[73] Перспективно- календарный план. Подготовительная к школе группа (3 -4 года)
рабочая программа

№ занятия

Вид деятельности

Содержание

Репертуар

Наглядно-демонстрационный                                                                                                                                                                                                                                                                              материал

Сентябрь

1-2 неделя - Диагностика

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: развивать у детей эстетическое восприятие, эмоционально откликается на музыкальные произведения; умеет самостоятельно менять движения в соответствии с двухчастной формой произведения; различает выразительный и изобразительный характер в музыке; чисто интонирует в пределах октавы.

Задачи: развивать у детей интерес и любовь к музыке; формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой

Русских композиторов; умение различать жанры (марш), определять характер музыки; развивать у детей навыки пения, музыкальную память; умение

1 неделя. Тема: «Осень. Признаки осени. Дерево осенью»

Занятие №1

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Дыхательное упражнение

в)Дидактическая игра на развитие чувства ритма

Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Продолжение знакомства с симфоническим оркестром. Подобрать к музыке иллюстрацию картины («Осень»).

Знакомство с песней, содержанием, характером музыки. Разучивание текста и мелодии. Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движениями руки. Точно интонировать, удерживая интонацию на одном звуке.

Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки. Следить за легким бегом, умение двигаться по кругу друг за другом, останавливаясь вместе с музыкой. Переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу.

Продолжать знакомить детей с жанром польки. Вспоминать знакомые танцевальные движения польки. Предложить детям самим придумать движения для польки. Следить за точным выполнением движений. Умение самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Вызывать у детей интерес к игровой песне. Умение плавно двигаться в характере музыки в рассыпную, со сменой музыки быстро собираться в центр зала. Четко выполнять правила игры.

Под плавный долгий выдох на звук «Ш» раскачивать вытянутые руки над головой (деревья качаются), плавно опускать руки вниз, прерывистые выдохи на звук «П-п-п». Следить за правильным вдохом и выдохом.

Вспомнить что такое ритм, прохлопать долгие и короткие звуки. Пропеть заданный ритм на слоги («Та» «ти-ти»), затем подключить хлопки. Следить за точным выполнением ритма (хлопки).

«Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди)

«Листопад» Т. Попатенко

«Марш» М. Робера

«Бег» Е. Тиличеевой

«Полька» В. Косенко

«Листочки и дворник»

«Деревья осенью»

«Листопад»

Иллюстрации, портрет композитора

Метелка

Применение ИКТ

Занятие №2

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Дыхательное упражнение

в)Дидактическая игра на развитие чувства ритма

Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает».  Учить детей давать осознанную оценку произведениям классической музыки. Вспомнить имя композитора. Предложить подвигаться по залу в характере музыки, превратившись в осенние листочки.

Продолжение разучивания песни. Формировать звуковысотное восприятие. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Обратить внимание на плавное звуковедение, концы фраз петь тише.

Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Учить самостоятельно переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу. Следить за осанкой. Точным началом и окончанием движений вместе с музыкой.

Продолжать знакомить детей с движениями польки. Вспоминать знакомые танцевальные движения.

Умение двигаться в парах по кругу, делать вместе остановку на смену музыки.

Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности. Умение плавно двигаться в характере музыки в рассыпную, со сменой музыки быстро собираться в центр зала.

Следить за правильным дыханием, координацией движений.

Следить за точным выполнением ритмического рисунка. Предложить детям по очереди прохлопать ритм. Предложить придумать свой ритмический рисунок. Ведущий хлопает – дети повторяют.

«Осень» (из цикла «Времена года» А. Вивальди)

«Листопад» Т. Попатенко

Д. Львов-Компанеец «Марш» -

 «Марш», «Легкий бег»

«Полька» В. Косенко

«Листочки и дворник»

«Деревья осенью»

«Листопад»

Иллюстрации, портрет композитора

Метелка

Применение ИКТ

2 неделя. Тема: «Овощи. Труд людей на полях и в огородах»

Занятие №3

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы - «Что можно делать под музыку». Определить жанр музыки. Обратить внимание на легкий подвижный темп, акценты, мажорный лад.

Знакомство с песней. Определить характер мелодии, содержание песни. Разучивание мелодии и текста. Учить петь естественным звуком, брать дыхание по музыкальным фразам.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Формировать умение чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении.

Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки.

Закрепление танцевальных движений польки. Умение ориентироваться в пространстве, держать круг при продвижении парами. Разучивание движения - «ковырялочка» Передавать в движении веселый, задорный характер музыки.

Продолжать знакомить детей с народными хороводными песнями.  Умение двигаться хороводным шагом по кругу. Делать четкую остановку с окончанием музыки. Предложить детям придумать движения в характере музыки для танца овощей, выходящих в круг.

Развивать мелкую моторику. Следить за четким проговаривание текста и координацией движений.

Следить за правильным плавным вдохом через нос, при этом вытянув руки вперед сжимаем пальцы в кулачки, и резким коротким выдохом через рот, раскрывая пальцы в стороны.

.

«Детская полька» М. Глинки 

«Осень» А.Арутюнова

Г. Гендель «Пассакалия» -   «Ходьба и поскоки»

«Полька» В. Косенко

Хороводная - «Собирайся народ»

«Капуста»

«Насос»

Портрет композитора

Шапочки овощей

Занятие № 4

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения.

а)Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Игра на музыкальных инструментах

Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; Беседа о красоте осенней природы. Обратить внимание на средства музыкальной выразительности, подобрать иллюстрацию к прослушанному произведению, сравнив музыкальные и художественные краски.

Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Следить за четким интонированием, артикуляцией, дыханием, концом фраз. Обратить внимание на веселый характер песни.

Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить менять силу движения в соответствии с характером музыки.

Следить за координацией движений, четкими поворотами и положением ног.

Продолжать учить выполнять «ковырялочку». Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Усложнить упражнение притопами. Учить выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку. Контролировать правильную осанку у детей.

Умение двигаться хороводным шагом по кругу. Делать четкую остановку с окончанием музыки. Следить за выполнением пляски персонажей, выходящих в круг (овощи). Умение менять вовремя действия в зависимости от текста игры.

Развитие мелкой моторики.

Следить за правильным плавным вдохом через нос, при этом вытянув руки вперед сжимаем пальцы в кулачки, и резким коротким выдохом через рот, раскрывая пальцы в стороны.

Вспомнить шумовые инструменты и способы игры на них. Следить за ритмичной игрой музыкальных инструментов, последовательность игры. Каждый инструмент играет только тогда, когда увидит свой инструмент на экране.

Ц. Кюи «Осень»

«Осень» А.Арутюнова

П. Чайковский «Маршируй и бегай»

«Пружинки» русская народная мелодия

«Полька» В. Косенко

Хороводная - «Собирайся народ»

 «Капуста»

«Насос»

«Овощная полька» с применением ИКТ

Иллюстрации

Шапочки овощей

Бубны, ложки, маракасы, колокольчики

Октябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: способен воспринимать и понимать музыкальные произведения; выражает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами музыки; знает средства музыкальной выразительности; воспроизводит и чисто поет несложные песни в удобном диапазоне; сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); активен в театрализации, инсценирует игровые песни; исполняет сольно и в оркестре простые мелодии; выполняет простые танцевальные движения.

Задачи: развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; расширять знания детей об творчестве известных композиторов; развивать детское музыкально-художественное творчество; продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный

отклик при восприятии музыки разного характера; совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; развивать у детей навык движения под музыку; обучать детей игре на детских музыкальных инструментах.

3 неделя. Тема: «Фрукты»

Занятие №5

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Прослушать произведение, определить характер музыки, обратить внимание на низкий регистр, резкие звуки, быстрый темп музыки. Обратить внимание на звучание музыкальных инструментов симф. оркестра.

Понятие мажор и минор. Прослушать распевку, определить лад. Пропеть мелодию, обращая внимание на лад музыки.

Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Исполнить песню в характере, следить за плавным звуковедением, концом фраз.

Развивать у них чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке. Контролировать правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки (бег – хлопки в ладоши).

Учить четко повторять за солистом плясовые движения.

Продолжать учить ходить хороводным шагом в одном направлении. Спину держать прямо, руки опущены вниз, ладони развернуты вперед (или руки на поясе), носочек ноги вытянут. На последний аккорд приставить ногу.

Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен. Продолжать учить выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части.

Следить за четким выполнением правила игры, менять движения в зависимости от текста. Умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры.

Развивать мелкую моторику.

Научить детей брать плавное дыхание через нос и делать долгий выдох через рот на звук – «А….», как будто вдыхая аромат яблока.

«Танец дикарей» Есинао Нака

«Ежик и бычок» - распевка

«Листопад» Т. Попатенко

«Подскоки» -

«Полянка» русская народная мелодия

Л. Бетховен «Экосез» - «Бег и ритмичные хлопки в ладоши»

«Хороводный и топающий шаг»- «Я на горку шла» рус.нар.мелодия

«Пугало и дети»

«Компот»

«Ароматное яблоко»

иллюстрации

Шляпа для пугало

Занятие № 6

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Музыкально-дидактическая игра на чувство ритма

Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Учить различать спокойное, неторопливое, грустное звучание мелодии, характер аккомпанемента. Вспомнить имя композитора. Подобрать иллюстрацию к музыке по настроению.

Закрепить мелодию и текст распевки, вспомнить лад в музыке.

Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано. Следить за правильной интонацией, дыханием.

Умение двигаться по кругу приставным шагом, следить за сильной долей. Стараться ритмично выполнять шаги вместе с музыкой. Уметь менять движение в характере музыки. Следить за легким бегом, мелкими шагами, осанкой.

Двигаться свободно, непринужденно. Учить переменному шагу. Отрабатывать шаг, характерный для народного танца. Умение двигаться в одном направлении ровным шагом. Сужать и расширять круг, держась за руки, держа темп и дистанцию.

Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне. Умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать умение сдерживать себя, соблюдать правила игры.

Контроль дыхания.

Развивать мелкую моторику.

Умение следить за ритмическими картинками и выполнять правильно ритмический рисунок вместе с музыкой.

П. Чайковский – «Осенняя песнь»

«Ежик и бычок» - распевка

«Листопад» Т. Попатенко

«Приставной шаг» Е.Макарова

«Легкий бег» - А. Жилин «Экосез»

«Хороводный и топающий шаг»- «Я на горку шла» рус.нар.мелодия

«Пугало и дети»

«Компот»

«Ароматное яблоко»

«Овощная полечка»

Иллюстрации

Портрет композитора

Детские народные музыкальные инструменты.

Шапочка пугало

Применение ИКТ

4 неделя. Тема: «Насекомые. Подготовка к зиме»

Занятие № 7

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Вспомнить название произведения, характер, кто исполняет (симф.оркестр). предложить детям придумать движения в характере музыки и свободно подвигаться по залу.

Развивать ладовое чувство. Учить детей передавать настроение попевки, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Умение определять движение звуков снизу вверх и сверху вниз.

Вспомнить мелодию и текст песни, исполнить, обращая внимание на веселый характер, подвижный темп, следить за дыханием.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки.

Упражнять в танцевальных движениях.

Закрепить последовательность движений танца. Учить чувствовать выразительные особенности музыки.

Развивать способность выразительно передавать в движении характер музыки. Двигаться свободно, непринужденно. Учить переменному шагу.

Учить следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Развивать мелкую моторику.

Умение делать плавный вдох и продолжительный выдох через звук «Ж-ж-ж»

«Танец дикарей» Есинао Нака

«Ежик и бычок» - распевка

«Осень» А.Арутюнова

И. Бриске  - «Пружинка»

Н. Александров «Веселый бег».

Хороводная - «Осенний хоровод»

«Кто скорей ударит в бубен» музыка Л. Шварца

«Паучок»

«Жук»

Портрет композитора

бубен

Занятие № 8

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) музыкально-дидактическая игра

«Что музыка изображает». Знакомство с музыкой русского композитора. Определение характер музыки, обратить внимание на быстрый темп, легкость мелодии, музыкальные инструменты, исполняющие произведение (симф.оркестр)

Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.

Добиваться чистоты интонирования, умения петь выразительно, передавая шуточный характер песни.

Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Следить за координацией движений, темпом выполнения.

Продолжать учить переменному шагу с припаданием. Отрабатывать отдельно по фигурам танца.

Учить следить за развитием музыкального предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания. Умение делать плавный вдох и продолжительный выдох через звук «Ж-ж-ж»

Развитие звуковысотного слуха, умение определять звуки по высоте.

«Полет шмеля» Римский-Корсаков

«Осень» А.Арутюнова

И. Бриске  - «Пружинка»

Н. Александров «Веселый бег».

Хороводная - «Осенний хоровод»

«Кто скорей ударит в бубен» музыка Л. Шварца

«Паучок»

«Жук»

«Звуки разные бывают»

Портрет композитора

иллюстрация

5 неделя. Тема: «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.»

Занятие № 9

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Дыхательное упражнение

в) Игра на музыкальных инструментах

Углублять знания детей о музыке: инструментальная; инструменты симфонического оркестра. Обратить внимание на средства музыкально выразительности: темп, динамику, лад, регистр.

Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Формировать звуковысотное  восприятие. Обратить внимание на мягкое голосоведение, динамику, лад. Следить за четким вступлением и окончанием фраз, правильным дыханием.

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки. Совершенствовать энергичный сильный поскок. Учить бегать легко, непринужденно.

Закреплять умение передавать в движении яркий, стремительный характер музыки. Правильно исполнять движения бокового галопа.

Творческая пляска с использованием знакомых движений. Учить различать двухчастную форму. Умение подобрать знакомые танцевальные движения польки в характере музыки, формы. Следить за координацией, последовательностью движений.

Продолжать знакомство с народными играми. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку. Четко выполнять правила игры. Умение ориентироваться в пространстве.

Следить за плавным вдохом через нос и резким, прерывистым выдохом на звук «Га-га-га»

Знакомство с шумовыми инструментами. Способом игры. Следить за правильной игрой на инструментах, ритмически точным исполнением в характере музыки, ансамблем исполнителей.

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»)

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

Т. Ломова «Поскоки», «Легкий бег»

«Боковой галоп» «Контроданс»

Шуберт «Парная полька»

 «Гори ясно» русская народная игра

«Гуси»

«Сорока-сорока», рус. нар. мелодии

Портрет композитора

иллюстрация

Трещетки, бубенцы

Занятие №10

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Дыхательное упражнение

в) Музыкально-дидактическая игра

«Что изображает музыка». Углублять знания детей о инструментальной музыке (симф. оркестр). Вспомнить название и имя композитора, средства музыкальной выразительности, характер героев.

Учить петь естественно, в умеренном темпе. Точно пропевать мелодию песни. Правильно выполнять логические ударения в словах. Приучать к дирижерскому жесту, умению вступать по движению руки педагога.

Закреплять умение передавать в движении яркий, стремительный характер музыки. Правильно исполнять движения бокового галопа. Учить легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки. Улучшать движения бокового галопа.

Следить за координацией, последовательностью движений в пляске, умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки. Умение выполнять боковой галоп в парах, двигаясь по кругу и останавливаться при смене музыки.

Способствовать развитию творческой активности детей. Вспомнить правила игры, музыкально-ритмические движения. Учить самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять правила коллективной игры.

Контроль дыхания.  Медленный вдох, спокойный выдох.

«Песня — танец — марш» - развитие восприятия в музыке. Умение по характеру определить жанр музыки.

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»)

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

«Боковой галоп» «Контроданс»

Шуберт - «Парная полька»

 «Гори ясно» русская народная игра

«Гуси»

«Что делают в домике»

Портрет композитора

иллюстрация

Применение ИКТ

6 неделя. Тема: «Поздняя осень. Грибы, ягоды.»

Занятие № 11

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

Углублять знания детей при восприятии инструментальной музыки. Учить высказывать предпочтения, давать эстетическую оценку воспринимаемой музыке. Вспомнить композитора и название произведения. Подобрать иллюстрацию к музыке. Предложить нарисовать дома рисунок к прослушанному произведению.

Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Формировать звуковысотное восприятие. Предложить детям сравнить два произведения «Октябрь» и песню «Скворушка», музыка инструментальная и вокальная. В чем сходство и различия.

Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки.

Развивать музыкальную память и чувство ритма.

Закреплять легкий бег врассыпную.

Отрабатывать притопы. Во время притопа дети не должны слишком сильно поворачиваться вправо и влево. При выполнении бокового галопа следить, чтобы держали корпус прямо, голову не поворачивали по ходу движения.

Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне. Поделить детей на две команды: грибники и грибы. Объяснить правила игры.

Совместно придумывать движения, отражающие содержание песни.

 «Вылезли на кочке - мизинец
Мелкие грибочки: - безымянный
Грузди и горькушки, - средний
Рыжики, волнушки. - указательный
Даже маленький пенек - большой
Удивленья скрыть не мог. - большой
Выросли опята, - указательный
Скользкие маслята, - средний
Бледные поганки - безымянный
Встали на полянке. – мизинец»

 «Октябрь» из цикла «Времена года» П. Чайковского

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

Е. Тиличеева «Марш и бег»

Шуберт - «Парная полька»

«Грибники»

«Грибы»

Иллюстрации

Портрет композитора

Шапочки грибов

Занятие № 12

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Игра на музыкальных инструментах

Вспомнить название произведения, имя композитора. Определить характер муз.произведения, «Кого изображает музыка». Предложить детям через музыкально-ритмические движения изобразить полет шмеля. Поощрять творческую активность детей. Обратить внимание на темп в музыке.

Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Чисто интонировать мелодию в скачках.  Правильно исполнять ритмический рисунок песни. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания. Умение петь слаженно, передавая характер песен.

Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки. Учить менять силу движения в соответствии с характером музыки.

Определять характер музыки, более точно передавать его в движении. Учить скакать с ноги на ногу друг за другом.

Закрепление последовательности движений в пляске, следить за движением по кругу галопом в парах. Следить за четким ритмическим исполнением танца.

Чувствовать и передавать в движении музыкальный образ.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Поощрять стремление к творческим проявлениям в инсценировке песни.

Развивать мелкую моторику.

Вспомнить правила игры на ложках. Во время игры следить за четким ритмом, динамикой, темпом. Ритм задан на ритмических карточках, глядя на которые дети должны точно повторить ритмический рисунок.

«Полет шмеля» Римский-Корсаков

«Скворушка прощается» Т.Попатенко

«Осень» А.Арутюнова

Л. Бетховен «Экосез» - «Бег и ритмичные хлопки в ладоши»,

«Пружинки» - «Ах, вы, сени» русская народная мелодия

Шуберт - «Парная полька»

«Грибники»

«Грибы»

«Грибной оркестр»

Портрет композитора

.

Шапочки грибов

Деревянные ложки

Ноябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства; выражает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; знает произведения определенного вида искусства (автора, название);  определяет настроение, характер музыкального произведения, слышит в музыке изобразительные моменты; воспроизводит и чисто поет несложные песни в удобном диапазоне; передает несложный ритмический рисунок; выполняет танцевальные движения качественно: приставной шаг с приседанием, боковой галоп, переменный шаг; хороводный шаг.

Задачи: воспитывать любовь и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства; расширять знания детей в музыке (опера, симфонический оркестр); продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера; совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса;  развивать у детей навык движения под музыку; поощрять способность творчески передавать образ в музыкальных  играх.

7 неделя. Тема: «Домашние животные»

Занятие № 13

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Продолжать развивать у детей способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Обратить внимание на «Ноющую» и «плачущую» мелодию, помочь услышать два голоса, определить количество героев в музыке. Показать детям несколько разно сюжетных иллюстраций и предложить выбрать подходящую к муз.произведению.

Познакомиться с новой распевкой. Развивать ладовое чувство, умение исполнять мелодию поступенно вверх-вниз, скачки на квинту.

Знакомство с песней, определение характера, содержания. Рассматривание иллюстраций с видами природы России. Разучить мелодию и текст 1 куплета. Следить за плавностью мелодии.

Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки (бодрый, торжественный или высокий шаг). Учить чувствовать ритмический рисунок, паузы, динамику звучания музыки.

Умение выполнять ритмичные хлопки за педагогом.

Формировать умение чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении парной польки. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой польки.

Продолжать знакомить с образцами игровых народных песен. Объяснить правила игры. Умение ориентироваться в пространстве.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Медленный вдох, продолжительный выдох на звук «Ф».

Медленный вдох, короткие выдохи через рот, язык лежит на нижней губе («собачка дышит»). Следить за работой пресса.

«Две плаксы» Е. Гнесиной

«На перегонки»

«Моя Россия» Г. Струве

«Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева

Ф. Шуберт «Экосез» -

«Ритмические хлопки»

«Парная полька»

Чешская народная мелодия.

«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой

«В гости»

«Мяч»

«Собачка»

Иллюстрации.

Иллюстрации.

Шапочка кота

Занятие № 14

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Побеседовать о характере музыки. Обратить внимание на звучание инструментов. (баян, балалайка, духовые, шумовые) Предложить станцевать под музыку, используя народные известные движения для мальчиков и девочек.

Следить за точным интонирование мелодии, темпом.

Закрепить мелодию и текст первого куплета и припева. Следить за спокойным исполнением, концом фраз.

Двигаться подскоками в разном направлении, уметь останавливаться вместе с музыкой, на смену музыки менять движение на сильный шаг, двигаясь в центр круга. Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки.

Попеременно поднимать руки через стороны вверх, затем опускать плавно. Следить за плавностью рук, выполнением движения вместе с музыкой.

 Формировать умение чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении парной польки. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой польки. Познакомить с перестроениями в танце.

Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Согласовывать эти движения с музыкой. Соблюдать правила игры.

Развитие мелкой моторики.

Контроль дыхания.  Медленный вдох, продолжительный выдох на звук «Ф».

Медленный вдох, короткие выдохи через рот, язык лежит на нижней губе («собачка дышит»). Следить за работой пресса.

«Русский наигрыш» народная мелодия

«На перегонки»

«Моя Россия» Г. Струве

«Поскоки и сильный шаг» - «Галоп» М. Глинки

«Упражнение для рук»

Т. Вилькорейской

 «Парная полька»

Чешская народная мелодия.

«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой

«В гости»

«Мяч»

«Собачка»

Картинки с рус.нар.муз. инструментами

Шапочка кота

8 неделя. Тема: «Дикие животные наших лесов»

Занятие № 15

Слушание музыки.

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Игра на музыкальных инструментах

Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Вспомнить, какие звери живут в ХМАО.

Упражнять в различении динамических изменений в музыке.

Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму.

Учить петь легким звуком, брать дыхание по музыкальным фразам, плечи не поднимать. Разучить 2 куплет.

Продолжать учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом; высоко поднимая колени.

Совершенствовать естественное, непринужденное, плавное исполнение движения руками, отмечая акценты в музыке. Упражнение выполняется в положении врассыпную.

Формировать умение чувствовать выразительные особенности музыки, музыкальный образ и передавать его в движении парной польки. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой польки. Познакомить с перестроениями в танце.

Учить передавать игровые образы, данные в музыке.

Изображать таинственную ночную дробь, веселый перестук дятла, пляску у костра, таинственный рассказ Шамана.

Развивать мелкую моторику.

Медленный вдох, спокойный выдох через звук «У», с поворотом головы вправо, влево.

Вспомнить правила игры на музыкальных инструментах (бубны, ложки), играть ритмично вместе с педагогом поочередно каждый инструмент, затем вместе. Следить за ансамблем, темпом исполнения.

«Оленята» музыка народная  обр. В. Ударцева

«На перегонки»

«Моя Россия» Г. Струве

«Экосез»

А. Жилин

«Упражнение для рук»

Т. Вилькорейской

«Парная полька»

Чешская народная мелодия

«Оленята» хантыйская народная игра

«Замок-чудак»

«Сова»

«Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова)

Иллюстрации

Шапочки зверей.

Бубен

Бубны, ложки

Занятие № 16

Слушание музыки.

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Игра на музыкальных инструментах

Вспомнить муз. произведение, название, характер героев. Предложить детям обыграть пьесу, изобразив плакс.

Закрепление песенного материала, следить за точным исполнением мелодии, текста, дыханием. Петь свободно, напевно, без рывков, концы фраз исполнять тише.

Выполнять упражнение с лентами. Детям нужно объяснить, что ленты должны хорошо взлетать, как крылья птицы вверх на каждом взмахе. Качать руки встречными движениями: одна вперед, другая рука назад.

Умение двигаться хороводным шагом по кругу, змейкой друг за другом. Следить за осанкой, мелким шагом.

Закрепление движений пляски в парах, перестроений, движения по кругу в парах. Следить за координацией движений, темпом исполнения.

Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой русской народной игровой песне.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Медленный вдох, спокойный выдох.

Вспомнить правила игры на музыкальных инструментах (бубны, ложки), играть ритмично вместе с педагогом поочередно каждый инструмент, затем вместе. Следить за ансамблем, темпом исполнения.

«Две плаксы» Е. Гнесиной

«На перегонки»

«Моя Россия» Г. Струве

«Упражнение для рук»

Вилькорейской

«Хороводный шаг» русс. нар. мелодия

 «Парная полька»

Чешская народная мелодия

«Оленята» хантыйская народная игра

«Замок-чудак»

«Сова»

«Белка» (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», муз. Н. Римского-Корсакова)

Иллюстрации

Ленты.

ленты

Шапочки зверей.

Бубен

Бубны, ложки

9 неделя. Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Занятие № 17

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

А) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) муз. дидакт. игра на развитие звуковысотного слуха

Предложить детям определить характер произведения, жанр. Рассказать, что это необычный марш. Попробовать подмаршировать под музыку, обратить внимание на ритм шага.

Артикуляционная гимнастика.

Знакомство с песней, определение характера музыки, содержания текста. Вспомнить зимние приметы. Разучить 1 куплет, обратить внимание на веселый характер. Следить за дикцией, дыханием.

Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Умение двигаться хороводным шагом по кругу, змейкой друг за другом. Следить за осанкой, мелким шагом.

Закрепление умения двигаться легко парами подскоками по кругу, останавливаться при смене музыки, кружиться в парах. Выполнять знакомые танцевальные движения в характере музыки. Развивать творческие способности детей , умение использовать знакомые движения в свободной пляске, выбирая те из них, которые соответствуют определенной народной музыке. Воспитывать чувство дружбы к народам различных национальностей.

Уметь согласовывать движения с музыкой. Повторять за героем движения. Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Медленный вдох, спокойный выдох.

Умение соотносить прослушанный фрагмент с подходящим объектом.

«Марш гусей» Бина Канэда

«Хоботок», «Лошадка», «Вкусное варенье»

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

«Упражнение для рук»

Вилькорейской

«Хороводный шаг» русс. нар. мелодия

«Танец дружбы» - «Полька» Ю. Чичкова

«Пестрый колпачок»

«Замок-чудак»

«Сова»

 «Три поросенка»

Иллюстрации

Шапочка

карточки

Занятие № 18

Слушание музыки

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения.

а)Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

«Что изображает музыка», умение определять по характеру музыки настроение героев. Вспомнить знакомое произведение, характер героев. Обратить внимание на средства музыкальной выразительности (темп, лад, динамику, звуковедение и.т.)

Артикуляционная гимнастика. Следить за активацией артикуляционного аппарата.

Разучить 2 куплет, обратить внимание на веселый характер. Следить за интонацией, звуковедением, дикцией, дыханием. Совершенствовать навыки звукообразования, работать над гласными звуками.

 Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног.

Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей.

Учить детей, выполняя три притопа, поворачиваться вполоборота, не опуская рук. Развивать творческие способности детей, умение использовать знакомые движения в свободной пляске, выбирая те из них, которые соответствуют определенной музыке.

Поощрять стремление к творческим проявлениям в инсценировке песни и игре. Уметь согласовывать движения с музыкой.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Дыхание в «живот».  Следить за плавным вдохом и мягким выдохом.

«Две плаксы» Е.

Гнесиной

«Хоботок», «Лошадка», «Вкусное варенье»

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

М. Роберт «Марш» - «Ходьба различного характера»

«Танец дружбы» - «Полька» Ю. Чичкова

«Пестрый колпачок»

«Замок-чудак»

«Сова»

Иллюстрации

шапочка

10 неделя. Тема: «Зимующие птицы»

Занятие № 19

Слушание музыки

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Музыкально-дидактическая игра

Углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы). Знакомство с жанром – опера. Русским композитором. Обратить внимание на музыкальные образы в произведении, средства музыкальной выразительности.

Разучить попевку. Обратить внимание, что мелодия в основном стоит на одном звуке.

Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию.

Следить за дикцией, правильным дыханием, ансамблем.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Умение  определять характер музыки, подбирать движения. Приучать детей ощущать момент выполнение затактового поскока.

Умение двигаться по кругу приставным шагом. Следить за темпом выполнения, осанкой.

Творческая пляска с использованием знакомых движений. На музыку дети выполняют движения по показу воспитателя. Следить за последовательностью выполнения движений, координацией.

Знакомство с русским фольклором. «Гуси» пляшут с ложками, «Бабушка» с платочком, остальные дети ритмично хлопают. Затем участники меняются. Умение двигаться в характере музыки, ритмично играть на ложках. Педагог развивает воображение и фантазию детей в создании и исполнении ролей.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Дыхание в «живот».

Развитие диатонического слуха.

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»)

«Сорока-сорока» - распевка

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

 «Учимся скакать с ноги на ногу» - «Ах ты, береза», рус. нар. мелодия

«Контраданс» Ф. Шуберта -

«Приставной шаг»

«Танец утят»

«Гуси» русская народная игра

«Два ежа»

«Сова»

 «Громко-тихо запоем»

Иллюстрации

Портрет композитора

Шапочки гусей, платочек, ложки

Применение ИКТ

Занятие № 20

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Вспомнить знакомое произведение, композитора, определить звучание инструментов симф. оркестра, понятие – опера. Слушая муз. произведение ощутить характер музыки и воспроизвести его через движения, придумать свою пляску птиц, вспомнить названия птиц зимующих.

Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию.

Развивать дикцию и артикуляцию. Развивать дыхание с опорой на диафрагму.

Развивать мышцы рук, плечевого пояса. Менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Следить за координацией движений, темпом исполнения.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Следить за последовательностью выполнения движений, координацией, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне. Выполнять несложные движения в ритме музыки, передавая образ гусей.  

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Дыхание в «живот».

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»)

«Сорока-сорока» - распевка

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

Е. Тиличеева «Легкий бег»

 «Контраданс» Ф. Шуберта -

«Приставной шаг»

«Танец утят»

 «Гуси» русская народная игра

«Два ежа»

«Сова»

Иллюстрации

Портрет композитора

Шапочки гусей, платочек, ложки

11 неделя. Тема: «День добровольца. Дикие животные в лесу»

Занятие № 21

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Познакомить детей с музыкальным фольклором народов Севера. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Вспомнить, какие звери живут в ХМАО. Определить характер, настроение песни.

Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение.

Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Педагог закрепляет у детей практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы.

Продолжать учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы.

Учить самостоятельно менять движения со сменой трехчастной музыки, слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Умение выполнять движения по тексту песни. Передавать веселый характер.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания. Следить за плавным вдохом через нос, медленным выдохом на звук «С…..».

Резким вдохом через нос и резким выдохом на звук «Ф»

«Оленята» музыка народная  обр. В. Ударцева

«Сорока-сорока» - распевка

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

«Моя Россия» Г. Струве

«Поскоки и сильный шаг» -«Галоп» М. Глинки

«Танец дружбы» - «Полька» Ю. Чичкова

«У оленя дом большой»

«Мы нашли в лесу ежа»

«Мяч»

«Насос»

Иллюстрации

Занятие № 22

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Обогащать музыкально-слушательский опыт детей, знакомя с доступными для восприятия произведениями русских композиторов- классиков. Определение характера музыки, музыкального образа. Вспомнить группы инструментов симфонического оркестра.

Учить петь естественным звуком, не напрягаясь.

Выразительное исполнение песен разного характера. Следить за артикуляцией, голосоведением, концом фраз. Началом и концом пения.

Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку, выполнять прямой галоп врассыпную.

Продолжать обучать лексике танцевальных движений.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Отрабатывать кружение на полупальцах, учить держать спину. Учить согласовывать движения с музыкой. Следить за началом движения сразу после музыкального вступления. И окончанием вместе с музыкой.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Умение выполнять движения по тексту песни. Передавать веселый характер.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания. Следить за плавным вдохом через нос, медленным выдохом на звук «С…..».

Резким вдохом через нос и резким выдохом на звук «Ф»

«Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане»)

«Сорока-сорока» - распевка

«Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева

«Моя Россия» Г. Струве

«Поскоки и сильный шаг» -«Галоп» М. Глинки

«Танец дружбы» - «Полька» Ю. Чичкова

«У оленя дом большой»

«Мы нашли в лесу ежа»

«Мяч»

«Насос»

Иллюстрации

Портрет композитора

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: выражает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; определяет настроение, характер музыкального произведения, слышит в музыке изобразительные моменты; сохраняет правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); правильно берет дыхание; выразительно и ритмично исполняет танцы, движения с предметами; с  интересом принимает участие в коллективной досуговой деятельности, применяя полученные навыки и опыт.

Задачи. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве. Развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память.

Укреплять мелкую моторику.  Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух. Согласовывать движения с характером и выразительными средствами музыки, развивать образное мышление. Создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника.

12 неделя. Тема: «Зима. ХМАО»

Занятие № 23

Слушание музыки

Пение

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

«Что изображает музыка», определение характера музыки, обратить внимание на звучание музыкального инструмента. Предложить придумать название произведению. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Предложить детям текст попевки, придумать мелодию.

Знакомство с песней, беседа о содержании (напомнить о предстоящем празднике), отметить задорный, радостный, светлый характер. При разучивании следить за чистотой интонирования, ритмом, звуковедением, артикуляцией.

Двигаться в ритме музыки. Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей.

Развивать кисти рук, выразительность жеста. Умение работать с предметами.

Знакомство с танцем. Умение двигаться в парах легкими подскоками, закрепит шаг галопа в парах, двигаться в характере музыки. Следить за началом и окончанием движений.

Знакомство с правилами музыкальной игры. Разучить последовательность движений по тексту. Умение ориентироваться в пространстве, двигаться в рассыпную и образовывать общий круг.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания. Следить за плавным вдохом, протяжным выдохом.

Следить за плавным глубоким вдохом и продолжительным выдохом со звуком «У….»

«Снежинки» А. Стоянова

«Бубенчики»

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Шаг с акцентом и легкий бег»

«Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).

«Танец вокруг елки»

«Метелица»

«Гномы»

 «Ветерок»

«Метелица»

Иллюстрации

.

Занятие № 24

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Игра на музыкальных инструментах

Знакомство с русским композитором классиком. Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре балета). Формировать понятийный аппарат детей о музыкальном искусстве.

Умение петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Продолжать знакомить с песней. Следить за выразительным исполнением фраз, дыханием, интонацией.

Развитие мышцы рук, плечевого пояса, ног.

Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения. Отмечать движением разный характер музыки двух музыкальных частей.

Закрепление в танце ранее изученных движений, знакомство с новыми (притопы, «лодочка» в парах). Следить за последовательностью движений, координацией.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен. Поощрять стремление к творческим проявлениям в музыкально-игровой деятельности в инсценировании русской народной игровой песне.

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Следить за плавным вдохом, протяжным выдохом. Следить за плавным глубоким вдохом и продолжительным выдохом со звуком «У….»

Умение играть на музыкальных инструментах, соблюдай ритм, последовательность исполнения. Следить за ансамблем, темпом исполнения.

П. Чайковский «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»

 «Бубенчики»

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Шаг с акцентом и легкий бег»

«Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко).

«Танец вокруг елки»

«Метелица»

«Гномы»

 «Ветерок»

«Метелица»

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова

Портрет композитора

Иллюстрации

Ложки, бубенцы, бубны

13 неделя. Тема: «Зима»

Занятие № 25

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Игра на музыкальных инструментах

Знакомство с норвежским композитором. Продолжать углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра). Представление о регистрах в музыке, средствах музыкальной выразительности. Определение образа героев, их характера.

Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение.

Следить за выразительным исполнением фраз, дыханием, интонацией.

Продолжать учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения.

Учить преодолевать двигательный автоматизм.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы.

Учить самостоятельно менять движения со сменой трехчастной музыки, слышать и отмечать в движении музыкальные фразы, акценты. Умение танцевать с предметами, следить за координацией рук.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых песен. Умение выполнять движения связанные с текстом, двигаться по кругу за руки, сужать и расширять круг.  

Контроль дыхания.  Дыхание в «живот».

Развивать мелкую моторику.

Умение играть на музыкальных инструментах, соблюдай ритм, последовательность исполнения. Следить за ансамблем, темпом исполнения.

«В пещере горного короля» Э. Грига

«Бубенчики»

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Танец снежинок», муз. А. Жилина;

«Дед Мороз и дети»

«Гномы»

 «Ветерок»

«Метелица»

«К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова

Портрет композитора

Мишура

Ложки, бубенцы, бубны

Занятие №26

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Музыкально-дидактическая игра

Вспомнить музыкальное произведение, композитора. Обратить внимание на характер героев. Предложить детям изобразить героев музыкального произведения с помощью движений. Умение двигаться в пространстве под заданную музыку.

Продолжение разучивания песни. Обратить внимание на веселый характер, текст. Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Предложить некоторым детям сыграть на проигрыш на колокольчиках.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса. Учить видоизменять одно и то же движение.

Отработать боковой галоп, движение по кругу друг за другом, умение вовремя начинать и заканчивать движение. Следить за шагом, легкостью исполнения.

Создавать собственную композицию танца под музыку разного характера.

Закреплять умение детей передавать в движении, легкий, подвижный характер музыки. Слышать сильную долю такта.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых песен. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Выполнять несложные движения в ритме музыки.  

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  Дыхание в «живот».

Развитие чувства ритма - «Определи по ритму». Умение по заданному ритму найти нужную картинку, прохлопать его.

«В пещере горного короля» Э. Грига

«Бубенчики»

«Новогодняя» А. Филиппенко

«Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко)

«Боковой галоп» - «Экосез» А. Жилина

«Танец снежинок», муз. А. Жилина

«Дед Мороз и дети»

«Гномы»

 «Ветерок»

«Метелица»

«Новогодние шары»

Портрет композитора

колокольчики

Мишура

Применение ИКТ

14 неделя. Тема: «Новогодний праздник»

Занятие №27

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

г) Музыкально-дидактическая игра

Вспомнить произведение, композитора. Понятие жанра – балет. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на средства музыкальной выразительности. Предложить детям подвигаться в характере музыки, изобразив образ снежинки.

Знакомство с песней, определение характера, содержания. Обратить внимание на веселый характер, быстрый темп. Следить за чистотой интонирования, артикуляцией, дыханием. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить выразительно исполнять песню в быстром темпе, строго выдерживать темп: не ускорять и не замедлять.

Предложить детям самим придумать шаг, характерный данной музыке. Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Закреплять умение детей передавать в движении, легкий, подвижный характер музыки. Слышать сильную долю такта. Улучшать движения пружинящего шага.

Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером, текстом музыкальной игры. Выполнять несложные движения в ритме музыки. Следить за координацией движений.  

Развивать мелкую моторику.

Контроль дыхания.  

Развитие чувства ритма - «Определи по ритму». Умение по заданному ритму найти нужную картинку, прохлопать его.

П. Чайковский «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»

«Елка» муз. Е. Тиличеевой

«Спокойная ходьба с изменением направления» - рус. нар. мелодия

«Танец вокруг елки»

Игра «Дед мороз и дети»

«Снеговичок»

«Ветерок»

«Метелица»

«Новогодние шары»

иллюстрации

портрет композитора

Занятие №28

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмические движения

а) Упражнение

б) Пляски

Игры и упражнения:

а) Музыкальная игра

б) Пальчиковое упражнение

в) Дыхательное упражнение

Продолжать углублять представления детей об оркестровой  музыке (группы инструментов симфонического оркестра).

Вспомнить музыкальное произведение, композитора. Обратить внимание на характер героев. Предложить детям изобразить героев музыкального произведения с помощью движений. Умение двигаться в пространстве под заданную музыку.

Продолжение разучивания песни. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Следить за чистотой интонирования, артикуляцией, дыханием. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить выразительно исполнять песню в быстром темпе, строго выдерживать темп: не ускорять и не замедлять.

Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции.  Учить согласовывать движения с музыкой. Учить начинать движение сразу после музыкального вступления.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Поощрять стремление к творческим проявлениям в создании собственной композиции художественного образа.

Продолжать знакомить детей с игровыми песнями.  Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух.  Закреплять умение двигаться по кругу, сужать и расширять круг.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

«В пещере горного короля» Э. Грига

«Елка» муз. Е. Тиличеевой

«Упражнение с лентой» («Игровая», муз. И. Кишко)

«Боковой галоп» - «Экосез» А. Жилина

«Танец вокруг елки»

«Танец снежинок», муз. А. Жилина

Игра «Дед мороз и дети»

«Снеговичок»

«Ветерок»

«Метелица»

портрет композитора

«Новогодние утренники»

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:

Задачи:

15 неделя Тема: «Человек»

Занятие № 29

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям  самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению.

Учить различать звуки по высоте в пределах квинты.

Работать над  исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию.

Развивать дикцию и  артикуляцию на материале русских народных песен.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Учить видоизменять одно и то же движение.

Учить определять характер музыки.

Обучать лексике танцевальных движений, учить овладевать движениями с предметами.

Продолжение разучивания несложной танцевальной композиции. Согласовывать движения с музыкой. Начинать движение сразу после музыкального движения.

Учить различать и передавать в движении изменения в характере музыки. Улучшать качество бокового галопа.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

Д. Шостакович «Вальс- шутка»

Е. Тиличеева «Бубенчики»

П. Ермолаев «В ночь под Новый год»

 И. Бриске «Воздушный шар»

«Учимся скакать с ноги на ногу»

Т. Ломова «Детский краковяк»

Н. Метлов «Круговой галоп»

«Не выпустим» русская народная игра Д. Кабалевский «Праздник веселый»

Цикл дыхательных упражнений

«Два ежа»

Иллюстрации,  портрет композитора,

Дидактическое пособие «Бубенчики»

Шапочка

Занятие № 30

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Дать детям представление о развитии музыкального образа. Учить различать их в двух контрастных частях пьесы. Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них.

Учить различать звуки по высоте в пределах квинты.

Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Закреплять выразительное исполнение песни.

Развивать дыхание с опорой на диафрагму

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение.

Продолжать обучать лексике танцевальных движений, учить овладевать движениями с предметами.

Чувствовать выразительные особенности музыки.

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение.

Создавать собственные сценические композиции и  передавать игровые образы: легкие прыжки, мягкий крадущийся шаг. Самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках»

Е. Тиличеева «Бубенчики»

 «В ночь под Новый год»

«Ласка»

«Учимся скакать с ноги на ногу»

Хороводная пляска «Карнавал» Е. Тиличеева.

«Гусаки и коршун» русская народная игра

Цикл дыхательных упражнений

«Гномы!

Портрет композитора, иллюстрации.

аудиозапись

Дидактическое пособие «Бубенчики»

Шапочки гусаков и коршуна.

16 неделя. Тема: «Профессия взрослых. Труд на земле зимой»

Занятие № 31

Слушание музыки

Исполнительство

Игра на музыкальных инструментах

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Пополнять запас эстетических образцов народной музыки.  Расширять представления  о жанрах народной музыки (календарные песни, семейно-бытовые), показать взаимосвязь народной и профессиональной музыки.

Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов.

Работать над  исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию.

Развивать дикцию и  артикуляцию на материале русских народных песен.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение.

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками. Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

«Нету,  нету тут мосточка» -русская народная мелодия в обработке П. Чайковского из оперы «Мазепа»

«Нету,  нету тут мосточка» -русская народная мелодия в обработке П.

Чайковского из оперы «Мазепа»

П. Ермолаев «Кружится снег»

 «Дед Мороз» В. Витлин

И. Бриске «Елочка»«Ласка»

Хороводная пляска «Карнавал» Е. Тиличеева.

«Танец со снежинками»

Г. Свиридов «Вальс»

Цикл дыхательных упражнений

«Гномы!

Фонограмма, народный оркестр, дидактическое пособие «Три кита»

Народные инструменты: погремушки, бубен, ложки, кубики.

Занятие № 32

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям  самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению.

Формировать я зык песенного творчества: учить интонировать  малую секунду – интонацию причитания, плача. Предложить текст для импровизации. (Наша Таня громко плачет).

Формировать пение естественным голосом, точно интонировать скачки мелодии.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Поощрять стремление к творческим проявлениям в создании собственной композиции художественного образа: медведя, зайчика, белочки, лисички.

Формировать умение чувствовать ритмический рисунок, динамику звучания.

Развивать внимание детей, координацию движений.  Совершенствовать координацию движений.

Знакомить с музыкально-игровым фольклором народов Ямала. Учить передавать игровые образы, данные в музыке. Чувствовать музыку ,  ее выразительные особенности, согласовывать с ней движения.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

А. Лядов «Кикимора»

«Дед Мороз» В. Витлин

Е. Тиличеева«В ночь под Новый год»

«На лыжах»

Г. Галынин «Медведь» В.Агафонников «Маленький, беленький»

«Танец со снежинками»

Г. Свиридов «Вальс»

«Оленята» ненецкая народная игра

Региональный компонент

Цикл дыхательных упражнений

«Гномы»

Иллюстрации,

аудиозапись

Дидактическое пособие

металлофон

Снежинки.

Шапочки  с орнаментом

17 неделя. Тема: «»Орудия труда»

Занятие № 33

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Учить различать разную по характеру музыку. Учить различать музыкальные жанры. Предлагать детям  самостоятельно давать характеристику музыкальному произведению.

Формировать пение естественным голосом, точно интонировать скачки мелодии. Развивать ритм дыхания.

Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Развивать дыхание с опорой на диафрагму

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Уметь выражать интерес, удовольствие, радость, отвращение.

Закреплять умение самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с музыкой. Приучать слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами или хлопками.

 Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Пусть дети самостоятельно придумывают композицию танца из знакомых и любимых движений в соответствии с тематикой

Упражнять в различении ритма.

Учить ритмично играть на  бубне.

 Вызывать интерес детей к музыке народов Севера.

Развивать эстетическую восприимчивость на основе народной культуры Ямала. Вызвать интерес детей к игровому творчеству народов Севера.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

П. Чайковский «Вальс» из балета «Щелкунчик»

Е. Тиличеева «Снегири»        

И. Бриске «Зайчики», «Птички», «Урок зоологии»

Хороводная пляска

«На лыжах»

Е. Тиличеева.

«Бубен шамана»

 «Оленята» ненецкая народная игра

Региональный компонент

«Повороты головы» А. Стрельникова

Цикл дыхательных упражнений

«Гномы»

Иллюстрации, дидактическое пособие «Три танца».

фонограмма

Бубен

Шапочки оленей

Занятие № 34

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Продолжать учить высказывать предпочтения, давать эстетическую оценку воспринимаемой музыке. Упражнять в точном воспроизведении поступенного движения вверх и вниз.

Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы.

Развивать ритм дыхания.

Учить чувствовать расслабление и напряжение мышц корпуса.

Учить передавать в движении характер музыки.

Развивать память.

Продолжать знакомить с характером русской пляски, с ее простейшими композициями, доступными данному возрасту детей. Продолжать совершенствовать плавный хороводный шаг, осанку, характерную для русского хоровода.

Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями.  Учить детей ориентироваться в пространстве.  Создавать условия для творческого музицирования на простейших музыкальных инструментах с использованием имеющихся представлений о выразительных возможностях их звучания.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

Г. Свиридов «Зима»

А. Филиппенко «Здравствуй, зимушка- зима».

«Принц и принцесса»

И. Бриске.

«Отойди и подойди» народная музыка

«Русская хороводная пляска» «Выйду ль я на реченьку» русская народная мелодия.

«Колокольчик» русская народная игра

Цикл дыхательных упражнений

«Гномы»

Иллюстрации

аудиозапись

Музыкальная лесенка

Колокольчик

18 неделя. Тема: «Животные жарких стран»

Январь

Занятие № 35

Слушание музыки

Исполнительство

Игра на музыкальных инструментах

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Привлекать детей к музыке разного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке,  композиторах разных национальных школ, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись).

Побуждать детей играть ритмично, мягко извлекать звук. Учить играть музыку снежинок. Стараться играть ритмично.

Упражнять в точном воспроизведении поступенного движения вверх и вниз.

Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы.

Развивать ритм дыхания.

Развивать кисти рук.

Формировать умение чувствовать двухчастную форму и самостоятельно менять движения.

Учить расслаблять мышцы.

Обучать лексике танцевальных движений.

(галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на пятку и носок).

Ощущать начало и конец музыкальной фразы.

Следить за четкостью, ритмичностью и выразительностью исполнения движений.

Выразительно передавать движениями характер музыки: легко и ритмично бегать, звеня колокольчиком, точно реагировать на окончание музыки.

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»

П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»

А. Филиппенко «Здравствуй, зимушка- зима».

Е. Тиличеева «Вверх, вниз»

«Кошка  выпускает когти» Т.

Л. Вишкарев «Мальчики и девочки»

«Русская хороводная пляска» («Выйду ль я на реченьку» русская народная мелодия(.

«Колокольчики» русская народная игра.

Цикл дыхательных упражнений

«Утро настало»

Иллюстрации на тему зимы.   Дидактическое пособие «Три танца»

Треугольники

Музыкальная лесенка

Колокольчики

Занятие № 36

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Совершенствовать умения детей различать средства музыкальной выразительности («Как  музыка рассказывает?») в  трех вариациях, которые изображают марширующих детей, игрушечных солдатиков и физкультурников.

Развивать звонкое звучание голоса. Учить точно попадать на высокий звук мелодии.

Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы.

Развивать мышцы шеи, ног

Совершенствовать различные виды прыжков.

Учить выражать различные эмоции.

Определять сходство и различие музыкальных построений и ощущать ритм.

Учить самостоятельно изменять движения в соответствии со сменой частей музыки, переходить от бодрой ходьбы к легкому пружинному бегу.

 Продолжать совершенствовать плавный хороводный шаг, осанку, характерную для русского хоровода.

Вот игрушки перед нами

Начинаем мы играть

Я одну игрушку спрячу

Постарайтесь отгадать.

Продолжать знакомить детей с народными игровыми песнями.  Учить детей ориентироваться в пространстве.  

Контроль дыхания.  

Развивать мелкую моторику.

Д. Кабалевский «Три  марша»

 «Ой ты, зимушка сударушка» русская народная песня.

И. Бриски «Паровозик»

В. Витлин «Всадники»

«Стройся за ведущим»

 «Русская хороводная пляска» «Выйду ль я на реченьку» русская народная мелодия.

«Что спрятано?» русская народная игра.

Цикл дыхательных упражнений

«Утро настало»

Иллюстрации, дидактическое пособие «Три марша»

Барабан

Палочки

Игрушки

Февраль

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:

Задачи:

19 неделя. Тема: «»Комнатные растения»

Занятие № 37

Слушание музыки

Исполнительство

Пение

Музыкально-ритмические движения

а)Упражнение

б) Пляски

в) Игры

Дыхательные упражнения

Пальчиковая гимнастика

Продолжать учить детей различать средства музыкальной выразительности («Как  музыка рассказывает?») в  трех вариациях, которые изображают марширующих детей, игрушечных солдатиков и физкультурников. Продолжать беседу о музыкальных жанрах.  Учить различать разнохарактерную музыку одного жанра на слух. Отгадывать и показывать ответ с помощью дидактического пособия.