Приобщение дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.
материал (средняя группа)

Приобщение дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.

Автор: Еслямгалиева А. Г.

МБОУ Образовательный Центр «Багратион»
Детский сад № 67, г. Одинцово, Московская область

Аннотация: В статье представлен опыт работы педагогов по организации экспериментальной работы с дошкольниками. Так же предоставлена литература, в которой предложена программа развития возможности применение проектной технологии в доу.

Один из важнейших аспектов развития дошкольников – это приобщение их к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности. Эти виды деятельности позволяют детям активно познавать мир, развивать свои навыки и способности, а также формировать у них гибкое мышление и креативность.

В своей книге "Развивающие игры для дошкольников" А.Н. Жуков подчеркивает, что опытно-экспериментальная деятельность развивает у детей интерес к окружающему миру и способствует формированию у них умения анализировать информацию. Дети, участвующие в таких занятиях, учатся рассуждать, делать выводы, проверять предположения. Это важные навыки, которые пригодятся им в будущем.

Другой известный педагог, Л.С. Выготский, также отмечал важность опытно-экспериментальной деятельности для развития дошкольников. В его работах подчеркивается, что знания, полученные в результате собственного опыта, гораздо лучше усваиваются и запоминаются детьми, чем при passivem подаче информации. С точки зрения Льва Выготского, формирование личности должно осуществляться при активном взаимодействии всех основных факторов: воспитание – обучение – личная деятельность ребенка – социум и культурная среда. Отсюда – такая широта научных интересов исследователя.

Помимо этого, исследовательская деятельность способствует формированию у детей умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы и проверять их. Весь этот процесс развивает логическое мышление и способствует формированию у детей практических навыков и умений.

В педагогической литературе у Смирнова А.А. рассматривается вопрос приобщения дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности. Он излагает методы и техники, которые могут быть использованы преподавателями и воспитателями для стимулирования интереса ребенка к познавательной деятельности, развития его навыков выяснения причин, обобщения опыта и формирования умения предполагать результаты своих действий.

Методы и приемы приобщения детей к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности:

1. Игровые формы.
Использование игр, конструирования, моделирования, ролевых игр помогает детям учиться через опыт и эксперимент.

Для успешного приобщения дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности, одним из эффективных методов является использование игровых форм обучения. Использование игр, конструирования, моделирования, ролевых игр помогает детям учиться через опыт и эксперимент.

В процессе игры дети активно взаимодействуют с окружающим миром, что способствует развитию их креативности, аналитического мышления, а также позволяет исследовать различные явления и процессы. Например, построение различных конструкций из материалов, проведение ролевых игр на тему профессий или создание моделей объектов позволяет детям познавать мир и изучать его законы через практическую деятельность.

Игровые формы обучения также стимулируют коммуникативные навыки, способствуют развитию социальных навыков, взаимодействию с другими детьми, а также обмену знаниями и опытом. В процессе игры дети учатся работать в группе, совместно решать задачи, что является важным аспектом развития личности.

Структурированные игры могут также помочь детям в осознании определенных концепций науки, повышении их интереса к изучению природы, техники, истории. Например, организация «научных экспериментов» в рамках игры, где дошкольники смогут самостоятельно проводить простые опыты, изучать явления, делать выводы, помогает им понять причинно-следственные связи, развивает навыки наблюдения и анализа.

Таким образом, использование игровых форм обучения способствует успешному приобщению дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности, позволяя им учиться, развиваться и познавать мир в процессе увлекательной игры.

2. Практические занятия. Организация занятий, связанных с проведением простых экспериментов, изучением свойств объектов, наблюдением за природой и окружающим миром.

Для успешного приобщения дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности существует несколько эффективных методов. Одним из таких методов является использование игровых форм обучения, таких как игры, конструирование, моделирование и ролевые игры. Это позволяет детям учиться через опыт и эксперимент.

В процессе игры дети активно взаимодействуют с окружающим миром, что способствует развитию их креативности, аналитического мышления, а также позволяет исследовать различные явления и процессы. Например, построение различных конструкций из материалов, проведение ролевых игр на тему профессий или создание моделей объектов позволяет детям познавать мир и изучать его законы через практическую деятельность.

Игровые формы обучения также стимулируют коммуникативные навыки, способствуют развитию социальных навыков, взаимодействию с другими детьми, а также обмену знаниями и опытом. В процессе игры дети учатся работать в группе, совместно решать задачи, что является важным аспектом развития личности.

Кроме того, организация занятий, связанных с проведением простых экспериментов, изучением свойств объектов, наблюдением за природой и окружающим миром, способствует успешному приобщению дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности. Например, организация «научных экспериментов» в рамках игры, где дошкольники смогут самостоятельно проводить простые опыты, изучать явления, делать выводы, помогает им понять причинно-следственные связи, развивает навыки наблюдения и анализа.

Таким образом, использование игровых форм обучения и практических занятий способствует успешному приобщению дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности, позволяя им учиться, развиваться и познавать мир в процессе увлекательной игры.

3. Взаимодействие с природой. Посещение природных объектов, экскурсии, изучение растений, животных, наблюдение за явлениями природы.

Действительно, взаимодействие с природой имеет огромное значение для дошкольников. Посещение природных объектов, экскурсии и изучение различных аспектов природы могут помочь детям укрепить их понимание о мире вокруг них. Изучение растений, животных и наблюдение за природными явлениями может усилить их любопытство, а также помочь осознать важность экологического баланса.

4. Поддержка и поощрение удивления. Важно поощрять у детей умение удивляться и задавать вопросы о наблюдаемых явлениях.

Поддержка удивления и стимулирование детей к заданию вопросов - важная часть обучения. Развитие удивления способствует исследовательскому поведению и стимулирует детей к активному участию в обучении, особенно в области естественных наук. Развитие удивления способствует формированию любознательности, аналитического мышления и умению искать ответы на вопросы, что несомненно ценно для интеллектуального развития ребенка.

Приобщение дошкольников к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности играет важную роль в формировании их мышления, познавательных способностей и увлечения наукой. Эти активности помогают детям развивать критическое мышление, логику, творческое мышление и способствуют формированию у них осознанного отношения к окружающему миру.




Список литературы: Москаленко В.В. Издательство : Учитель 2009 г. «Опытно - экспериментальная деятельность»
Менщикова Л.Н. Издательство : Учитель 2020 г. «Экспериментальная деятельность детей»
Бондаренко Т.М. Издательство : ИП Лакоценина 2009 г. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
Смирнов А.А. Издательство : Педагогическая литература» 2018 г.
Жуков А.Н. «Развивающие игры для дошкольников»
Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000 г.