Мониторинг
материал

Опубликовано 16.09.2024 - 11:38 - Сидорова Елена Владимировна

Сводные таблицы мониторинга и годовые отчеты за 5 лет

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zvezdochki_19-20_podg_gr.docx29.65 КБ
Файл monitor_ml_gr_2021_-2022_g.docx14.23 КБ
Файл zvezdochki_22-23_sr_gr.docx30.35 КБ
Файл zvezdochki_23-24_st_r.docx30.23 КБ
Файл analit_spravka_po_oprosu_kach.obr_uslug_2024.docx21.54 КБ
Файл anal_otchet_2020-2021.docx24.77 КБ
Файл otchet_za_2021_-_2022_ml_gr.docx50.13 КБ
Файл analit_otchet_za_2023-2024_uch._god.docx63.45 КБ

Предварительный просмотр:

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

 детьми подготовительной к школе   группы  «Звездочки» 2019 – 2020 учебный год

№

Фамилия, имя ребёнка

Образовательные области

Сред-ний

балл

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физи-ческоеразви-тие (ЗОЖ + физ-культура)

Социа-ли-ция, раз-иеобщеия, нрав-оевос-ие

Ребё-нок в семье и в сообществе

Само-обслу-жив, само-сть, труд.

Фор-ие основ безопасности

ФЭМП

Фор-иеэлеменмат-их пред-ний

Познавательно – исслед-скаядеят-ть

Ознаком-ие с предм., соц-ым и прир.  миром

Разви-тие речи

Приобщение к худ.лит-ре

Изобразительная деят-ть

Конст-рутив-но – модельная деят.

Музы-каль-наядеят-ть

Приобщение к искусст-ву

Рисо-вание

Лепка

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

Кг

Ахмадуллин Р.

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

  1. 2

Галямова А.

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

Гернец Н.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

Гармашов А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Дельфинер Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

Дидковский М.

2

3

1

3

2

3

1

3

1

2

1

3

2

3

1

2

1

2

2

2

2

3

1

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Калугин Ю.

2

3

2

3

2

3

1

3

1

2

1

2

2

3

1

2

1

2

2

3

2

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Касьянчук Е.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Ламзин И.

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

Лапиков А..

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Лельхов А.

1

2

1

2

2

3

1

3

1

3

1

2

2

3

1

3

1

2

2

3

1

3

2

1

1

3

1

2

1

2

1

3

Мокина М.

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Павлов Е.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Петрова У.

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

Чернов А.

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Чернов Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Ямпольский Д.

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Жогина Е.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

Высокий уровень

6

83

17

89

28

95

5

83

5

83

17

83

12

95

17

83

17

78

11

89

17

89

17

89

95

34

83

45

89

17

94

Средний уровень

77

17

67

11

67

5

72

17

72

17

61

17

83

5

61

17

61

22

84

11

72

11

66

11

89

5

61

17

44

11

72

6

Низкий уровень

17

16

5

23

23

0

22

5

22

22

5

11

17

11

5

11

11



Предварительный просмотр:

Проведена диагностика развития детей на 2021-2022учебный год :

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Низкий уровнем: Сентябрь-17% - Май---

Средний уровень: Сентябрь-34% - Май-15%

Высокий уровень: Сентябрь-49% - Май-85%

На конец года видна динамика роста. У большинства детей хорошо развита игровая деятельность, есть приобщение к элементарным обще-групповым нормам и правилам взаимопонимания со сверстниками и взрослыми. Дети ситуативно проявляют доброжелательное отношение к окружающим, имеют опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Большинство детей группы могут самостоятельно подбирать атрибуты для игр, ролей. Дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками.

Планируем больше внимания уделять индивидуальной работе.

Образовательная область «Речевое развитие»

Низкий уровнем: Сентябрь-20.5% - Май---

Средний уровень: Сентябрь-79.4% - Май-15%

Высокий уровень: Сентябрь --- - Май-85%

В различных видах и формах детской деятельности мы уделяли повышенное внимание развитию компонентов устной речи. Дети стали более свободно общаться со взрослыми и сверстниками, отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения. Научились слушать текст, рассматривать картинки в книгах. Большинство детей используют в своей речи все части речи. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена года, транспорт, мебель, одежда, профессии. Есть такие дети, которые по картинкам могут рассказать сказку. (Паша А., Ника А,Никита П., Сема Р.,Василиса Т.)

Тем детям, у которых есть небольшие проблемы в разговорной речи, будет уделено особое внимание в следующем году.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Низким уровнем: Сентябрь-10.7% - Май---

Средний уровень: Сентябрь-89.1% - Май-10.7%

Высокий уровень: Сентябрь--- - Май-89.1%

Конструирование: дети умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а так же конструировать по собственному замыслу, хотя проявляют желание. При рассматривании выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают цвета. Способны изобразить круг, предметы состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки, умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, могут создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.

Аппликация: дети умеют предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составлять изображения и наклеивать их. Умеют аккуратно пользоваться клеем.

Образовательная область «Физическое развитие»

Низким уровнем: Сентябрь-11% - Май---

Средний уровень: Сентябрь-80% - Май-8%

Высокий уровень: Сентябрь- 9% - Май-93%

Постоянное внимание уделяется культурно – гигиеническим навыкам. Это реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности. Дети владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания, приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в одежде.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Низким уровнем: Сентябрь-35.2% - Май---

Средний уровень: Сентябрь-64.7% - Май-41.1%

Высокий уровень: Сентябрь--- - Май-58.8%

По данным показателям хочется отметить, что с начала года произошли значительные изменения в развитии детей. Улучшились показатели в развитии познавательных интересов и интеллектуального развития. У детей сформированы первичные представления о себе, о семье. Особое внимание уделить детям: Тае К.,Паше А., НикеА,Никите П., Семе Р.,Василисе Т.

Некоторым детям тяжело даётся сравнение предметов. Поэтому с ними будет проведена индивидуальная работа в следующем году.



Предварительный просмотр:

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

 детьми средней    группы  «Звездочки» 2022 – 2023 учебный год

№

Фамилия, имя ребёнка

Образовательные области

Сред-ний

балл

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физи-ческое разви-тие (ЗОЖ + физ-культура)

Социа-ли-ция, раз-ие общеия, нрав-ое вос-ие

Ребё-нок в семье и в сообществе

Само-обслу-жив, само-сть, труд.

Фор-ие основ безопасности

ФЭМП

Фор-ие элемен мат-их пред-ний

Познавательно – исслед-ская деят-ть

Ознаком-ие с предм., соц-ым и прир.  миром

Разви-тие речи

Приобщение к худ. лит-ре

Изобразительная деят-ть

Конст-рутив-но – модельная деят.

Музы-каль-ная деят-ть

Приобщение к искусст-ву

Рисо-вание

Лепка

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

Кг

Алсуфьев П.

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

  1. 2

Алексеева К

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

Алсуфьева Н.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

Андрюшин П.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Ахмадуллин В.

1

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

Афанасьева В.

2

3

1

3

2

3

1

3

1

2

1

3

2

3

1

2

1

2

2

2

2

3

1

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Гоголева Р.

2

3

2

3

2

3

1

3

1

2

1

2

2

3

1

2

1

2

2

3

2

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Головко Е.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Ильчик Р.

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

Ковалева Т.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Коленкова Л.

2

2

1

2

2

3

1

3

1

3

1

2

2

3

1

3

1

2

2

3

1

3

2

1

1

3

1

2

1

2

1

3

Моисеенко В.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Павлов П.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Перов Р.

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

Петров Н.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Ростовщиков С.

1

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Русаков А.

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

Самигуллина А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Танкова В.

1

2

2

3

2

3

1

3

1

2

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Христофорова К.

1

2

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

2

2

Шагимухаметов В.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Шардакова С.

1

1

1

2

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

Высокий уровень

72

14

86

23

95

5

86

5

68

14

77

9

86

14

73

14

77

16

86

16

86

16

73

91

27

82

41

86

14

86

Средний уровень

68

23

68

14

73

5

64

14

60

32

59

23

77

14

55

27

59

18

79

14

72

14

68

22

90

9

64

18

45

14

73

14

Низкий уровень

32

5

18

4

31

35

27

14

31

27

5

5

12

18

5

10

9

14

13



Предварительный просмотр:

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

 детьми старшей    группы  «Звездочки» 2023 – 2024 учебный год

№

Фамилия, имя ребёнка

Образовательные области

Сред-ний

балл

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физи-ческоеразви-тие (ЗОЖ + физ-культура)

Социа-ли-ция, раз-иеобщеия, нрав-оевос-ие

Ребё-нок в семье и в сообществе

Само-обслу-жив, само-сть, труд.

Фор-ие основ безопасности

ФЭМП

Фор-иеэлеменмат-их пред-ний

Познавательно – исслед-скаядеят-ть

Ознаком-ие с предм., соц-ым и прир.  миром

Разви-тие речи

Приобщение к худ.лит-ре

Изобразительная деят-ть

Конст-рутив-но – модельная деят.

Музы-каль-наядеят-ть

Приобщение к искусст-ву

Рисо-вание

Лепка

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

Кг

Алсуфьев П.

0

2

1

2

0

3

0

2

1

3

1

2

0

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

  1. 2

Алексеева К.

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Алсуфьева Н.

2

3

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

1

2

1

3

1

3

2

3

2

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

Андрюшин П.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Ахмадуллин В.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

Афанасьева В.

1

2

1

3

1

3

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

Гоголева Р.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Головко Е.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Ильчик Р.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Ковалева Т.

2

3

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Коленкова Л.

1

2

2

3

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

1

3

1

2

2

3

1

3

2

3

2

3

1

2

2

3

1

3

Моисеенко В.

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Павлов П.

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

Перов Р.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

0

1

0

1

1

2

1

2

1

2

1

2

Петров Никита

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Ростовщиков С.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Русаков А.

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

Самигуллина А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Танкова В.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Христофорова К.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Высокий уровень

5

75

85

5

95

90

85

5

80

75

5

85

5

80

5

85

65

65

80

10

80

25

85

85

Средний уровень

70

25

80

15

75

5

75

10

75

15

75

20

75

25

70

10

70

20

80

10

65

30

75

30

80

20

70

15

60

15

80

15

Низкий уровень

25

20

20

25

25

25

25

25

5

25

15

5

35

5

25

5

20

20

5

15

20

2.5%         90%

5%                  60%

5%           80%

5%                   75%



Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей

в старшей группе "Звездочки"

Воспитатель:  Сидорова Елена Владимировна

Анкетирование проводилось в период с 22 мая по 24 мая 2024 года

Цель анкетирования: выявление степени удовлетворенности родителей работой воспитателей старшей группы  «Звездочки» и дошкольной образовательной организацией в целом.

Списочный состав группы: 20 дошкольников.

     В анкетировании приняло участие 20 человек, что составило 100% . Такой процент указывает на то, что родители готовы к взаимодействию и сотрудничеству с воспитателями и педагогическим коллективом дошкольной образовательной организации.

     Родителям было предложено ответить на 9 вопросов.

Результаты анкетирования:

1. Удовлетворяет ли Вас качество образовательных услуг: познавательно - речевое развитие (непосредственно - образовательная деятельность по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи, грамоте, конструированию); социально - личностное развитие (обучение правилам поведения, умению общаться, разрешать конфликты); художественно - эстетическое развитие (занятия по рисованию, лепке, аппликации); физическое развитие (утренняя зарядка):

1. Удовлетворены полностью - 20 (100%)

2. Удовлетворены частично - 0

3. По отдельным направлениям не удовлетворены (укажите, пожалуйста, по каким) - 0

----------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Не удовлетворены полностью - 0

2. Оцените уровень профессионального мастерства педагогического коллектива группы:

1. Высокий -18 (90%)

2. Выше среднего -2 (10%)

3. Средний - 0

4. Низкий -0

3. Созданы ли в группе условия, способствующие развитию способностей, склонностей Вашего ребенка:

1. Да, в полной мере - 20 (100%)

2. Да, но лишь частично - 0

3. Нет -0

4. Затрудняюсь ответить -0

4. Оцените уровень работы педагогов с родителями (консультации, индивидуальные беседы, совместные мероприятия, развлечения, родительские собрания и др.):

1. Высокий – 19 (95%)

2. Удовлетворительный -1 (5%)

3. Неудовлетворительный -0

Присмотр и уход

5. Оцените уровень санитарно - гигиенических условий, созданных в группе (чистота помещений, мебели  и др.):

1. Высокий -18 (90%)

2. Удовлетворительный -2 (10)

3. Неудовлетворительный -0

6. Удовлетворяет ли Вас качество организации прогулок с воспитанниками:

1. Удовлетворены полностью – 19 (95%)

2. Удовлетворены частично -1 (5%)

3. Не удовлетворены полностью -0

7. Оцените уровень работы персонала группы по присмотру и уходу за детьми:

1. Высокий -19  (95%)

2. Удовлетворительный -1 (5%)

3. Неудовлетворительный -0

8. Оцените уровень условий безопасности, созданных в СП "Детский сад Ветерок" (наличие охраны здания, наличие и исправность ограждения участка, условия для недопущения детского травматизма и т.д.):

1. Высокий -17 (85%)

2. Удовлетворительный -3 (15%)

3. Неудовлетворительный -0

9. Удовлетворяет ли Вас качество организации питания воспитанников:

1. Удовлетворены полностью -16 (80%)

2. Удовлетворены частично -4 (20%)

3. Не удовлетворены полностью -0

Анкетирование показало:

            Большинство родителей считает, что их дети получают необходимые знания, культурно-гигиенические навыки и  навыки общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

         Большинство родителей считают, что ребенок ходит в ДОУ с удовольствием. Для этого в группе созданы все необходимые условия – доброжелательная психологическая атмосфера, наличие развивающей предметно – пространственной среды, которая обеспечивает возможность общения, совместной деятельности детей и взрослых и двигательной активности детей.

       Большинство родителей считает, что их дети получают необходимые знания, культурно-гигиенические навыки и  навыки общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

     Организация прогулок с воспитанниками проходит на высоком уровне, это отмечают 88%  опрошенных.

       Высокий процент опрошенных родителей отмечают то, что они спокойно ходят на работу, что говорит о высоком доверии к профессиональной деятельности воспитателей, об установлении положительного контакта между воспитателями и родителями, об отсутствии конфликтных ситуаций и спорных моментов, о признании авторитета  воспитателей.

       96% опрошенных родителей считает достаточной и полной информированность о деятельности образовательного учреждения посредством информационных технологий. Необходимо отметить, что сайт дошкольного учреждения работает на хорошем уровне, информация обновляется постоянно. Выложен полный перечень документов, касающийся работы нашей организации, незамедлительно вносятся все новости, касающиеся любых мероприятий, происходящих в ДОО.

        Полностью все родители удовлетворены  информированностью о  проводимой деятельности педагогов в группе через родительские уголки, папки - раскладушки, родительские собрания. Для своевременного и полного информирования родителей о жизни группы и ДОУ приемные группы оборудованы информационными стендами, уголками специалистов с постоянным обновлением предлагаемого материала.

       100% родителей отмечают, что между ребенком и воспитателями выстроены партнёрские, доверительные взаимоотношения, которые опираются на личные качества, творческие способности детей. Также все родители отметили  возможность получить конкретный совет или рекомендации по вопросам развития и воспитания ребенка.

       Работой воспитателей в группе родители полностью удовлетворены, что является высокой оценкой их педагогической деятельности.

       В группе организуются совместные мероприятия с участием родителей и детей,  детско - родительские конкурсы разного уровня, различные проекты, утренники и т.д., целью которых является установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

       Удовлетворенность родителями санитарно-гигиеническими условиями тоже составила 100%.

        Оценивание уровня условий безопасности на высоком уровне.

        Качеством организации по питанию воспитанников родители удовлетворены  полностью.

По итогам анкетирования родителей можно сделать следующие выводы:

     Созданная система работы ДОО и воспитательно-образовательная деятельность педагогов позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей.

     В  работе нашей группы родителей привлекает хорошая организация образовательной деятельности, оптимальные условия для развития и воспитания детей. Воспитатели добились положительных результатов в работе благодаря позитивному взаимодействию с родителями, учитывались их запросы, интересы и пожелания. В будущем необходимо обратить внимание на улучшение организации совместных мероприятий с семьями воспитанников, активное вовлечение семьи в образовательный процесс дошкольного учреждения.  



Предварительный просмотр:

Анализ деятельности о проделанной работе

во второй младшей группе раннего возраста "Звездочки"

 за 2020–2021 учебный год

Воспитатели 1 квалификационной категории: Сидорова Е.В., Гришина А.В.

        Вторую младшую группу раннего возраста "Звездочки" на начало учебного года посещали 26 детей, на конец - 24 ребенка: 12 мальчиков и 12 девочек. В течение учебного года выбыло 2 ребенка (Трубникова Вероника и Сибагатуллин Айдар)

        Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. При работе с детьми используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетно – ролевые, здоровье сберегающие и экологические технологии).

        Произвели адаптацию детей к условиям детского сада. Познакомили с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомили с детьми, воспитателями. Способствовали формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателям, к детям.

        В течение года первостепенное значение имело:

- забота и здоровье каждого ребенка;

- благополучие и всестороннее развитие каждого ребенка; создание в группе доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, и их интеграция;

- творческая креативность воспитательно-образовательного процесса;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

        При решении этих задач учитывали принцип дошкольной дидактики:

- принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста;

-принцип последовательности;

-принцип систематичности;

-принцип повторности.

        В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

        Образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, различных игровых пособий.

        К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудование организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время разными видами деятельности, не мешая друг другу.

        Нами была проделана огромная работа по наполнению методических и дидактических подборок. В течение учебного года мы изготовили различные игры по познавательному развитию. Подобрана картотека игр по социальному развитию и адаптации, игры на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, по безопасности.

        На 2020-2021 учебный год мы ставили перед собой задачи:

- развитие координации движения рук, мелкой моторики;

- совершенствование памяти, внимания, умения согласовывать движения и речь.

        Для решения этих задач мы провели следующие мероприятия:

• Ежедневно играли с детьми в пальчиковые игры, такие как: «Мышки», «Капуста», «Пальчик – мальчик», «Моя семья», «Егорка», «Велосипед», «Замок» «Ладушки – ладушки» и т. д.

• Ежедневно, в индивидуальной работе, играли в настольные игры для рук и пальчиков (мозаика, лото, пирамидка, игры с кубиками, крышками, прищепками, складывание рисунка из 2-6 частей, игры с пластилином, перекладывание фасоли и гороха из емкости в емкость). Проведена  консультация с родителями по данной задаче.

• Собрана картотека пальчиковых игр, дидактических игр.

        В дальнейшем мы так же планируем работать в этом направлении.

Для развития мелкой моторики рук планируем сделать еще дидактические игры с проталкиванием предмета и рисование в индивидуальной работе, проводить нетрадиционными методами: рисование руками и пальчиками.

        Для того чтобы дети меньше болели мы проводили закаливающие процедуры:

• Утренняя гимнастика,

• Гимнастика после сна,

• Облегченная форма одежды,

• «Босоножье» по массажным коврикам,

• Сон с доступом воздуха (температуру воздуха + 17-19 градусов)

• Контрастные воздушные ванны (пробежка)

• Прогулки.

Ежедневные образовательные беседы:

        Воспитывали культурно –гигиенических навыки под контролем взрослого. Учили мыть руки перед едой на сухо вытирать лицо руки личным полотенцем.

        Воспитывали навыки культурного поведения: здороваться, прощаться со взрослым, выражать просьбу, благодарность (спасибо, пожалуйста). Воспитывали в детях бережное отношение к игрушкам.

        На начало учебного года посещаемость детей была не особо высокая, а уже к концу года уровень посещаемости вырос до 70%.

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформили папки-передвижки. Нами проведено 3 родительских собрания. На каждом собрании происходит вручение грамот и благодарственных писем родителям.

        Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны, и один из вариантов укрепления отношений со своим ребенком - активное участие в жизни детского сада.

        Мы неоднократно проводили выставки совместных работ как внутри группы, так и на уровне района, округа. И всегда родители нашей группы принимали в них участие с огромным энтузиазмом. Такие выставки как «Осенние фантазии» поделки из даров осени, «Украшение для елки» - игрушки ручной работы, творческий проект к 23 февраля и 8марта.

Благодаря возможностям интернета, оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным.

        Мы подготовили и провели все запланированные праздники, такие как: «Осенний праздник», «Новый год», «8 марта».

Так же мы сделали подборки ко всем праздникам, оформили сезонные папки-передвижки и на другие темы, касающиеся жизни детей и родителей: «Берегите своих детей», «Стили общения в семье», «Секреты любви и взаимоотношения», "Основы безопасности" и многие другие.

Таким образом, в нашей группе мы создали благоприятную обстановку для детей.

        В течении всего адаптационного периода мы стремились к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. И у всех детей адаптация прошла легко.

Благоприятная обстановка в группе создана в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности.

Все цели и задачи, поставленные на этот год, мы выполнили.

В следующем учебном году мы планируем:

1. Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

3. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка от трёх до четырех лет;

4. Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.

        В течении года дети научились:

- уместно употреблять вежливые слова:«спасибо», «пожалуйста» «здравствуйте»,»до свидания», «пока», выполняют просьбы воспитателя;

-  в случаях, если какой либо ребенок обижен кем – то или ударился и заплакал, дети проявляют чувства сожаления, заботу, участие, гладят по голове, используют в речи успокаивающие слова «не плачь Ваня», обращаются к детям в группе по именам;

- называют свое имя и имена детей в группе, дети узнают и показывают своих близких на фотографиях;

- дети научились мыть руки перед едой, при напоминании воспитателя засучивают рукава, чтобы не намочить вещи, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Во время еды правильно держат ложку, но некоторым детям еще приходится поправлять ложку в руке. этот навык освоен не всеми детьми.

        Есть в группе дети, которые раздеваются и одеваются самостоятельно (Алексеева Кристина, Перов Рома, Ильчик Рома, Гоголева Руслана, Шардакова Софья, Алсуфьева Ника) не разрешают помогать им. Большинству детей еще требуется небольшая помощь при одевании и раздевании. И малой части детей приходиться все – таки еще одевать воспитателям (Ковалева Тая, Мухина Вика, Харасова Соня, Истомин Рома, Харжевский Мирон, Ахмадуллин Вадим, Русаков Артем, Танкова Василиса) .

        Приучили детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам, но надо отметить, что еще не все дети проявляют желание наводить порядок, убирать игрушки.

        В течении года вместе с детьми наблюдали за работой дворника (подметает двор, убирает, листья, снег); за работой помощника воспитателя (моет посуду, приносит еду, меняет полотенца, пылесосит, моет полы).Дети узнают и называют некоторые трудовые действия. Вместе с воспитателем наводили порядок в группе и вытирали пыль.

        В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов:

наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми.

        Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

        Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические представления через наблюдения и явления предметов.

        В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

        Проблемы: игнорирование некоторыми родителями проблемы подготовки детей к дошкольному учреждению; недооценка родителями уникальности и неповторимости периода раннего детства и его значимости для развития психики ребенка; недостаточный уровень материально-технического оснащения; увеличение численности детей в группе в связи с изменениями требований к максимальной наполняемости дошкольных групп.

        Успехи: благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, формировании положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм, приобретении моральных качеств.

        Выводы: 

В следующем учебном году мы планируем:

- поощрять родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка;

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями в развитии ребенка 3-4лет, умением применять их в общении;

- осуществлять целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

- продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;

- сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

- повышать свой профессиональный уровень.



Предварительный просмотр:

Годовой отчет о проделанной работе в младшей группе «Звездочки»

за 2021–2022 учебный год

Воспитатель первой категории: Сидорова Елена Владимировна.

Воспитатель: Казначеева Екатерина Павловна.

Списочный состав детей в группе: 24 ребенка, 12 мальчиков и 12 девочек. 15 % из них вновь пришедшие дети, проходившие адаптацию, которым предстояло за этот год вступить в первый в своей жизни социальный институт (Коленкова Лада, Павлов Павел, Петров Никита, Пугачев Арсений, Миргасимова Зара). У многих детей адаптация проходила в легкой степени: дети спокойно входили в группу, внимательно осматривались, увлекались рассматриванием игрушек, играми. Вступали в контакт с воспитателями, могли попросить о помощи. Могли занять себя сами, использовали игрушки, настроение бодрое или спокойное, пантомимика выразительная, эмоции легко распознаются. Дети придерживались установленных правил поведения, адекватно реагировали на замечание и одобрение, корректируя после них своё поведение. Они умеют играть рядом с другими детьми, доброжелательны к ним. Наблюдались незначительные нарушения сна и аппетита. Для некоторых  разлука с родителями сопровождалась слезами, долго не могли отпустить маму, плакали после ее ухода, реагировали на стук в дверь, приход других родителей (Ростовщиков Семен, Миргасимова Зара). От данных переживаний ребенка можно было отвлечь беседой, игрушками, рассматриванием и чтением книг, режимными моментами (утренней зарядкой, умыванием, пальчиковыми играми, прослушиванием музыки), вовлечь в игру. У детей нарушался аппетит и сон, снижалась речевая и общая активность. Наблюдались трудности в установления контакта с другими детьми. Они часто обращались за помощью взрослого. Сидели на коленях у воспитателя или младшего воспитателя. Данные дети перенесли процесс адаптации со сложной степенью. Прием детей проходил постепенно. Первую неделю дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

        В 2021-2022 учебном году воспитательно - образовательная работа в младшей группе проводилась соответственно возрасту детей разработанной на основании примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой, Э.М. Дорофеевой. Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

        Была проделана работа по пополнению методических и дидактических подборок:

• разнообразили новыми сказками и видами театра наш уголок театрализации: кукольный театр «Золушка».

• Были изготовлены различные игры по познавательному развитию.

• Подобрана картотека игр по социальному развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, игры по математике, игры по воспитанию патриотических качеств, по безопасности.

        Проведена диагностика развития детей на начало и на конец года. Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года выше, чем в начале года.

        С начала 2021 учебного года были подготовлены и внедрены две парциальные программы по дополнительному образованию, которые явились темами самообразования.

        Воспитатель: Казначеева Е.П. Подготовила и внедрила авторскую программу Ершовой О.А. «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчики играть». Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Занятия проводились в течение учебного года в утренние часы, два раза в неделю, по 10-15 минут.

        Воспитатель первой категории: Сидорова Е.В. Темой моего самообразования является программа кружка «Сказка в гости нас зовет». Цель: развитие речи, творческих способностей ребенка и психологическое раскрепощение посредством театрализации русских народных сказок». Занятия проводились в течение учебного года во вторую половину дня, два раза в неделю, по 15-20 минут.

        Анализ результатов деятельности за год показал, что в группе созданы достаточно удовлетворительные условия для всестороннего развития и воспитания детей.

Образовательная деятельность в группе осуществлялась по следующим образовательным областям:

  1. социально – коммуникативное развитие;
  2. познавательное развитие;
  3. речевое развитие;
  4. художественно – эстетическое;
  5.  физическое развитие.

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в нашей работе были использованы следующие средства воспитания:

- игра;

- трудовая деятельность;

- личный пример взрослого;

- объекты природы;

- предметный мир;

Формы работы: совместная деятельность; работа с родителями;  самостоятельная деятельность детей.

Были использованы технологии:

 «Макетирование»,

«Мнемотаблицы»,

«ТРИЗ»,

Здоровьесберегающие:

- Утренняя гимнастика.

- Физкультурная организованная образовательная деятельность.

- Гимнастика после сна

- Дыхательная гимнастика

- Артикуляционная гимнастика

- Физкультминутка

- Пальчиковая гимнастика.

В итоге сформирован у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей. Снизился показатель заболеваемости детей.

Игровые:

- Подвижные игры.

- Сюжетно-ролевые.

- Строительные.

- Дидактические.

Хороводные:

Дети старались соблюдать и контролировать выполнение правил в играх; могут самостоятельно играют в подвижные игры, хороводные, сюжетно-ролевые; а так же дети могут самостоятельно соорудить несложную постройку. Обогатился игровой опыт каждого ребёнка

Речевая:

Использование в образовательной деятельности, в режимных моментах, досуги, праздники, во всех видах деятельности, в повседневной жизни группы. Дети стараются владеть речью как средством общения с взрослыми и детьми и средствами взаимодействия с окружающими. Формируется интерес к книгам, регулярно рассматривают иллюстрации в книгах.

В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут.

В течение года детям прививались культурно-гигиенические навыки, с помощью игр, потешек. В гости к ребятам приходил доктор Айболит, он учил детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой, вытирать лицо и руки личным полотенцем. Приходила к детям кукла Катя, она показала детям элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. В группу к ребятам приходил Незнайка, он неумел самостоятельно раздеваться, вместе с ребятами учился снимать одежду, вешать её на стульчик.

В конце года дети умеют самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце. Сформирован навык пользования индивидуальными предметами – носовым платком, салфеткой, расчёской. Сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания и раздевания в определённом порядке, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстёгивании пуговиц, застёгивании молний, кнопок. С такими детьми проводилась работа индивидуально, а так же беседы с родителями.

Также мы уделяли большое внимание нравственному воспитанию.

Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. В гости к ребятам приходили кукла Таня, Хрюша, Мишка, Незнайка, они учили детей здороваться и прощаться, излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей общаться спокойно, без крика. Приучали детей не перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости, жадности.

К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила поведения в групповой и умывальной комнате; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

По трудовому воспитанию также велась работа в течение года. Сформировали у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды), но и приучали поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий; воспитывали уважение к людям любой профессии. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки; с удовольствием помогают ухаживать за растениями и накрывать на стол к обеду. Будем и дальше развивать трудовые навыки у детей.

Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате почти все дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта. Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспитателя и помощника воспитателя по имени и отчеству.

Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей: рассматривали комнатные растения, наблюдали за домашними животными, знакомили с домашними птицами и птицами на участке детского сада. Учили детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок, рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их характерные особенности (у зайца – длинные уши, лиса рыжая, у неё длинный пушистый хвост, медведь – косолапый). Знакомили детей с отличительными особенностями животных, птиц, рыб. Учили различать - по внешнему виду и вкусу - наиболее распространенные овощи и фрукты. Наблюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т. д.). Формировали бережное отношение к окружающей природе.

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» включает комплекс игровых заданий и упражнений «Большие и маленькие», «Найди пару», наглядно-практических методов и приёмов обучения детей элементарной математике «Подбери по цвету», «Покажи такой - же». Большинство детей умеют различать предметы по величине и форме; различают понятия много - мало, «много» и «один». Знают и называют основные цвета.

Мы учили детей составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет; сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов);сравнивать предметы контрастных (одинаковых) размеров; различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Учили ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая/левая рука и др.). И в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: впереди - позади (сзади, вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево). Учили различать правую и левую руки; ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

По данным показателям хочется отметить, что с начала года произошли значительные изменения в развитии детей. Улучшились показатели в развитии познавательных интересов и интеллектуального развития. У детей сформированы первичные представления о себе, о семье. К концу года дети умеют: группировать предметы по цвету, форме, величине; различать круг, квадрат и треугольник; понимать слова: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.

Некоторым детям тяжело даётся сравнение предметов (Паше А., Нике А, Никите П., Семе Р., Василисе Т.). Поэтому с ними будет проведена индивидуальная работа в следующем году.

Конструирование: дети умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а так же конструировать по собственному замыслу, хотя проявляют желание. При рассматривании выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка. Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно: «Гараж для машины», «Детский сад для Машеньки», «Мебель для комнаты».  Убирают строительный материал после игры на место.

По развитию речи упражняли детей в произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз. Предлагали для рассматривания картинки, игрушки, предметы; приучали слушать и слышать рассказ воспитателя; уметь ответить на заданный вопрос, поделиться информацией. Пожаловаться на действия сверстника. Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки, в начале года дети могли закончить фразу, мы предоставляли детям возможность договаривать слова: «Закончи слово», «Доскажи словечко», фразы при чтении воспитателем знакомых произведений дети закрепляли звукоподражание животных; учили инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок «Репка», «Колобок», «Теремок», К. И. Чуковского «Цыпленок»; учили читать наизусть потешки и небольшие стихотворения с помощью мнемотаблиц, составлять небольшой рассказ по картине из 3-4 предложений. Многие дети могут читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно, инсценируют и драматизируют потешки и сказки; рассматривают иллюстрации в знакомых книжках. 

В различных видах и формах детской деятельности мы уделяли повышенное внимание развитию компонентов устной речи. Дети стали более свободно общаться со взрослыми и сверстниками, отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения. Научились слушать текст, рассматривать картинки в книгах. умеют по картине составлять небольшой рассказ из 3-4 предложений. Большинство детей используют в своей речи все части речи. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена года, транспорт, мебель, одежда, профессии. Есть такие дети, которые по картинкам пока не могут рассказать сказку в полном объеме. (Паша А., Ника А, Никита П., Сема Р., Василиса Т.)

Тем детям, у которых есть небольшие проблемы в разговорной речи, будет уделено особое внимание в следующем году.

Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других. Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили различать основные цвета красок; приобщали к декоративной деятельности; учили ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; формировали умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.

С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждали детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (стека); созданию предметов, состоящих из 2-3 частей, соединяя, их путем прижатия друг к другу.

Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к этому виду деятельности. Учили детей предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу; аккуратно пользоваться клеем. 

Аппликация: дети умеют предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составлять изображения и наклеивать их. Умеют аккуратно пользоваться клеем.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают цвета, но есть дети с которыми надо поработать в этом направлении (Артем Р., Василиса Т., Арсений П.,). Способны изобразить круг, предметы состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки, умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, могут создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.

На протяжении всего года развивали у детей интерес к различным видам игр: сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах деятельности проводилась та или иная игра.

Познакомили детей с рядом подвижных игр: с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, с разнообразными движениями и пением. Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем, выполнять несложные движения, знакомили с правилами игр. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки, как цыплята; ходить, как лисичка, медведь и т. д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Во время сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Шоферы», «Больница», «Зоопарк» и другие, учили выполнять несколько игровых действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Содействовали желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать их в качестве предметов-заместителей. Подводили к пониманию роли в игре. Формировали начальные навыки ролевого поведения. Связывать сюжетные действия с названием роли.

Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидку, башенки, матрёшку, мозаику). Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чудесный мешочек», «Тёплый – холодный» и др., мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, кружками, шнуровкой, кинетическим песком и т. п.).

Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивать сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.

Индивидуальная работа проводилась с детьми по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно- гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Так же велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, на площадке и за столом.

В течение года велась работа с родителями. Работа с родителями строилась по годовому плану. Мы использовали разные формы работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации, родительские собрания (начало учебного года «Возрастные особенности детей 3-4 лет. Адаптация детей. Кризис трех лет» и конец года "Чему мы научились за год").  Выставляли папки-передвижки, наглядный информационный материал, и многое другое. Ежедневно был контакт через чат группы «Звездочки», где родители могли ознакомиться через фотоматериал с воспитательно-образовательной деятельностью. Создана так же папка по работе с родителями, где собран наглядный материал и консультации для родителей. В целом родители довольны работой детского сада (результаты анкетирования). Родители активно принимали участие в жизнедеятельности группы. Активно участвовали в конкурсах "Осенние фантазии", "Новый год" и заняли призовые места:

 Всероссийский конкурс "Осеннее творчество":

1 место (Шардакова С., Головко Е., Ковалева Т.,Алсуфьева Н., Коленкова Л.);

2 место (Павлов П.);

3 место (Русаков А.);

Участник (Перов Р.).

Международный конкурс «День матери»:

2 место (Шагимухаметов В., Шардакова С.);

3 место (Алексеева К., Русаков А.);

Международный конкурс «Новый год»:

1 место (Ковалева Т., Головко Е.);

2 место (Ахмадуллин В., Петров Н., Шагимухаметов В., Танкова В., Перов Р.);

3 место (Христофорова К.).

По оформлению группы посезонно заняли 1 место во Всероссийском конкурсе "К Нам осень пришла" и в Международном конкурсе заняли 1 место "Зимушка - зима!".

Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения - взаимосвязь учреждения и семьи. Установление контактов с родителями — дело важное и непростое, требующее внимания, такта. Для этого надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности. Сотрудничество воспитателей и родителей помогает лучше узнать ребёнка, а, узнав, направить общие усилия на его развитие. Такой контакт с родителями мы постарались наладить в течение учебного года еще в ясельной группе.

По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д.), которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, активно участвуют в жизни группы.

Так же нами были проведены 2 открытых занятия:

  1. занятие по дополнительному образованию «Сказка в гости нас зовет». Театрализация сказки «Репка».
  2. Открытое итоговое интегрированное занятие. Тема: «Путешествие в лес»
  3. Провели неделю открытых дверей. Приходили родители и сотрудники детского сада в течение рабочего дня.

Цели, задачи и направление работы на следующий учебный год:

- Продолжать развитие детей по всем областям основной образовательной программы согласно ФГОС ДО;

- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

- Развивать речь, память, внимание детей;

-Продолжать работать над навыками самообслуживания;

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать игровую деятельность;

-Развивать связную речь с помощью цикла игр, большое внимание уделять умению использовать разнообразные средства связи;

-Формировать представления о структуре высказывания, в работе над звуковой культурой речи, особое внимание обратить на обучение владению такими характеристиками, как темп, сила голоса, дикция, интонационную выразительность речи.

- Поддерживать партнерские отношения между воспитателем, детьми и родителями;

- Работать над темой по самообразованию.

Проведена диагностика развития детей на 2021-2022учебный год.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Таблица 1

Образовательная область

«Социально – коммуникативное развитие»

Уровень в %

Первичные ценностные представления (самообсл., самостоят., трудов. воспитание)

Коммуникативные способности

Формирование основ безопасности (регуляторные способности)

Социализация, общение, нравственное воспитание

Высокий

100%

96%

100%

100%

Средний

0%

4%

0%

0%

Низкий

0%

0%

0%

0%

На конец года видна динамика роста. У большинства детей хорошо развита игровая деятельность, есть приобщение к элементарным обще-групповым нормам и правилам взаимопонимания со сверстниками и взрослыми. Дети ситуативно проявляют доброжелательное отношение к окружающим, имеют опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Большинство детей группы могут самостоятельно подбирать атрибуты для игр, ролей. Дополнять игровую обстановку недостающими предметами и игрушками. Планируем больше внимания уделять индивидуальной работе.

Образовательная область «Речевое развитие»

Таблица 2

Образовательная область

«Речевое развитие»

Уровень в %

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

Высокий

87%

74%

Средний

12%

26%

Низкий

0%

0%

В различных видах и формах детской деятельности мы уделяли повышенное внимание развитию компонентов устной речи. Дети стали более свободно общаться со взрослыми и сверстниками, отвечают на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения. Научились слушать текст, рассматривать картинки в книгах. умеют по картине составлять небольшой рассказ из 3-4 предложений. Большинство детей используют в своей речи все части речи. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена года, транспорт, мебель, одежда, профессии. Есть такие дети, которые по картинкам пока не могут рассказать сказку в полном объеме. (Паша А., Ника А, Никита П., Сема Р., Василиса Т.)

Тем детям, у которых есть небольшие проблемы в разговорной речи, будет уделено особое внимание в следующем году.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Таблица 3

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Уровень в %

Аппликация

Рисование

Лепка

Высокий

61%

43%

48%

Средний

39%

57%

53%

Низкий

0%

0%

0%

Аппликация: дети умеют предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составлять изображения и наклеивать их. Умеют аккуратно пользоваться клеем.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают цвета, но есть дети с которыми надо поработать в этом направлении (Артем Р., Василиса Т., Арсений П.,). Способны изобразить круг, предметы состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки, умеют раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, могут создавать предметы, состоящие из 2 – 3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.

Образовательная область «Физическое развитие»

Таблица 4

Образовательная область

«Физическое развитие»

Уровень в %

Высокий

65%

Средний

30%

Низкий

0%

Образовательная деятельность по физкультуре проводились 2 раза в неделю в помещении детского сада и одно занятие на прогулке. В результате проделанной работы дети научились бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперёд; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках; пролезать под скамейкой; подлезать под воротца, верёвку; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения.

Образовательная область «Музыкальное развитие»

Таблица 5

Образовательная область

«Музыкальное развитие»

Уровень в %

Высокий

74%

Средний

26%

Низкий

0%

Два раза в неделю проводилась музыкальная организованная деятельность. Дети разучили много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения, различать и называть музыкальные инструменты.

В течение года были проведены праздники: «Праздник осени», «Новогодний утренник», «8 марта», «Праздник весны» и другие развлечения. Мероприятия, которые мы провели с детьми, доставили детям удовольствие; воспитывали чувство радости, желание выступать на утренниках, дети принимали активное участие.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Таблица 6.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Уровень в %

ФЭМП

Конструирование

Ознакомление с окружающим

Высокий

70%

87%

83%

Средний

30%

13%

17%

Низкий

0%

0%

0%

По данным показателям хочется отметить, что с начала года произошли значительные изменения в развитии детей. Улучшились показатели в развитии познавательных интересов и интеллектуального развития. У детей сформированы первичные представления о себе, о семье. К концу года дети умеют: группировать предметы по цвету, форме, величине; различать круг, квадрат и треугольник; понимать слова: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.

Некоторым детям тяжело даётся сравнение предметов (Паше А., Нике А, Никите П., Семе Р., Василисе Т.). Поэтому с ними будет проведена индивидуальная работа в следующем году.

Конструирование: дети умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а так же конструировать по собственному замыслу, хотя проявляют желание. При рассматривании выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка. Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно: «Гараж для машины», «Детский сад для Машеньки», «Мебель для комнаты».  Убирают строительный материал после игры на место.



Предварительный просмотр:

Аналитический отчет о проделанной работе в старшей группе "Звездочки"

за период с 2023 по 2024 учебный год

Ф. И. О. педагогов:

Должность: категория,  пед.стаж

Воспитатель первой квалификационной категории Сидорова Елена Владимировна. Общий стаж педагогической деятельности - 30 лет. Из них в данном учреждении - 16 лет.

Воспитатель Казначеева Екатерина Павловна, прошла на соответствие в 2023 году. Общий стаж в должности воспитателя –7 лет

Возрастной контингент обучающихся:

Старшая группа "Звездочки"                         Состав группы: 21 воспитанник.                         Мальчиков: 10 человек;                               Девочек: 11 человек.                                     Возраст детей: 5-6 лет.                   Диагностируемые дети: 20 человек.                    Не диагностируемые дети: 1 человек (редко посещал детский сад)

Количество групп:

1 группа

Дата заполнения:

30 мая 2024 года

Раздел 1. Взаимодействие с детьми

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали положительную динамику и высокие результаты по всем направлениям развития. На протяжении всего учебного года атмосфера в детском коллективе была доброжелательной, позитивной. Преобладали партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты если и возникали, то быстро и продуктивно решались. Все дети разносторонне развиты, многие из них  посещали дополнительно  различные кружки, секции, изостудию. Параллельно основной программе велись парциальные программы "Социокультурные истоки", "Экологическое воспитание". Со всеми детьми в течение учебного года было интересно сотрудничать.  

Анализ выполнения программных задач:

Работа в старшей группе проводилась исходя из основных годовых цели и задач  в соответствии с годовым планом работы на 2023-2024 учебный год  ФОП ДО, и образовательной программы с региональными компонентами МАОУ Светловской СОШ имени Соленова Б.А., структурного подразделения "Детский сад "Ветерок".

Содержание образовательного процесса определялось по рабочей программе, предназначенной для организации образовательной деятельности с детьми старшей группы (дети 5-6 лет).

Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе ДО "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа составлена по пяти образовательным областям:

  • физическое;
  • познавательное развитие;
  • речевое развитие;
  • социально коммуникативное развитие;
  • художественно - эстетическое развитие.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка.

Исходя из поставленной цели, формировались следующие задачи:

  • Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни, развивать двигательную и гигиеническую культуру воспитанников.
  • Развивать гуманистическую направленность отношения воспитанников к миру, воспитывать культуру общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  • Развивать эстетические чувства воспитанников, творческие способности, эмоционально - ценностные ориентации, приобщать воспитанников к искусству и художественной литературе.
  • Развивать познавательную активность, познавательные интересы, интеллектуальные способности воспитанников, самостоятельность и инициативу, стремление к активной деятельности и творчеству.

Для определения уровня освоения воспитанников программного материала по образовательным областям использовали методы диагностики:

  • наблюдение;
  • игровые упражнения;
  • индивидуальная беседа;
  •  тестовые задания;
  • беседа с родителями с учетом анкетирования.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

  • физическое;
  • познавательное развитие;
  • речевое развитие;
  • социально коммуникативное развитие;
  • художественно - эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми определяются тремя уровнями:

  • низкий (ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя),
  • средний (ребенок справляется с заданием с небольшой помощью воспитателя),
  • высокий(ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием).

Мониторинг качества освоения детьми общеобразовательной программы:

«Физическое развитие»

Начало года %

Конец года %

Высокий

%

Высокий

90%

Средний

%

Средний

10%

Низкий

%

Низкий

0%

Вывод: результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети данной возрастной группы к концу учебного года овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, достаточно быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно пользуются носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом. Умеют аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились лазать по гимнастической стенке произвольным способом, умеют прыгать в длину с места. Расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни.

Рекомендации: продолжить работу по обучению детей строевым упражнениям (строится в шеренгу по заданию педагога), определять левую и правую руку. Проводить подвижные и малоподвижные игры на ориентировку в пространстве, определения своего место положения в пространстве.

«Речевоеразвитие»

Начало года %

Конец года %

Высокий

%

Высокий

98%

Средний

%

Средний

2%

Низкий

%

Низкий

0%

Вывод: по итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. В целом, результаты большинства детей в пределах возрастной нормы развития, отмечается положительная динамика. Дети с удовольствием рассматривают сюжетные картинки и кратко рассказывают об увиденном; отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения. Выявлены затруднения у детей в поддержании беседы, в речи отмечаются грамматические ошибки, речь невнятная.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем уровне.

Рекомендации: в течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, индивидуальные беседы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации родителями по данному разделу

«Познавательноеразвитие»

Начало года %

Конец года %

Высокий

%

Высокий

94%

Средний

%

Средний

6%

Низкий

%

Низкий

0%

Вывод: по данным результатам можно сделать вывод, что за год половина детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять времена года, дни недели, части суток и называть их в правильной последовательности.

Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, района, округа, название страны и столицы.

Рекомендации: продолжать работу по формированию целостной картины мира, взаимодействовать с семьей по реализации образовательной программы дошкольного образования. Организация индивидуальной образовательной деятельности с детьми, имеющими затруднения в освоении программного материала по данной образовательной области.

«Социально - коммуникативное развитие».

Начало года %

Конец года %

Высокий

%

Высокий

96%

Средний

%

Средний

4%

Низкий

%

Низкий

0%

Вывод: по данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком уровне. К концу учебного года дети стали проявлять интерес к общению со сверстниками, называют их по именам; в дидактических играх принимают игровые правила и действуют в соответствии с ними; охотно вступают в ролевой диалог с воспитателем и сверстниками, меняют интонацию голоса в зависимости от роли; проявляют интерес к игровому общению со сверстниками. Умеют усложнять игру путем расширения состава ролей. Самостоятельно решают конфликты, возникающие в ходе игры.

Рекомендации: больше уделять внимания обогащению сюжетных игр, умению вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками. Наладить взаимодействие с семьей по реализации общеобразовательной программы ОУ.

«Художественно-эстетическое развитие»

Начало года %

Конец года %

Высокий

%

Высокий

90%

Средний

%

Средний

10%

Низкий

%

Низкий

0%

Вывод: результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» большей части детей группы в пределах возрастной нормы.

Конструирование: дети к концу учебного года умеют различать фигуры, строить по образцу, но затрудняются строить по заданным условиям, а также строить по собственному замыслу. При рассматривании схем выделяют части построек и рассказывают, из каких деталей состоит постройка.

Рисование: дети могут правильно держать карандаш и кисть, создавать простейшие изображения красками, различают основные цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых и наклонных линий.

Лепка: дошкольники 6-го года жизни умеют отделять от большого куска небольшие кусочки пластилина, умеют раскатывать комочки круговыми движениями рук, могут создавать предметы, состоящие из 4-5 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Аппликация: умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем.

Музыка: с интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

ВЫВОД:

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы.

Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам.

        Воспитательно-образовательная работа в группе строилась  на основе создания специальной предметно-развивающей среды. В связи с этим,  мы  постарались создать в нашей группе предметную развивающую среду, включающую в себя все, что доступно непосредственному восприятию детей и использованию ими в практической деятельности.  В группе  были  дополнены уголки по образовательным областям:  математический  уголок ( счётный материал, предметные картинки); чтение худ. литературы  (хрестоматии для старшей группы , книги о природе, сказки, загадки); экспериментальный  уголок   (лупы, банки с природным материалом, картотека  экспериментов); уголок природы ( календарь природы); физический уголок ( мешочки с песком, флажки, мячи разного диаметра, бамбинтон, кегли,скакалки, альбом с изображением различных видов спорта);  уголок  развития речи  ( дидактические игры, сюжетные картинки). Ребята в соответствии со своими интересами и желаниями свободно занимаются в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, рисованием, конструированием,  играют в сюжетно-ролевые игры. В группе  постоянно обновлялся уголок  для развития  творческих способностей  (красками, карандашами, раскрасками, пластилином, клеем, кисточками, трафаретами, цветной бумагой).Дети могут свободно подойти к нему и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день. В течении года оформлялись уголки на разную тематику «Космос», « День Победы», «Пасха», «Русские народные сказки», «Пожарная безопасность», «ПДД». Группа  украшалась посезонно, к каждому празднику делали выставки работ. В приемной  постоянно менялся наглядно-информационный материал для родителей.

        В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования.Опираясь на годовые задачи, на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровьесберегающие технологии такие как: физминутки, пальчиковые игры, дыхательную, утреннюю имнастику, гимнастику для глаз, артикуляционную гимнастику,нейрогимнастику, дорожку здоровья, подвижные и спортивные игры. Что ставит улучшение физического состояния и здоровье детей. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: два раза в день организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Результаты участия воспитанников старшей группы «Звездочки»в мероприятиях и конкурсах разных уровней за 2023-2024 учебный год

№

Ф.И. ребенка

Срокипроведения

Наименованиемероприятия, конкурса

Уровень

Достижение

1

ПеровРоман

Декабрь,2023

Детско - родительский конкурс творческих работ "Символ года 2023". Номинация "Изящество исполнения и мастерство"

Муниципальный

Диплом

1 степени

2

ТанковаВасилиса

Декабрь,2023

Детско - родительский конкурс "Символ года 2023". Номинация "Эмоциональность и проникновенность созданного образа"

Муниципальный

Диплом

2 степени

3

ГоловкоЕвгений

Декабрь,2023

Детско - родительский конкурс творческих работ "Символ года 2023". Номинация "Изящество исполнения и мастерство"

Муниципальный

Диплом

3 степени

4

ПеровРоман

Декабрь,2023

Творческий конкурс "Наш семейный рецепт". Номинация "Творческий подход"

Муниципальный

Диплом

3 степени

5

КовалеваТаисия

Декабрь, 2023

Творческий конкурс "Наш семейный рецепт". Номинация "Выпечка моей бабушки"

Муниципальный

Диплом

3 степени

6

Ника и ПавелАлсуфьевы

Декабрь, 2023 года

Творческий конкурс "Наш семейный рецепт". Номинация "Творческийподход"

Муниципальный

Дипломпобедителя

7

МоисеенкоВарвара

Декабрь, 2023

Творческий конкурс "Наш семейный рецепт". Номинация "Традиционная кухня"

Муниципальный

Диплом

2 степени

8

МоисеенкоВарвара

20.11.2023

Районный конкурс "Мой дом - Березовский район", руководитель -  Сидорова Е.В. Приказ №357 - од.

Районный

Диплом

3 степени

9

ТанковаВасилиса

12.10.2023

Международный конкурс "Детское творчество". Работа "Золотая осень".

№: ТК5436476, руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

1 степени

10

ГоловкоЕвгений

12.10.2023

Международный конкурс "Детское творчество". Работа "Золотая осень".

№: ТК5436474, руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

1 степени

11

АлсуфьеваНика

12.10.2023

Международный конкурс "Детское творчество". Работа "Золотая осень".

№: ТК5436479, руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

2 степени

12

РусаковАртем

12.10.2023

Международный конкурс "Детское творчество". Работа "Золотая осень".

№: ТК5436475, руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

3 степени

13

МоисеенкоВарвара

16.04. 2023

Международный конкурс "День космонавтики". Работа "Космические чудеса №:ТК5062516, ", руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

1 степени

14

КовалеваТаисия

16.04. 2023

Международный конкурс "День космонавтики". Работа "Космические чудеса №:ТК5062524, ", руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

2 степени

15

ТанковаВасилиса

16.04.2023

Международный конкурс "День космонавтики". Работа "Космические чудеса №:ТК5062525, ", руководитель Сидорова Е.В.

Международный педаг.  портал "Солнечный свет"

Диплом

3 степени

16

ХристофороваКарина

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочный театр"

Муниципальный

Диплом

 1 степени

17

ПавловПавел

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочная игрушка"

Муниципальный

Диплом

 1 степени

18

АндрюшинПрохор

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочный сюжет"

Муниципальный

Диплом

 1 степени

19

ПеровРоман

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочная игрушка"

Муниципальный

Диплом

 2 степени

20

АхмадуллинВадим

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочный сюжет"

Муниципальный

Диплом

 2 степени

21

СамигуллинаАнита

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочная игрушка"

Муниципальный

Диплом

 2 степени

22

КовалеваТаисия

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочная игрушка"

Муниципальный

Диплом

 2 степени

23

РусаковАртем

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочный театр"

Муниципальный

Диплом

 2 степени

24

КовалеваТаисия

Январь, 2024

Творческий конкурс поделок "Новогоднее путешествие по сказкам Номинация "Сказочный сюжет"

Муниципальный

Диплом

 3 степени

25

КовалеваТаисия

18.02. 2024

Региональный конкурс "Моя Югра". Номинация "Новогодняя мастерская Деда Мороза". Названиеработы: Сюжетизсказки "Серебряноекопытце". № диплома 78620

Первый региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра"

Дипломпобедителя (1 место)

26

АхмадуллинВадим

18.02. 2024

Региональный конкурс "Моя Югра". Номинация "Новогодняя мастерская Деда Мороза". Название работы: Сюжет из сказки В. Сутеева "Елки", Снеговик - почтовик.№ диплома 78621

Первый региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра"

Дипломпобедителя (1 место)

27

АндрюшинПрохор

18.02. 2024

Региональный конкурс "Моя Югра". Номинация "Новогодняя мастерская Деда Мороза". Названиеработы: Сюжетизсказки "Рукавичка". № диплома 78622

Первый региональный конкурс для детей и педагогов "Моя Югра"

Дипломпобедителя (1 место)

Результаты участия воспитанников старшей группы «Звездочки» в олимпиадах дошкольного возраста  за 2023-2024 учебный год

№

Ф.И. ребенка

Срокипроведения

Наименованиеолимпиады

Уровень

Достижение

1

КовалеваТаисия

09.05.

2024 года

Номинация: «Братья наши меньшие. Ко Дню защиты животных» (для дошкольников). № 4482985

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

1 место

2

АндрюшинПрохор

09.05.

2024 года

Номинация: «Ребятам о зверятах» (для детей старшей группы ДОУ). № 4482987

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

1 место

3

ИльчикРоман

09.05.

2024 года

Номинация: «Домашние животные» (для старшей группы ДОУ). № 4483000

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

1 место

4

ГоловкоЕвгений

09.05.

2024 года

Номинация: «Ко Дню победы» (для дошкольников). №448005

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

2 место

5

КоленковаЛада

10.05.

2024 года

Номинация: «Безопасность дома и на улице» (для старшей группы ДОУ).

№ 4483121

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

1 место

6

АлексееваКристина

10.05.

2024 года

Номинация: «Ребятам о зверятах» (для старшей группы ДОУ).

№ 4483113

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

1 место

7

ГоголеваРуслана

10.05.

2024 года

Номинация: «Ко Дню победы» (для дошкольников). № 4483127

Всероссийскаяолимпиада «Эстафетазнаний»

2 место

Раздел 2. Сотрудничество с родителями

        На начало2023-2024 учебного года был составлен годовой план по работе с родителями.

Цель:  вовлечение детей и родителей в деятельность, направленную на установление доверительных отношений.  

Задачи:

  • Создать атмосферу общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
  • Создать условия открытости образов в пространстве группы (информация родителей о предстоящих темах недели, детском продукте, ожидаемой помощи родителей, участие родителей в мероприятиях, деятельности, режимных моментах и т.д.)
  • Внедрить в работу нетрадиционные формы взаимодействия с родителями и детьми.  

Ожидаемый результат:

  • Между педагогами и родителями установятся доверительные отношения, что приведёт к созданию благоприятного климата для развития детей.  
  • У родителей возникнет интерес к процессу воспитания и обучения детей.  
  • У педагогов повысится профессиональный уровень. У детей появится положительная мотивация посещения детского сада.

        На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Согласно плану работы с родителями были проведены родительские собрания, помещались консультации в родительский уголок.Проходила совместная подготовка группы к осеннему празднику, День матери, Новому году, День Защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, День цирка, День птиц, День подснежника, День одуванчика.В течение учебного года проводились конкурсы творческих работ детей и родителями.В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Оформили в группе уголок природы. Был изготовлен макет улицы по дорожной безопасности, пособия для игры. Дети, играя на макете, закрепляли правила дорожного движения.

Раздел 3. Самообразование педагога Сидоровой Е.В.

Курсы повышения квалификации за 2023 – 2024 год:

№

Названиедокумента

Часы

Годпрохождения, №      

Тема

Местопрохождения

1

Удостоверение (повышениеквалификации)

144

08.08.2023 г.,

№:43-7-25 РК 31010557531

«Внедрение новой федеральной образовательной программы для педагогов детского сада»

АНО ДПО Образовательный центр «Мой университет»

2

Сертификат (вебинар)

1

13 августа 2023 г,

№: СМ231473

«Кинестетика. Влияние артикуляции и кинестетической чувствительности на процесс письма»

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

3

Сертификат (вебинар)

4 октября 2023 г.

«Формирование основ патриотизма и духовно – нравственных качеств у детей дошкольного возраста с использованием цифровых образовательных ресурсов»

Г. Москва,

ООО «МЭО»

4

Сертификат

(обучающий курс)

16

28. 10. 2023 г.,

Серия 041912 № 187246

«Есть контакт! Работа педагога с современными родителями как обязательное требование Профстандарта «Педагог»»

АНО «Санкт – Петербургский центр доп. Проф. Образования» Всер. Образ. Проект Развитум

5

Сертификат

(вебинар)

1

03.11.2023 г.

№: СМ5411535

«Лего конструирование в аспекте развития навыко проектной деятельности»

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

6

Удостоверение

(повышение квалификации)

72

18.12.2023 г.

№: 168033

«Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно – исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»

Г. Красноярск,

ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний»

7

Сертификат

(вебинар)

1

14.03.2024 г.

«Приобщение к традиционным российским ценностям начинаем с раннегодетсва. Опыт, культура и традициисемьи»

Г. Москва,

ООО «МЭО»

8

Сертификат

(обучающий курс)

4

19.03.2024 г.,

Серия 041933

 № 187246

«Лучшие практики реализации патриотического воспитания в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО»

АНО «Санкт – Петербургский центр доп. Проф. Образования» Всер. Образ. Проект  Развитум

9

Удостоверение

(повышение квалификации)

Онлайн - обучение

36

22. 03.2024 г.,

№: ФПР - 2917

«Деятельность педагога по организации взаимодействия с родителями в рамках реализации Федеральной программы воспитания»

Г. Екатеринбург  LinguaNova Центр онлайн-обучения Всероссийского форума «Педагоги России инновации в образовании»

10

Удостоверение

(повышение квалификации)

Онлайн - обучение

36

11.04.2024 г.,

№: ФПР – 2003,

№: 663000002226

«Профилактика детских деструктивных поведений: суицид, воровство, игромания»

Г. Екатеринбург  LinguaNova Центр онлайн-обучения Всероссийского форума «Педагоги России инновации в образовании»

11

Удостоверение

(повышение квалификации)

Онлайн - обучение

72

12.04.2024 г.,

№: ФПР – 2003,

№: 663000003567

«Соблюдение требований ФАОП для обучающихся с ОВЗ: обучение и социализация детей с ОВЗ в условиях инклюзивной и коррекционно – развивающей среды в образовательных организациях»

Г. Екатеринбург  LinguaNova Центр онлайн-обучения Всероссийского форума «Педагоги России инновации в образовании»

12

Дипломонлайн - марафона

36

2024 год

«Первая помощь в образовательной организации»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

13

Диплом о повышении о квалификации

36

2024 год

«Деятельность педагога по организации взаимодействия с родителями в рамках реализации Федеральной программы воспитания»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

14

Дипломучастникакурса

2024 год

«Использование современных цифровых технологий в образовательной среде в условиях реализации ФОП: современные технологии обучения»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

15

Сертификатучастникакурса

2024 год

«Цифровые технологии как компонент развивающей предметно – пространственной среды в образовательной среде современной ДОО»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

16

Сертификат участника курса

2024 год

«Формированиефинансовойграмотности»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

17

Сертификат участника марафона

36

2024 год

«Антитеррористическая защищенность и профилактика деструктивных поведений в образовательных организациях»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

18

Вебинар

4 октября

2023 года

"Формирование основ патриотизма и духовно - нравственных качеств у детей дошкольного возраста"

МЭО

19

Районный практико - ориентированныйсеминар

01 ноября

2023 года

"Интерактивные формы реализации модульных программ по изучению родного края"

20

Районный практико - ориентированныйсеминар

28 февраля

2024 года

"Финансовая грамотность дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"

21

Районный семинар

28 марта

2024 года

"Ярмарка педагогических идей"

22

Районный семинар

29 марта

2024 года

"Организация работы с одаренными детьми"

23

Районный аукцион педагогических идей

11 апреля

"024 года

"Патриотическое воспитание через различные виды деятельности"

Самообразование педагога Казначеевой Е.П..

Курсы повышения квалификации за 2023 – 2024 год:

№

Названиедокумента

Часы

Годпрохождения, №      

Тема

Местопрохождения

1

Удостоверение (повышениеквалификации)

144

08.08.2023 г.,

№:43-7-25 РК 31010557531

«Внедрение новой федеральной образовательной программы для педагогов детского сада»

АНО ДПО Образовательный центр «Мой университет»

2

Дипломучастникакурса

2024 год

«Использование современных цифровых технологий в образовательной среде в условиях реализации ФОП: современные технологии обучения»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

3

Сертификатучастникакурса

2024 год

«Цифровые технологии как компонент развивающей предметно – пространственной среды в образовательной среде современной ДОО»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

4

Сертификатучастникакурса

2024 год

«Формированиефинансовойграмотности»

Всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании»

5

Вебинар

4 октября

2023 года

"Формирование основ патриотизма и духовно - нравственных качеств у детей дошкольного возраста"

МЭО

6

Районныйпрактико - ориентированныйсеминар

01 ноября

2023 года

"Интерактивные формы реализации модульных программ по изучению родного края"

7

Районныйпрактико - ориентированныйсеминар

28 февраля

2024 года

"Финансовая грамотность дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"

8

Районныйсеминар

28 марта

2024 года

"Ярмаркапедагогическихидей"

9

Районныйсеминар

29 марта

2024 года

"Организация работы с одаренными детьми"

10

Районныйаукционпедагогическихидей

11 апреля

"024 года

"Патриотическое воспитание через различные виды деятельности"

Результаты участия в олимпиадах педагогов группы «Звездочки» за 2023 – 2024 учебный год

№

Ф.И. ребенка

Датаучастия

Наименованиеолимпиады

Уровень

Достижение

1

Сидорова Е.В.

15.03.

2024 года

Номинация: «Портфолио педагогического работника – современный метод самооценки и оценки педагога». № 4414266

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» для педагогов

2 место

2

Сидорова Е.В.

15.03.

2024 года

Номинация «Формирование здорового образа жизни». № 4414252

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» для педагогов

2 место

3

Сидорова Е.В.

15.03.

2024 года

Номинация «Виды и признаки нетрадиционных уроков» № 4414242

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» для педагогов

1 место

4

Сидорова Е.В.

16.05

2024 года

Номинация «Исследовательская компетентность педагога – один из основных компонентов его профессионализма». № 4415131

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» для педагогов

Лауреат

5

СидороваЕ.В.

16.03.

2024 года

Номинация «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС». % СВ31379

Образовательныйпортал «Домзнания»

1 место

6

Сидорова Е.В.

28.03.

2024 года

Номинация: «Образовательные возможности интернет – технологий». № 4431428

Всероссийское сетевое издание «Проверка знаний»

2 место

7

Сидорова Е.В.

30.03.

2024 года

Номинация «Федеральная образовательная программа дошкольного образования». № 4434076

Всероссийскаяолимпиада «Подаризнание»

2 место

8

Сидорова Е.В.

30.03.

2024 года

Номинация «Год педагога и наставника»». № 4434049

Всероссийскаяолимпиада «Подаризнание»

Лауреат

9

Казначеева Е.П.

16.05.

2024 года

Номинация : «Развитие детей старшего дошкольного возраста». №4490510

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» для педагогов

2 место

10

Казначеева Е.П.

16.05.

2024 года

Номинация: «Гражданско – патриотическое воспитание как основа становления личности». № 4490499

Всероссийская олимпиада «Эстафета знаний» 1 местодля педагогов

Проблемы, возникшие в работе в течение года:

1. Культура поведения дошкольников: не смогла научить детей разговаривать спокойно, не перебивать старших и товарищей при ответах, что создавало трудности в проведении занятий.

2. Низкое участие некоторых родителей в воспитательно-образовательном процессе.

3. Недостаточно знаний и умений в использовании интернет-ресурсов в работе.

Определение «проблемного поля» по трём направлениям деятельности (дети, родители, самообразование)

1. Индивидуальная, подгрупповая работа с детьми по вопросам культуры поведения, по формированию грамматического строя языка и развития связной речи.

2. Взаимодействие с родителями с целью вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс.

3.  Повышение компьютерной грамотности, участие в методической работе на разных уровнях.

Перспектива профессионального роста и пути решения «проблемных полей»:

1.Проводить целенаправленную, систематическую воспитательно-образовательную, развивающую работу с дошкольниками.

2.  Пополнить РППС переносной ширмой для кукольного театра, ростовыми куклами; для обучения рассказыванию по пейзажной, сюжетной картине приобрести новые, яркие и большого формата иллюстрации. Для формирования грамматического строя языка разработать дидактические игры с лексическими упражнениями.

3. Организовать продуктивное взаимодействие с родителями, разнообразить формы работы с родителями: проведение различных тематических конкурсов, викторин, КВН и т. д, использовать компьютерные технологии.

4. Принять участие в инновационных, методических мероприятиях, конкурсах.  

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие  задачи  на 2024-2025 учебный год:

-продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

-совершенствование работы по взаимодействию с родителями;

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС и годовыми задачами ДОУ;

-повышение уровня педагогического мастерства, путем самообразования, обмена опыта работы, посещение  городских мероприятий  (семинаров, практикумов, мастер-классов);

-активное участие в мероприятиях  разного уровня ( ДОУ «Тополек», муниципальные и всероссийские мероприятия).

  Дата:  30 мая 2024 года

Воспитатели:      Сидорова Е.В.          (_________)

   Казначеева Е.П.      (_________)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическое пособие «Сөйләм үсеше гомуми җитлекмәүнең III дәрәҗәсе булган балаларның сөйләм үсеше мониторингы» («Количественный мониторинг речевого развития детей с ОНР»)

В методическом пособии систематизирован практический материал по мониторингу речевого развития детей-билингвов с ОНР и дидактические карты для количественного анализа оцениваемых показателей развития,...

Мониторинг развития музыкальных способностей по кружковой деятельности "Звук-волшебник" (вопросы и задания к мониторингу, условные обозначения, на 1-ый и на 2-ой год обучения)

Данный материал представлен музыкальным руководителям детских садов для отслеживания результатов усвоения детьми программы по музыкальному воспитанию Т.Н. Девятовой "Звук-волшебник", используемый для ...

"Роль службы мониторинга в реализации технологий мониторинга качества"

Технология мониторинга - это прорыв в будущее музыкально – педагогического процесса детского сада, ориентированного на успехи каждого ребенка в музыкальном образовании....

Презентация "Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга)"

Мониторинг  физического развития  дошкольников  (единая российская система мониторинга...

1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)

1.2  Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)...

Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга мониторинга 2020-2021 учебный год

Результаты мониторинга...

Справка мониторинга на середину учебного года 2022-2023 и аналитическая справка мониторинга 4-5

справка мониторинга...