Дополнительные общеобразовательные программы, разработанные педагогом и реализуемые в образовательной организации
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Когалыма «Цветик-семицветик»

Дополнительная общеразвивающая программа

 воспитателя  подготовительной группы №21

«Кисточка»

по художественно – эстетическому развитию

на 2020-2021учебный год

(для детей 6-7лет)

                          Составитель: Романюк О.В.

                                                воспитатель подготовительной группы №21

                                 МАДОУ «Цветик-семицветик»

Когалым, 2020г.

                                                            I  Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

     Программа разработана на основании законодательных и нормативно -

правовых документов:

- Федеральный закон №273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».

- Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41

«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

  Общеразвивающая программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Веселая кисточка» рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

     Актуальность программы состоит в том, что изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для развития художественного творчества детей.

      Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

      Программа воплощает новый подход к развитию художественного творчества дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования.      

     Дошкольный возраст - наиболее целесообразный период для эстетического и художественного развития, т. к. именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, творчества, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве, сотворчестве; выражают все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок.

      Многие учёные, педагоги, психологи, воспитатели пробуют по новому оценить традиционные подходы к художественному воспитанию детей. Подобные поиски ведут к пересмотру знакомого и хорошо известного, помогают не останавливаться на уже достигнутом. В результате таких поисков и открытий детская деятельность становится всё более свободной, радостной и успешной.    

     Непосредственно образовательная деятельность в программе направлена на развитие у дошкольников художественного творчества через обучение нетрадиционными техниками рисования. Необычные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные потенциальные возможности детей. Даже самая традиционная техника может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов.

      В основе организации образовательной деятельности – естественное и непринуждённое приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Разнообразие способов рисования, необычные методики изобразительной деятельности рождают у детей оригинальные идеи, развивают фантазию, воображение. Каждая из существующих нетрадиционных техник – это маленькая игра.

   Содержание программы нацелено на развитие и формирование художественного творчества, обеспечивает и охватывает всестороннее развитие ребёнка и педагогическое просвещение родителей.

        Комплексное содержание программы обеспечивает целостность педагогического процесса и охватывает различные стороны воспитания и развития ребёнка, представляет собой обобщённый многолетний опыт работы по изобразительной деятельности.

Адресат программы - на обучение принимаются в возрасте 6-7 лет.

Объём программы составляет 36 часов.

Срок освоения программы - 1 год.

Режим занятий: 21 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность 1академического часа - 30 минут.

Форма обучения – очная.

Основной формой работы являются групповые занятия.

Уровень сложности программы «стартовый».

Цель программы: - развитие художественного творчества детей через обучение нетрадиционным техникам рисования.

Задачи:

- расширить представления о многообразии нетрадиционных техник рисования;

 - обучать приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения, экспериментирования с нетрадиционными художественными материалами и инструментами;

- обучать созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности;

-развивать световосприятие и зрительно – двигательную координацию, чувство композиции и колорита;

 -развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников;

 - формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;

- приумножать опыт творческой деятельности, формировать культуру творческой личности (самовыражение ребёнка);

- воспитывать самостоятельность, художественный вкус.        

2. Планируемые (ожидаемые) результаты.

Воспитанники  должны знать:

1. Основы  закона композиции;
2. Пропорции фигуры человека;
3. Различные виды графики;
4. Основы цветоведения;
5. Основные жанры изобразительного искусства.

Воспитанники  должны уметь:

1. Работать в различных жанрах;

2. Выделять основное в композиции;
3. Передавать движение фигуры;
4. Строить орнаменты;
5. Критически оценивать свои работы и работы товарищей;
6. Умения принимать конструктивную критику;
7. Способность к адекватной самооценке;
8. Умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
9. Трудолюбие, упорство в достижении цели.        

3. Возрастные особенности детей

Изобразительная деятельность.

      Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

      Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.

Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

     Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.

      Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов. (Когда ребенок начинает сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.)

Развитие психических процессов

      У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. ( Величина, форма предметов, положение в пространстве)

     Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

II Содержательный раздел

                                              2.1. Учебный план

2.2..  Методические  приёмы

Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы:

-словесные (беседа, объяснение, познавательный рассказ);

- наглядные (картины, схемы, образцы, рисунки);

- метод наблюдения (экскурсии, прогулки, походы);

- игровые (дидактические, развивающие, подвижные)

- метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения на

поставленное задание).

Форма и методы реализации программы:

- Групповая и индивидуальная работа с детьми;

- Выставки творческих работ в группе и в ДОУ;

- Мастер - классы с родителями;

- Консультации для родителей;

- Публикация информации на сайте ДОУ;

- Оформление предметно-окружающей среды.

2.2.1.  Содержание  Программы

2.2.2.   Задачи  работы с детьми 6-7лет

- Развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства.

- Художественно - эстетическое воспитание учащихся, развитие их творческих способностей и вкуса.

- Расширение кругозора и формирование представления о роли искусства в жизни   общества.

- Влияние декоративно - прикладного искусства на жизненную среду человека.

- Приобщение детей к наследию русского народного искусства и его традициям.

- Развитие образного мышления, воспитание учащихся в гармонии с окружающим миром, с  родной природой, открытие красоты мира.

- Развитие творческой фантазии, индивидуальности и воображения.

- Научить приёмам исполнительского мастерства.

- Научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства.

- Научить правильно, использовать термины, формировать определения понятий,   используемых в опыте мастеров искусства.

- Формировать  у  учащихся нравственно - эстетическую  отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

- Формировать художественно - творческую активность школьника.

- Овладение образным  языком изобразительного  искусства посредством  формирования художественных знаний,  умений и навыков.

- Расширение художественно-эстетического кругозора.

- Приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства.

- Освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов.

- Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

- Освоение простейших технологий дизайна и оформления.

- Воспитание зрительской культуры.

      Взаимодействие педагога с родителями

     Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-раскладки, папки-передвижки, информационные стенды, показ открытых занятий, семинары-практикумы, мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования, выставки детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети) и анкетирование по вопросам художественного развития детей.

      На этапе завершения программы: ребенок применяет в собственной изобразительно-творческой деятельности нетрадиционные художественные техники.

 Форма представления результатов:

 • открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

• участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях;

 • выставки рисунков.

      Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.    

     Для успешной реализации поставленных задач, программа предполагает тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса, развитие художественного творчества детей, обуславливает его результативность.

      Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию художественного творчества и использованию нетрадиционных техник рисования, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий по нетрадиционным техникам рисования, изготовление самодельных инструментов для изобразительного творчества.

2.2.3.    Перспективный план

III Организационный   раздел.

                                      3.1 Методические   материалы

         В процессе обучения используются игровые технологии, проблемное обучение,      

 личностноориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

Направления работ

1. Знакомство детей с многообразием нетрадиционных техник рисования.

2. Самостоятельная продуктивная деятельность (нетрадиционное рисование).

     В содержание программы включены следующие разделы: пластилинография, кляксография, коллаж, оттиск мятой бумагой, рисование мятой бумагой на мятой бумаге, рисование по сырому, граттаж, (рисование пальчиками).

 -  Структурной особенностью программы является блочное-тематическое планирование на каждый месяц. Темы внутри каждого блока переставлены, педагог сам определяет порядок их прохождения.

 -  Индивидуальная работа с детьми на занятиях по нетрадиционным техникам рисования проводится для того чтобы выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и овладения им нетрадиционными техниками. Учитывая индивидуальные способности детей: - определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы); - спланировать работу, направленную на развитие художественного творчества; Индивидуальная работа ведется систематически.

- Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

       Основные принципы построения программы:

- личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку;

- интеграция разных видов искусства (изобразительного и декоративно-прикладного) и детской художественной деятельности;

-обогащение сенсорно-чувственного опыта;

- продуктивное взаимодействие детей между собой и взрослым;

-использование проблемных, игровых ситуаций, инициирующих детское      экспериментирование и развитие творческих способностей.

        Каждая встреча с детьми состоит из подготовительной, вводной, основной и    заключительной частей.

1. Вводная часть: занимательная беседа с использованием иллюстраций.

2. Основная часть: объяснение материала, гимнастика (пальчиковая, дыхательная гимнастика психогимнастика В.Т.Кудрявцева, физ.минутки, подвижные игры и др

Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Так, педагог может использовать произведения классической музыки П. Чайковского, В. Моцарта, А. Вивальди, И. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюсси; записи звуков природы (водной стихии, звуков садов, джунглей, тропических лесов). Обязательным является проведение физкультминутки (через 15-20 мин в зависимости от физического состояния воспитанников).

3.Самостоятельная работа.

4. Итог: заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и рисунков товарищей; раскрытие творческого замысла. После подведения итогов образовательной деятельности детские работы фотографируются. В конце обучения из лучших работ оформляются фотовыставка и фотоальбом для каждого ребенка.

2. Организационно-педагогические условия реализации Программы

1. Календарный учебный график

2. Материально-технические условия реализации программы

       Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности.

Для обучения детей технике рисования созданы необходимые условия:

наборов разнофактурной бумаги;

- дополнительный материал (природный, бытовой, бросовый);

- художественно-изобразительный материал;

 - нетрадиционные инструменты для художественного творчества;

 - образцы рисунков по различным нетрадиционным техникам;

 - демонстрационный наглядный материал;

 - методическая литература.

В программе широко используются технические средства обучения: ноутбук, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера, DVD и др.

3. Кадровое обеспечение реализации программы

Педагогические работники, задействованные в реализации программы:

Воспитатель подготовительной группы, образование высшее, квалификация учитель-логопед.

     Организует проведение занятий, оценку качества усвоения программного материала дошкольниками, восприятия, воображения.

4. Список литературы

Список литературы для педагога:

 1.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М., 2006

2.Т. С. Комарова, А. В. Антонова, А. В. Зацепина «Красота. Радость. Творчество», издательство Мозаика-Синтез, М., 2008 г. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», издательство Мозаика-Синтез, М., 2008 г.

 3.И. А. Лыкова, программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные ладошки», Карапуз-Дидактика, М., 2007 г. Пантелеева Л.В. «Музей и дети»

4.Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002

5. Телеушева Т.Н. в соавторстве с искусствоведом Клявиной И.М.

 6. Шевченко Л.Л. «Православная культура» экспериментальное учебное пособие 1-2 год обучения. 2005 .

 7. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям» М., 2003

8. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999

9. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент»

10. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г.

11. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.

12. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

13. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду - /Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.

 Список литературы, рекомендованный учащимся:

1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская литература, 1991.

2. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

3. Расписные изделия мастеров Урала. - М., 1983.

 4. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М., 1988.

5. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям» М., 2003

 6. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г. 7. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.