Семья и детский сад как социальные институты формирования личности
материал (подготовительная группа)

Кудашкина Е.Р.,

воспитатель

МДОУ «Детский сад №88» г. о. Саранск

СЕМЬЯ И ДЕТСКИЙ САД КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Введение.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка

за руку в детские годы, что вошло в его разум

и сердце из окружающего мира – от этого в

решающей степени зависит, каким человеком

станет сегодняшний малыш».

В. А. Сухомлинский.

Уникальный период в жизни человека – детство , в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Все семьи различны между собой, как национальностью, образованием, так и социальным статусом в обществе. Но перед всеми, а именно семьей, как современным социальным институтом общества, стоит одна цель – вырастить полноценное подрастающее поколение будущих граждан России.

Семья и дошкольное учреждение — два наиболее важных института социализации дошкольников. Для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. Дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность. Взаимодействие семьи и детского сада это обязательное, важнейшее условие воспитания ребёнка-дошкольника. Работая над формированием личности дошкольника, и семья и детский сад преследуют одни цели и задачи в вопросах воспитания и обучения, они являются партнёрами в своей совместной деятельности. Поэтому очень важно, чтобы эти два института, значимых для ребёнка, сами понимали друг друга, находились в постоянном контакте, давали обратную связь, анализировали свою совместную работу, прислушивались друг к другу.

Цель. Создания условий единого образовательного пространства «Детский сад – семья», обеспечивающего целостное формирование и развитие личности дошкольника, через организацию взаимодействия детского сада с семьями воспитанников .

Методы : анализ, систематизация.

Результаты и их обсуждения.

Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений, ролей и обычаев от поколения к поколению.

Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга. родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте.

Формировании личности дошкольника, первое, это та окружающая среда, в которой находится и тесно взаимодействует малыш. Недаром, именно совместная, кропотливая, порой не всегда легкая работа семьи и детского сада, а в дальнейшем и других социальных институтов, приводит к положительному финалу в вопросе развития, воспитания и формирования личности в целом. Для начала, необходимо понять, кто такой дошкольник, что такое семья и детский сад.

ДОУ -дошкольное общеобразовательное учреждение. Семья –представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связана общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью.

В основе системы взаимодействия ДОУ с семьями лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность.

Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

И здесь важен принцип не параллельности, а принцип сотрудничества и взаимодействия. При этом решаются выделенные как приоритетные, следующие задачи:

• повышение педагогической культуры родителей;

• приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

• изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка;

• изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Для их решения используются следующие методы:

• индивидуальное или групповое консультирование;

• просмотр родителями занятий и режимных моментов;

• привлечение семей к различным формам совместной с детьми или педагогами деятельности;( • анкетирование; опрос; беседы с членами семьи

наблюдение за ребенком (спонтанное и целенаправленное); анализ детских рисунков и рассказов на заданную тему; фиксация дня ребенка.

Еще до поступления ребенка в ДОУ желательно установить первые контакты между семьями и детским садом, для этого можно:

1. Пригласить родителей с детьми посетить и познакомиться с развивающей средой, особенностями работы ДОУ;

2. Представить письменную информацию о работе ДОУ

3. Провести беседу на предмет условий посещения ребенком учреждения;

Дальнейшее взаимодействие родителей и персонала должно проходить в процессе:

1. Ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают ребенка;

2. Беседы неформальные о детях или запланированных встреч с родителями воспитателями, чтобы обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем;

3. Ознакомления родителей с информацией, подготовленной воспитателями, об их детях;

4. Предложений посетить психолога, врача или других специалистов;

5. Посещения родителями учреждения для наблюдения ими деятельности , чтобы увидеть, как занимается их ребенок (Недели открытых дверей для родителей);

6. Решения любых вопросов, касающихся их детей (родительский комитет);

7. Участия в праздничных и досуговых мероприятиях детского сада и совместной деятельности с детьми;

8. Продолжения дома работы по обучению детей, которую ведут педагоги;

10. Оказания помощи в вопросах воспитания, ухода за ребенком.

А также семейное воспитание как основа социализации детей выполняет исключительно важную роль в духовно-нравственном и социальном формировании нового поколения и, по сути, определяет последующую судьбу общества в целом.

Эффективность деятельности семьи как института социализации детей оценивается сегодня по тому, насколько успешно она готовит ребенка к самостоятельной творческой деятельности, постановке и решению новых задач, которых не было и не могло быть в опыте прошлых поколений. Родительское воспитание представляет собой единство трех компонентов:

-отношение к ребенку;

- представления о нем и способы воздействия (контроль, наказание, поощрение, предъявление требований т.д.);

-характер обращения с ребенком.

Взаимодействие детского сада с семьей ребенка будет успешным, если соблюдать взаимное доверие, если сотрудничество будет открытым, развивающим и долгосрочным, если будут преобладать партнерские отношения.

Если родители и воспитатели объединят свои усилия и обеспечат малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную, содержательную жизнь и дома, и в детском саду, они помогут развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками и обеспечат подготовку к школе.

Литература

1. Гладкова, Ю. С. Педагог и семья. Проблемы взаимодействия: журнал/

Ю. С. Гладкова. - Дошкольное воспитание. № 4, 2008.

2. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения/ С. Т. Шацкий./ – Москва: Педагогика, 304 с.

3. Глебова, С. В. Детский сад – семья : аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей / С. В. Глебова . – Воронеж, 111с.

4. Джайнотт , Х. Д. Родители и дети / Х. Д. Джайнотт. – М : Знания, 93 с.

5. Сластенин, В. А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под редакцией В. А. Сластенина – М : Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.