Познавательно-творческий проект

в дежурной группе общеразвивающей направленности №3

«Насекомые - маленькие обитатели нашей природы»

Воспитатель:

Сыч Е.Ю.

Устьянова А.А.

2024 г.

Содержание:

1.Введение… …………………………………………………………………...…3

2. Актуальность проекта……………………………………………………...…..4

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…….....…………………..6

4.  Этапы реализации проекта программы……………………………………....8

6. План мероприятий ………………………………………………………..……9

7. Ресурсное обеспечение …………………………………………………..…..12

8. Риски и пути преодоления рисков …………………………………………..13

9. Выводы …………………………………………………………………….….13

10. Литература …………………………………………………………..………14

11. Приложение .....................................................................................................15

Введение

« Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы

не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл

для себя красоты первой весенней травы, к тому потом

с трудом достучится чувство прекрасного, чувство

поэзии, а может быть и простая человечность.»

В.А. Сухомлинский

Непосредственно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при условии, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Известно, что дошкольный возраст — возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей - способность к познанию. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одна из задач познавательного развития — развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, а также формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Самый многочисленный класс животных на земле – это класс насекомые. Насекомые населяют всю нашу планету – леса и водоемы, воздух и подземное пространство, пустыни и места вечной мерзлоты. Правда, некоторые насекомые настолько маленькие, что для того, чтобы их увидеть, понадобится микроскоп! Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Так как некоторые виды производят для человека ценные продукты: мед, воск, прополис, шелковые нити, красный пигмент кармин. Однако среди насекомых встречается большое количество паразитических и кровососущих видов. Они являются переносчиками опасных заболеваний. 

Одним из основных средств воспитания детей в ДОУ является метод проектов. Основываясь на лично – ориентированном подходе к обучению и воспитанию детей дошкольного возраста, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества; открывает большие возможности в организации совместной поисковой деятельности дошкольников, педагогов, родителей. Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи.

 Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

       Работа над проектом пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности, поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

          Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – формирование всесторонне развитой личности.

       Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия в познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста, предметом деятельности является процесс выявления методов и приемов работы с использованием опытно-экспериментальной работы, изобразительной деятельности, художественного слова, игровой деятельности, направленные на развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.

Актуальность создания проекта

Современная действительность диктует нам новые требования. В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков. В программе "От рождения до школы" экологическое воспитание рассматривается в разделе "Познавательное развитие". Однако, при всей универсальности программы "От рождения до школы" в целом все ее разделы, где дети на занятиях знакомятся с окружающим миром, дается довольно ограниченное представление о природе и существующих в ней взаимосвязей. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р определяет приоритеты государственной политики в области воспитания:

• создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Современные дети мало общаются с природой. В наше время очень важно, чтобы ребенок кроме телевизора, компьютера и игровых приставок научился замечать красоту окружающего мира. Проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: растения, животные, насекомые, человек; неживая природа). Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.

Для развития интереса дошкольников к образовательной деятельности, учитывая их индивидуальность и личностные качества, необходимо применить современные педагогические технологии.

Создание проекта «Насекомые - маленькие обитатели нашей природы» направлено на работу по воспитанию у дошкольников уважительного отношения ко всем без исключения видам животных, вне зависимости от наших симпатий и антипатий. Формированию у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому если ребёнка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он несомненно будет ценить и беречь всё, что его окружает.

В рамках преемственности в экологическом воспитании детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе  образования. Дошкольное учреждение – первая ступень  в  формировании  базовых  знаний  о  окружающем мире.

В рамках работы с детьми в детском саду можно научить ребенка основам экологического образования в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, в которых ребенок может попробовать себя в различных ролях (пчеловод, энтомолог, врач, насекомые и прочее). Чтение художественной литературы о насекомых также может способствовать развитию знаний и представлений о окружающем мире. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием животного мира. 

Актуальность проекта обусловлена значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в обществе.

Эффективная педагогическая деятельность дошкольной  образовательной организации по изучению основ экологического образования возможна только в том случае, если в этот процесс активно включаются родители. Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес дошкольников к заданию, помогает наладить контакт между членами семьи, сблизить их эмоционально, способствует формированию экологической культуры и у взрослых. Главное заинтересовать родителей такой деятельностью, предлагать им лично значимую экологическую информацию.

      Началом работы в данном направлении проекта стал мониторинг родителей дошкольников по теме «Насекомые». Предварительный мониторинг уровня знаний о жизни насекомых и их значимости в жизни человека показал, что 80% родителей уделяют недостаточное внимание этой теме. Отсюда, у детей сформированы поверхностные знания о насекомых, нет четкого представления об удивительном мире насекомых, не сформированы знания о значении насекомых в жизни человека.

Многие родители (75%) даже не подозревают, о том, что дети среднего дошкольного возраста уже должны иметь определенные базовые знания о насекомых и уметь применять их на практике. Всего лишь 12% родителей являются активными участниками сотрудничества с детьми, 9% - исполнителями, остальные являются лишь сторонними наблюдателями. Выяснено, что 80% родителей хотели бы повысить уровень педагогических знаний по познавательному воспитанию дошкольников.

        На основании данных предварительного мониторинга был сделан вывод: средний уровень педагогической культуры имеют 14% родителей, низкий уровень - 86%.

       Именно поэтому актуально становится разработка проекта направленная на повышение знаний об окружающем мире у подрастающего поколения, поможет систематизировать полученные знания и применять их в различных видах деятельности, сформировать конструктивные навыки.

Цель проекта:  ознакомление детей дошкольного возраста с миром насекомых, формирование у них  уважительного отношения к природе  через различные виды деятельности, помочь детям войти в социальную сферу жизни.

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Тактические цели:

1. Создание условий для ознакомления детей с понятием «природа – человек – труд » и соотношение понятий «насекомые – человек» через различные виды деятельности.

2. Сформировать устойчивый навык воспринимать окружающий мир вещей, как результат труда людей.

3.  Организовать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Задачи проекта:

1.Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях; 
2.Формировать познавательный интерес к насекомым; 
3.Развивать речь детей, активизировать словарный запас; 
4.Воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе. 

Ожидаемые результаты

1. У детей сформирован устойчивый интерес к наблюдениям в природе.
2. Знают и называют некоторые виды насекомых.
3. Имеют представления о месте обитания насекомых, об их пользе для человека
4. Понимают и осознают, насколько значимы насекомые в природе.
5. Появилось стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям.
6. Сформированы представления о взаимосвязи «природа – человек – труд», «насекомые – человек».
7. Сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки.
8. Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.
9. Возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми.
10. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Продукт

Детско-родительский конкурс поделок "Букашечки - таракашечки".

ПРИНЦИПЫ  ПРОЕКТА

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

       Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 6 недель: с 03.06.2024г. по 14.07.2024г.

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

• Большая энциклопедия для дошкольников, 2002.
• Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
• Приказ Минобрнауки России        от 17        октября 2013г. №        1155        «Об        утверждении федерального государственного        образовательного        стандарта        дошкольного образования».
• Федеральный закон  от         29 декабря        2012        г. № 273ФЗ        «Об        образовании в Российской Федерации».

Ресурсы сети Интернет

• https://moluch.ru/young/archive/51/2659/ - журнал "Молодой ученый"
• https://kipmu.ru/category/nasekomye/ - НПЖ "Как и почему"
• https://naked-science.ru/tags/nasekomye - НПЖ "Насекомые"

Учебно-методические ресурсы:

• Игротека;
• Аудиотека;
• Библиотека
• Фонотека

Материально-технические ресурсы:

• Ноутбук;
• Опытно-экспериментальная зона;
• Достаточное количество мебели;
• Магнитофон.

Финансирование проекта производится из методических средств воспитателя.

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, интересом ребёнка к образовательному процессу).

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Риски и пути преодоления рисков

Выводы:

       Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающихся проблемами детства. При создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о мире насекомых. Занятия, игры, продуктивная деятельность  обьединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.

       В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только способствовать развитию всесторонней развитой личности ребенка, но и дадут толчок для развития взаимопонимания и сближения родителя с ребенком и воспитателем.

Литература

1. Скоролупова О.А. Занятия с детьми среднего дошкольного возраста по теме: «Насекомые. Перелетные птицы.» М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.
2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Экология. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
3. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. М.: ВАКО, 2008.
4. Идрисова-СакидибироваЗ.И. Подвижная игра-спутник жизни ребенка. Махачкала :Издательство ООО «Деловой мир».
5. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
6. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.: Новая школа, 1995.
7. Потапова Л. М. детям о природе. Экология в играх детей 3-7 лет. Ярославль: Академия развития: Академия К: Академия Холдинг, 2000.
8. Танасийчук В. Энтомология в картинках. М.: Издательство «Детская литература», 1980.