Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с использованием материалов Марии Монтессори в соответствии с ФОП
статья (младшая группа)

 «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста

 с использованием материалов Марии Монтессори в соответствии с ФОП»

Сенсорное воспитание во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Работая с детьми дошкольного возраста (от 2до 3лет), наблюдается у детей любознательность, стремлением изучить все, что окружает их вокруг.

Однако, не все воспитанники умеют манипулировать с предметами - заместителями, игрушками и дидактическими атрибутами. Мы столкнулись с проблемой развития сенсорного восприятия дошкольников. 

Изучая и анализируя методы сенсорного развития различных авторов, мы обратили внимание на методику Марии Монтессори. Всем известно, что методика Монтессори - это уникальная авторская система саморазвития и самовоспитания дошкольников. Суть методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы направить ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию. Ребенку нужно дать как можно больше вещей понюхать, пощупать, попробовать на вкус, т. е. все прочувствовать, необходимо научиться контактировать с предметами лично. Задача же взрослого - помочь ребенку в реализации своей индивидуальности.

Самый главный принцип в педагогике Монтессори - «Помоги мне сделать это самому». 

Формы работы по программе Монтессори:

• Свободная работа детей. Как уже говорилось, каждый ребёнок в праве выбрать место, монтессори-материалы и способы действия для саморазвития.
• Индивидуальные занятия. Во время свободной деятельности детей педагог проводит занятия с отдельными воспитанниками: передаёт им способы действия с конкретным материалом.
• Коллективные занятия в кругу. Фронтальная работа с детьми, которая предваряет и завершает свободную работу.
• Творческие занятия в подгруппах. Это музицирование, художественное творчество, инсценировки, кулинарные занятия.
• Групповые события: экскурсии, праздники, коллективное экспериментирование и работа в рамках проектной деятельности.

Наиболее подходящими условиями для развития ребенка дошкольного возраста является специально организованная среда. В нашем дошкольном учреждении созданы условия для разностороннего сенсорного развития детей. Есть кабинет Монтессори, в котором есть все необходимые зоны развития:

В Федеральной образовательной программе дошкольного образования, одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детской инициативы в различных видах деятельности.

В целевых ориентирах говорится о важности сформированной инициативы и самостоятельности детей к концу дошкольного детства. В пункте ФОП ДО 2.1.1. говорится «ребенок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении»

Работая с детьми младшего возраста, нам присущи зоны Жизненной практики и сенсорного развития. В зоне жизненной практики, которая является важной для саморазвития, где дети учатся самообслуживанию, учатся ухаживать за собой и окружающими предметами. Здесь всё удобно, всё по размеру, красивое и интуитивно понятное. Многое он видел у себя дома – этим пользовались взрослые. Но в этой зоне не просто набор нужных в быту предметов, каждый материал имеет точное назначение и точный алгоритм работы. Часто ребенок видит в материале только одну прямую – цель. В методе Монтессори УПЖ — это еще и координация движений, пресловутая мелкая моторика, тренировка внимания и памяти.

В зоне сенсорного развития дети совершенствуют восприятие объектов окружающего мира различными способами, где дети учатся концентрировать внимание на основных признаках предмета, развивают мелкую моторику, закрепляют навыки владения небольшими инструментами и предметами, необходимые для освоения письма и творческих видов деятельности в дальнейшем. Эти упражнения способствуют развитию наблюдательности, формированию причинно-следственных связей, координацию движений, укрепляют мышцы рук и ног. Проведена большая работа с родителями.

Основные задачи взаимодействия с родителями:

• установление партнерских отношений с семьями каждого воспитанника;
• создание атмосферы взаимопонимания, общих интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
• поддержка и уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями являются:

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа с родителями. В общении с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге».

Индивидуальный подход.

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение педагогов успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Сотрудничество, а не наставничество.

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДО разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Элементы методики Монтессори мы используем на занятиях и в совместной деятельности. Один раз в неделю посещаем комнату Монтессори.

Использование материалов Марии Монтессори в работы.

Игра «Рисование манкой» Цель: развитие координации движения и мелкой моторики, воображения у дошкольников.

Игра «Была лужа, нет ее» Цель: развитие мелкой моторики, аккуратности, силу сжатия.

Игра «Вылови из воды водяные жемчужины» Цель: научиться вылавливать в воде шарики определенного цвета и аккуратно переносить в посуду; концентрация внимания, координация движения. (закрепление сенсорных навыков, знаний о цвете, величине)

Игра «Готовим лекарство» Цель: координация движения, развитие сенсорных навыков.

Данную технологию можно использовать как в основной образовательной деятельности, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом, помочь детям научиться эффективно, общаться, помогать друг другу.

Таким образом, использование Монтессори – материала вносят существенный вклад в совершенствование педагогического процесса, повышают уровень умственной и социальной подготовленности детей к жизни и активизации их психического развития в целом. Данные материалы позволяют совершенствовать содержание и повышать качество воспитательно-образовательной работы с детьми.

Сенсорное воспитание является фундаментом гармоничного развития детей, и наша работа показала, что при использовании метода Монтессори у детей формируется представление о цвете, форме, величине предметов, положении их в пространстве; учит их играм с правилами, находить сходства и различия предметов; а также развивает мелкую моторику и координацию движений; способствует развитию чувств. Сенсорные упражнения воспитывают познавательный интерес, любознательность.

Мы пришли к выводу, что технология Монтессори-это хорошее средство сенсорного развития дошкольников. Детей учит то, что их окружает.

Используемая литература:

1. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;
2. "Практическая Монтессори-педагогика: книга для педагогов и родителей". Хилтунен Е. А., 2011.
3. Программа образования в детском саду школы свободного развития личности на основе педагогической технологии Марии Монтессори Борисова О. В., Залеская А. А., Пермякова Л. В., Смирнова Н. Н., Снежинск,1995г.