Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группе
материал (подготовительная группа)

Опубликовано 25.06.2024 - 20:04 - Гречушкина Лариса Васильевна

методический материал поможет в календарном планировании в подготовительной группе

Скачать:

Вложение	Размер
perspektivnyy_plan.docx	107.26 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование

по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)

в средней группе

(по В.П. Новиковой)

Составила:

Воспитатель – Новикова О.М.

Светлолобово, 2016

Пояснительная записка

Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Цель программы по элементарной математике – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах и на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Задачи:

1. Количество и счет:

- дать детям представление о том, что множество может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы;

- учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов;

- учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета;

- сравнивать 2 группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5;

- формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета;

- учить уравнивать неравные группы 2 способами, добавляя к меньшей группе 1 предмет или убирая из большей группы 1 предмет;

- отсчитывать предметы из большего количества;

- считать предметы на ощупь, считать звуки, движения (в пределах 5);

- на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

2. Величина:

- совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать 2 предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи;

- учить соизмерять предметы по 2 признакам величины;

- устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины;

- вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов.

3. Форма:

- развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе, цилиндре;

- учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов;

- познакомить с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником;

- различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны;

- формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, цилиндр, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

- учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

4. Ориентировка в пространстве:

- развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо – налево, вверх – вниз);

- обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

- познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко.

5. Ориентировка во времени:

- расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь);

- объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Промежуточный результат:

1. Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

2. Считать до пяти (количественный счет), Отвечать на вопрос «Сколько всего?».

3. Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах пяти), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

4. Сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые – равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

5. Различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия.

6. Определять положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

7. Различать правую и левую руку.

8. Определять части суток.

Календарно-тематическое планирование по ФЭМП

в средней группе

№	Тема занятия	Программное содержание	Источник
Сентябрь
1 неделя	Диагностическая НОД		В.П. Новикова «Математика в детском саду» Стр. 83.
2 неделя	Диагностическое задание		В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 83.
3 неделя	Сравнение предметов.	Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, мышление. Воспитывать исполнительность.	В.П. Новикова «Математика в детском саду» Стр. 4
4 неделя	Числа 1, 2.	Учить считать до двух, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше – меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве. Развивать мелкую моторику, мышление. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 6
Октябрь
1 неделя	Ориентировка в пространстве.	Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счете в пределах двух, различать и называть цифры 1 и 2. Развивать ориентацию в пространстве, внимание. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 9
2 неделя	Ориентировка в пространстве (продолжение).	Развивать умения ориентироваться в пространстве; формировать представление о том, чего у каждого человека по 2 и по 1; учить различать части суток: утро – вечер, день – ночь; учить называть предметы квадратной и круглой формы. Развивать ориентацию в пространстве, память. Воспитывать усидчивость	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 12
3 неделя	Число 3.	Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть числительные от 1 до 3; считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право; упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать мышление, внимание. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 15
4 неделя	Сравнение по высоте.	Упражнять в счете в пределах 3; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения, учить составлять предмет из 3 равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы. Развивать логическое мышление. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 17
Ноябрь
1 неделя	Мячик	Познакомить в игровой форме с шаром, закреплять ориентировку в пространстве. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к сверстникам.	Управителева, стр.8
2 неделя	Треугольник.	Закрепить названия геометрических фигур; учить находить предметы названной формы; учить составлять домик из 4 треугольников, сделанных из квадрата; учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 20
3 неделя	Кубик	Познакомить в игровой форме с кубом, учить обследовать его. Развивать осязание, внимание. Воспитывать интерес к окружающей среде.	Управителева, стр. 10
4 неделя	Куб, шар.	Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счете на слух в пределах 3; уточнить представление о временах суток. Развивать осязание, логическое мышление. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 24
Декабрь
1 неделя	Порядковый счет.	Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку; отвечать на вопросы: который? Какой? Закрепить представление о том, что количество предметов (их число) не зависит от их расположения; о последовательности частей суток. Развивать память, внимание. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 26
2 неделя	Число 4.	Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счету (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо. Развивать мелкую моторику, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.	.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 29
3 неделя	Прямоугольник.	Познакомить детей с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах 4; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу. Развитие ориентации на листе бумаги, внимания. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 32
4 неделя	Геометрические фигуры (продолжение).	Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике; упражнять в счете в пределах 4. Развивать память, мышление. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 35
Январь
1 неделя	каникулы
2 неделя	Прямоугольник (закрепление).	Продолжать учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. Развивать воображение, мелкую моторику. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 38
3 неделя	Счет в пределах 4.	Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносить числительное с существительным; находить заданные геометрические фигуры. Развивать логическое мышление, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 39
4 неделя	Порядковый счет (закрепление)	Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в счете в пределах 4, различать количественный и порядковый счет в пределах 4; учить составлять узор из геометрических фигур, закреплять названия геометрических фигур. Развивать мелкую моторику, наблюдательность. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 42
Февраль
1 неделя	Сравнение предметов по высоте.	Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счет, закрепить представления о временах суток. Развитие координации движений, логического мышления, внимания. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 45
2 неделя	Сравнение предметов по величине.	Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения; упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу; упражнять в счете в пределах 4. Развивать воображение, ориентацию в пространстве. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 48
3 неделя	Ориентировка во времени.	Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете; учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 50
4 неделя	Число 5.	Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять детей в сравнении полосок по длине; учить раскладывать полоски в порядке убывания; учить детей отражать в устной речи результат сравнения: длиннее – короче – короче и т.д. Развивать память, мышление. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 53
Март
1 неделя	Счет в пределах 5.	Упражнять детей в счете в пределах 5; укреплять знания цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины. Развивать память, внимание. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 55
2 неделя	Измерение предметов.	Учить сравнивать 2 предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 58
3 неделя	Измерение предметов (продолжение).	Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать словарь (далеко – близко). Развивать логическое мышление, координацию движений. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 60
4 неделя	Сравнение предметов по высоте.	Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше – ниже); учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временный отрезок. Развивать ориентацию во времени, память. Воспитывать устойчивый интерес к математике.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 63
Апрель
1 неделя	Порядковый счет.	Упражнять в счете в пределах 5; продолжать учить различать количественный счет и порядковый счет; упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 65
2 неделя	Ориентирование в пространстве (закрепление).	Продолжать развивать умения ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление; упражнять в различении количественного и порядкового счета; учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету? Развивать координацию движений. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 68
3 неделя	Величина.	Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить названия геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 5. Развивать внимание, память. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 71
4 неделя	Ориентировка во времени.	Закрепить представления о времени суток, учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера»; упражнять в счете в пределах 5; учить из палочек делать фигуру (треугольник). Развивать логическое мышление, память, воображение. Воспитывать усидчивость.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 73
Май
1 неделя	Геометрические фигуры (закрепление).	Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счете; уметь ориентироваться в пространстве. Развивать память, осязание, мелкую моторику. Воспитывать исполнительность.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 76
2 неделя	Сравнение предметов по величине (закрепление).	Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в определенной последовательности – от самого большого до самого маленького, упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: «над», «перед», «под». Развивать логическое мышление, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 79
3 неделя	Повторение материала.	Закреплять знания цифр в пределах 5, на конкретном примере раскрыть понятия «быстро – медленно». Развивать логическое мышление, память, внимание. Воспитывать исполнительность	В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 80
4 неделя	Диагностическая НОД		В.П.Новикова «Математика в детском саду» Стр. 83

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

общеобразовательного вида «Родничок» с приоритетным осуществлением

физического направления развития воспитанников

п. Гирсово Юрьянского района Кировской области

Календарно-тематическое планирование

по рисованию в средней группе

(Направление развития: художественно-эстетическое, образовательная область: художественное творчество)

п. Гирсово, 2012 г.

Календарно-тематическое планирование

по рисованию в средней группе

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование в средней группе ведется по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по физическому направлению. Программа соответствует современным задачам дошкольного образования, предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.

Программа разрабатывается и реализуется на основе Устава МДОУ, временных требований Министерства образования, Закона РФ об образовании. Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с образовательными программами.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельности и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разновозрастных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация, вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Задачи:

1. Рисования:

- продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов и добавляя к ним другие;

- формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;

- помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами;

- направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста;

- продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета;

- учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков;

- развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира;

- к концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш;

- закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения;

- учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева на право); ритмично наносить мазки и штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти;

- закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета, после промывания кисти обмакивать ее о салфетку (мягкую тряпочку).

- формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

2. Декоративное рисование:

- продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам узоров дымковских, филимоновских игрушек;

- использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и их силуэты, вырезанные из бумаги);

- познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи;

- закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь;

- приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

К концу года дети средней группы могут:

1. Изображать предметы и явления, используя умения передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.

2. Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

3. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

4. Создавать коллективные композиции сюжетного и декоративного содержания.

Календарно-тематическое планирование по рисованию в средней группе

(используется учебно-методическое пособие «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» Т.С. Комарова, Москва, издательство «Мозаика-Синтез», 2007.)

Сентябрь

1 неделя	Тема: по замыслу «Нарисуй картинку про лето». Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Развивать воображение. Воспитывать уверенность в своих возможностях. Стр. 27
2 неделя	Тема: На яблоне поспели яблоки. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Развивать мелкую моторику. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца. Стр. 29
3 неделя	Тема: Красивые цветы. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить предавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. Воспитывать усидчивость. Стр. 31
4 неделя	Тема: Цветные шары (круглой и овальной формы). Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Развивать воображение. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Стр. 34

Октябрь

1 неделя	Тема: Золотая осень. Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. Стр. 35
2 неделя	Тема: Сказочное дерево. Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Стр. 37
3 неделя	Тема: декоративное рисование «Украшение фартука». Учить детей создавать на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам. Стр. 38
4 неделя	Тема: Яички простые и золотые. Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей. Стр. 40

Ноябрь

1 неделя	Тема: по замыслу. Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать самостоятельность. Стр. 42
2 неделя	Тема: декоративное «Украшение свитера». Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Воспитывать аккуратность. Стр. 44
3 неделя	Тема: Маленький гномик. Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая, головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Развивать эстетические чувства. Воспитывать желание рассматривать созданные изображения. Стр. 46
4 неделя	Тема: Рыбки плавают в аквариуме. Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Развивать мелкую моторику. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Стр. 47

Декабрь

1 неделя	Тема: Кто в каком домике живет. Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. Воспитывать уверенность в своих возможностях. Стр. 49
2 неделя	Тема: Снегурочка. Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Развивать воображение. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца. Стр. 51
3 неделя	Тема: Новогодние поздравительные открытки. Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Стр. 52
4 неделя	Тема: Наша нарядная елка. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызвать чувство радости при восприятии созданных рисунков. Развивать воображение. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей. Стр. 54

Январь

1 неделя	Тема: Маленькой елочке холодно зимой. Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создавать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Воспитывать самостоятельность. Стр. 55
2 неделя	Тема: Развесистое дерево. Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Стр. 56
3 неделя	Тема: Нарисуй какую хочешь игрушку. Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая его форму. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Воспитывать самостоятельность. Стр. 60
4 неделя	Тема: декоративное «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). Знакомить детей с россыпью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки, мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. Воспитывать аккуратность. Стр. 61

Февраль

1 неделя	Тема: Украсим полосочку флажками. Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. Воспитывать желание рассматривать созданные изображения. Стр. 62
2 неделя	Тема: Девочка пляшет. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений. Воспитывать уверенность в своих возможностях. Стр. 64
3 неделя	Тема: Красивая птичка. Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца. Стр. 65
4 неделя	Тема: декоративное «Укрась свои игрушки». Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам. Стр. 66

Март

1 неделя	Тема: Расцвели красивые цветы. Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Стр. 68
2 неделя	Тема: декоративное «Украсим кукле платьице». Учить детей создавать узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Воспитывать усидчивость. Стр. 72
3 неделя	Тема: Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок. Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками. Воспитывать любовь к домашним животным. Стр. 73
4 неделя	Тема: Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц». Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. Воспитывать самостоятельность. Стр. 75

Апрель

1 неделя	Тема: Сказочный домик – теремок. Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения. Воспитывать аккуратность. Стр. 76
2 неделя	Тема: Мое любимое солнышко. Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Воспитывать стремление довести начатое дело до конца. Стр. 78
3 неделя	Тема: Твоя любимая кукла. Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор. Развивать образное восприятие, воображение. Воспитывать уверенность в своих возможностях. Стр. 79
4 неделя	Тема: Дом, в котором ты живешь. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Стр. 81

Май

1 неделя	Тема: Празднично украшенный дом. Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Воспитывать дружелюбие при оценке работ других детей. Стр. 82
2 неделя	Тема: Самолеты летят сквозь облака. Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Воспитывать самостоятельность. Стр. 84
3 неделя	Тема: Нарисуй картинку про весну. Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере необходимости). Воспитывать аккуратность. Стр. 85
4 неделя	Тема: Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, красками, цветными восковыми мелками). Воспитывать желание рассматривать созданные изображения. Стр. 87

Перспективное планирование по программе «Развитие»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

СЕНТЯБРЬ

Диагностика

Занятие №1

РПП, употребление предлога «за»

Программное содержание: Развитие пространственных представлений о направлениях пространства. Употребление предлога «за».

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

Занятие №2

РПП, употребление предлога «за»

Программное содержание Развитие пространственных представлений о направлениях пространства. Употребление предлога «за».

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

Занятие №3

РПП, употребление предлога «перед»

Программное содержание: Развитие пространственных представлений о направлениях пространства. Употребление предлога «перед».

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

ОКТЯБРЬ

Занятие №4

РПП, употребление предлога наречий направо, налево

Программное содержание Развитие пространственных представлений о направлениях . Употребление наречий направо, налево

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание, интерес

Занятие №5

РПП о расположении объектов «лицом друг к другу», предлог «между»

Программное содержание: развитие пространственных представлений о расположении объектов «лицом друг к другу»; употребление предлога «между»

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес.

Занятие №6

Развитие направлений (право, лево)

Программное содержание Развитие представлений о направлениях (право, лево). Определение собственной позиции и употребление пространственных предлогов и наречий.

:Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес

Занятие №7

Составление плана игрушечной комнаты.

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты. Употребление пространственных предлогов и наречий.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

Занятие №8

План комнаты, употребление предлогов и наречий.

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты, употребление пространственных предлогов и наречий.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие №9

РПП при оставлении плана игрушечной комнаты.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

НОЯБРЬ

Занятие №10

Составление плана комнаты

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие №11

РПП при составлении плана игрушечной комнаты

П/сод: Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты. Употребление пространственных предлогов и наречий.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие 12

РПП при прочтении и составлении плана части групповой комнаты

П/сод: Развитие пространственных представлений при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие №13

РПП при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие №14

РПП при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание

Занятие №15

РПП при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ДЕКАБРЬ

Занятие №16

РПП при прочтении плана группы

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при прочтении групповой комнаты.

Развивать речь, кругозор, мышление, память.

Воспитывать внимание, интерес

Занятие №17

РПП при изображении ограниченного пространства

Программное содержание: развитие пространственных представлений при изображении ограниченного пространства.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес.

Занятие №18

РПП при прочтении плана всех помещений группы.

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при прочтении плана всех помещений группы.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №19

РПП при прочтении плана всех помещений группы.

П/сод: Развитие пространственных представлений при прочтении плана всех помещений группы.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №20

РПП при прочтении плана всех помещений группы.

П/сод: Развитие пространственных представлений при прочтении плана всех помещений группы.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №21

Прочтение плана этажа д/с.

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при прочтении плана этажа помещения детского сада.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес

ЯНВАРЬ

Диагностика

Занятие №22

Прочтение плана этажа д/с.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес

Занятие №23

Прочтение плана этажа д/с.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес

Занятие №24

РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти

Программное содержание: РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти.

Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес

ФЕВРАЛЬ

Занятие №25

РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти

Программное содержание: РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти.

Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес

Занятие №26

РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти

Программное содержание: РПП в процессе изображения ограниченного пространства по памяти.

Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес.

Занятие №27

РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Программное содержание: РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Развивать память, речь.

Воспитывать устойчивый интерес.

Занятие №28

РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Программное содержание: РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Развивать память, речь.

Воспитывать устойчивый интерес.

Занятие №29

РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Программное содержание: РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Развивать память, речь.

Воспитывать устойчивый интерес

Занятие №30

РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Программное содержание: РПП в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства

Развивать память, речь.

Воспитывать устойчивый интерес

МАРТ

Занятие №31

РПП при прочтении плана открытого пространства

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при прочтении плана открытого пространства

Развивать речь, кругозор, мышление, память.

Воспитывать внимание, интерес

Занятие №32

РПП при прочтении плана открытого пространства

Программное содержание: развитие пространственных представлений при прочтении плана открытого пространства.

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес.

Занятие №33

РПП при прочтении плана открытого пространства

Развивать речь, мышление, кругозор.

Воспитывать интерес.

Занятие №34

РПП при изображении направлений в открытом пространстве.

П/сод: Развитие пространственных представлений при изображении направлений в открытом пространстве.

Развивать речь, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №35

РПП при прочтении плана открытого простр. пределами его видимой части

П/сод: Развитие пространственных представлений при прочтении плана открытого пространства за пределами его видимой части.

Развивать речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №36

РПП при прочтении плана открытого простр. за пределами его видимой части

Развивать речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес, аккуратность

АПРЕЛЬ

Занятие №37

РПП при прочтении плана открытого пространства за пределами его видимой части

Развивать речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №38

РПП при прочтении плана открытого пространства за пределами его видимой части

Развивать речь, память, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №39

РПП при изображении направлений в открытом пространстве (повторение).

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес

Занятие №40

РПП при изображении направлений в открытом пространстве (повторение).

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес.

Занятие №41

РПП при изображении направлений в открытом пространстве

Программное содержание: Развитие пространственных представлений при изображении направлений в открытом пространстве.

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес.

Занятие №42

РПП при изображении направлений в открытом пространстве

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес.

МАЙ

Занятие №41

РПП при изображении направлений в открытом пространстве

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес.

Занятие №42

РПП при изображении направлений в открытом пространстве

Развивать речь, мышление, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитывать интерес.

Диагностика 3-4 неделя.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

Диагностика

Занятие №1

По замыслу

Программное содержание: Знакомить детей с основными этапами обработки замысла. Предложить детям зарисовать предмет, который они хотят воспроизвести в своей постройке, использовать его как внешний ориентир.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Занятие №2

Графическое замещение деталей

Программное содержание: Показать детям на предметах их переднюю и боковые стороны. Изобразить на бумаге куб, кирпич и призму фронтально, т.е. зарисовать ту сторону, которая повернута прямо к ребенку. Показать на схеме – развертке изображения кубика (с трех разных сторон – прямо, сверху и сбоку). Показать детям способ такого изображения, учить использовать изображение как средство узнавания фигур.

Развивать речь, глазомер, память.

Воспитывать внимание.

ОКТЯБРЬ

Занятие №3

Графическое замещение деталей

Программное содержание: Отрабатывать умение изображать строительную деталь на бумаге сначала «на глаз», потом путем её обводки по контуру карандашом. Познакомить детей с трафаретом, который соответствует размерам сторон деталей. Показать способы их применения для узнавания изображений на бумаге.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор.

Воспитывать интерес, аккуратность.

Занятие №4

Графическое замещение деталей

Программное содержание: Повторить содержание предыдущего занятия. Изменить только фигуру, которую дети изображают на схеме развертке (вместо полукуба изобразить кирпичик)

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор.

Воспитывать интерес, аккуратность.

Занятие №5

Схематическое изображение деталей строителя и их комбинаций из 2-х – 3-х элементов

Программное содержание: Отрабатывать умение пользоваться трафаретом при изображении деталей. Учить детей объединять отдельные графические заместители в целую схему (модель), изображающую постройку из 2-3 фигур. Стимулировать к созданию собственных комбинаций из имеющихся деталей, находить в них определенную сторону постройки.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор.

Воспитывать интерес, аккуратность.

Занятие №6

Графическое замещение деталей, составление постройки из трех элементов строителя.

Программное содержание: Учить составлению изображений

Конуса и цилиндра с двух позиций (вид спереди-прямо, вид сверху). Учить детей преобразовывать реальную постройку из 3-х фигур с соответствии с изменениями, внесенными в её схему (графическая модель). Упражнять в «чтении» схем- разверток деталей.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность

НОЯБРЬ

Занятие №7

Выбор одной схемы, соответствующей образцу постройки.

Программное содержание: Учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. Познакомить с планом анализа как самого предмета, так и его схематического изображения (т.е. графической модели)

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №8

Выбор одной схемы из нескольких по образцу конструкции грузовой машины.

Программное содержание: Продолжать учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. Продолжать знакомить с планом анализа как самого предмета, так и его схематического изображения (т.е. графической модели)

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность

Занятие №9

Выбор одной схемы из нескольких по образцу конструкции домика.

Программное содержание: : Продолжать учить детей соотносить реальный объект (конструкцию) со схемой. Знакомить с планом анализа как самого предмета, так и его схематического изображения (т.е. графической модели)

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность.

Занятие №10

Конструирование фигурок животных по расчлененной схеме.

Программное содержание: Упражнять детей в отыскании внешнего свойства между строением тела животного и свойствами опредмеченных геометрических фигур, их комбинаций.

Развивать умение создавать условные схематизированные образцы фигуры некоторых животных самостоятельно и по готовому образцу, речь, мышление.

Воспитывать интерес, аккуратность.

ДЕКАБРЬ

Занятие №11

Конструирование корабля по конкретному образцу – вид сбоку – и готовой схеме- вид сверху.

Программное содержание: Учить детей выполнять часть конструкции по конкретному образцу (предметной модели), а часть по её графическому изображении на схеме (вид сверху). Учить вносить в схему корабля дополнительные изображения двух – трех элементов конструкции после их включения в реальную конструкцию.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Занятие №12

Строительство спортивной площадки.

Программное содержание: Учить детей использовать графическую символику при построении композиции из нескольких конструкций (низкой арки, горки, лесенки, бревна, качелей, каруселей). Учить согласованию действий друг с другом в совместной работе.

Развивать речь, глазомер, память, умение работать в паре.

Воспитывать внимание, желание строить.

Занятие №13

Конструирование по готовой схеме.

Программное содержание: Учить детей анализировать готовую графическую модель предмета (горки), выделять в ней изображения основных частей горки. Преобразовывать модель предмета в модель его конструкции из деталей. Строить предмет в соответствии со схемой его конструкции.

Развивать речь, память, мышление, умение анализировать.

Воспитывать усидчивость, терпение

. Занятие №14

Конструирование по схеме ракеты.

Программное содержание: Учить детей анализировать готовую графическую модель предмета (ракету), выделять в ней изображения основных частей горки. Преобразовывать модель предмета в модель его конструкции из деталей. Строить предмет в соответствии со схемой его конструкции.

Развивать речь, память, мышление, умение анализировать.

Воспитывать усидчивость, терпение.

ЯНВАРЬ

Диагностика

Занятие №15

Конструирование по схеме моста для машин

Программное содержание: Продолжать учить детей правильно пользоваться при решении конструктивной задачи двумя видами схем: а) контурно изображающих основные части заданного предмета

б) конкретно изображающих состав строительных элементов и их расположение в конструкции каждой части предмета. Учить детей слушать инструкции к заданию и соблюдать заданные в ней требования к конечному продукту конструирования. Использовать умение для приобретения опыта совместного выполнения деятельности.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор.

Воспитывать интерес, аккуратность.

Занятие №16

Конструирование по схемам загородки с воротами.

Программное содержание: Показать детям, что в работе над композицией удобно использовать 2 разные схемы: одна – «вид сверху» для загородки, вторая – «вид спереди» для ворот. Первая дает наиболее полное представление о конце пространства, огражденного загородкой, и местоположении в ней ворот, а вторая – полно показывает состав и расположение деталей, из которых ворота должны быть построены. Учить детей соотносить обе схемы с конкретным образцом всей постройки в целом.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность, внимание.

ФЕВРАЛЬ

Занятие №17

Конструирование по мотивам сказки «Три медведя»

Программное содержание: Учить детей использовать свойства строительного материала (пропорций, размеров, формы) для создания конструкций, передающих обстановку в доме трех медведей (кровати разной величины, стулья и миски разных размеров)

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес к сказкам, к строительству.

Занятие №18

Конструирование под влиянием музыкальных впечатлений

Программное содержание: вызвать музыкой зрительные ассоциации и предметные образы, связанные с определенным настроением. Словесно охарактеризовать прослушанную музыку. Предложить детям построить то, что им хочется.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность, любовь к музыке.

Занятие №19

Конструирование под влиянием музыкальных впечатлений

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор, речь.

Воспитывать интерес, аккуратность, любовь к музыке.

Занятие №20

Строительство трамвая по схеме «вид сбоку»

Программное содержание: Закрепить умение находить в предмете с помощью схемы основные функционально – структурные части. Учить последовательно воспроизводить постройку, опираясь на схему конструкции. Соотносить пространство схемы с пространством реальной постройки.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, кругозор.

Воспитывать интерес, аккуратность.

МАРТ

Занятие №21

Конструирование по собственному замыслу.

Программное содержание: стимулировать возникновение новой тематики построек. Учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты замысла: образ предмета будущей конструкции, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющегося материала. Учить применять схематическое изображение предмета в целом или какой-то интересной части для наглядной фиксации замысла и использования образа в качестве средства ориентировки в действиях с материалом.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Занятие №22

Использование схемы домика в конструировании

Программное содержание: Учить детей использовать схемы фасада дома при сооружении постройки. Учить планомерно осматривать схему постройки, выделяя в ней наиболее важные смысловые части.

Развивать речь, глазомер, память.

Воспитывать внимание, желание строить.

Занятие №23

Применение схемы для воспроизведения фасада дома

Программное содержание: Закрепить умение планомерно рассматривать схему в процессе конструирования.

Развивать речь, память, мышление, умение анализировать.

Воспитывать усидчивость, терпение

. Занятие №24

Конструирование по мотивам сказки «Три поросенка»

Программное содержание: Учить детей соотносить характер персонажей сказки с особенностями их поведения и их отношения к созданию своих домиков. Учить детей переносу символического содержания сказки (прочный дом у серьезного и трудолюбивого Наф – Нафа и непрочные дома у легкомысленных, ленивых и беспечных его братьев) на те постройки, которые воспроизводит ребенок для поросят по сюжету сказки.

Развивать речь, память, мышление, умение анализировать.

Воспитывать усидчивость, терпение.

АПРЕЛЬ

Занятие №25

Конструирование по схеме «вид сбоку» паровоза с вагоном.

Программное содержание: Закреплять у детей умение анализировать готовые графические модели конструкции предметов. Закрепить навык реализации схемы конструкции в постройке.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

. Занятие №25

Конструирование по схеме «вид сбоку» паровоза с вагоном.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Занятие №26

Конструирование по схеме – «завод»

Программное содержание: Учить детей способам совместного выполнения одной постройки по её схематическим изображениям с двух позиций («вид спереди», «вид сбоку»).

Развивать речь, глазомер, память, умение работать в паре.

Воспитывать внимание, желание строить

Занятие №26

Конструирование по схеме – «завод»

Развивать речь, глазомер, память, умение работать в паре.

Воспитывать внимание, желание строить

МАЙ

Занятие №27

По замыслу

Программное содержание: закрепить знания детей об основных этапов обработки замысла. Предложить детям зарисовать предмет, который они хотят воспроизвести в своей постройке, использовать его как внешний ориентир.

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Занятие №28

По замыслу

Развивать мышление, наблюдательность.

Воспитывать желание строить.

Диагностика

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

СЕНТЯБРЬ
Диагностика	Диагностика
Занятие №1 Отгадывание загадок Программное содержание: Развитие умения участвовать в беседе. Отгадывание загадок. Развитие воображения: придумывание различных вариантов окончания сказки. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, терпение.	Занятие №2 Р.н.с. «Пых» Программное содержание: Знакомство со сказкой «Пых». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес к сказкам.
ОКТЯБРЬ
Занятие №3 Анализ содержания картинок Программное содержание: Анализ содержания картинок. Развитие воображения: сочинение сюжетного рассказа с помощью воспитателя. Развитие связной речи – составление рассказа. Развивать речь, мышление. Воспитывать интерес.	Занятие №4 Р.н.с. «Смоляной бычок» Программное содержание: Знакомство с р.н.с. «Смоляной бычок». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки, подбор признаков к заданному предмету. Развитие воображения: придумывание новых вариантов сказки. Развивать речь, мышление, воспитывать интерес.
Занятие №5 Р.н.с. «Смоляной бычок» Программное содержание: Освоение действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (цвет). Развитие умения пересказывать сказку, опираясь на заместители. Развитие воображения: освоение Развивать речь, мышление, воспитывать интерес.	Занятие №6 Программное содержание: Развитие воображения: освоение действия детализации. Развивать речь, мышление, воображение. Воспитывать интерес, усидчивость, умение слушать друг друга.

НОЯБРЬ

Занятие №7

Р.н.с. «Лисичка- сестричка»

Программное содержание: Знакомство со сказкой «Лисичка- сестричка». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки, подбор предметов к заданному признаку. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

Занятие №8

Р.н.с. «Лисичка- сестричка»

Программное содержание: Освоение действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (величина). Развитие умения пересказывать сказку, опираясь на заместители. Развитие воображения: освоение действия «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет).

Развивать речь, мышление, воспитывать интерес.

Занятие №9

Р.н.с. «Лисичка- сестричка»

Программное содержание: Развитие воображения: освоение действия детализации и «опредмечивания» заданного признака реальности (величина).

Развитие речи: подбор предметов к заданному признаку.

Воспитывать интерес, терпение.

Занятие №10

Описание предмета.

Программное содержание: Развитие умения описывать предмет, используя сравнения. Развитие умения отгадывать предмет по описанию. Отгадывание загадок. Развитие воображения: сочинение рассказа про описанные игрушки. Развитие умения действовать в игровой ситуации в соответствии с принятой ролью.

Воспитывать интерес, усидчивость.

ДЕКАБРЬ

Занятие №11

Д.Ч. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Программное содержание: Знакомство со сказкой Д.Ч. Харриса «Братец Лис и братец Кролик»

Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Развитие умения обозначать свое отношение к персонажам сказки с помощью символических средств. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

Занятие №12

Д.Ч. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Программное содержание: Развитие умения обозначать свое отношение к персонажам сказки при помощи символических средств. Разучивание считалочки.

Развивать речь, память, воображение.

Воспитывать умение слушать, активность.

Занятие №13

Рассказывание стихотворений

Программное содержание: Развитие умения выразительно рассказывать стихотворение. Рисование иллюстраций к прочитанным стихотворениям.

Развивать речь, память, умение слушать других.

Воспитывать интерес, усидчивость.

Занятие №14

Р.н.с. «Теремок»

Программное содержание: Знакомство детей с р.н.с. «Теремок». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Развитие умения находить общие признаки предметов. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

ЯНВАРЬ

Диагностика

Занятие №15

Р.н.с. «Теремок»

Программное содержание: Развитие выразительной речи и выразительных движений: разыгрывание сказки по ролям.

Развивать речь, память. Воспитывать интерес, усидчивость.

Занятие №16

Развитие воображения

Программное содержание: Развитие воображения: освоение действия детализации.

Развивать речь, мышление, кругозор, умение выслушать мнение товарища. Воспитывать интерес, усидчивость, активность.

ФЕВРАЛЬ

Занятие №17

Ук.н.с. «Рукавичка»

Программное содержание: Знакомство детей с ук.н.с. «Рукавичка». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки, подбор признаков к заданному предмету. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

Занятие №18

Ук.н.с. «Рукавичка»

Программное содержание: Освоение действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (размер). Развитие умения пересказывать сказку, опираясь на заместители.

Развивать речь, мышление, воспитывать интерес.

Занятие №19

Программное содержание: Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет). Развитие воображения: сочинение историй с опорой на заместители. Развитие умения изображать отдельные действия в игровой ситуации, используя выразительные движения.

Развивать речь, воображение. Воспитывать интерес.

Занятие №20

Б.н.с. «Два жадных медвежонка»

Программное содержание: Знакомство детей с б.н.с. «Теремок». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Развитие умения находить общие признаки предметов. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

МАРТ

Занятие №21

Б.н.с. «Два жадных медвежонка»

Программное содержание: Освоение действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (цвет, форма, размер). Развитие умения пересказывать сказку, опираясь на заместители. Развитие речи: подбор признаков к заданному предмету. Воспитывать интерес.

Занятие №22

Б.н.с. «Два жадных медвежонка»

Программное содержание: Освоение действия моделирования игрового пространства при проведении игры- драматизации. Развитие выразительной речи и выразительных движений : разыгрывание сказки по ролям. Развитие умения действовать в игровой ситуации в соответствии с принятой ролью. Воспитывать интерес, умение играть вместе.

Занятие №23

Рассказывание стихотворений

Программное содержание: Развитие умения выразительно рассказывать стихотворение. Рисование иллюстрации к прочитанным стихотворениям.

Развивать речь, память. Воспитывать интерес, усидчивость.

Занятие №24

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Программное содержание: Знакомство детей со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки, подбор признаков к предметам и предметов к заданному признаку. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

АПРЕЛЬ

Занятие №25

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Программное содержание: Освоение действия замещения: выбор заместителей по заданному признаку (цвет). Развитие умения пересказывать сказку, опираясь на заместители. Развитие речи, памяти, мышления. Воспитывать интерес.

. Занятие №26

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Программное содержание: Развитие умения детей обозначать свое отношение к персонажам сказки при помощи символических средств.

Развитие речи, мышления, кругозора. Воспитывать интерес.

Занятие №27

Сл.н.с. «у солнышка в гостях»

Программное содержание: Знакомство детей со словацкой. н. с. «У солнышка в гостях». Развитие речи: ответы на вопросы по содержанию сказки. Развитие умения изображать отдельные действия в игровой ситуации, используя выразительные движения. Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать интерес к сказкам.

Занятие №28

Сл.н.с. «у солнышка в гостях»

МАЙ

Занятие №29

Программное содержание: Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет). Развитие воображения: сочинение историй с опорой на заместители. Развитие умения передавать свое отношение к персонажу при выборе символических средств.

Развивать речь, воображение. Воспитывать интерес

Занятие №29

Программное содержание: Развитие воображения: освоение действий «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет). Развитие воображения: сочинение историй с опорой на заместители. Развитие умения передавать свое отношение к персонажу при выборе символических средств.

Развивать речь, воображение. Воспитывать интерес

Диагностика

ГРАМОТА

СЕНТЯБРЬ

Диагностика

Занятие №1

Термин «слово»

Программное содержание: Знакомство детей с термином «слово». Расширение представлений о многообразии слов. Развитие произвольных движений пальцев рук.

Развивать речь, словарный , память.

Воспитывать интерес, внимание.

Занятие №2

Термин «слово»

Программное содержание: Продолжить знакомить детей со звучащим словом. Развитие произвольных движений пальцев рук.

Развивать речь, словарный запас. Воспитывать интерес

ОКТЯБРЬ

. Занятие №3

Значение слов

Программное содержание: Расширение представлений о значении слов. Сравнение слов по звучанию. Развивать умение подбирать слова – друзья к заданному. Развитие произвольных движений рук.

Развивать речь, мышление, кругозор, пополнять словарный запас. Воспитывать интерес, внимание.

Занятие №4

Протяженность слов.

Программное содержание: Расширение представлений о словах. Знакомство детей с протяженностью слов. Развитие произвольных движений пальцев рук.

Развивать речь, мышление, воспитывать интерес

НОЯБРЬ

. Занятие №5

Интонация. Звук «ж»

Программное содержание: Обучение детей интонационному выделению звука в слове. Знакомство детей с термином «звук». Закрепление знаний детей о протяженности слов. Развитие произвольных движений рук. Развивать речь, мышление, воображение.

Воспитывать интерес, усидчивость, умение слушать друг друга.

Занятие №6

Звук «Ш»

Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук.

Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор.

Воспитывать интерес, активность.

ДЕКАБРЬ
Занятие №7 Звук «Щ» Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Сравнение слов по звучанию. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.	Занятие №8 Звук «Ц» Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.
ЯНВАРЬ
Диагностика	Занятие №9 Звук «Ч» Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность
ФЕВРАЛЬ
Занятие №10 Звук «С, Сь» Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие представлений о твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность	Занятие №11 . Звук «З, Зь» Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие представлений о твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность

МАРТ
Занятие №12 Звук «К» . Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие представлений о твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность	Занятие №13 Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие умения определять 1-й звук в слове. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Освоение действия слогового деления слов. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.
АПРЕЛЬ
Занятие №14 Программное содержание: Освоение действия и/в звука в слове. Развитие умения определять 1-й звук в слове Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.	Занятие №15 Программное содержание: Закрепление действия и/в звука в слове. Развитие умения определять 1-й звук в слове. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.
МАЙ
Занятие №16 Программное содержание: Закрепление действия и/в звука в слове. Освоение действия словесного деления слов. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук. Развивать речь, пополнять словарный запас детей, кругозор. Воспитывать интерес, активность.	Диагностика

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

СЕНТЯБРЬ

Диагностика

Занятие №1

Условные обозначения (цвет, форма, величина).

Программное содержание: Освоение действий использования условных обозначений отдельных свойств (цвет, форма, величина) при анализе различных предметов.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

. Занятие №2

Программное содержание: Освоение действий выделения различных свойств предметов (цвета, количества) с помощью обозначающих значков.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

. Занятие №3

Программное содержание: Освоение действий выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества) с помощью обозначающих их значков.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

ОКТЯБРЬ

Занятие №4

Построение сериационного ряда.

Программное содержание: Освоение действием построения сериационных рядов предметов и их заместителей.

Развивать речь, мышление, глазомер.

Воспитывать интерес, внимание.

Занятие №5

Программное содержание: Освоение действий выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества) с помощью обозначающих значков.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

НОЯБРЬ

. Занятие №6

Программное содержание: Развитие представлений о количестве предметов от одного до пяти и обозначение количеств значками (условными карточками) без использования счета и без установлении взаимно однозначного соответствия.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

Занятие №7

Сравнение объектов по величине.

Программное содержание: Освоение действий использования условной меры при сравнении объектов по величине.

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность

ДЕКАБРЬ
Занятие №8 Программное содержание: Овладение действиями замещения при отборе требуемого количества предмета (без использования счета) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность	. Занятие №9 Программное содержание: Освоение действий использования условной меры для сравнения предметов по одному из параметров величины. Развивать речь, память, мышление. Воспитывать интерес, усидчивость, аккуратность
ЯНВАРЬ
Диагностика	Занятие №10 Программное содержание: Овладение действиями замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность.
ФЕВРАЛЬ
Занятие №11 Программное содержание: Овладение действиями использования условной меры при сравнении предметов по величине. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность	. Занятие №12 Программное содержание: Овладение действиями замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность
МАРТ
Занятие №13 Программное содержание: Овладение действиями замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность	Занятие №14 Сравнение сыпучих тел. Программное содержание: Освоение действий использования условной меры при сравнении сыпучих тел. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность

АПРЕЛЬ
. Занятие №15 Программное содержание: Овладение действиями замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность	Занятие №16 Программное содержание: Овладение действиями замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества) Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность
МАЙ
Занятие №17 Программное содержание: Освоение действий построения предметных моделей для сравнения двух множеств предметов. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать интерес, усидчивость , аккуратность	Диагностика

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ И О СЕБЕ+ ПРИРОДА

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Диагностика

ОМ

Занятие №1

Программное содержание: Овладение действием замещения.

Развивать воображение, кругозор, речь.

Воспитывать внимание, интерес.

ПР

Занятие №1

Программное содержание:

Ознакомление детей с последовательностью смены времен года, уточнение знаний о характерных признаках каждого сезона. Овладение действием замещения. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №2

Программное содержание:

Овладение действием замещения.

Развивать воображение, кругозор, речь.

Воспитывать внимание, интерес.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ПР

Занятие №2

Программное содержание:

Уточнение представлений детей о сезонных изменениях в природе осенью. Овладение действием замещения. Проживание. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №3

Программное содержание: Овладение действием замещения. Развитие познавательной активности.

Развивать речь, любознательность. Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №3

Осень. Изменения в жизни растений

Программное содержание: Ознакомление детей с изменениями в жизни растений осенью. Овладение действием замещения. Проживание. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №4

Программное содержание: Развитие представлений о свойствах воздуха. Освоение экспериментирования. Развитие познавательной активности. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №4

Дары осени

Программное содержание: Обобщение представлений об овощах, фруктах, грибах и семенах. Овладение действием замещения. Проживание. Развивать речь, любознательность. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №5

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №5

Изменения в жизни животных

Программное содержание: Закрепление представлений о подготовки животных к зиме. Овладение действием замещения. Проживание.

Развивать речь, кругозор, чувство сопереживания. Воспитывать интерес, активность.

НОЯБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ОМ

Занятие №6

Программное содержание: Развитие и закрепление представлений о свойствах воздуха, его необходимости для жизни и возможности использования. Овладение действием замещения. Освоения экспериментирования. Развитие познавательной активности.

Развивать речь, любознательность. Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №6

Что бывает осенью

Программное содержание:

Развитие представлений детей об отлете птиц осенью, введение понятия «перелетные птицы». Обобщение и систематизация знаний детей об осени. Овладение действием замещения. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №7

Магнит

Программное содержание: Развитие представлений о свойствах магнита. Освоение экспериментирования. Развитие познавательной активности. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №7

Зима. Сезонные изменения в природе.

Программное содержание: Развитие представлений детей о сезонных изменениях в природе зимой. Овладение действием замещения. Проживание. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №8

Магнит

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №8

Зима. Изменения в жизни растений.

Программное содержание: Ознакомление детей с изменениями в жизни растений зимой. Введение понятий «лиственные деревья». Овладение действием замещения. Проживание и экспериментирования.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

ОМ

Занятие №9

Вода

Программное содержание: Развитие представлений о свойствах воды, её агрегатных состояниях (пар, вода, лед). Освоение экспериментирования. Развитие познавательной активности. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ПР

Занятие №9

Зима. Изменение в жизни животных

Программное содержание: Ознакомление детей с жизнью животных зимой. Введение понятия «зимующие птицы». Овладение действием замещения. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №10

Вода

Программное содержание: Закрепление представлений о свойствах воды, её использовании .Овладение действием замещения Освоение экспериментирования. Развитие познавательной активности. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №10

Зима. Сезонные изменения в природе

Программное содержание: Закрепление знаний детей о зимних явлениях природы. Овладение действием замещения. Проживание.

Развивать речь, память, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №11

Вода

Программное содержание: . Использование условных обозначений для закрепления представлений о свойствах воды, её использовании. Развитие воображения через проживание. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №11

Что бывает зимой?

Программное содержание: Обобщение и систематизация знаний детей о зиме. Овладение действием замещения. Проживание.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

ОМ

Занятие №12

Программное содержание: Диагностика уровня овладения действием замещения представлений о нерукотворном мире. Знакомство с цирком.. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ЯНВАРЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Диагностика

ПР

Занятие №12

Весна. Сезонные изменения в природе.

Программное содержание: Развитие представлений детей о сезонных изменениях в природе весной. Овладение действием замещения. Проживание. Развивать кругозор, речь. Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №13

Тело человека

Программное содержание: . Развитие представлений о своем теле ( опорно –двигательная система). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

. Занятие №13

Весна. Изменения в жизни растений.

Программное содержание: Ознакомление детей с изменениями в жизни растений весной. Введение понятий «первоцветы». Овладение действием замещения.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание, любовь к природе.

ОМ

Занятие №14

Тело человека

Программное содержание: Развитие представлений о своем теле (кожа и кровеносная система). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ПР

Занятие №14

Жизнь животных весной.

Программное содержание: Ознакомление детей с жизнью животных весной. Введение понятия «насекомые». Овладение действием замещения. Проживание.

Развивать речь, память, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №15

Тело человека

Программное содержание: Развитие представлений о своем теле (дыхательная и пищеварительная система). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

Занятие №15

Весна. Изменения в жизни животных.

Программное содержание: Продолжить знакомство детей с жизнью животных весной. Овладение действием замещения.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №16

Тело человека

Программное содержание: . Развитие представлений о своем теле ( нервная система и органы чувств). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Овладение действием замещения. Освоение экспериментирования и проживания. Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ПР

. Занятие №16

Путешествие в май.

Программное содержание: Ознакомление детей с весенними явлениями природы (зацветание деревьев, первые грозы). Закрепление и систематизация знаний детей о весне с помощью условных обозначений. Проживание.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание, любовь к природе.

ОМ

Занятие №17

Время суток.

Программное содержание: развитие представлений детей о времени суток. Построение и использование модели времени суток. Овладение действием замещения.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать внимание.

МАРТ
1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
ПР Занятие №17 Лето. Сезонные изменения в природе. Программное содержание: Ознакомление детей с сезонными изменениями в природе летом. Овладение действием замещения. Развивать речь, память, кругозор. Воспитывать интерес, внимание. ОМ Занятие №18 Моя семья. Программное содержание: Развитие представлений о себе и своей семье.. Построение модели. Освоение проживания. Развитие способностей к наглядному моделированию роста и развития. Развитие воображения через проживание .Развивать речь, кругозор. Воспитывать внимание.	ПР Занятие №18 Лето. Изменения в мире растений Программное содержание: Введение понятия «луговые цветы» и «садовые цветы». Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.	ОМ Занятие №19 Программное содержание: . Развитие представлений о музее, театре, библиотеке, Освоение проживания как формы приобретения опыта. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание. ПР Занятие №19 Растения полей. Программное содержание: Уточнение и обобщение знаний детей о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Ознакомление с растениями, выращивающимися на поле. Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.	ПР Занятие №20 Растения полей. Программное содержание: Уточнение и обобщение знаний детей о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Ознакомление с растениями, выращивающимися на поле. Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.
АПРЕЛЬ
1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
ОМ Занятие №19 ОМ Занятие №19 Программное содержание: . Развитие представлений о музее, театре, библиотеке, Освоение проживания как формы приобретения опыта. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание. ПР Занятие №20 Растения полей. Программное содержание: Уточнение и обобщение знаний детей о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Ознакомление с растениями, выращивающимися на поле. Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.	ПР Занятие №18 Лето. Изменения в мире растений Программное содержание: Введение понятия «луговые цветы» и «садовые цветы». Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.	ОМ Занятие №15 (повторение) Тело человека Программное содержание: Развитие представлений о своем теле (дыхательная и пищеварительная система). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание. . ПР Занятие №15 (повторение) Весна. Изменения в жизни животных. Программное содержание: Продолжить знакомство детей с жизнью животных весной. Овладение действием замещения. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание.	ОМ Занятие №16 (повторение) Тело человека Программное содержание: . Развитие представлений о своем теле ( нервная система и органы чувств). Знакомство с условным изображением строения человеческого тела. Овладение действием замещения. Освоение экспериментирования и проживания. Развивать речь, кругозор. Воспитывать интерес, внимание.

МАЙ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

ПР

Занятие №20

Растения полей.

Программное содержание: Уточнение и обобщение знаний детей о съедобных и ядовитых грибах и ягодах. Ознакомление с растениями, выращивающимися на поле. Овладение действием замещения.

Развивать речь, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание, бережное отношение к природе.

ПР

Занятие №17

Лето. Сезонные изменения в природе.

Программное содержание: Ознакомление детей с сезонными изменениями в природе летом. Овладение действием замещения.

Развивать речь, память, кругозор.

Воспитывать интерес, внимание.

ОМ

Занятие №18

Моя семья.

Программное содержание: Развитие представлений о себе и своей семье.. Построение модели. Освоение проживания. Развитие способностей к наглядному моделированию роста и развития. Развитие воображения через проживание .Развивать речь, кругозор. Воспитывать внимание.

Диагностика

Перспективное планирование "Чтение художественной литературы", средняя группа

Инна Валентиновна Гвардиянова, Воспитатель
Приморский край, г.о. Большой Камень

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Сентябрь I неделя День знаний.
Понедельник	В. Осеев" Сторож". Цель: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.	Комплексные стр. 47
Вторник	«Что такое хорошо, что такое плохо» В. Маяковский Цель: показать особенности стихотворного текста. Помочь детям понять содержание поэтического текста	Хрестоматия стр. 298
Среда	Чтение сказки " Лисичка – сестричка и волк". Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки; учить понимать и оценивать характер героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.	Хрестоматия стр.
Четверг	Н. Сладков "Осень на пороге". Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки.	Комлексные стр. 47
Пятница	Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель: Знакомить детей с малыми формами фолькора, заучить её наизусть	Хрестоматия 4-5 Стр. 12

Сентябрь II неделя Профессии сотрудников детского сада.
Понедельник	Т. Александрова « Про маленькую Таню»» Цель: развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу.	Хрестоматия срт. 321
Вторник	И. Бунин «Крупный дождь» Цель: развивать внимание, память , учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.	Хрестоматия стр. 268
Среда	«Строители» Б.Заходер Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..	Хрестоматия стр. 162
Четверг	Потешка «Ножки, ножки, где вы были» Цель: обогатить речь ребенка, показать напевность, мелодичность, ритмичность малых орм фольклора. Побуждать детей слышать и понимать образную речь, ритм, рифму.	Хрестоматия 4-5 стр.12
Пятница	Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» Цель: учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литер произведение.

Сентябрь III неделя Мой дом, мой город.
Понедельник	В. Бианки « Подкидыш». Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, учить отвечать на вопросы воспитателя.	Хрестоматия 4-5 стр. 142
Вторник	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк. Цель: Продолжать учить детей сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст.	Хрестоматия 4-5 стр. 24
Среда	«Бодливая корова» К.Ушинский Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы воспитателя по тексту.	Хрестоматия 4-5 стр. 133
Четверг	«Приключения Незнайки» Н.Носов Цель. Продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст.	Хрестоматия 4-5 стр. 256
Пятница	«Приключения Незнайки» Н.Носов Цель. Продолжать учить детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения. Развивать внимание, интерес к информации, которую несет текст.	Хрестоматия 4-5 стр.256
Сентябрь IV неделя Животный мир приморья
Понедельник	«Айболит» К. Чуковский Цель: показать особенности стихотворного текста. Помочь детям понять содержание поэтического текста	Хрестоматия стр. 307
Вторник	«Ребята и утята» М. Пришви Цель: познакомить детей с новым произведением, расширять словарный запас детей, учить анализировать поступки главных героев.	Хрестоматия 4-5 стр. 138
Среда	«Почему Тюпу прозвали Тюпой» Е. Чарушин Цель: познакомить детей с новым произведением, расширять словарный запас детей.	Хрестоматия 4-5 стр. 145
Четверг	«Почему Тюпу прозвали Тюпой» Е. Чарушин Цель: познакомить детей с новым произведением, расширять словарный запас детей.	Хрестоматия 4-5 стр. 145
Пятница	Чтение потешки «Гуси, вы гуси…» Цель: Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть
Сентябрь V неделя Осень
Понедельник	«Листопад» И.Бунин Цель: показать особенности стихотворного текста. Помочь детям понять содержание поэтического текста.	Карпухина стр. 27
Вторник	«Осенние листья по ветру кружат» А.Майков Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой.	Карпухина стр. 27
Среда	«Ветренно» И. Токмакова Цель: показать особенности стихотворного текста. Помочь детям понять содержание поэтического текста.	Карпухина стр. 28
Четверг	«Уж небо осенью дышало» А.С.Пушкин Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.	Карпухина стр. 28
Пятница	«Скучная картина!» Цель: показать особенности стихотворного текста. Помочь детям понять содержание поэтического текста.	Карпухина стр. 31
Октябрь I неделя растительный мир Приморского края
Понедельник	Потешка «Зайчишка-трусишка» Цель: Знакомить детей с малыми формами фолькора, заучить её наизусть	Хрестоматия 4-5стр. 12
Вторник	Потешка «Ты трава ль моя…» Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.	Хрестоматия стр. 203
Среда	Белорусская сказка «Пых»Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.	Хрестоматия стр. 240
Четверг	Белорусская сказка «Пых»Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.	Хрестоматия стр. 240
Пятница	«Мой садик» А Плещеев Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.	Хрестоматия стр. 271

Октябрь II неделя Труд людей осенью
Понедельник	Ю. Тувима «Овощи» Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 387
Вторник	Русская народная сказка «Смоляной бычок» Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких.	Хрестоматия стр.230
Среда	Чтение сказки Д. Биссет « Про мальчика, который рычал на тигров». Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.	Хрестоматия 4-5 стр.562
Четверг	Русская народная сказка «Смоляной бычок» Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки, воспитывать у детей добрые чувства, потребность заботиться о близких.	Хрестоматия стр. 230
Пятница	«»Воинственный Жако» С.Воронин Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..	Хрестоматия 4-5 Стр. 200
Октябрь III неделя Сельскохозяйственные профессии
Понедельник	А. Милна «Винни пух и все, все, все» Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий.	Хрестоматия 4-5 стр. 415
Вторник	А. Милна «Винни пух и все, все, все» Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий.	Хрестоматия 4-5 стр. 415
Среда	А. Милна «Винни пух и все, все, все» Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий.	Хрестоматия 4-5 стр. 415
Четверг	А. Милна «Винни пух и все, все, все» Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий.	Хрестоматия 4-5 стр. 415
Пятница	«А что у вас? С.Михалков Цель: формировать чуткость к художественному произведению при знакомстве с ним, учить рассказывать о важности профессий	Комплексные стр. 131

Октябрь IV неделя Мониторинг
Понедельник	М. Горький « Воробьишко». Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией своё отношение к содержанию; понимать образные выражения.
Вторник	М. Зощенко «Показательный ребенок»» Цель: учить слушать рассказ, переживать с героями, выделить главную мысль рассказа.	Хрестоматия 4-5 стр. 152
Среда	«Кискино горе» Б.Заходер Цель: продолжать учить детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.	Хрестоматия 4-5 стр. 107
Четверг	«Кто чему научился» В.Берестов Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью, учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.	Хрестоматия 4-5 стр.109
Пятница	«Два жадных медвежонка» Цель: развивать речевую активность детей. Учить выделять главную мысль сказки. Воспитывать любовь к художественной литературе. Развивать мимику лица.	Хрестоматия стр. 252
Ноябрь I неделя моя страна. Моя планета.
Понедельник	«Зачем мыши хвост?» Ю Казаков Цель: учить слушать рассказ, знакомиться со способами зверей; пытаться спасаться от врагов, расширять знания о природе, развивать интерес к животному миру; воспитывать бережное отношение к природе.	Хрестоматия 4-5 стр. 187
Вторник	«О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» А.Введенский» Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью, учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.	Хрестоматия 4-5 стр. 158
Среда	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..	Хрестоматия 4-5 стр. 36
Четверг	Русская народная сказка «Небывальщина» Цель: учить слушать литературное произведение, оценивать поступки героев.	Хрестоматия 4-5 стр. 48
Пятница	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Цель: знакомство с русским поэтом А.С.Пушкиным и его творчеством; проявление интереса к творчеству русских поэтов и писателей, слушать чтение взрослых; научится бережному отношению к книгам; научится заучивать отрывки из понравившихся произведений.	Хрестоматия 4-5 стр.77

Ноябрь II неделя неживая природа. Водоемы.
Понедельник	«У моря» Г. Виеру Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.	Хрестоматия стр. 301
Вторник	«Родничек» В.Берестов Цель: раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.	Хрестоматия стр.301
Среда	«Град» Г.Цыферов Цель: учить внимательно, слушать стихотворение; отвечать на вопросы педагога.	Хрестоматия 4-5 стр. 321
Четверг	«Сказки у которых тии конца» Дж.Родари Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки.	Хрестоматия 4-5 стр. 567
Пятница	«Сказки у которых три конца» Дж.Родари Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания. Довести до сознания детей замысел сказки.	Хрестоматия 4-5 стр. 567
Ноябрь III неделя Морские обитатели Приморского края.
Понедельник	«Рыбка» ,. Байрамов Цель: познакомить детей с произведением, уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях стихотворений, воспитывать умение понимать содержание.	Хрестоматия стр. 306
Вторник	Чтение детям песенки «Дон – дон- дон» Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.	Хрестоматия 4-5 стр. 13
Среда	Е. Пермяк «Хитрый корвик» Цель: учить слушать литературные произведения, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.	Хрестоматия стр. 373
Четверг	В. Осеева « Волшебная иголочка» Цель: учить слушать литературные произведения, оценивать поведение его героев.	Хрестоматия 4-5 стр. 275
Пятница	Ю. Тувим «Письмо» Цель: Учить понимать эмоционально-образное восприятие текста, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях произведения.	Хрестоматия стр. 188

Ноябрь IV неделя я в мире человек. Я и моя семья.
Понедельник	«Сидел старик, пил чай» Л.Н.Толстой Цель: побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту, развивать интонационную выразительность речи.	Карпухина стр. 136
Вторник	«Дядя дал Феде коня» Л.Н.Толстой Цель: побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту, развивать интонационную выразительность речи.	Карпухина стр. 136
Среда	Б. Заходер «Никто» Цель: замечать образные слова и выражения в тексте. Б. Заходер в стихах описывает лентяев, двоечников, хулиганов, а также людей, не умеющих отвечать за свои поступки.	Хрестоматия 4-5 стр. 106
Четверг	Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Учить понимать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки. Внесение в группу игрушки-утенка.	Хрестоматия 4-5 стр.486
Пятница	Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Продолжение Учить понимать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки. Внесение в группу игрушки-утенка.	Хрестоматия 4-5 стр.486
Ноябрь V неделя Предметы ближайшего окружения (мебель)
Понедельник	Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Продолжение Учить понимать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки. Внесение в группу игрушки-утенка.	Хрестоматия 4-5 стр.486
Вторник	«Хитрый лис и умная уточка» В.Бианки Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения	Хрестоматия стр. 359
Среда	«Музыкант» В.Бианки Цель: учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свою точку зрения.	Хрестоматия стр. 360
Четверг	«Еж» В.Бианки Цель: учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свою точку зрения.	Хрестоматия стр. 361
Пятница	«Как лошадка зверей катала» Е Чарушин Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения	Хрестоматия стр.367

Декабрь I неделя Зима
Понедельник	«Первый снег» А.Аким Цель: показать красоту зимней природы через восприятие поэтического текста, побуждать детей передавать свои чувства по содержанию литературного текста, формировать речевую активность.	Карпухина стр. 57
Вторник	И. Суриков «Зима» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.	Хрестоматия стр. 264
Среда	«Мама! Глянь-ка из окошка…» А.Фет Цель: показать красоту зимней природы через восприятие поэтического текста, побуждать детей передавать свои чувства по содержанию литературного текста, формировать речевую активность.	Карпухина стр. 57
Четверг	«Зима» И.Суриков Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.	Карпухина стр. 58
Пятница	«Поет зима – аукает…» С. Есенин Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.	Карпухина 58

Декабрь II неделя Новый год
Понедельник	Я. Аким «Первый снег» Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи.	Хрестоматия стр. 138
Вторник	«Елка наряжается» Я.Аким Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей.	Хрестоматия стр.140
Среда	«Солнечный денек. Снег идет» Л.Воронкова Цель: учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свою точку зрения.	Хрестоматия стр. 350
Четверг	«Солнечный денек. Хитрый снеговик» Л.Воронкова Цель: учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по тексту, высказывать свою точку зрения.	Хрестоматия стр. 351
Пятница	З. Александрова «Ёлочка» заучивание Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей.	Хрестоматия стр. 54

Декабрь III неделя Зимние виды спорта
Понедельник	«Тайное становится явным» В.Драгунский Цель: формировать нравственные качества дошкольников на примерах литературных героев детских писателей, речевую активность в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 70
Вторник	«Бодливая корова» К.Ушинский Цель: формировать нравственные качества дошкольников на примерах литературных героев детских писателей, речевую активность в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 72
Среда	«Как я был обезьянкой» Я.Сегель Цель: формировать нравственные качества дошкольников на примерах литературных героев детских писателей, речевую активность в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 73
Четверг	«Как я был обезьянкой» Я.Сегель Цель: формировать нравственные качества дошкольников на примерах литературных героев детских писателей, речевую активность в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 75
Пятница	«Петушок с семьей» К.Ушинский Цель: побуждать детей пересказывать небольшой по объему литературный текст, развивать интанационную выразительность речи.	Карпухина стр. 77
Декабрь IV неделя Новогодние каникулы
Понедельник	«Бишка» К.Ушинский Цель: побуждать детей пересказывать небольшой по объему литературный текст, развивать интанационную выразительность речи.	Карпухина стр. 77
Вторник	«Лиса Патрикеевна» К.Ушинский Цель: побуждать детей пересказывать небольшой по объему литературный текст, развивать интанационную выразительность речи.	Карпухина стр 78
Среда	«Уточки» К.Ушинский Цель: побуждать детей пересказывать небольшой по объему литературный текст, развивать интанационную выразительность речи.	Карпухина стр. 78
Четверг	Русская народная сказка «Жихарка» Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.	Хрестоматия стр. 235
Пятница	«Была зима№ Л.Н.Толстой Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания; воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия стр. 273

Январь II неделя Предметы ближайшего окружения (посуда, электроприборы)
Понедельник	«Красная шапочка» Ш. Перро Пересказ Цель: подвести детей к воспроизведению текста, развивать творческую речевую активность в пересказе художественных текстов.	Карпухина стр. 43
Вторник	«Красная шапочка» Ш. Перро Пересказ Цель: подвести детей к воспроизведению текста, развивать творческую речевую активность в пересказе художественных текстов.	Карпухина стр.46
Среда	«Федорино горе» К. Чуковский Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание придумывать новые эпизоды.	Хрестоматия стр. 312
Четверг	«Неслух» Н.Сладков Цель: подвести детей к воспроизведению текста, развивать творческую речевую активность в пересказе художественных текстов.	Хрестоматия 4-5 стр. 191
Пятница	«Федорино горе» К. Чуковский Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание, придумывать новые эпизоды.	Хрестоматия стр. 312

			Январь III неделя Народное творчество
Понедельник	«Волк и козлята» Цель:учить воспринимать текст сказки, подвести детей к воспроизведению текста.			Карпухина стр. 43
Вторник	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» рассказывание в обр. О. Капицы. Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.
Среда	Пересказ русской народной сказки «Волк и козлята» Цель: развивать творческую речевую активность в пересказе художественных текстов.			Карпухина стр. 45
Четверг	С. Михалков «А что у вас» Цель: учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Михалкова			Хрестоматия стр. 291
Пятница	Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» Цель: вспомнить знакомую сказку, учить отвечать на вопросы воспитателя, интаннационно передавать слова Снегурушки.			Хрестоматия стр. 97
			Январь IV неделя Народное творчество
Понедельник	Потешка «Уж, ты, зимушка-зима» Цель: знакомить детей с малыми формами народного фольклора, раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.			Хрестоматия стр. 203
Вторник	Потешка «Как на тоненький ледок» Цель: знакомить детей с малыми формами народного фольклора, раскрыть перед детьми многообразие литературного слова, созвучного с самой природой. Обратить вниемание на мелодичность и напевность стихотворной формы.			Хрестоматия стр. 203
Среда	«Чудесные лапоточки» русская народная сказка Цель: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, оценивать поступки героев, высказывать свое мнение.			Хрестоматия 4-5 стр. 49
Четверг	«Чудесные лапоточки» русская народная сказка Цель: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, оценивать поступки героев, высказывать свое мнение.			Хрестоматия 4-5 стр 49
Пятница	Русская народная считалка «Раз, два…» Цель: знакомить детей с малыми формами народного фольклора, раскрыть перед детьми многообразие литературного слова. Выучить считалку.			Хрестоматия 4-5 стр. 14
Февраль I неделя Транспорт
Понедельник		Рассказы о маленьком автомобильчике. «Малыш у себя дома» Л. Берг Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.		Хрестоматия стр. 402
Вторник		Рассказы о маленьком автомобильчике. «Малыш помогает ребенку» Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.		Хрестоматия стр. 403
Среда		«Три поросенка отдыхают» У.Дисней Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.		Хрестоматия стр. 397
Четверг		«Багаж» С. Маршак Цель: познакомить детей с произведением, учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Маршака		Хрестоматия стр. 322
Пятница		«Пожар» С.Маршак Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.		Хрестоматия стр. 295
ФевральII неделя Транспорт
Понедельник		С. Михалков «Дядя Степа» (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.		Книжный уголок
Вторник		С. Михалков «Дядя Степа» (чтение произведения) Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы.		Книжный уголок
Среда		«Багаж» С. Маршак Цель: познакомить детей с произведением, учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Маршака		Хрестоматия стр. 322
Четверг		Потешка «Идёт лисичка по мосту» Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.
Пятница		«Пожар» С.Маршак Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.		Хрестоматия стр. 295
Февраль III неделя ПДД
Понедельник		«Автопарк для зверят» В.Степанов Цель: развивать умение внимательно слушать произведение, обогащать и активизировать словарь по теме. Закреплять правила дорожного движения.		Книжный уголок
Вторник		«Автогонки» С. Еремеев Цель: развивать умение внимательно слушать произведение, обогащать и активизировать словарь по теме. Закреплять правила дорожного движения.		Книжный уголок
Среда		«По улицам города» Цель: развивать умение внимательно слушать произведение, обогащать и активизировать словарь по теме. Закреплять правила дорожного движения.		Книжный уголок
Четверг		«На дороге» М.Дружинина Цель: развивать умение внимательно слушать произведение, обогащать и активизировать словарь по теме. Закреплять правила дорожного движения.		Книжный уголок
Пятница		«На дороге» М.Дружинина Цель: развивать умение внимательно слушать произведение, обогащать и активизировать словарь по теме. Закреплять правила дорожного движения.

Февраль IV неделя День защитника отечества
Понедельник	«Совсем как папа» К Тангрыкулиев Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать интерес к художественным произведениям.	Хрестоматия стр.305
Вторник	«Шли два товариша» Л.Н.Толстой Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания.	Хрестоматия стр. 275
Среда	«Как мальчик спас свой город» Киргизская сказка Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог. воспитывать чувство сопереживания.	Хрестоматия стр. 250
Четверг	Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог. воспитывать чувство сопереживания. Учить пересказывать небольшой текст.	Хрестоматия стр. 250
Пятница	«Пограничник» А.Жаров Цель: Развитию памяти, активной речи ребёнка, пополнению его пассивного и активного словаря. Развитию эмоциональной сферы ребёнка. Всестороннему развитию личности ребёнка.	Хрестоматия стр. 282
Февраль V неделя ОБЖ Пожарная безопасность
Понедельник	«Пожар» С.Маршак Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.	Хрестоматия стр.295
Вторник	Потешка «Тили-бом!» Цель:воспитывать любвь к русскому народному фольклору. Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять пассивный и активный словаря.	Хрестоматия стр. 83
Среда	Потешка «Раз случилась беда, загорелась…!» Цель:воспитывать любвиьк русскому народному фольклору. Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять пассивный и активный словаря.	Хрестоматия стр. 211
Четверг	Песенка «Пусть горит огонь» Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста.	Хрестоматия стр. 219
Пятница	«Пожар» С.Маршак Цель: повторить слушание стихотворения, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.	Хрестоматия стр. 295

Март I неделя Мамин день
Понедельник	«Лекарство» К.Д.Ушинский Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог. воспитывать чувство сопереживания. Учить пересказывать небольшой текст.	Хрестоматия стр. 277
Вторник	«Бабушкины руки» Л.Квитко» Цель: воспитывать доброе, вним ательное отношение к бабушке, стремление помогать ей. Учить проявлять чуткость к художественному слову.	Хрестоматия стр. 290
Среда	«Простое слово» И.Мазнин Цель: воспитывать доброе, вним ательное отношение к маме, стремление помогать ей. Учить проявлять чуткость к художественному слову.	Комплексные стр.232
Четверг	«Мамин день» И.Токмакова Цель: воспитывать доброе, вним ательное отношение к маме, стремление помогать ей. Воспитывать любовь к родителям.	Комплексные стр. 235
Пятница	«Праздник мам» В.Берестов Цель: учить выражать эмоции при прочтении стихотворения, учить поддерживать беседу. Высказывать свою точку зрения.	Комплексные стр. 235
Март II неделя Весна
Понедельник	«Чудо» Р.Сеф Цель: показать красоту русской природы, чувствовать напевность и богатство выразительных средств языка. Понимать содержание поэтических текстов, различать особенности стихотворений, закличек, песенок.	Карпухина стр. 133
Вторник	«Ива» И. Токмакова Цель: показать красоту русской природы, чувствовать напевность и богатство выразительных средств языка. Понимать содержание поэтических текстов, различать особенности стихотворений, закличек, песенок.	Карпухина стр. 133
Среда	«Сосны» И.Токмакова Цель: показать красоту русской природы, чувствовать напевность и богатство выразительных средств языка. Понимать содержание поэтических текстов, различать особенности стихотворений, закличек, песенок.	Карпухина стр. 133
Четверг	«Пришла весна» Л.Н.Толстой Цель: побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту, развивать интонационную выразительность речи.	Карпухина стр. 135
Пятница	«Была зима» Л.Н.Толстой Цель: побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту, развивать интонационную выразительность речи.	Карпухина стр. 135

Март III неделя Птицы – наши друзья
Понедельник	«Птичья песенка» Н. Байрамов Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста.	Хрестоматия стр. 306
Вторник	«Просяное дерево» японская сказка Цель: учить слушать сказки, отвечать на вопросы воспитателя по тексту. Довести до сознания детей замысел сказки;	Хрестоматия стр. 262
Среда	«Ворона» А.Блок Цель: вызвать желание прочесть наизусть отрывки из стихотворения; воспитывать чувство юмора.	Хрестоматия стр. 267
Четверг	«Воробей» Е.Чарушин Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания	Хрестоматия 4-5 стр. 150
Пятница	«Котька и птичка» Н.Романова Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания	Хрестоматия 4-5 стр. 209
Март IV неделя Предметы ближайшего окружения (одежда, обувь)
Понедельник	«Почему у месяца нет платья» сербская сказка Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания.	Хрестоматия стр.252
Вторник	«Самый красивый наряд на свете» японская сказка Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Довести до сознания детей замысел сказки	Хрестоматия стр. 263
Среда	«Самый красивый наряд на свете» японская сказка Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения. Довести до сознания детей замысел сказки; любовь преданность помогают преодолеть любые испытания.	Хрестоматия стр. 263
Четверг	Потешка «Иголка, иголка» Цель:воспитывать любвиьк русскому народному фольклору. Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять пассивный и активный словаря.	Хрестоматия стр. 206
Пятница	Почему у месяца нет платья» сербская сказка - повторить Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл рассказа; воспитывать чувство сопереживания.	Хрестоматия стр. 252

Апрель I неделя Земля наш общий дом
Понедельник	«Земля» Я.Дягутите Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.	Хрестоматия стр. 300
Вторник	«С добрым утром!» С.Есенин Цель: показать красоту русской природы, чувствовать напевность и богатство выразительных средств языка. Понимать содержание поэтических текстов, различать особенности стихотворений, закличек, песенок.	Хрестоматия стр. 293
Среда	«Детки в клетке» С.Маршак Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.	Хрестоматия стр. 324
Четверг	В. Паспалеева «Лесная фиалка» Цель: учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию	Хрестоматия стр. 384
Пятница	«Детки в клетке» С.Маршак (продолжение чтения) Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.
Апрель II неделя Космос.
Понедельник	«Сказка солнца» К.Кулиев Цель: познакомить детей с произведением, развивать умение слушать внимательно, строить полные ответы, развивать слуховое внимание.	Хрестоматия стр. 305
Вторник	«Звездолетчики. Необыкновенная школа» В. Бороздин Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 344
Среда	«Звездолетчики. Тренировки» В. Бороздин Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 345
Четверг	«Звездолетчики. Поехали» В. Бороздин Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 346
Пятница	«Звездолетчики. Что видно из окошка. Праздник.» В. Бороздин Цель: учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 346

Апрель III неделя Неживая природа. Воздух.
Понедельник	Про маленького поросёнка Плюха Э. Аттли Цель: Учить понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки.	Хрестоматия 4-5 стр. 466
Вторник	Про маленького поросёнка Плюха Э. Аттли Цель: продолжение чтения глав. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи.	Хрестоматия 4-5 стр. 466
Среда	Про маленького поросёнка Плюха Э. Аттли Цель: продолжение чтения глав. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи	Хрестоматия 4-5 стр. 466
Четверг	Про маленького поросёнка Плюха Э. Аттли Цель: продолжение чтения глав. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи	Хрестоматия 4-5 стр. 466
Пятница	Про маленького поросёнка Плюха Э. Аттли Цель: продолжение чтения глав. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи	Хрестоматия 4-5 стр. 466
Апрель IV неделя Насекомые.
Понедельник	Сказка про Комара Комаровича» Д. Мамин-Сибиряк глава 1 Цель: формировать речевую активность в диалогической речи, обратить внимание на название сказки и сюжет. Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительные и отрицательные поступки героев.	Карпухина стр. 117
Вторник	Сказка про Комара Комаровича» Д. Мамин-Сибиряк глава 2 Цель: формировать речевую активность в диалогической речи, обратить внимание на название сказки и сюжет. Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительные и отрицательные поступки героев.	Карпухина стр.118
Среда	Сказка про Комара Комаровича» Д. Мамин-Сибиряк глава 3 Цель: формировать речевую активность в диалогической речи, обратить внимание на название сказки и сюжет. Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительные и отрицательные поступки героев.	Карпухина стр. 119
Четверг	«Травкин хвостик» эскимосская сказка Цель: формировать речевую активность в диалогической речи, обратить внимание на название сказки и сюжет. Побуждать детей понимать и объяснять поступки, поведение, выделять положительные и отрицательные поступки героев.	Карпухина стр. 114
Пятница	В. Сутеев «Под грибом» Цель: учить слушать художественное произведение, поддерживать беседу, обсуждая сказку.	Книжный уголок

Май I неделя День Победы.
Понедельник	«9 мая» Т. Лаврова Цель: знакомить детей с произведениями о Великой победе, воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. Развивать речь, мышление, сочувствие.	Интернет ресурсы
Вторник	Л. Кассиль «Памятник советскому солдату» Цель: учить слушать художественное произведение формировать представление о героизме солдат.
Среда	«Что такое День Победы? А. Усачев Цель: знакомить детей с произведениями о Великой победе, воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. Развивать речь, мышление, сочувствие.	Интернет ресурсы
Четверг	«День Победы» Н. Майданик Цель: знакомить детей с произведениями о Великой победе, воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. Развивать речь, мышление, сочувствие.	Интернет ресурсы
Пятница	«Девятое мая» П. Синявский Цель: знакомить детей с произведениями о Великой победе, воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну. Развивать речь, мышление, сочувствие.	Интернет ресурсы

Май II неделя Мониторинг
Понедельник	Сказка «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля Цель: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные сказки, создавать атмосферу радости от общения с природой, в игровой форме закрепить знания о грибах.
Вторник	Х.-К. Андерсен «Огниво» рассказывание Цель: расширять представление детей о сказках Андерсена; познакомить с содержанием сказки «Огниво», закрепить знания детей по сказкам Андерсена, развивать речь.	Хрестоматия 4-5 стр. 393
Среда	Х.-К. Андерсен «Огниво» рассказывание Цель: расширять представление детей о сказках Андерсена; познакомить с содержанием сказки «Огниво», закрепить знания детей по сказкам Андерсена, развивать речь.	Хрестоматия 4-5 стр. 393
Четверг	Л. Николаенко « Кто рассыпал колокольчики» Цель: Знакомить с малыми формами фольклора.
Пятница	Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание) Цель: Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора.

Май III неделя Я и мое тело. ОБЖ
Понедельник	Л. Пантелеев «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке») Цель: учить детей понимать образное содержание и идею рассказа, передавать структуру рассказа с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения.	Хрестоматия 4-5 стр. 173
Вторник	«Затейники» Цель: формировать речевую активность и нравственные качества у дошкольников в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 40
Среда	Д. Хармс «Очень страшная история» Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.	Хрестоматия 4-5 стр. 96
Четверг	«Тайное становится явным2 В.Драгунский» Цель: эмоциональному восприятию содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи	Хрестоматия 4-5 стр. 195
Пятница	«Затейники» Цель: формировать речевую активность и нравственные качества у дошкольников в процессе продуктивного диалога.	Карпухина стр. 40
Май IV неделя Здравствуй, лето!
Понедельник	«Заплатка» Н.Носов Цель: знакомить детей с произведениями Н.Носова; учить оценивать поступки героев, развивать связную речь.	Карпухина стр. 41
Вторник	«Солнечный денек. Танин пирожок» Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.	Христоматия стр. 347
Среда	«Заплатка» Н.Носов Цель: знакомить детей с произведениями Н.Носова; учить оценивать поступки героев, развивать связную речь.	Карпухина стр. 41
Четверг	«Солнечный денек. Снежок» Цель: развивать внимание, память мышление, умение слушать; отвечать на вопросы.	Хрестоматия стр. 348
Пятница	«Солнечный денек. Сражение» Цель: учить внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.	Хрестоматия стр. 348

Литература:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группе
материал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей подготовительной группы

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группе

Навигация

Библиотека

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группематериал (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей подготовительной группы

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группе

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в подготовительной группе
материал (подготовительная группа)