и страны. С малолетства в семье детей учили ценить и беречь кусок хлеба как самое дорогое богатство. Поэтому воспитание у детей любви и уважения к труду хлебороба, бережное отношение к результатам его труда – одна из сторон нравственного воспитания детей. В этом важен пример взрослых, особенно в семье.

Для развития у детей интереса к теме, можно воспитателю подобрать загадки о хлебе, о труде хлебороба.

О нелегком труде хлебороба дети узнают из произведения «Откуда взялся хлеб» П. Засодимского (стр. 24-25). При выполнении задания по произведению (стр.24)*, дети рассказывают о том, как трудились люди на поле, чтобы вырастить хлеб. Актуализировать полученные знания они могут после прочтения небольшого рассказа А. Тайца «Все здесь» (стр. 24)*, стихотворения Т.А. Шорыгиной «Жатва» (стр. 25). В совместных размышлениях взрослые и дети выходят на разговор о благодарности хлеборобу за его труд, у детей воспитывается бережное отношение к хлебу.

В пальчиковой игре «Хлеб» (стр. 26) дети с помощью имитационных движений показывают, как пекарь печет хлебные изделия. Она динамична, дети с удовольствием поиграют дома и в детском саду.

«Слава хлебу на столе» - так называется стихотворение С. Погореловского (стр. 26), которое звучит как гимн людям, вложившим свой нелегкий труд для того, чтобы в каждой семье на столе появится теплый, золотистый, ароматный хлеб. Выполнение задания по стихотворению «Жатва» Т.А. Шорыгиной (стр. 26) подводит детей к пониманию того, за что люди благодарны хлеборобу. Эмоциональное восприятие темы труда в поэтических произведениях способствует быстрому запоминанию детьми понравившихся стихотворений. Эти стихи рекомендуется их выучить с детьми. В дальнейшем весь этот материал можно использовать при проведении праздников по данной теме, в непосредственной образовательной деятельности.

В русской народной игре «Кто с нами?» (стр. 22 – 23) дети коллективно проживают труд земледельца, с помощью имитационных движений показывают, как люди работают в поле: от распахивания земли - до получения урожая. Игра способствует закреплению знаний детей о работе земледельца в поле.

Итогом совместной работы взрослых и детей по данной книге является осмысление пословиц о труде, которое способствует формированию объяснительной речи детей: «Жизнь дана на добрые дела», «Труд человека кормит», «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится» (стр.27)*. Предлагается привести примеры из жизни, подтверждающие значение труда в жизни человека. Рекомендуется родителям рассказать о своей профессии, чтобы показать общественную значимость труда.

Детям можно задать вопрос: Что вы чувствуете, когда помогаете своим родителям, бабушке, дедушке?

На занятиях в детском саду или дома ребенок вместе с родителями может оформить страницы Альбома «Мои истоки». Детям предлагается раскрасить страницу Альбома «Праведный труд» (стр.27).

*Задания помещены в книге 3 для развития речи детей 4-5 лет «Добрая забота».

Результаты:

В семье издавна с малых лет воспитывалось уважительное отношение к людям труда, к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу: «Хлеб – всему голова». Работа по книгам «Добрая забота» по теме «Праведный труд» раскрывает значение труда в жизни человека, закладывает у детей основы уважительного отношения к труду, людям труда.

У детей развивается интерес к произведениям о семье, инициативная речь о труде и окружающем мире; обогащается и активизируется словарь на основе углубления знаний о семье.

Воспитывается чувство благодарности своим родным за труд, желание помогать им.

Книга для развития и книга для развития речи детей 4-5 лет «Благодарное слово» является четвертой, завершающей из комплекта книг для развития речи детей 4-5 лет по программе «Социокультурные истоки» для дошкольного образования.

Работа по данным книгам поможет взрослым и детям раскрыть ценностно-смысловое содержание социокультурной категории «Труд души».

Обе книги состоят из трех частей: «Любимая сказка», «Благодарное слово» и «Светлый праздник».

«Слово к родителям» к первой части книги для развития «Любимая сказка» обращает нас к ценному духовному опыту нашего народа, запечатленному в русских народных сказках. Через сказки дети осмысливают ценность семьи и отношений в семье, роль доброго слова и доброго дела в жизни человека, постепенно подходят к осознанию значения благодарного слова как основы жизни. В «Слове к родителям», с которого начинается вторая часть книги «Благодарное слово», дается понимание значения слов благодарности - целительных слов, которые более всего связывают семью. «Слово к родителям» третьей части «Любимый праздник» приобщает детей и родителей к Светлому празднику Троицы.

В обращении к родителям в книге для развития речи «Благодарное слово» кратко сформулированы задачи речевого развития детей, которые решаются в данной книге, перечислены формы речевого взаимодействия. Завершается Слово к родителям сердечным благодарением: «Слава Богу за все!»

В старшей дошкольной группе обращается внимание на истоки ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость). В 5-6 лет дети осваивают и закрепляют на уровне социокультурного опыта такие понятия, как Вера и Верность родной земле; Радость послушания; Светлая Надежда; Доброе согласие; Добрые друзья и Добрые дела; Мудрое слово и Мудрые люди.

Дошкольники осмысливают ратный труд русских богатырей по защите родной земли, таланты крепкой нерушимой дружбы, доброго согласия и любви человеческой. Верность родной земле помогала могучим богатырям — воинам земли Русской защищать ее и одерживать множество побед во все времена. Родительская любовь и доверие являются основой послушания детей. Родители делятся с детьми своим личным опытом, благодаря которому дети приходят к выводу, что основой крепкой дружбы является взаимное доверие, умение уступать, прощать, жить в согласии. Дети осознают ценность мудрого слова в сказке, пословицах и поговорках, а также в своей семье, когда слушают наказы своих бабушек и дедушек.

В старшем дошкольном возрасте дети выходят на понимание значимости не только труда физического, но и душевного. В 5 – 6 лет дошкольники осваивают духовно – нравственные ценности внутреннего мира человека: Вера, Надежда, Любовь, Мудрость. Они осмысливают ратный труд русских богатырей по защите родной земли, таланты крепкой нерушимой дружбы, доброго согласия и любви человеческой.

Верность родной земле. Книга для развития. Книга для развития речи «Илья Муромец» (с. 4). Ратный труд по защите родной земли. Труд по выращиванию коня богатырского из бурого жеребенка.

Илья Муромец» (с. 4) Любовь и уважение к родителям, помощь

Образы славных русских защитников земли Русской – профессия военного.

«Радость послушания». Книга для развития «Радость послушания» Книга для развития речи

Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» (с. 7)

Трудолюбивая младшая дочь занималась рукоделием, будучи во дворце в качестве дорогой гостьи (Стала она рукоделием заниматься, вышивать серебром и золотом). Трудолюбие.

Быть трудолюбивым – жизненное правило, которому традиционно следовали русские люди)

Фрагмент сказки «Царевна-лягушка» (с.24). Труд пекаря (Взяла она частые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое и испекла каравай) Трудолюбие, доставлять радость близким людям

«Светлая Надежда». Книга для развития. Подумайте, какие дела можно делать вместе (строительство дома, посадка цветов) (с.23) «В семье согласно, так и дело идет прекрасно»

«Светлая Надежда» Книга для развития речи Стихотворение М. Тахистовой «Семья» (с. 17). Забота взрослых о ребенке (Бабушка сделает сладкий пирог, дедушка изготовит скворечник, папа возьмет на рыбалку, а мама, склонясь над кроваткой, спокойну. Песню споет…) Благодарность близким (Семья – это труд..)

«Мудрое слово» Книга для развития речи Отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», с. 18-19).Хозяйственно-бытовой труд, домашний труд

(«..Все порядком убрала,

Засветила Богу свечку,

Затопила жарко печку…)

Трудолюбие, доставлять радость людям, вера, доброта

«Добрые друзья». Книга для развития. Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (с. 5)

Отец попросил сыновей стеречь пшеницу – только Иванушка честно выполнил свою работу.

Честно выполнять свою работу

«Мудрое слово». Книга для развития «Пастушья дудочка» (с. 17) Труд пастуха («и стал Иванушка стадо пасти…») Старательно и честно заниматься своим делом

«Мудрое слово» Книга для развития речи Стихотворение «Утро» (с. 6)

Труд людей на земле («Проснулися люди, спешат на поля»)

Мудрое слово» Книга для развития Русская народная сказка «Никита Кожемяка»

(с. 5) Труд скорняка («..мял Кожемяка разом 12 воловьих кож…»).

Трудолюбие

Верность родной земле. Книга для развития. Книга для развития речи «Илья Муромец» (с. 4)

Илья Муромец» (с. 4) Любовь и уважение к родителям, помощь

Образы славных русских защитников земли Русской – профессия военного.

В подготовительной к школе группе осуществляется первоначальное ознакомление с истоками отечественных традиций (традиции Слова, Образа, Дела, Праздника). Дети приобщаются к традициям сказочного слова, знакомятся с образом Сергия Радонежского, великого молитвенника, наставника и хранителя земли Русской. Приходят к пониманию, что мастерство необходимо человеку в любом деле, а для этого надо проявлять старание и терпение. Дошкольники выходят на понимание того, что настоящим мастером своего дела может стать только тот, кто знает его во всей полноте и умеет этим знанием распорядиться, вкладывая в своё дело душу. В возрасте 6 – 8 лет в детской душе зарождается интерес к будущей взрослой жизни, выбору профессии. В ходе занятий по темам: «Напутственное слово», «Жизненный путь», «Мастера и рукодельницы», «Старание и терпение» дети выходят на освоение традиций выбора жизненного пути. В этот период дети присоединяются к отечественным традициям, среди которых выделяются традиции передачи из поколения в поколение дела своего рода. Программа присоединяет дошкольников к труду учебному. Это великий труд, дарующий счастье познания, к которому всегда тянется человек. Очень много делают для себя открытий дети и родители, когда работают по теме «Семейные традиции».

В процессе реализации направления «Трудовое воспитание детей дошкольного возраста» рабочей программы воспитания решаются важные задачи по воспитанию в детях дошкольного возраста любви и уважения к людям труда. Это проявляется в бережном отношении ребенка к результатам труда человека, а привлечение его к посильным трудовым поручениям прививает любовь к труду. Благодаря чему в последующем формируется устойчивое эмоционально-волевое качество личности – трудолюбие.

Такой подход к трудовому воспитанию детей дошкольного возраста способствует формированию системы ценностей.

В 6 – 7 лет дети отправляются в «путешествие» к истокам мастерства. Путь к вершинам мастерства – это, прежде всего труд души. Каждый раз, приближаясь к вершинам мастерства и рукоделия, мы становимся богаче и добрее сердцем. Творения мастеров живут в веках и проявляются в разных формах Слова, Образа и дела.

Дети выходят на понимание того, что настоящим мастером своего дела может стать только тот, кто знает его во всей полноте и умеет этим знанием распорядиться, вкладывая в своё дело душу. Старшие дошкольники приходят к пониманию важности таких качеств, как старание и терпение, которые дают человеку возможность учиться, вразумляться, исправлять свои ошибки, расти духовно, укрепляться в добре, достигать мастерства и внутренней красоты. В этот период дети присоединяются к отечественным традициям, среди которых выделяются традиции передачи из поколения в поколение дела своего рода. Программа присоединяет дошкольников к труду учебному. Это великий труд, дарующий счастье познания, к которому всегда тянется человек.

Богатейшее культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в вседневный опыт созидательного труда.

«Сказочное слово» Книга для развития Русская народная сказка «Царевна-лягушка» (с. 4-10) Домашний труд (Испечь хлеб - пекарь, соткать ковер-рукоделие, ткач)

Трудолюбие, старание, терпение и умение.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (с. 11)

Хозяйственно-бытовой труд, домашний труд (Все порядком убрала, Засветила Богу свечку, Затопила жарко печку. Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал. А хозяюшкой она В терему меж тем одна Приберет и приготовит…) «Любовь да труд счастье дают». Доброта и трудолюбие помогают в жизни

«Сказочное слово» Книга для развития речи Стихотворение А.А. Майкова «Золото»

Труд людей в поле (труд хлебороба) Трудолюбие.

Поэтические произведения «Праздник Урожая» Т. Боковой и «Золото» А.А. Майкова «(стр.30* и стр.31*, книга «Сказочное слово» развитие речи) посвящены приходу осени и празднику собранного урожая, плодородию и семейному благополучию. К этому времени завершаются полевые работы: жатва, вывоз хлеба в овины, уборка льна. Заложена основа благосостояния семьи на будущий год. Рассмотрите иллюстрации указанной книги на стр. 30-31*. Побеседуйте с детьми по содержанию этих стихотворений, спросите: «Какие плоды приготовила золотая осень в садах, в поле и в лесу?» Предложите детям выучить понравившееся им стихотворение об осени и празднике «Урожая». Поработайте над выразительностью чтения стихотворения наизусть.

Предложите бабушкам и дедушкам, папам и мамам порассуждать с детьми по смыслу пословиц «Придет осень, за все спросит», «Осень богатая – зима сытная», «Осенью и роща золотом одета» (стр.31* книга «Сказочное слово» развитие речи). Важно в разговоре с детьми использовать примеры из собственной жизни, подтверждающие смысл этих пословиц. Подведите детей к восприятию даров золотой осени.

«Напутственное слово» Книга для развития речи Стихотворение Р. Ковалева «Среди раздолья хлеба золотого» (с. 29)

Труженики полей. Земледелец всегда заслуживал, чтобы его труд воспевали в стихотворении, песне, прозе.

«Поклонимся работнику полей». Труд во благо людей

3 неделя 6-8 лет «Напутственное слово» книга для развития речи

Тема жизненного пути и труда земного осваивается детьми осенью, когда убраны поля и земледельцы традиционно отмечают праздник «Урожая», поэтому в эту неделю у нас ярко будет звучать тема труда хлебороба. В качестве присоединения предлагается познакомить детей со стихотворением «Урожай» А.В. Кольцова (стр.28*). Предложите детям рассказать, как «хлеб на стол пришел», сколько вложено в него труда хлебороба. Рассмотрите с детьми иллюстрации на стр.28-29*, спросите детей, видели ли они, как растет хлеб?

Гимном хлеборобам звучит стихотворение «Среди раздолья хлеба золотого» Р. Ковалева (стр.29*). Земледелец всегда заслуживал того, чтобы его воспевали в стихах, прозе, песне. Слова, посвященные ему, идут от самого сердца, иначе просто нельзя писать о человеке, который хлебом кормит других. Основная мысль этого стихотворения – «поклонимся работнику полей». Побеседуйте с детьми о том, за что мы благодарны труженикам полей?

Дети современного века в большинстве своем не видели, «как волнуется золотая рожь, синеет молодой овес, белеет цветущая гречиха с красными стебельками…». Прочитайте детям рассказ К.Д. Ушинского «На поле летом» (стр.29*). Автор и талантливый рассказчик описывает красоту и приволье летнего поля, засеянного разными культурами. Расскажите и покажите репродукции картин отечественных художников, как выглядит поле летом.

Хлеб! Это слово такое привычное - и в то же время такое не обычное. Такое короткое - и такое емкое. Издавна хлебу отводили особое место в жизни людей, поэтому его очень почитали и уважали. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский в одном из посланий сыну писал: «Сотни тысяч слов в нашем языке, но на первое место я бы поставил три из них: хлеб, труд, народ. Это три коня, на которых держится наше государство. Кто не знает, что такое хлеб и труд, перестает быть сыном своего народа. Кто забывает, что такое труд, тот перестает дорожить хлебом...».

Стихотворение «Ломоть хлеба» Т.А. Шорыгиной (стр.30*) – ода хлебу и труду хлебороба. Вначале познакомьте детей с содержанием этого стихотворения, обратите внимание на отношение автора к ломтю хлеба и труду хлебороба, спросите, что надо сделать, чтобы испечь хлеб? Затем - предложите детям заучить его наизусть, поработайте над выразительностью чтения стихотворения детьми. Расскажите детям о русской традиции «Хлеб-соль» на свадьбе, при встрече дорогих гостей. Проявление гостеприимства, радости и печали на Руси всегда было сопряжено с присутствием хлеба на столе. Времена меняются, появляются новые поколения, однако хлеб также остается кормильцем и главным элементом культуры русского народа.

Предложите бабушкам и дедушкам, папам и мамам порассуждать с детьми по смыслу пословицы «Жизнь дана на добрые дела» (стр.31*). Важно в разговоре с детьми использовать примеры из собственной жизни. Подведите детей к пониманию того, как важно посвятить жизнь свою добру и добрым делам.

4 неделя

Завершаем освоение детьми содержания второй части книги для развития «Напутственное слово» и одноименной книги для развития речи. Продолжаем размышлять с детьми о жизненном пути человека, о труде земном и о Родине-России, красота которой открылась ребенку однажды как чудо. Необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая его к природе, быту, истории, культуре родного Отечества.

Стихотворение «Наша Родина - Россия» О. Емельяновой (стр.31*) направлено на осмысление детьми высокого чувства любви к России, которую «как мать каждый из нас должен беречь и защищать». Человек, любящий Родину, не способен на предательство и преступление. А это так важно в наше время. Предложите детям выучить понравившееся им стихотворение о нашей любимой России. Поработайте над выразительностью чтения стихотворения наизусть.

В конце ноября на итоговое занятие «Жизненный путь» приглашаются три поколения: дети-родители-старшее поколение семьи (бабушки-дедушки). В процессе работы в микрогруппах родители (бабушки-дедушки) рассказывают детям о своем жизненном пути, используя фотографии разных этапов своей жизни. В микрогруппе должна быть обеспечена активная позиция каждого участника диалога. Педагог заранее проводит подготовительную работу с родителями по их участию в занятии. Затем проводится ресурсный круг с детьми. В ресурсном круге дети отвечают на вопрос: «Каким вы представляете себе свой жизненный путь?» В заключительной части занятия спросите детей: «Какие наказы бабушек, дедушек, родителей, старших членов семьи вы запомнили? Почему их нужно выполнять?»

На странице Альбома (стр.35) дети создают рисунок-мечту «Кем я хочу стать?» Рекомендуем создать в группе выставку детских рисунков на эту тему. Предложите детям составить небольшие рассказы по своим рисункам.

Февраль

Книга 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» (часть первая)

книга 4 «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть первая)

Работа по данным книгам помогает освоить и осмыслить детям социокультурную категорию «Традиции Дела». Книга состоит из двух частей: «Мастера и рукодельницы», «Старание и терпение». Литературно-художественный и дидактический материал позволяет детям осмыслить, что путь к вершинам мастерства – это труд души. Фрагмент сказа П.П. Бажова «Каменный цветок», помещённый в книге для развития, и выполнение заданий к нему выводят детей и взрослых на жизненно важные выводы о качествах характера настоящего мастера: любовь к своему делу, смекалка, терпение, трудолюбие, усердие, наблюдательность.

Русская народная сказка «Морозко» раскрывает такие качества внутреннего мира человека как старание и терпение. Сказочное повествование ненавязчиво рассказывает о том, что добро, смирение, старание, терпение, трудолюбие будет вознаграждено, а зло – наказано. Только доброта, трудолюбие и честность, терпение, любовь могут сделать человека благородным. А «терпение и труд всё перетрут». Такова мораль этой сказки.

Русская народная сказка в обработке И.А. Кузьмина «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо раскрывает необходимость проявления старания и терпения, умения стойко переносить трудности в бою, в труде, в любых жизненных обстоятельствах. Книга помогает детям приобрести необходимый опыт высокого служения избранному делу, опыт старания и терпения, так необходимый в жизни.

«Слово к родителям» (стр. 4) книги «Мастера и рукодельницы» присоединяет взрослых читателей к теме трудового воспитания старших дошкольников, способствует осмыслению родителями пониманию того, как лучше объяснить детям важность труда в жизни человека, какие качества нужно сформировать, чтобы стать настоящим Мастером своего дела.

В книге «Мастера и рукодельницы» развитие речи обращение к родителям (стр.4*) актуализирует тему трудового воспитания детей, раскрывает путь человека к вершинам мастерства, напоминает о традиционных народных промыслах, мастерах и рукодельницах нашего Отечества. Через «Слово к родителям» происходит приобщение к литературному творчеству П.П. Бажова – гению слова о Мастере. Родителям также раскрываются разные формы речевого развития детей, предложенные в данной книге.

«Слово к родителям» в книге для развития «Мастера и рукодельницы» заканчивается пословицами: «Кто любит труд, того люди чтут» «Мастер дела за все берется смело», «Красна птица пением, а человек умением», над которыми предлагается родителям поразмышлять вместе с детьми. В книге для развития речи «Слово к родителям» завершается важным напоминанием: «К терпению – придет и умение».

1 неделя

В первую неделю февраля педагоги и родители начинают осваивать с детьми книгу 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» и книгу «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть первая).

В качестве присоединения детей к теме рекомендуется рассмотреть и перелистать с ними первую часть книг «Мастера и рукодельницы». Предложите детям высказать предположения: о ком расскажут нам эти книги?

Прочитайте детям стихотворение «Города старинные» В. Степанова, рассмотрите с ними иллюстрацию книги на стр.4*, побеседуйте по содержанию данного стихотворения. Объясните детям понятие «Золотое кольцо России». Покажите на географической карте города «Золотого кольца России», расскажите, чем и кем они славятся. Предложите родителям заучить с детьми это стихотворение наизусть, поработайте над выразительностью чтения этого литературного произведения.

На начальном этапе знакомства детей с произведениями книг для развития, традиционно осуществляется работа с родителями. Здесь уместно будет использовать текст из методического пособия Истоковедение, том 11, (стр.125-127) приложение №3 к программе «Моя семья» (размышления К.Д. Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении»). Дайте рекомендации родителям о ценностных установках произведений книги «Мастера и рукодельницы», которые необходимо донести до детей в процессе семейного чтения.

Неспешно, вдумчиво, с комментариями прочитайте детям фрагмент сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (стр. 5-12). Рассмотрите с детьми иллюстрации к этому произведению на страницах 5и 9 книги для развития. Привлеките родителей к чтению и анализу этого литературного произведения с детьми.

Перед чтением этого сказа расскажите детям о мастерах-камнерезах Урала. Декоративная обработка камня называется камнерезным делом, а создание уникальных по красоте и сложности декоративных изделий из камня – камнерезным искусством. Уральских камнерезов всегда отличала особая любовь к камню, понимание его природной красоты. Основным их принципом было не нарушить данную природой красоту камня, а лишь как можно лучше выявить её и подчеркнуть.

Работы мастера камнерезного искусства отличаются высоким художественным уровнем, узнаваемым авторским почерком и высоким владением техникой обработки камня.

Сказ «Каменный цветок» помогает детям понять важную мысль о том, что путь к вершинам мастерства — это огромный труд не только физический, но и труд души.

Во все времена ценились и почитались люди трудолюбивые, умелые и талантливые.

Данила-ученик, будущий мастер-камнерез, сын крепостных крестьян. Мастер Прокопьич, к которому привели мальчика, определил у него художественный талант. Но чтобы стать мастером своего дела нужна любовь к делу, смекалка, терпение, усердие, наблюдательность. Автор показывает, как постепенно эти качества формируются у Данилы, как из подмастерья он становится мастером. Взаимная любовь, согласие, забота друг о друге, вот на чем строятся отношения мастера и его ученика. Отеческая любовь Прокопьича – сначала накормить, обогреть, дать возможность отойти от сиротской жизни, помочь стать на ноги. Сыновья любовь и забота о старике, которую проявляет затем и Данила. Сказ помогает увидеть путь человека к вершинам мастерства и становлению мастера.

Побеседуйте с детьми по содержанию сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (часть первая, стр. 6-8*, вопросы 1-9).

Привлеките родителей к последующему разговору-беседе с детьми по содержанию сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (часть вторая, стр. 8-9*, вопросы 10-15).

Подведите детей к пониманию того, что благодаря наблюдательности и любви к своему делу Данилушко стал настоящим мастером.

Нацельте родителей с детьми на выполнение практического задания в книге «Мастера и рукодельницы» (стр.12): «Какие качества помогли Данилушке стать настоящим мастером»? Подведите детей к пониманию того, что путь к вершинам мастерства – это труд души. Чтобы стать настоящим мастером, необходимо иметь любовь к своему делу (стр.12), терпение (стр.11), смекалку (стр.7), усердие (стр.10), наблюдательность (стр.6).

Предложите родителям помочь детям выбрать пословицы (стр.12), которые соответствуют содержанию сказа П.П. Бажова. Предложите родителям порассуждать с детьми над смыслом пословицы «Каков мастер, такова и работа». Расскажите о семейной традиции передачи дела из поколения в поколения на примере семей воспитанников.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по сказу «Каменный цветок» и ответить на вопросы: «Чем понравился вам сказ П.П. Бажова «Каменный цветок»? Что нового вы узнали о мастерах Урала? На кого из героев сказа вы хотели бы быть похожими?»

2 неделя

Продолжаем знакомить детей с книгой «Мастера и рукодельницы» (часть первая). Расскажите детям о традиционном промысле – вологодском кружевоплетении. Вологодское кружево – особенное явление в народном искусстве Русского Севера. Богатство и разнообразие узоров, чистота линий, мерные ритмы орнаментов, высокое мастерство – таково его художественное своеобразие. Известное по всему миру, оно олицетворяет славу русского кружева. Обратите внимание детей на то, каким талантом и мастерством нужно обладать кружевнице, чтобы выплетать удивительные вещи. Древний город Вологда объединяет рукодельниц, художников, исследователей и ценителей вологодского кружевного промысла – самого массового кружевного промысла России. О вологодском кружеве сложены стихи и песни, созданы фильмы.

Прочитайте детям стихотворение «Снежиночки-цветы» вологодской поэтессы Т. Л. Петуховой. Побеседуйте с детьми по содержанию данного стихотворения (стр. 11*).

Прочитайте детям рассказ К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» (стр. 13-14). Расскажите, как выращивали лен на Руси раньше, обратите внимание на то, сколько труда нужно приложить льноводу, чтобы вырастить качественный лен.

У наших предков лен считался очень важной культурой и высоко ценился в хозяйственной жизни, поэтому бережное отношение к этой сельскохозяйственной культуре отразилось в славянском фольклоре и календаре сельскохозяйственных работ русского народа. Об урожае льна думали практически целый год, пытались прогнозировать его по самым различным приметам. Так до наших дней дошло наблюдение: лен две недели цветет, четыре недели спеет, на седьмую семя летит.

После чтения К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» предложите родителям выполнить с детьми практическое задание в книге «Мастера и рукодельницы»: проследите путь от зернышка до рубашки (стр.14). Его можно включить в последующем в занятие по познавательному и речевому развитию.

Предложите родителям порассуждать с детьми над смыслом пословицы «Красна птица пением, а человек умением» (стр.15*). Подведите детей к пониманию того, что мастерству учатся в течение всей жизни. Только благодаря любви к своему делу, старанию и терпению можно стать мастером своего дела.

Осмысление детьми полученного социокультурного опыта. Побеседуйте с детьми по прочитанному содержанию во вторую неделю февраля. Спросите: « Что нового вы узнали о труде льноводов? Кружевниц? Какие качества должны быть у настоящей мастерицы? Как нужно относиться к труду мастеров и мастериц?»

3 неделя

Знакомим детей далее с содержанием первой части книги «Мастера и рукодельницы». Продолжаем через освоение содержания книг для развития и развития речи знакомить детей с мастерами и рукодельницами традиционных русских промыслов.

В разговорах-беседах с детьми на эту тему обратите их внимание на качества характера, которые необходимы настоящему мастеру своего дела (трудолюбие, терпение, старание, умение стойко переносить трудности, наблюдать за работой наставника-учителя…).

Еще раз перелистайте с детьми стр.15-16 книги для развития «Светлый образ», где помещено «Преданье о первых деревянных игрушках». Вспомните первого резчика богородской деревянной игрушки - Преподобного Сергия Радонежского.

Богородская игрушка – это один из видов русских народных промыслов, основанный на изготовлении резных фигурок из дерева. Богородская игрушка получила свое название от села, в котором проживали мастера, делающие деревянные заготовки. Как правило, для этого вида резьбы используется мягкая древесина, характерная для липы, ольхи и некоторых других пород. Особенность игрушек – плавность деталей и отсутствие острых элементов, которые способны поранить ребёнка. Благодаря этому, русская народная богородская игрушка заслужила признание на внутреннем и даже международном рынке. Отличительная особенность богородской игрушки – это отсутствие явных деталей и строгих резных форм в изделиях скульптурного плана. Благодаря такому способу изготовления игрушка развивала у детей творчество и фантазию, и в течение длительного времени не надоедала им.

Расскажите о мастерах, изготавливающих глиняную дымковскую игрушку. Дымковская игрушка – один из старейших художественных промыслов России. Он существует более 400 лет и до сих пор не утратил своей популярности. Наоборот, пользуется неизменным успехом и в нашей стране и далеко за ее пределами. Родиной промысла является город Киров (ранее – Вятка и Хлынов), а точнее Дымковская слобода, ныне вошедшая в состав города.

Прочитайте детям стихотворения «В Дымкове» Л. Хаустова. Побеседуйте с детьми по содержанию этого стихотворения (стр. 11*). Объясните детям фразу «Ставшего искусством ремесла». Сравните слова-понятия «ремесло» и «искусство».

Рассмотрите иллюстрацию на стр.11 к стихотворению «В Дымкове» Л. Хаустова в книге «Мастера и рукодельницы» развитие речи.

Расскажите детям о мастерах кузнечного дела. Кузнец - мастер, занимающийся обработкой и ковкой металла. Одна из древнейших выделившихся профессий.
Главный материал для работы кузнеца - металлы: железо, чугун, сталь, а также бронза, медь, свинец, благородные металлы. Кузнечное ремесло включает: свободную ковку, кузнечную сварку, литьё, горновую пайку меди, термическую обработку изделий, подковывание лошадей и проч. Ковка - основное техническое действие кузнеца. Кузнецы изготавливали огромное количество необходимых для существования человека предметов: инструменты, оружие, подковы, строительные элементы, украшения и т. д.

Прочитайте детям стихотворение «Кузнецы» М. Лапыгина. Побеседуйте с детьми по содержанию этого произведения (стр.15*). Предложите детям заучить наизусть это стихотворение. Поработайте над выразительностью речи детей.

Предложите детям выполнить задания в книге «Мастера и рукодельницы»: каким мастерам необходимы эти инструменты? (стр.16).

Привлеките родителей к рассуждениям с детьми по пословице «Мастер дела за все берется смело» (стр.15*).

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанного в третью неделю февраля и ответить на вопросы: «Что нового вы узнали о мастерах и рукодельницах? Каким мастерством вы хотели бы овладеть сами? Как стать настоящим мастером?»

4 неделя

В четвертую неделю февраля завершаем знакомство детей с первой частью книг «Мастера и рукодельницы». Обратим особое внимание на труд хлебороба.

Хлебороб – это почетная и очень уважаемая профессия. Чтобы вырастить хлеб, нужно любить землю всем сердцем и искренне дарить ей частицу своего тепла. Кроме этого, необходимо в совершенстве уметь пользоваться сложной техникой, знать тонкости процессов подготовки земли, посева, подкормки полей удобрениями, уборки урожая. Хлебороб – это мастер на все руки. Это многофункциональная профессия, которая требует внимательности, собранности, трудолюбия, значительной физической силы и отличных навыков механика по ремонту техники. Самая напряженная пора у хлебороба длится с ранней весны до середины осени. То, что обычному человеку может показаться непосильно трудным, для хлебороба это всего лишь рабочие будни: его натруженные, мозолистые руки, доброе сердце и светлая голова легко справляются с самыми сложными задачами. Выращивать хлеб - почетный труд, но он требует от мастера полной самоотдачи, собранности и высокого уровня личной ответственности. Хлебороб - это великая профессия, благородная и уважаемая. Благодаря тяжелому труду на каждом столе появляется свежий, ароматный хлеб, без которого невозможно представить существование человека.

В качестве присоединения к теме и нацеливания детей на разговор о труде хлебороба рекомендуется прочитать детям стихотворение «Слава хлебу на столе!» С. Погореловского. (Книга «Добрая забота» развитие речи, стр. 26*).

Поэтическое произведение «Мы хлеборобами будем» П. Синявского (стр.14*) развивает дальше тему приобщения детей к труду земледельца и хлебороба. Побеседуйте с детьми по содержанию этого стихотворения. Предложите детям рассказать о труде хлебороба.

Привлеките детей и родителей к совместным рассуждениям по пословицам «Хлеб всему голова», «У кого хлебушко, у того и счастье».

Предложите родителям рассказать детям о мастерах и рукодельницах своего рода, чем они славились, каким мастерством владели, какими чертами характера отличались? Необходимо, чтобы родители рассказали детям о своем любимом деле. Прикосновение к истокам мастерства, раскрытым в художественных произведениях книг «Мастера и рукодельницы», а также знакомство с жизненным опытом взрослых поможет ребенку расширить ребенку свой жизненный опыт. Очень важно, чтобы в беседе взрослого с ребенком о том, кем бы он хотел стать, у ребенка появилось желание стать хорошим мастером.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанного в четвертую неделю февраля и ответить на вопросы: «Что нового вы узнали о труде хлебороба? За что вы благодарны хлеборобу? Как нужно относиться к хлебу?»

Прикосновение к истокам мастерства, раскрытым в художественных произведениях книг «Мастера и рукодельницы», а также знакомство с жизненным опытом взрослых поможет ребенку расширить ребенку свой жизненный опыт. Очень важно, чтобы в беседе взрослого с ребенком о том, кем бы он хотел стать, у ребенка появилось желание стать хорошим мастером.

Традиционно в последнюю неделю февраля с детьми проводится итоговое занятие по теме «Мастера и рукодельницы». На страницах 17-18 подготовлен дидактический материал для проведения работы в паре. Данное занятие закрепляет у детей представления о мастерстве. Каждая профессия важна и уважаема. С любовью выполненная работа мастерами и рукодельницами радует и греет душу всем людям.

Обсудите с детьми: «В чем проявляется мастерство этих умельцев? Как вы понимаете поговорку «Всяк мастер на свой лад»?

На странице Альбома «Русские узоры» дети вместе с родителями создают рисунок одного из видов русской декоративно-прикладной росписи. После оформления страниц Альбома в группе рекомендуется организовать выставку «Русские узоры». Дети-авторы рисунков рассказывают о разных видах росписи, ее особенностях, о том, какие качества им было необходимо проявить, чтобы появились такие красивые рисунки.

Результатом работы по теме «Мастера и рукодельницы» является:

-первоначальное освоение детьми социокультурной категории «Традиции дела»;

-развитие единого контекста в группе, управленческих навыков и умения общаться со сверстниками и взрослыми;

-воспитание активного читателя, способного испытывать чувства уважения к старшим, людям труда;

-формирование в детях послушания в труде и таких качеств, как усердие, старание, терпение, трудолюбие, умение стойко переносить трудности;

-создание развивающей речевой среды для:

*развития навыков разговорной речи и составления детьми предложений разного типа (простых, сложных, с прямой речью);

*создания условий для развития инициативной речи детей о мастерах и рукодельницах, о традициях мастеров в нашем Отечестве;

*формирования умения организовывать общение: слушать, вступать в разговор, поддерживать и завершать общение, эмоционально сопереживать…;

*формирования любви к родному языку, его богатству и красоте;

*развития связной диалогической речи детей;

*воспитания культуры речевого общения со сверстниками и взрослыми;

*обогащения и активизация словаря детей на основе приобщения к творчеству мастера слова П.П. Бажова;

*формирования умения детей составлять связные высказывания об изображенном на иллюстрациях книги;

-приобщение детей старшего дошкольного возраста к жизненно важным образам истинных мастеров и рукодельниц.

Март

Книга 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» (часть вторая)

книга 4 «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть вторая)

1 неделя

Вторая часть книг «Мастера и рукодельницы» посвящена старанию и терпению. Это важнейший труд души, который дает человеку возможность учиться, познавать тонкости любого дела, исправлять ошибки, расти духовно, укрепляться в добре. Через освоение темы «Старание и терпение» дети в тесном сотрудничестве с родителями продолжают осваивать социокультурную категорию «Традиции Дела».

В качестве присоединения к теме предлагается познакомить детей с содержанием стихотворения «Где терпение – там спасение». После чтения этого стихотворения побеседуйте с детьми по его содержанию (стр. 16*). Поразмышляйте вместе с детьми над понятиями «победить гордыню» – «получить спасение».

Прочитайте детям русскую народную сказку «Морозко» (стр.21-25). Эта сказка раскрывает такие качества внутреннего мира человека как старание и терпение. Сказочное повествование ненавязчиво рассказывает о том, что добро, смирение, старание, терпение, трудолюбие будет вознаграждено, а зло – наказано. Только доброта, трудолюбие и честность, терпение, любовь могут сделать человека благородным. Именно эти качества дают человеку учиться, вразумляться, исправлять свои ошибки, расти духовно, укрепляться в добре, достигать мастерства и внутренней красоты. Сказка подтверждает истинность пословиц «старание и терпение рождают умение», а «терпение и труд всё перетрут». Такова мораль этой сказки.

После чтения сказки рассмотрите образы-иллюстрации к сказке на стр. 17-21*, неспешно и вдумчиво побеседуйте с детьми по содержанию сказки «Морозко» (стр. 18-21*). Помогите детям в процессе беседы осмыслить характер падчерицы, главной героини сказки.

Падчерица, старикова дочка, благодаря своему богатому внутреннему миру, являет собой христианский идеал женщины. Она не ссорится с мачехой или её дочкой, не ищет в лице отца союзника для борьбы с ней, живёт по пословице «лучше камень бросить наобум, чем слово». Но из испытания, на которое мачеха посылает падчерицу в зимний студёный лес, выходит победительницей, извлекает благо для себя. Характер падчерицы настолько кроткий, что она не спорит и не сопротивляется, когда мачеха отправляет её одну в студеный зимний лес за хворостом. И так же кротко она ведет себя, когда заглавный герой сказки – Морозко – испытывает ее характер, все усиливая и усиливая мороз в лесу. Ответы девушки приветливы, несмотря на жгучий холод. Кроме того, старикова дочка без отказа берётся за выполнение задания Морозко – сшить ему рубаху из холста. Всю ночь она не разгибалась, работала смиренно, старательно и терпеливо: «застынут пальцы – она подышит на них, отогреет – и опять, знай шьёт да шьёт». Не зря говорят, что «смирение – путь к спасению», а «чем глубже человек в смирении, тем лучше он видит небо». К утру рубаха была готова. Морозко работой остался очень доволен. «Какова работа – такова и награда будет», - говорит он и щедро одаривает девушку. Богатства в награду – характерный прием народных сказок.

По сказке «Морозко» на стр.25 книги «Мастера и рукодельницы» помещено следующее задание для детей: «Выберите пять качеств, которые помогли стариковой дочке выполнить задание Морозко» (старание торопливость, терпение, лень, уважение, усердие, трудолюбие). Важно участие родителей в выполнении детьми данного задания. Необходимо подвести детей к пониманию того, что успех в любом деле достигается благодаря старанию и терпению.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанной сказки и ответить на вопросы: «Чем понравилась вам сказка «Морозко»? На кого из героев сказки вы хотите быть похожими? Почему? Как в сказке старание и терпение стариковой дочки было вознаграждено?»

В 6 – 7 лет дети отправляются в «путешествие» к истокам мастерства. Путь к вершинам мастерства – это, прежде всего труд души. Каждый раз, приближаясь к вершинам мастерства и рукоделия, мы становимся богаче и добрее сердцем. Творения мастеров живут в веках и проявляются в разных формах Слова, Образа и дела.

Дети выходят на понимание того, что настоящим мастером своего дела может стать только тот, кто знает его во всей полноте и умеет этим знанием распорядиться, вкладывая в своё дело душу. Старшие дошкольники приходят к пониманию важности таких качеств, как старание и терпение, которые дают человеку возможность учиться, вразумляться, исправлять свои ошибки, расти духовно, укрепляться в добре, достигать мастерства и внутренней красоты. В этот период дети присоединяются к отечественным традициям, среди которых выделяются традиции передачи из поколения в поколение дела своего рода. Программа присоединяет дошкольников к труду учебному. Это великий труд, дарующий счастье познания, к которому всегда тянется человек.

Богатейшее культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в повседневный опыт созидательного труда.

3 неделя 6-7 лет

Тема жизненного пути и труда земного осваивается детьми осенью, когда убраны поля и земледельцы традиционно отмечают праздник «Урожая», поэтому в эту неделю у нас ярко будет звучать тема труда хлебороба. В качестве присоединения предлагается познакомить детей со стихотворением «Урожай» А.В. Кольцова (стр.28*). Предложите детям рассказать, как «хлеб на стол пришел», сколько вложено в него труда хлебороба. Рассмотрите с детьми иллюстрации на стр.28-29*, спросите детей, видели ли они, как растет хлеб?

Гимном хлеборобам звучит стихотворение «Среди раздолья хлеба золотого» Р. Ковалева (стр.29*). Земледелец всегда заслуживал того, чтобы его воспевали в стихах, прозе, песне. Слова, посвященные ему, идут от самого сердца, иначе просто нельзя писать о человеке, который хлебом кормит других. Основная мысль этого стихотворения – «поклонимся работнику полей». Побеседуйте с детьми о том, за что мы благодарны труженикам полей?

Дети современного века в большинстве своем не видели, «как волнуется золотая рожь, синеет молодой овес, белеет цветущая гречиха с красными стебельками…». Прочитайте детям рассказ К.Д. Ушинского «На поле летом» (стр.29*). Автор и талантливый рассказчик описывает красоту и приволье летнего поля, засеянного разными культурами. Расскажите и покажите репродукции картин отечественных художников, как выглядит поле летом.

Хлеб! Это слово такое привычное - и в то же время такое не обычное. Такое короткое - и такое емкое. Издавна хлебу отводили особое место в жизни людей, поэтому его очень почитали и уважали. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский в одном из посланий сыну писал: «Сотни тысяч слов в нашем языке, но на первое место я бы поставил три из них: хлеб, труд, народ. Это три коня, на которых держится наше государство. Кто не знает, что такое хлеб и труд, перестает быть сыном своего народа. Кто забывает, что такое труд, тот перестает дорожить хлебом...».

Стихотворение «Ломоть хлеба» Т.А. Шорыгиной (стр.30*) – ода хлебу и труду хлебороба. Вначале познакомьте детей с содержанием этого стихотворения, обратите внимание на отношение автора к ломтю хлеба и труду хлебороба, спросите, что надо сделать, чтобы испечь хлеб? Затем - предложите детям заучить его наизусть, поработайте над выразительностью чтения стихотворения детьми. Расскажите детям о русской традиции «Хлеб-соль» на свадьбе, при встрече дорогих гостей. Проявление гостеприимства, радости и печали на Руси всегда было сопряжено с присутствием хлеба на столе. Времена меняются, появляются новые поколения, однако хлеб также остается кормильцем и главным элементом культуры русского народа.

Предложите бабушкам и дедушкам, папам и мамам порассуждать с детьми по смыслу пословицы «Жизнь дана на добрые дела» (стр.31*). Важно в разговоре с детьми использовать примеры из собственной жизни. Подведите детей к пониманию того, как важно посвятить жизнь свою добру и добрым делам.

4 неделя

Завершаем освоение детьми содержания второй части книги для развития «Напутственное слово» и одноименной книги для развития речи. Продолжаем размышлять с детьми о жизненном пути человека, о труде земном и о Родине-России, красота которой открылась ребенку однажды как чудо. Необходимо помочь ребенку открыть это чудо, приобщая его к природе, быту, истории, культуре родного Отечества.

Стихотворение «Наша Родина - Россия» О. Емельяновой (стр.31*) направлено на осмысление детьми высокого чувства любви к России, которую «как мать каждый из нас должен беречь и защищать». Человек, любящий Родину, не способен на предательство и преступление. А это так важно в наше время. Предложите детям выучить понравившееся им стихотворение о нашей любимой России. Поработайте над выразительностью чтения стихотворения наизусть.

В конце ноября на итоговое занятие «Жизненный путь» приглашаются три поколения: дети-родители-старшее поколение семьи (бабушки-дедушки). В процессе работы в микрогруппах родители (бабушки-дедушки) рассказывают детям о своем жизненном пути, используя фотографии разных этапов своей жизни. В микрогруппе должна быть обеспечена активная позиция каждого участника диалога. Педагог заранее проводит подготовительную работу с родителями по их участию в занятии. Затем проводится ресурсный круг с детьми. В ресурсном круге дети отвечают на вопрос: «Каким вы представляете себе свой жизненный путь?» В заключительной части занятия спросите детей: «Какие наказы бабушек, дедушек, родителей, старших членов семьи вы запомнили? Почему их нужно выполнять?»

На странице Альбома (стр.35) дети создают рисунок-мечту «Кем я хочу стать?» Рекомендуем создать в группе выставку детских рисунков на эту тему. Предложите детям составить небольшие рассказы по своим рисункам.

Февраль

Книга 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» (часть первая)

книга 4 «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть первая)

Работа по данным книгам помогает освоить и осмыслить детям социокультурную категорию «Традиции Дела». Книга состоит из двух частей: «Мастера и рукодельницы», «Старание и терпение». Литературно-художественный и дидактический материал позволяет детям осмыслить, что путь к вершинам мастерства – это труд души. Фрагмент сказа П.П. Бажова «Каменный цветок», помещённый в книге для развития, и выполнение заданий к нему выводят детей и взрослых на жизненно важные выводы о качествах характера настоящего мастера: любовь к своему делу, смекалка, терпение, трудолюбие, усердие, наблюдательность.

Русская народная сказка «Морозко» раскрывает такие качества внутреннего мира человека как старание и терпение. Сказочное повествование ненавязчиво рассказывает о том, что добро, смирение, старание, терпение, трудолюбие будет вознаграждено, а зло – наказано. Только доброта, трудолюбие и честность, терпение, любовь могут сделать человека благородным. А «терпение и труд всё перетрут». Такова мораль этой сказки.

Русская народная сказка в обработке И.А. Кузьмина «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо раскрывает необходимость проявления старания и терпения, умения стойко переносить трудности в бою, в труде, в любых жизненных обстоятельствах. Книга помогает детям приобрести необходимый опыт высокого служения избранному делу, опыт старания и терпения, так необходимый в жизни.

«Слово к родителям» (стр. 4) книги «Мастера и рукодельницы» присоединяет взрослых читателей к теме трудового воспитания старших дошкольников, способствует осмыслению родителями пониманию того, как лучше объяснить детям важность труда в жизни человека, какие качества нужно сформировать, чтобы стать настоящим Мастером своего дела.

В книге «Мастера и рукодельницы» развитие речи обращение к родителям (стр.4*) актуализирует тему трудового воспитания детей, раскрывает путь человека к вершинам мастерства, напоминает о традиционных народных промыслах, мастерах и рукодельницах нашего Отечества. Через «Слово к родителям» происходит приобщение к литературному творчеству П.П. Бажова – гению слова о Мастере. Родителям также раскрываются разные формы речевого развития детей, предложенные в данной книге.

«Слово к родителям» в книге для развития «Мастера и рукодельницы» заканчивается пословицами: «Кто любит труд, того люди чтут» «Мастер дела за все берется смело», «Красна птица пением, а человек умением», над которыми предлагается родителям поразмышлять вместе с детьми. В книге для развития речи «Слово к родителям» завершается важным напоминанием: «К терпению – придет и умение».

1 неделя

В первую неделю февраля педагоги и родители начинают осваивать с детьми книгу 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» и книгу «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть первая).

В качестве присоединения детей к теме рекомендуется рассмотреть и перелистать с ними первую часть книг «Мастера и рукодельницы». Предложите детям высказать предположения: о ком расскажут нам эти книги?

Прочитайте детям стихотворение «Города старинные» В. Степанова, рассмотрите с ними иллюстрацию книги на стр.4*, побеседуйте по содержанию данного стихотворения. Объясните детям понятие «Золотое кольцо России». Покажите на географической карте города «Золотого кольца России», расскажите, чем и кем они славятся. Предложите родителям заучить с детьми это стихотворение наизусть, поработайте над выразительностью чтения этого литературного произведения.

На начальном этапе знакомства детей с произведениями книг для развития, традиционно осуществляется работа с родителями. Здесь уместно будет использовать текст из методического пособия Истоковедение, том 11, (стр.125-127) приложение №3 к программе «Моя семья» (размышления К.Д. Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении»). Дайте рекомендации родителям о ценностных установках произведений книги «Мастера и рукодельницы», которые необходимо донести до детей в процессе семейного чтения.

Неспешно, вдумчиво, с комментариями прочитайте детям фрагмент сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (стр. 5-12). Рассмотрите с детьми иллюстрации к этому произведению на страницах 5и 9 книги для развития. Привлеките родителей к чтению и анализу этого литературного произведения с детьми.

Перед чтением этого сказа расскажите детям о мастерах-камнерезах Урала. Декоративная обработка камня называется камнерезным делом, а создание уникальных по красоте и сложности декоративных изделий из камня – камнерезным искусством. Уральских камнерезов всегда отличала особая любовь к камню, понимание его природной красоты. Основным их принципом было не нарушить данную природой красоту камня, а лишь как можно лучше выявить её и подчеркнуть.

Работы мастера камнерезного искусства отличаются высоким художественным уровнем, узнаваемым авторским почерком и высоким владением техникой обработки камня.

Сказ «Каменный цветок» помогает детям понять важную мысль о том, что путь к вершинам мастерства — это огромный труд не только физический, но и труд души.

Во все времена ценились и почитались люди трудолюбивые, умелые и талантливые.

Данила-ученик, будущий мастер-камнерез, сын крепостных крестьян. Мастер Прокопьич, к которому привели мальчика, определил у него художественный талант. Но чтобы стать мастером своего дела нужна любовь к делу, смекалка, терпение, усердие, наблюдательность. Автор показывает, как постепенно эти качества формируются у Данилы, как из подмастерья он становится мастером. Взаимная любовь, согласие, забота друг о друге, вот на чем строятся отношения мастера и его ученика. Отеческая любовь Прокопьича – сначала накормить, обогреть, дать возможность отойти от сиротской жизни, помочь стать на ноги. Сыновья любовь и забота о старике, которую проявляет затем и Данила. Сказ помогает увидеть путь человека к вершинам мастерства и становлению мастера.

Побеседуйте с детьми по содержанию сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (часть первая, стр. 6-8*, вопросы 1-9).

Привлеките родителей к последующему разговору-беседе с детьми по содержанию сказа П.П. Бажова «Каменный цветок» (часть вторая, стр. 8-9*, вопросы 10-15).

Подведите детей к пониманию того, что благодаря наблюдательности и любви к своему делу Данилушко стал настоящим мастером.

Нацельте родителей с детьми на выполнение практического задания в книге «Мастера и рукодельницы» (стр.12): «Какие качества помогли Данилушке стать настоящим мастером»? Подведите детей к пониманию того, что путь к вершинам мастерства – это труд души. Чтобы стать настоящим мастером, необходимо иметь любовь к своему делу (стр.12), терпение (стр.11), смекалку (стр.7), усердие (стр.10), наблюдательность (стр.6).

Предложите родителям помочь детям выбрать пословицы (стр.12), которые соответствуют содержанию сказа П.П. Бажова. Предложите родителям порассуждать с детьми над смыслом пословицы «Каков мастер, такова и работа». Расскажите о семейной традиции передачи дела из поколения в поколения на примере семей воспитанников.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по сказу «Каменный цветок» и ответить на вопросы: «Чем понравился вам сказ П.П. Бажова «Каменный цветок»? Что нового вы узнали о мастерах Урала? На кого из героев сказа вы хотели бы быть похожими?»

2 неделя

Продолжаем знакомить детей с книгой «Мастера и рукодельницы» (часть первая). Расскажите детям о традиционном промысле – вологодском кружевоплетении. Вологодское кружево – особенное явление в народном искусстве Русского Севера. Богатство и разнообразие узоров, чистота линий, мерные ритмы орнаментов, высокое мастерство – таково его художественное своеобразие. Известное по всему миру, оно олицетворяет славу русского кружева. Обратите внимание детей на то, каким талантом и мастерством нужно обладать кружевнице, чтобы выплетать удивительные вещи. Древний город Вологда объединяет рукодельниц, художников, исследователей и ценителей вологодского кружевного промысла – самого массового кружевного промысла России. О вологодском кружеве сложены стихи и песни, созданы фильмы.

Прочитайте детям стихотворение «Снежиночки-цветы» вологодской поэтессы Т. Л. Петуховой. Побеседуйте с детьми по содержанию данного стихотворения (стр. 11*).

Прочитайте детям рассказ К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» (стр. 13-14). Расскажите, как выращивали лен на Руси раньше, обратите внимание на то, сколько труда нужно приложить льноводу, чтобы вырастить качественный лен.

Более 5000 лет выращивают люди лен. У наших предков лен считался очень важной культурой и высоко ценился в хозяйственной жизни, поэтому бережное отношение к этой сельскохозяйственной культуре отразилось в славянском фольклоре и календаре сельскохозяйственных работ русского народа. Об урожае льна думали практически целый год, пытались прогнозировать его по самым различным приметам. Так до наших дней дошло наблюдение: лен две недели цветет, четыре недели спеет, на седьмую семя летит.

После чтения К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» предложите родителям выполнить с детьми практическое задание в книге «Мастера и рукодельницы»: проследите путь от зернышка до рубашки (стр.14). Его можно включить в последующем в занятие по познавательному и речевому развитию.

Предложите родителям порассуждать с детьми над смыслом пословицы «Красна птица пением, а человек умением» (стр.15*). Подведите детей к пониманию того, что мастерству учатся в течение всей жизни. Только благодаря любви к своему делу, старанию и терпению можно стать мастером своего дела.

Осмысление детьми полученного социокультурного опыта. Побеседуйте с детьми по прочитанному содержанию во вторую неделю февраля. Спросите: « Что нового вы узнали о труде льноводов? Кружевниц? Какие качества должны быть у настоящей мастерицы? Как нужно относиться к труду мастеров и мастериц?»

3 неделя

Знакомим детей далее с содержанием первой части книги «Мастера и рукодельницы». Продолжаем через освоение содержания книг для развития и развития речи знакомить детей с мастерами и рукодельницами традиционных русских промыслов.

В разговорах-беседах с детьми на эту тему обратите их внимание на качества характера, которые необходимы настоящему мастеру своего дела (трудолюбие, терпение, старание, умение стойко переносить трудности, наблюдать за работой наставника-учителя…).

Еще раз перелистайте с детьми стр.15-16 книги для развития «Светлый образ», где помещено «Преданье о первых деревянных игрушках». Вспомните первого резчика богородской деревянной игрушки - Преподобного Сергия Радонежского.

Богородская игрушка – это один из видов русских народных промыслов, основанный на изготовлении резных фигурок из дерева. Богородская игрушка получила свое название от села, в котором проживали мастера, делающие деревянные заготовки. Как правило, для этого вида резьбы используется мягкая древесина, характерная для липы, ольхи и некоторых других пород. Особенность игрушек – плавность деталей и отсутствие острых элементов, которые способны поранить ребёнка. Благодаря этому, русская народная богородская игрушка заслужила признание на внутреннем и даже международном рынке. Отличительная особенность богородской игрушки – это отсутствие явных деталей и строгих резных форм в изделиях скульптурного плана. Благодаря такому способу изготовления игрушка развивала у детей творчество и фантазию, и в течение длительного времени не надоедала им.

Расскажите о мастерах, изготавливающих глиняную дымковскую игрушку. Дымковская игрушка – один из старейших художественных промыслов России. Он существует более 400 лет и до сих пор не утратил своей популярности. Наоборот, пользуется неизменным успехом и в нашей стране и далеко за ее пределами. Родиной промысла является город Киров (ранее – Вятка и Хлынов), а точнее Дымковская слобода, ныне вошедшая в состав города.

Прочитайте детям стихотворения «В Дымкове» Л. Хаустова. Побеседуйте с детьми по содержанию этого стихотворения (стр. 11*). Объясните детям фразу «Ставшего искусством ремесла». Сравните слова-понятия «ремесло» и «искусство».

Рассмотрите иллюстрацию на стр.11 к стихотворению «В Дымкове» Л. Хаустова в книге «Мастера и рукодельницы» развитие речи.

Расскажите детям о мастерах кузнечного дела. Кузнец - мастер, занимающийся обработкой и ковкой металла. Одна из древнейших выделившихся профессий.
Главный материал для работы кузнеца - металлы: железо, чугун, сталь, а также бронза, медь, свинец, благородные металлы. Кузнечное ремесло включает: свободную ковку, кузнечную сварку, литьё, горновую пайку меди, термическую обработку изделий, подковывание лошадей и проч. Ковка - основное техническое действие кузнеца. Кузнецы изготавливали огромное количество необходимых для существования человека предметов: инструменты, оружие, подковы, строительные элементы, украшения и т. д.

Прочитайте детям стихотворение «Кузнецы» М. Лапыгина. Побеседуйте с детьми по содержанию этого произведения (стр.15*). Предложите детям заучить наизусть это стихотворение. Поработайте над выразительностью речи детей.

Предложите детям выполнить задания в книге «Мастера и рукодельницы»: каким мастерам необходимы эти инструменты? (стр.16).

Привлеките родителей к рассуждениям с детьми по пословице «Мастер дела за все берется смело» (стр.15*).

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанного в третью неделю февраля и ответить на вопросы: «Что нового вы узнали о мастерах и рукодельницах? Каким мастерством вы хотели бы овладеть сами? Как стать настоящим мастером?»

4 неделя

В четвертую неделю февраля завершаем знакомство детей с первой частью книг «Мастера и рукодельницы». Обратим особое внимание на труд хлебороба.

Хлебороб – это почетная и очень уважаемая профессия. Чтобы вырастить хлеб, нужно любить землю всем сердцем и искренне дарить ей частицу своего тепла. Кроме этого, необходимо в совершенстве уметь пользоваться сложной техникой, знать тонкости процессов подготовки земли, посева, подкормки полей удобрениями, уборки урожая. Хлебороб – это мастер на все руки. Это многофункциональная профессия, которая требует внимательности, собранности, трудолюбия, значительной физической силы и отличных навыков механика по ремонту техники. Самая напряженная пора у хлебороба длится с ранней весны до середины осени. То, что обычному человеку может показаться непосильно трудным, для хлебороба это всего лишь рабочие будни: его натруженные, мозолистые руки, доброе сердце и светлая голова легко справляются с самыми сложными задачами. Выращивать хлеб - почетный труд, но он требует от мастера полной самоотдачи, собранности и высокого уровня личной ответственности. Хлебороб - это великая профессия, благородная и уважаемая. Благодаря тяжелому труду на каждом столе появляется свежий, ароматный хлеб, без которого невозможно представить существование человека.

В качестве присоединения к теме и нацеливания детей на разговор о труде хлебороба рекомендуется прочитать детям стихотворение «Слава хлебу на столе!» С. Погореловского. (Книга «Добрая забота» развитие речи, стр. 26*).

Поэтическое произведение «Мы хлеборобами будем» П. Синявского (стр.14*) развивает дальше тему приобщения детей к труду земледельца и хлебороба. Побеседуйте с детьми по содержанию этого стихотворения. Предложите детям рассказать о труде хлебороба.

Привлеките детей и родителей к совместным рассуждениям по пословицам «Хлеб всему голова», «У кого хлебушко, у того и счастье».

Предложите родителям рассказать детям о мастерах и рукодельницах своего рода, чем они славились, каким мастерством владели, какими чертами характера отличались? Необходимо, чтобы родители рассказали детям о своем любимом деле. Прикосновение к истокам мастерства, раскрытым в художественных произведениях книг «Мастера и рукодельницы», а также знакомство с жизненным опытом взрослых поможет ребенку расширить ребенку свой жизненный опыт. Очень важно, чтобы в беседе взрослого с ребенком о том, кем бы он хотел стать, у ребенка появилось желание стать хорошим мастером.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанного в четвертую неделю февраля и ответить на вопросы: «Что нового вы узнали о труде хлебороба? За что вы благодарны хлеборобу? Как нужно относиться к хлебу?»

Прикосновение к истокам мастерства, раскрытым в художественных произведениях книг «Мастера и рукодельницы», а также знакомство с жизненным опытом взрослых поможет ребенку расширить ребенку свой жизненный опыт. Очень важно, чтобы в беседе взрослого с ребенком о том, кем бы он хотел стать, у ребенка появилось желание стать хорошим мастером.

Традиционно в последнюю неделю февраля с детьми проводится итоговое занятие по теме «Мастера и рукодельницы». На страницах 17-18 подготовлен дидактический материал для проведения работы в паре. Данное занятие закрепляет у детей представления о мастерстве. Каждая профессия важна и уважаема. С любовью выполненная работа мастерами и рукодельницами радует и греет душу всем людям.

Обсудите с детьми: «В чем проявляется мастерство этих умельцев? Как вы понимаете поговорку «Всяк мастер на свой лад»?

На странице Альбома «Русские узоры» дети вместе с родителями создают рисунок одного из видов русской декоративно-прикладной росписи. После оформления страниц Альбома в группе рекомендуется организовать выставку «Русские узоры». Дети-авторы рисунков рассказывают о разных видах росписи, ее особенностях, о том, какие качества им было необходимо проявить, чтобы появились такие красивые рисунки.

Результатом работы по теме «Мастера и рукодельницы» является:

-первоначальное освоение детьми социокультурной категории «Традиции дела»;

-развитие единого контекста в группе, управленческих навыков и умения общаться со сверстниками и взрослыми;

-воспитание активного читателя, способного испытывать чувства уважения к старшим, людям труда;

-формирование в детях послушания в труде и таких качеств, как усердие, старание, терпение, трудолюбие, умение стойко переносить трудности;

-создание развивающей речевой среды для:

*развития навыков разговорной речи и составления детьми предложений разного типа (простых, сложных, с прямой речью);

*создания условий для развития инициативной речи детей о мастерах и рукодельницах, о традициях мастеров в нашем Отечестве;

*формирования умения организовывать общение: слушать, вступать в разговор, поддерживать и завершать общение, эмоционально сопереживать…;

*формирования любви к родному языку, его богатству и красоте;

*развития связной диалогической речи детей;

*воспитания культуры речевого общения со сверстниками и взрослыми;

*обогащения и активизация словаря детей на основе приобщения к творчеству мастера слова П.П. Бажова;

*формирования умения детей составлять связные высказывания об изображенном на иллюстрациях книги;

-приобщение детей старшего дошкольного возраста к жизненно важным образам истинных мастеров и рукодельниц.

Март

Книга 4 для развития детей 6-8 лет «Мастера и рукодельницы» (часть вторая)

книга 4 «Мастера и рукодельницы» развитие речи (часть вторая)

1 неделя

Вторая часть книг «Мастера и рукодельницы» посвящена старанию и терпению. Это важнейший труд души, который дает человеку возможность учиться, познавать тонкости любого дела, исправлять ошибки, расти духовно, укрепляться в добре. Через освоение темы «Старание и терпение» дети в тесном сотрудничестве с родителями продолжают осваивать социокультурную категорию «Традиции Дела».

В качестве присоединения к теме предлагается познакомить детей с содержанием стихотворения «Где терпение – там спасение». После чтения этого стихотворения побеседуйте с детьми по его содержанию (стр. 16*). Поразмышляйте вместе с детьми над понятиями «победить гордыню» – «получить спасение».

Прочитайте детям русскую народную сказку «Морозко» (стр.21-25). Эта сказка раскрывает такие качества внутреннего мира человека как старание и терпение. Сказочное повествование ненавязчиво рассказывает о том, что добро, смирение, старание, терпение, трудолюбие будет вознаграждено, а зло – наказано. Только доброта, трудолюбие и честность, терпение, любовь могут сделать человека благородным. Именно эти качества дают человеку учиться, вразумляться, исправлять свои ошибки, расти духовно, укрепляться в добре, достигать мастерства и внутренней красоты. Сказка подтверждает истинность пословиц «старание и терпение рождают умение», а «терпение и труд всё перетрут». Такова мораль этой сказки.

После чтения сказки рассмотрите образы-иллюстрации к сказке на стр. 17-21*, неспешно и вдумчиво побеседуйте с детьми по содержанию сказки «Морозко» (стр. 18-21*). Помогите детям в процессе беседы осмыслить характер падчерицы, главной героини сказки.

Падчерица, старикова дочка, благодаря своему богатому внутреннему миру, являет собой христианский идеал женщины. Она не ссорится с мачехой или её дочкой, не ищет в лице отца союзника для борьбы с ней, живёт по пословице «лучше камень бросить наобум, чем слово». Но из испытания, на которое мачеха посылает падчерицу в зимний студёный лес, выходит победительницей, извлекает благо для себя. Характер падчерицы настолько кроткий, что она не спорит и не сопротивляется, когда мачеха отправляет её одну в студеный зимний лес за хворостом. И так же кротко она ведет себя, когда заглавный герой сказки – Морозко – испытывает ее характер, все усиливая и усиливая мороз в лесу. Ответы девушки приветливы, несмотря на жгучий холод. Кроме того, старикова дочка без отказа берётся за выполнение задания Морозко – сшить ему рубаху из холста. Всю ночь она не разгибалась, работала смиренно, старательно и терпеливо: «застынут пальцы – она подышит на них, отогреет – и опять, знай шьёт да шьёт». Не зря говорят, что «смирение – путь к спасению», а «чем глубже человек в смирении, тем лучше он видит небо». К утру рубаха была готова. Морозко работой остался очень доволен. «Какова работа – такова и награда будет», - говорит он и щедро одаривает девушку. Богатства в награду – характерный прием народных сказок.

По сказке «Морозко» на стр.25 книги «Мастера и рукодельницы» помещено следующее задание для детей: «Выберите пять качеств, которые помогли стариковой дочке выполнить задание Морозко» (старание торопливость, терпение, лень, уважение, усердие, трудолюбие). Важно участие родителей в выполнении детьми данного задания. Необходимо подвести детей к пониманию того, что успех в любом деле достигается благодаря старанию и терпению.

Предложите детям поделиться личными впечатлениями по содержанию прочитанной сказки и ответить на вопросы: «Чем понравилась вам сказка «Морозко»? На кого из героев сказки вы хотите быть похожими? Почему? Как в сказке старание и терпение стариковой дочки было вознаграждено?»

На примере сказа П.П. Бажова «Живинка в деле» из книги «Семейные традиции» старшие дошкольники присоединяются к традициям дела. Традиция передачи дела от поколения к поколению также была очень распространена на Руси.

Мастерство, которым владело старшее поколение, обязательно передавалось младшим. В прошедшие века на Руси даже княжеских и царских дочек с детства обучали рукоделию: шитью, вышиванию, плетению кружев. Этот труд требовал особых навыков и, прежде всего, смирения, старания и терпения, надежды на радость близких, так как рукоделие всегда кому-то адресовалось. Мальчики с детства учились владеть мужскими орудиями труда, управлять конем и владеть оружием.

Известный сказ П.П. Бажова «Живинка в деле» раскрывает взрослым и детям трудовые традиции людей Урала – выбора дела жизни; стремление познать все тонкости своего дела; праведного отношения к делу; продолжение традиций своего рода.

Герой сказа — пытливый уральский умелец Тимоха Малоручко — обучается у деда Нефеда угольному делу. Прежде чем Тимоха попадает в ученики к мастеру-углежогу, он старается «всякое мастерство своей рукой изведать… да еще и похваляется: «В каждом до точки дойду». После достижения мастерства в разных ремеслах, Тимофей попадает в ученики к мастеру-углежогу дедушке Нефёду, который лучше всех в округе уголь из дерева доводил. Мастер принимает его в ученики только с одним уговором: «От меня тогда уйдёшь, как лучше моего уголь доводить навыкнешь». И снова начинается путь Тимохи к вершинам мастерства.

Немало трудностей встретилось на пути ремесленника, не сразу он познал все тонкости и особенности углежога, приходилось много присматриваться и вникать во все тонкости этого дела. Но рядом с ним есть настоящий мастер. В конце сказа мы узнаём, что стал Тимофей настоящим мастером-углежогом, а после дедушки Нефёда Малоручков уголь на заводе в первых стал. И уголь этот, как когда-то Нефёдовский, стали отдельно в сараях сыпать. Нашёл- Нашёл-таки Тимофей своё призвание! Познал свою живинку в деле.

После чтения этого рассказа мы рассуждениям с детьми по пословице «Терпение и труд все перетрут» (стр. 15*). Нам, взрослым, необходимо рассказать детям о мастерах и рукодельницах своей семьи, своего рода.