Использование ресурсов «Энерджиквантума» для формирования научно-технических знаний у детей с ОВЗ»(опыт работы)
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Представляю Вашему вниманию опыт работы по использованию ресурсов «Энерджиквантума» для формирования научно-технических знаний у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд 2

Как и любая работа в детском саду не обходится без нормативно-правовой базы.

Слайд 3

Актуальность  инновационной  деятельности  обусловлена необходимостью  повышения  мотивации  детей к  выбору  инженерных  профессий  и  создания системы  непрерывной  подготовки  будущих  квалифицированных инженерных  кадров, обладающих определенными  знаниями  и  профессиональными  компетенциями  для  развития приоритетных направлений отечественной науки и техники. Поэтому  нами  была  поставлена  цель  - это разработка  и  внедрение  на  базе  ДОУ  развивающей  среды  в  форме  детского  Энерджиквантума, ориентированного  на  дошкольный  возраст  детей,  на  развитие  у  детей  научно-технического и художественного творчества.

Что в дальнейшем поможет детям с ОВЗ принять участие в техническом творчестве, профессионального мастерства.

Слайд 4

Энерджиквантум – одно из ярких направлений квантумов, где дети знакомятся с основами электроники и  электротехники.  

В рамках работы этого квантума проходит эксперименты с источниками света и звука и  Опыты с магнитами.

Слайд 5

Преимущества Энерджиквантума в коррекционной работе с детьми с ОВЗ:

 Это возможность заинтересовать детей, пробудить в них любознательность, завоевать доверие и найти такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.

Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный  подъем. Даже малоактивные дети принимают активное участие в занятии.

Слайд 6

Цель данного квантума это формирование и развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников с ОВЗ через включение в деятельность Энерджиквантума в детском саду.

Реализовывая цель, были поставлены следующие задачи:

•      Развивать у детей с ОВЗ познавательную активность, творческую инициативу и интерес к техническому направлению. 

•      Развивать коммуникативные качества детей с ОВЗ и их навыки командной работы.

• Дать общие сведения о схемотехнике, электронике, в том числе и о электроконструировании.

•      Формировать первоначальные профессиональные предпочтения. 

Слайд 7

Специфическими  принципами  организации  деятельности  дошкольников  с  ОВЗ, позволяющими формировать у них инженерное мышление становятся принципы:

  принцип  учета  зоны  ближайшего  развития  –  сущность  этого  метода  в  создании условия, помочь ребёнку сделать первые самостоятельные шаги.

  принцип  признания  интересов,  мотивов  деятельности  ребёнка  и  его  динамики продвижения на их основе;

  реагирования  (то есть своевременное  стимулирование  и  поддержка  инициативы  и самостоятельности детей);

  гибкости в инициированной взрослым деятельности;

Слайд 8

Работа в Энерджикванториуме осуществляется поэтапно и включает систему мероприятий  по  решению  поставленных задач.

Слайд  9 

На первом этапе находятся на следующей ступени разработки:

- изучены нормативно-правовая база и методическая составляющая , разработаны  организационные  формы работы.

- подобран диагностический инструментарий для определения уровня заинтересованности и готовности детей с ОВЗ

Слайд 10

В процессе работы по данной теме пополнилась развивающая среда наглядно-демонстрационным материалом о физических явлениях и магнитах. Также пополнилась научно-методическая литература.

При изучении методического материала по данному направлению я за основу решила взять методику Ольги Витальевны Дыбиной доктора педагогических наук. Для  проведения диагностики я опиралась на методику Людмилы Николаевны Прохоровой.

 Для занятий с электронным конструктором воспользовалась рекомендацией Бахметьева Андрея Брошюрой по руководству электронного конструктора «Знаток»

Слайд 11

На базе нашего детского сада появилась уникальная лаборатория Энерджиквантум, которая укомплектована основным оборудованием и различными материалами. Ребята с большим удовольствием посещают ее, работая с различными видами магнитного конструктора. Собирая электронный конструктор, ребенок чувствует себя настоящим знатоком и волшебником, ведь в конце каждого удачного эксперимента происходит маленькое чудо: загорается лампочка, работает моторчик, двигается игрушка и т.п.

Слайд 12

На II этапе я разработала и реализовала методические рекомендации деятельности Энерджиквантума. Использовала следующие формы работы с детьми, такие как:

 Фронтальная образовательная деятельность,

Совместная деятельность воспитателя с ребенком,

Индивидуальная работа,

Самостоятельная практическая деятельность детей.

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1.Организационный этап (создание эмоционального настроения в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей);

2.Мотивационный этап (сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);

3.Практический этап (подача новой информации на основе имеющихся данных, задания на развитие познавательных процессов и творческих способностей, отработка полученных навыков на практике)

4.Рефлексивный этап (обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия.

Одним из важных направлений в деятельности Энерджиквантума является привлечение родителей. Поэтому для работы с семьей я выбрала следующие формы успешного взаимодействия

 Индивидуальные

Коллективные

Наглядно-информационные

Слайд 13

В процессе работы над данной темой дети познакомились с магнитом, узнали, что они притягивают металлические предметы. Узнали, что сила магнита способна действовать через различные преграды. Провели опыты и смогли сделать выводы по ним. Познакомились с разнообразием декоративных магнитов, которые дети принесли из дома. У детей формировались навыки исследовательской деятельности, активизировалась познавательная деятельность, самостоятельность, творчество, коммуникативность.

 Слайд 14

Конструктор «Знаток» предоставляет неограниченные возможности для проявления фантазии ребенка, развивая его смекалку и воображение. Даже если ребенок абсолютный гуманитарий, ему будет интересно поработать с конструктором, создать что-то новое и неповторимое: электронную игрушку или оригинальный чудо-прибор. Работа с деталями электронного конструктора позволит усовершенствовать, сделать более точными движения пальчиков детей с ОВЗ, что окажет незаменимую помощь в освоении письма в будущем, а также в развитии мышления и речи.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполненного задания. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при выполнении любых заданий.

Дети на этих занятиях сами оценивают свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Слайд 15

Также был проведен цикл занятий по взаимодействию электричества и магнита. На этих занятиях дети узнали, что любую электрическую цепь можно замкнуть с помощью магнита, заменив выключатель деталью геркон.

И сейчас предлагаю Вам посмотреть фрагмент одного из занятий, целью которого было закрепление знаний о специализированных машинах, с помощью электрического конструктора «Знаток».

Слайд 16

Ресурсы лаборатории Энерджиквантума мы можем использовать не только в специальной оборудованной комнате, но и в группой. Здесь проходят совместная и самостоятельная  деятельности. Дети самостоятельно могут собрать электрическую цепь, играть с магнитными конструкторами, выявлять свойства металла.

Опыты по движению воздуха проходили с использованием свечи под контролем взрослого.

Слайд 17

На  индивидуальных занятиях  с детьми с ОВЗ проверяем правильность сбора электросхемы, изучаем гравитацию магнитного поля, собираем различные электрические схемы, конструируем из магнитного конструктора.

Слайд 18

Традиционные формы работы с родителями мы используем постоянно: консультируем, беседуем, распространяем буклеты и памятки.

Как же взаимодействие с родителями сделать более продуктивным? У нас открылся видеосалон, где я могу показать родителям, чем мы занимаемся, как мы занимаемся. Чтобы родители увидели увлеченность детей и поддерживали ее дома, тогда они охотно помогают в оптимизации развивающей среды Энерджиквантума. Благодаря видеосалону родители стали активно участвовать в экспериментальной деятельности детей. Также проводились родительские собрания в нетрадиционной форме игратека-практикум на тему: «Эксперимент это интересно» .

Слайд 19

К Индивидуальным формам работы относятся: беседы и консультации, индивидуальные занятия с ребенком в присутствии одного из родителей, переписка, минутки доверия.

 Минутки доверия проходит в тихий час, по предварительной договоренности воспитателя и родителя. Где любой родитель может обратиться с проблемой ребенка или с личной проблемой, влияющей на ребенка.

Индивидуальные занятия с ребенком в присутствии матери подбираются эффективные методы воспитательно-педагогического воздействия на ход психического развития самого ребенка и результативные способы обучения родителей коррекционно-развивающим технологиям.

Переписку обеспечивают как специалисты, так и родители. Переписка работает с персональными и анонимными обращениями и пожеланиями родителей.

Слайд 20

На начальном этапе, как и в конце нашей деятельности, была проведена диагностика по методике «Выбор деятельности» Прохоровой Людмилы Николаевны

Эта Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в жизни детей.

Ребенку демонстрируются картинки, на которых изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности такими как:

1 – игровая;

2 – чтение книг;

3 – изобразительная;

4 – детское экспериментирование;

5 – труд в уголке природы;

6 – конструирование.

Затем ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делось три выбора. Все три выбора фиксируются в протоколе, за первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий – 1 балл.

В результате сравнения выявили, что дети стали больше проявлять интерес к экспериментальной деятельности, а не просто играть. Приятным фактом стало появление семейных лабораторий. Дети с удовольствие рассказывают об этом, а родители в социальных сетях делятся своими видео.

Слайд  21

Также достойным показателем работы Энерджиквантума стало участие детей с ОВЗ  в конкурсном движении на всероссийском и международном уровне.

Слайд 22

Работая в Энерджиквантуме выявили следующие критерии эффективности для детей с ОВЗ

Квантум помогает детям с ОВЗ усвоить информацию, полученную с помощью органов чувств (вид, звуки, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве).

Позволяет детям с ОВЗ осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой они находятся.

Формирует базу для теоретического обучения и социального поведения.

Наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует концентрироваться (например, слушать педагога и не обращать внимания на уличный шум).

Слайд 23

Говоря о дальнейших перспективах, хочется замахнуться на многое. Но оценив свои возможности и рассмотрев уже полученные результаты, поставила следующие цели: Повысить свою  профессиональную компетентность для дальнейшего развития и улучшения Энерджиквантуму.

Приобрести  цифровую лабораторию «Наураша».

Слайд 24

Спасибо за внимание