Проект в подготовительной группе "Осень золотая"
проект (подготовительная группа)

Проект

в подготовительной группе

«Золотая осень»

Информационная карта проекта:

Полное название проекта:

«Развитие интереса к изучению природы родного края осенью у детей подготовительной группы посредством экологического проекта «Золотая осень».

Участники проекта: дети подготовительной группы 6-7 лет, воспитатели.

Вид проекта: групповой, познавательно-исследовательский, творческий.

Тип проекта: групповой, краткосрочный (с 16.09.2024 по 30.11.2024 г.).

Цель проекта: Расширять знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью.

Направление деятельности проекта: исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени.

Задачи проекта:

• Образовательные:

- формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;

- осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы;

- формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни человека;

- показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.

• Воспитательные:

- привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;

- воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды.

• Развивающие:

- развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

- развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни

Актуальность проекта:

Осень - это не только удивительная пора. Наверное, мы взрослые уже не так воспринимаем окружающий мир, как наши дети - мы потеряли веру в волшебство и сказку.

Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в значительной степени зависит от природного окружения. А воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Любование осенней природой обогащает внутренний мир, помогает найти новые точки соприкосновения между взрослым и ребёнком, подвигает на развитие физических качеств и здоровый образ жизни (ведь так хочется бегать по этим красивым разноцветным листьям). Когда раскрывается красота окружающего мира, хочется активно двигаться, осваивать новое и неизвестное, показать эту красоту всем, чтобы и они смогли насладиться прекрасными мгновениями общения с матушкой – природой.

После летних каникул, я столкнулась с тем, что дети не только отвыкли от режима, некоторых правил поведения, но и перестали наблюдать за тем, что происходит вокруг. Они стали больше внимания уделять своим сиюминутным потребностям, не давая простора фантазии, наблюдательности.

Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности.

Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.

В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы, так как этот возраст характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности.

Проект направлен на изучение природы во всех её проявлениях в осенний период времени. Экологический проект начали с обследования объектов ближайшего окружения во время прогулок, экскурсий, занятий.

Форма работы: дидактические игры, тематические беседы, наблюдения, способствующие реализации цели проекта, праздник и развлечения.

Совместная деятельность с детьми и родителями:

1. Выставка поделок "Осенняя фантазия".

2. Составление творческих рассказов на тему: «Какой бывает осень?»;

3. Разучивание стихов и загадок.

4. Подготовка к осеннему утреннику

5. Уборка территории участка.

Итог:

1. Отчёт на педагогическом совете.

2. Интегрированное занятие на тему: «Золотая осень».

3. Утренник на тему - осень

Подготовительный этап:

1. Подготовить материал для изобразительной деятельности

2. Подобрать детскую и педагогическую литературу, картины, иллюстрации, презентации, дидактические игры;

Содержание проекта:

1. Накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности на прогулке;

2. Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений и экспериментирования;

3. Анализ поведения человека в природе осенью;

4. Отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой).

Предполагаемые результаты:

После завершения проекта дети приобретут следующие знания:

1. Расширение представлений об осени, как времени года (сезонные изменения в природе, признаки осени, ее дары).

2. Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем.

3. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

4. Воспитание чувства любви к родной земле и желание бережно относиться к дарам природы.

5. Формирование целостного представления у детей о процессе выращивания овощей и фруктов и профессиях людей, задействованных в этом процессе.

Дети смогут увидеть красоту и разнообразие окружающей природы, смогут рассказать о своих личных наблюдениях и впечатлениях, активизируется словарный запас и внимательность к явлениям окружающего мира. Родители в ходе выполнения поделок из природного материала сами увидят, как прекрасна окружающая нас природа и смогут показать и объяснить это детям.

Реализация проекта:

План работы с детьми по осуществлению проекта «Золотая осень!» в образовательных видах детской деятельности.

Здоровье: Комплекс упражнений утренняя гимнастика «Золотой лес», оздоровительный самомассаж «Превращение», «Осень», дыхательные упражнения «Сердитый ёж», «Сдуй листок»

Безопасность: Беседа «Как вести себя в лесу», «Осторожно: грибы и растения на участке детского сада», «Правила поведения на участке во время прогулки», «Насекомые: польза и вред».

Физическая культура: Комплекс упражнений: «Прогулка в лесу», «Овощи и фрукты», «Угадай животное»

Подвижные игры: «Березка», «У медведя во бору», «Дождик и солнце», «Хитрая лиса», «Ёжик», «Клеевой дождик».

Сюжетно-ролевые игры: Магазин, «Семена», «Магазин цветов». «Путешествие в лес»; «Овощи и фрукты», «Ярмарка»; «Семья – летние заготовки».

Дидактические игры: «Вершки-корешки», «Узнай по тени», «С какого дерева лист?», «Собери картинку», «Найди дерево по семенам», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?», «Времена года», «Растения и животные», «С какого дерева Листья и плоды»;

Словесная игра: «Какая бывает осень», «Садовник», «Компот», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Дождик», «1-5 будем листья собирать».

Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

На проулке: Уборка листьев на участке и палок. Сбор веточек и составление из них геометрических фигур. Составление из опавших листьев на асфальте узора. Помощь воспитателю в подготовке клумбы к зиме. Сбор природного материала на прогулке.

Ручной труд: «Поделки из природного материала»

Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.

Занятие познавательного цикла:

- познавательное занятие на тему: "Пожар в лесу".

- интегрированное занятие на тему: "Золотая осень".

- занятие по познавательному развитию: Знакомство с картиной И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Шишкина «Золотая осень», А. А. Пластов «В октябре», В. А. Серов «Осенний вечер», А. К. Саврасов «Осень».

- занятие по экологии на тему: «Знахарские посиделки», «Лекарственные травы».

- занятие «Сказка о витаминном салате».

- беседы «Признаки осени», «Овощи», «Фрукты», «Во саду ли в огороде», «Деревья и кустарники нашего двора», «Грибы», «Ягоды» «Описание березы». «Как вести себя в лесу?», «Труд взрослых», «Скажи овощам и фруктам спасибо», «Нет трудов, нет плодов».

- цикл наблюдений: Наблюдение за осенними явлениями.

«Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они - цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Украсим группу красивыми цветами», «Где еще растут садовые цветы?». Экскурсия на огород и в сад.

Наблюдение на участке детского сада: Наблюдение за деревьями «Чем отличается ель от других деревьев осенью?». Наблюдение за осенним дождем. Наблюдение за ветром (найти растения, для которых ветер – желанный гость). Наблюдение за паутиной. Наблюдение за улетающими перелетными и зимующими птицам «Почему исчезли насекомые?», «Перелет птиц в теплые края», «Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?».

Речевое развитие: Пословицы, поговорки, загадки об осени.

Чтение и заучивание стихотворений об осени: Е. Трутнева «Листопад», И. Бунин «Лес точно терем расписной», М. Ивенсен «Падают, падают листья»,

Чтение детям: И. Соколов - Микитов «Листопадничек», М. Пришвин «Листопад». А Мусатов «Кто в поле главный», В. Головкин «Сорняк», Н. Носов «Огородники», Л. Толстой «Старик и яблоки».

Драматизация народной сказки «Репка», «Красавица лиса».

Художественно эстетическое развитие:

Рисование: «Овощей», «Фруктов», «Ягод», «Весёлая и грустная осень», «Деревья».

Лепка: «Грибы», «Ёж»

Аппликация: «Овощи и фрукты для магазина», «Осеннее дерево», «Лукошко с грибами».

Конструирование: «Грузовой автомобиль», «Овощехранилище»

Слушание: П. И. Чайковский «Времена года», «Звуки леса».

Разучивание песен об осени на Праздник «Осень - Несмеяна»:

«Ласковая осень», «Разноцветная осень», «Это, Осень, милый друг, посмотри…», Танец с осенними листьями.

Музыкальные игры: «Капельки», «Огородники», «Что ты осень принесла?»

Работа с родителями:

1. Сбор природного материала.

2. Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме.

3. Рекомендовать экскурсию с детьми на огород, в сад, лес.

4. Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок

6. Консультации «Витамины в саду и на грядке»

 Знания, полученные вовремя непосредственно образовательной деятельности, помогали детям во время наблюдений самостоятельно понять происходящие в природе процессы, явления, проводить собственные исследования, обобщать материал, способствовали формированию экологически грамотного, безопасного для природы и здоровья человека поведения.

С детьми были организованы наблюдения за неживой природой: деятельностью солнца (количества тепла и света, характером осадков, ветром, длительностью дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, когда они были наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнца нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд.

Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений – прикреплённость их к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Детям интересно было заниматься трудом в природе, так как накануне мы беседовали с детьми о том, что, падая, листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев, кустов и цветов от морозов, что земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, что опавшие листья на земле - это не мусор, они очень нужны почве, растениям, которые на ней растут. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше, листьям не хватает солнечного света и теплого воздуха, они начинают менять свою окраску и вянуть - это явление называется листопад; ночью бывают заморозки, земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветра. Детям интересно было узнать, что такое «поздняя осень» - это осень «с тихим плачем мелкого дождя, с тяжелыми тучами на небосводе».

Собирая семена однолетних цветов, дети самостоятельно ответили на вопрос «Откуда взялся цветок?»

Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.

Гуляя на площадке, дети заметили, что птичьих голосов стало слышно все меньше и меньше. Почему? Детям интересно было узнать, что некоторые птицы улетают в теплые края, что эти птицы - насекомоядные, что зимой насекомые прячутся, спят, поэтому у птиц нет корма.

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами: «Раз, два, три к кустику беги!», «С какого дерева листок?», «Детки на ветке», «Найди такой же», «Мы – осенние листочки».

Вместе с детьми в группе мы поместили дары осени - овощи и фрукты. Дети умело различали и сравнивали их по внешнему виду, вкусу, правильно называли. Использовалось художественное слово:

• «Огурец и помидор как-то раз вступили в спор:

Кто полезнее из них, кто вкуснее из двоих?

Помидор был очень гордым, называл огурчик твёрдым

И безвкусным, как вода. Говорил: “А я всегда

Очень сочный, мягкий, красный!” “Разошёлся ты напрасно, -

Огурец ему сказал, - Зелен ты пока и мал.

Окончательно созреешь, только если покраснеешь.

А меня уже едят, мной вовсю давно хрустят.

Даже самый маленький я всегда удаленький!»

•  По таинственным законам, непонятным до сих пор,

Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.

Баклажаны синие рядом с желтой дынею.

А земля – черным – черна, а земля для всех одна.

В ходе работы по проекту «Золотая осень!» дети вели наблюдения, экспериментировали, участвовали в конкурсе, принимали участие в празднике «Осень золотая», рисовали, лепили, играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились с литературными произведениями, сочиняли свои рассказы.

В ходе работы дети постоянно задавали вопросы. На детские вопросы, воспитатели отвечали таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребенка, задавали встречные вопросы: «А ты как думаешь сам?», что побуждало ребенка к самостоятельным размышлениям. Отвечая на детские вопросы, обращались к мудрому совету В. А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

Работая над проектом, ставили задачу не просто обогатить ребенка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям, способствовать развитию самостоятельной мыслительной деятельности.

Учебно - методический комплект:\

Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы!. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильевой. ¬        

Программа экологического воспитания детей в детском саду «Юный эколог» /Авт.-сост.: С.Н.Николаева, Москва, 2014 г

Соломенникова О.А.. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. М. «Издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ»,2016

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. М.: «Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2016.

Мариничева О.В., Н.В.Елкина Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль, 2002

Большая детская энциклопедия / пер. Ким А.И., Делевин В.В. – М.: «Росмэн»,2003.

Элетронные ресурсы