Семинар – практикум для педагогов на тему: « Театральные игры, игры - драматизации, инсценировки.
методическая разработка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 9

«Канашевский детский сад « Золотой ключик»

              Семинар – практикум для педагогов на тему:

« Театральные игры, игры - драматизации, инсценировки.

                                 Подготовила: Воспитатель 1 категории Артёмова Л.Г.

Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но не навязчивое педагогическое средство, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно.

Своеобразие театрализованных игр заключается в следующем:

1. В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, сценическое, певческое.

 2. Особо следует отметить роль театрализованных игр в приобщении детей к искусству: литературному, драматическому, театральному.

3.      Дошкольники знакомятся с разнообразными видами театрального искусства. При грамотном руководстве у детей формируются представления о работе артистов, режиссеров, театрального художника, дирижера.

4.     Игры строятся на основе литературного произведения, имеет готовый сюжет, роли; поступки героев, их слова определяется текстом этого произведения.

5.     От детей требуется понимание хода событий, образов героев, их поведения, представление персонажей такими, какими они поданы в произведении со всеми характерными особенностями.

6.     Передача образов требует от детей использования различных средств выразительности (жестов, мимики, пантомимики).

Театрализованные игры :

1.    формируют у детей чувство партнерства;

2.    развивают чуткость и внимание к действиям людей в реальной жизни, умение видеть и понимать их чувства, стремления и желания;

3.    интеграция нескольких видов художественно-творческой деятельности детей оказывает благотворное влияние на их эстетическое воспитание:

4.    способствуют умственному развитию детей: обогащают разнообразными впечатлениями, формируют познавательный интерес и любовь к литературе, родному слову, развивают фантазию, воображение, творческое мышление;

5.    тематика и содержание этих игр всегда имеют нравственную направленность, которая заложена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в детских постановках;

6.содействуют физическому развитию детей: совершенствуются движения, их точность, координация, развиваются ловкость, гибкость;

7.способствуют более раннему выявлению индивидуальных особенностей детей, их способностей.

В работе с дошкольниками используют множество различных видов театров и театрализованных игр. Вспомним некоторые из них.

К настольно театрализованным играм относятся настольный театр игрушек, настольный театр рисунков, театр кружек, театр губок. Само название «настольный» говорит о том, что эти виды театров воспроизводятся на столе.

К стендовым театрализованным  играм можно отнести театр на фланелеграфе, стенд-книжку, теневой театр.

К играм –драматизациям относятся пальчиковый театр, театр би-ба-бо, кукольный театр, игра-драматизация с использованием элементов театральных костюмов, импровизация (игры без предварительной под -готовки), платковый театр.

Подготовка к театрализованной деятельности заключается в трёх основных этапах.

I - освоение литературного текста, который будет драматизироваться;

II - реализуется в общей системе воспитания и обучения детей группы (дети приобретают и расширяют представления о персонажах и событиях произведения, находят выразительные средства для передачи речи, движений героев, создают декорации, костюмы, реквизит; упражняются в имитации движений, голоса и др.);

III  - сама театрализованная игра, в которой реализуются ранее полученные впечатления, знания, навыки.

При организации театрализованной деятельности необходимо продумать используемое оборудование Условно театральное оборудование можно поделить на:

а)театрально-игровой материал (игрушки, куклы, плоскостные фигурки, пальчиковые персонажи);

б)дополнительный реквизит: плоскости, стол, ширмы, проекционный аппарат, занавеси и т.д.;

з)декорации (плоскостные, полуобъемные, с устойчивой и подвижной основой или статические, нарисованные, сконструированные);

г) элементы костюмов (шапочки, манишки, манжеты, юбочки и др.);

л)информационный материал: афиши, объявления, пригласительные билеты;

е) возможно специальная мебель для оборудования театральных зон.

Оборудование должно соответствовать отдельным требованиям.

а)оно должно соответствовать возрастным возможностям детей;

б)быть прочным, безопасным, гигиеничным;

з) быть доступным, простым по конструкции, нести условный характер, многофункциональным  при использовании; г) долно выглядеть привлекательно,  иметь эстетический вид, материал должен соответствовать форме и конструкции.

Для того , чтобы правильно и весело организовать театральную деятельность, воспитатель сам должен обладать азами театрального искусства, быть артистом. Давайте вспомним в чем различие между сюж/ ролевой игрой и театральной игрой : в сюж/ рол. игре дети отражают жизненные явления, а в театральной игре берут сюжет из литературных произведений. В сюж/ рол играх нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной  игре может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

Какие средства двигательной активности используются в театр. деятельности  для передачи художественного образа. ( Мимика, жесты, пластика, ритмика, имитация движений и др.)

Театр включает в себя элементы разных видов искусств- литература, музыка, хореография, вокал.

Предлагаю немного расслабиться, упражнение на снятие мышечного напряжения.

1. Участники двигаются под музыку, при прекращении музыки надо построится в цепочку по диоганали.
2. Встать в круг и на счет 1-7 построится в шеренгу по росту.

2.Жить со сказкой интересно и весело потому, что с ней нас ждут необыкновенные приключения. Сказка учит нас быть добрыми, смелыми, ловкими и умелыми.

 Сейчас давайте вспомним РНС и угадаем о каких сказочных предметах идет речь: «Сказочные предметы»

1. С помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье, мудрую жену, которая была заколдована?
2. С помощью какого предмета можно смастерить самые разные вещи и можно убить страшного злодея?
3. Сказка Чуковского « Мойдодыр» . какую вещь съел крокодил?
4. Какой предмет заставил плакать старика и старуху после проделки маленького зверька , они успокоились только тогда, когда получили взамен такой же предмет, но другого качества?
5. Какой предмет Лиса обменяла на курочку?
6. Гуси-лебеди летели, унести детей хотели, что  за дерево стояло и ребят от них скрывало?

3. Можем ли мы узнать настроение человека не видя его лица и как это возможно. Конечно можем, изменив интонацию.

Интонация – это манера произношения, отражающая настроение и чувства говорящего, его тон. Режиссер Станиславский умел говорить слово, используя 120 интонаций. Давайте и мы попробуем сказать слово « Театр» с разной интонацией.

«Задание из шапки»

Прочитать любое детское стихотворение выполняя при этом задание:

4.Театральные этюды- это упражнения для развития актерской деятельности.

Представьте себя:

1.Старенькой бабушкой , которая ищет своего пропавшего котенка

2. Игра с камушками на берегу

3. Очень чистоплотной хозяйкой

4. Уставшей придя с работы

5.Отдахнувшей

6. Пьёте свеже-заваренный чай и испытываете наслаждение

7. Нарезали лимон и решили съесть его без сахара

8. Вы пришли на вечеринку к близким друзьям

9. К вам навстречу выбежала собака, а вы  боитесь собак

10. Вы очень любите заниматься спортом.

Методические рекомендации:

Педагогу необходимо уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к любым превращениям, т.е. владеть основами актерского мастерства и навыками режиссуры. Прежде чем предложить детям какое- либо задание, следует неоднократно поупражняться самому.

 Основные требования к организации театрализованных игр в детском саду.

1. Содержание и разнообразие тематики.
2. Ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и сюжетно- ролевые игры.
3. Максимальная активность детей на этапах подготовки и проведения игр.
4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми на всех этапах организации театрализованных игр.