ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОО
статья

Самойлова Елена Викторовна,

старший воспитатель МБДОУ Детский сад

№ 178 «Россияночка», г. Архангельск

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОО

Аннотация. В статье рассматриваются понятие интерактивность, современное пространство, использование интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОО, представлена характеристика некоторых приемов интерактивных технологий в детском саду.

      Президент РФ поставил перед каждым учреждением задачу: иметь собственное электронное представительство в интернете. Одним из основных направлений стратегии развития информационного общества является решение задачи повышения качества дошкольного образования на основе внедрения в образовательный процесс эффективных технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей дошкольного возраста [4].

      В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий назрела необходимость модернизации содержания и структуры всех сфер дошкольного образования. Это нашло отражение в Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, их введение и стало стимулом к внедрению интерактивного обучения и интерактивных технологий в работу дошкольных учреждений [3].

      Общение — одно из важнейших условий развития личности ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Поэтому главная задача педагога — организация обучающей деятельности в атмосфере сотрудничества со взрослыми (педагогами, родителями, персоналом ДОО) и другими детьми и взаимного доверия. Все чаще для решения этой задачи детские сады и другие дошкольные учреждения используют интерактивные технологии [6].

      В настоящее время педагогические коллективы ДОО интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности [5].

      Интерактивность — это принцип организации системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы [1].

       Понятие «интерактивность» подразумевает взаимодействие с людьми, окружающими предметами и окружающим миром в целом. Важную роль в создании единого информационного пространства играет компетентность педагогических кадров. Однако в современном мире с каждым годом возрастает значимость технологий, именно поэтому ДОО все чаще прибегают к использованию технических устройств в образовательном процессе.

      В традиционной системе обучения воспитатель является своеобразным «фильтром», пропускающим учебную информацию через себя. В интерактивной системе педагог является помощником ребенка в его стремлении познать мир, в то время как сам процесс познания происходит при помощи компьютера и другой

другой техники. Обучение с помощью интерактивных технологий обладает массой преимуществ: движения, мультипликация и звук надолго привлекают внимание малышей; информация преподается в игровой форме, что вызывает огромный интерес у детей; ребенок не замыкается в себе — напротив, поощряется его участие в диалогах с педагогом и сверстниками; компьютер позволяет смоделировать различные ситуации, недоступные в повседневной жизни (полет ракеты, исторические события, необычные и неожиданные эффекты).

      Такой подход положительно сказывается на развитии ребенка, повышает мотивацию к обучению, расширяет воображение и творческие способности, развивает мышление и формирует активную позицию [6].

      Использование интерактивных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОО предполагает наличие интерактивного оборудования. Это компьютеры, интерактивные доски, мультимедийное оборудование и многое другое. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

          Рассмотрим такое направление интерактивного обучения как организованное взаимодействие непосредственно между детьми и педагогом без использования компьютера. Таких технологий интерактивного обучения существует огромное количество. Каждый педагог может самостоятельно придумать новые формы работы с детьми.

          Внедрение интерактивных технологий в работу с детьми осуществляется постепенно, с учетом возрастных особенностей дошкольников.

II младшая группа – работа в парах, хоровод;

Средняя группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель;

Старшая группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум;

Подготовительная к школе группа – работа в парах, хоровод, цепочка, карусель, интервью, работа в малых группах (тройках), аквариум, большой круг, дерево знаний [3].

      Дадим характеристику некоторых приемов технологии и представим их в таблице.

Таблица 1

      Интерактивные технологии широко используются в работе с родителями. Главной задачей взаимодействия ДОО с семьей является повышение педагогической компетентности родителей, их активности. Применение мультимедийной техники дало возможность строить открытый диалог с родителями на родительских собраниях, решать педагогические ситуации на наглядных примерах, использовать интерактивные ресурсы в проведении развивающих игр с детьми в домашних условиях.

      Подводя итоги работы по внедрению интерактивных технологий в образовательный процесс ДОО, можно сделать вывод, что данные технологии позволяют: поставить перед коллективом принципиально новые задачи по совершенствованию воспитательно-образовательной деятельности, переосмыслить пути решения традиционных задач и напрямую управлять качеством работы дошкольного образовательного учреждения; вывести дошкольное учреждение на новый качественный уровень, обновить содержание образовательного процесса; сделать занятия по-настоящему привлекательными, современными благодаря дизайну представляемой информации; закреплять знания, умения, навыки детей, решать познавательные и творческие задачи; осуществить индивидуальный и дифференцированный подход в обучении [2].

      Использование интерактивных технологий в непосредственной образовательной деятельности снимает нервную нагрузку дошкольников, дает возможность менять их формы деятельности, переключать внимание на вопросы темы занятий.

      Таким образом, интерактивное обучение – несомненно, интересное, творческое, перспективное направление педагогики. Оно помогает реализовать все возможности детей дошкольного возраста с учетом их психологических возможностей. Использование интерактивной технологии дает возможность обогатить знания и представления детей об окружающем мире, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, побуждает детей к активному взаимодействию в системе социальных отношений [3].

Список использованной литературы

1 Википедия. Интерактивность [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения: 06.10.2016)

2 Ластовина С.А. Информационные интерактивные технологии SMART — ресурс качества управления МДОУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://global-school.ru/articles/view/171 (дата обращения: 05.10.2016).

3 Панфилец А.А. Использование интерактивных технологий в рамках современного образовательного процесса в ДОУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/04/27/ispolzovanie-interaktivnyh-tehnologiy-v-ramkah-sovremennogo (дата обращения: 05.10.2016).

4 Савоськина О.В. Занятия ИКТ с детьми [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://doshkolnik.ru/ikt-deti/15356.html (дата обращения: 05.10.2016).

5 Современные образовательные технологии в ДОУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/153397.html (дата обращения: 05.10.2016).

6 Хусаинова Л.Р. Использование интерактивных технологий в ДОУ  [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/12/ispolzovanie-interaktivnyh-tehnologiy-v-dou (дата обращения: 05.10.2016).