Семинар-практикум для воспитателей «Действия воспитателя при организации сюжетно-ролевых игр с детьми на примере игры «Проводница»
методическая разработка

              МБДОУ «Детский сад №2 «Жемчужинка»

Семинар-практикум для воспитателей

«Действия воспитателя при организации сюжетно-ролевых игр с детьми на примере игры «Проводница»

    Автор:

                                                                           воспитатель Зенина Е.В.

2024г.

Цель: формирование умений планировать и организовывать сюжетно -ролевые игры  с детьми согласно их возрастным особенностям.

Задачи:

-оценить уровень теоретических знаний воспитателей о сюжетно-ролевых играх;

-выявить трудности в организации игры и планировании возрастных усложнений;

-отработать механизм организации сюжетно-ролевых игр;

-повысить уровень компетенции воспитателей  в практическом применении игры.

Ход семинара.

        Уважаемые коллеги, сюжетно-ролевая игра не смотря на свою легкость и простоту всегда была и есть одной из трудных тем для воспитателя. Особенно в наше время, когда дети уже дошкольного возраста стали больше  играть в компьютерные игры на телефонах родителей, в личных планшетах, дома в свободное время. Конечно, легче пользоваться уже придуманным сюжетом и яркими атрибутами, возникающими при нажатии кнопки, чем придумывать сюжет самостоятельно и подбирать для него атрибуты или предметы-заместители. Но, не будем забывать, что организация сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте вводит ребенка в мир социальных отношений: учит его взаимодействовать с партнером, развивает речь, знакомит с миром профессий.

-Как вы считаете, почему дети стали меньше играть в традиционные сюжетно-ролевые игры?

Ответы воспитателей.

1. Дети не хотят напрягаться, придумывая сюжет, не умеют дружелюбно взаимодействовать, эгоцентризм преобладает, а компьютерная игра позволяет быть главным в виртуальном мире.

2. Дети плохо знают о профессиях даже свои родителей: кто они что входит в сферу их деятельности.

- Если все-таки ребенок начинает играть, то какие  сюжеты им более близки и податливы?

-Дети повторяют сюжеты мультфильмов и компьютерных игр: «Игра в кальмара».  Игры примитивны, бессюжетны.

-А какие проблемы возникают у вас/педагогов в процессе организации, руководства сюжетно-ролевыми играми?

(Не хватает атрибутов, модулей для создания игровой среды, которая бы замативировала детей на игру, не хватает опыта поддержания игрового интереса у ребенка, большая численность групп не дает возможность задействовать всех детей и интерес пропадает.)

-Вот сегодня мы постараемся учесть все проблемы и создать игру, которая была бы интересна детям и доступна для реализации воспитателю. На примере игры «Проводница»

 Младший дошкольный возраст

Цель. Обогащение игрового опыта детей играми на темы из окружающей жизни, связанными с профессиями железнодорожников.

Задачи.

-Показать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

-Учить детей использовать в играх строительный материал, предметы полифункционального назначения (стулья, рули).

-Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (пассажир-проводница)

-Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры «Проводница» (куклу, поезд, билет).

-Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.

-Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

-Воспитывать дружеское  взаимодействие в игре.

-Давайте рассмотрим таблицу: какие атрибуты из предложенных на столе вариантов вы отобрали?  Вписывайте их  в таблицу. (Выполняют задание)

-А как ребенка подвести к игре, что сделать, чтобы малыш захотел поиграть в профессию железнодорожника? Какие с нашей стороны приемы мы можем применить? Посмотрите на втором столе размещен материал, из которого нужно выбрать тот, который напомнит детям о железной дороге и вызовет желание поиграть в нее. (Вписываем приемы в графу «Обогащение впечатлений»).

                                                         Подготовка к игре

-А сейчас попробуем определить, каким игровым действиям мы  сможем обучить детей с такими атрибутами. И вписываем их в таблицу.

Сюжет игры

-Подумайте, в младшем возрасте, какой сюжет будет доступен и понятен ребенку? (Поездка к бабушке).

-Какие речевые обороты мы можем предложить ребенку? (Приветствие, вопрос, требование)

Итак, мы с вами отработали алгоритм наших действий и действий детей при организации игры в младшем возрасте. Сейчас проработаем наши действия при организации игры в средней группе.

Средний дошкольный возраст

Цель. Обогащение игрового опыта детей играми на темы из окружающей жизни, связанными с профессиями железнодорожников.

Задачи.

-Учить взаимодействовать в сюжетах с 2-3 действующими лицами (пассажир-проводница-машинист), развивать диалогическую речь.

-Учить детей использовать в играх строительный материал, предметы полифункционального назначения.  (стулья, рули).

-Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла.

-Совершенствовать умение объединяться в игре в совместных с воспитателем играх, выбирать и распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

-Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры «Проводница» (стулья, билет, сумку, чайный набор, руль).

-Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

-Воспитывать дружеские  взаимодействия между детьми, развивать умение считаться с интересами других детей.

Подготовка к игре

-Давайте разберем подготовку воспитателя к игре и  впишем в таблицу необходимые атрибуты, согласно поставленным задачам.

(Воспитатели выбирают из предложенных атрибутов необходимые для игры и вписывают их в таблицу)

- Мы предложили детям игровой набор. А какими приемами мы можем сподвигнуть их обыграть эту игру «Проводница?» (Воспитатели предлагают разные формы работы по обогащению игровых впечатлений детей)

-А сейчас назовите мне игровые действия детей, согласно выбранным ролям и я впишу их в таблицу.(Выполняют задание)

-Жизненный опыт ребенка к 4 годам уже становится обширнее, поэтому мы какой сюжет игры выберем? (Воспитатели предлагают разные варианты: выбираем один).

Сюжет игры

-Согласно нашему сюжету попробуйте обозначить роли игры. Вписываем в таблицу. И тут же находим необходимые для игры атрибуты.

Средний возраст-это возраст активного формирования речи ребенка: так что наша задача, обогатить речь детей игровыми оборотами, формировать диалогическую речь. Какие у вас будут предложения?

(Вписываем поэтапно в таблицу)

Итак, мы с вами отработали алгоритм наших действий и действий детей при организации игры в младшем возрасте. Сейчас проработаем наши действия при организации игры в старшем дошкольном возрасте.

(Педагог и воспитатели дальше отрабатывают организацию сюжетно-ролевой игры по прежней схеме и вносят результаты в таблицу)

Старший дошкольный возраст

Цель. Обогащение игрового опыта детей играми на темы из окружающей жизни, связанными с профессиями железнодорожников.

Задачи.

-Учить взаимодействовать в сюжетах с 4-5 действующими лицами (пассажир-проводница-машинист-кассир-продавец).

-Формировать умение детей самостоятельно распределять роли, вступать в разнообразные ролевые диалоги со сверстниками.

-Совершенствовать умение  объединяться в игре для развития игрового замысла, выбирать и распределять роли, выполнять игровые действия, формировать умение планировать действия всех играющих.

-Стимулировать инициативу детей в изготовлении атрибутов для игры. Побуждать детей по-своему обустраивать игру.

-Развивать самостоятельность в использовании совместного со сверстниками сюжетосложения: самостоятельное придумывание новых сюжетных линий.  Развивать диалогическую речь.

-Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

-Воспитывать дружеское взаимодействие и чувство сопричастности к общему делу.

                                                Подготовка к игре.

                                             Сюжет игры

Итог семинара-практикума. Вот мы с вами отработали наши действия при организации сюжетно-ролевых игр. Не забывайте простые истины, чтобы ребенок играл, нужно играть вместе с ним. А итогом нашего семинара -практикума стал подготовленный конспект игры «Проводница» для детей дошкольного возраста, который вы можете использовать в своей деятельности.