Организация в ДОО образовательной среды, способствующей развитию детской инициативности , самостоятельности и самореализации.
консультация (старшая группа)

    Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.                                 

                                                              В. А. Сухомлинский

   Детская инициатива – это самостоятельное внутреннее побуждение ребёнка к деятельности, к познанию окружающего мира. Поддержка детской инициативы – это незначительное оказание помощи ребёнку, используя разные способы и средства в принятии решения заниматься той или иной деятельностью.

   Направление деятельности и развитие ребёнка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены.

   Всё ,что окружает ребёнка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому именно мы, взрослые, берём на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т.е. организации предметно-развивающей среды.

   Мы стремимся создать в группе условия, как для совместной деятельности детей, так и для индивидуальной деятельности, учитывая индивидуальные особенности каждого дошкольника.

   Предметно – пространственная среда должна быть организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые детям для осуществления любой деятельности, были либо в поле зрения ребёнка, либо были доступны, чтобы ребёнок мог их взять, не обращаясь за помощью к взрослому. Вместе с тем очень важно приучать детей все материалы убирать на место:

• во – первых, потому, что порядок во всем обеспечивает уют и красоту, радует глаз, создает хорошее настроение.
• во – вторых, потому, что они могут понадобиться для занятий другим детям или этому же ребёнку.

  Организованная таким образом развивающая предметно-пространственная среда способствует проявлению инициативы детей в течение всего дня во всех режимных моментах.

При построении предметно-развивающей среды мы учитывали следующие принципы:
- принцип открытости и доступности;
- трансформируемости;
- вариативности;
- полифункционанальности;
- безопасности;
- насыщенности.

Групповое помещение нашей группы условно подразделено на три зоны - активную, рабочую и спокойную.

Активная зона (занимает самую большую площадь в группе), включает в себя:
1. Центр игры;
2. Центр двигательной активности;
3. Центр музыки;
4. Центр театра;
5. Центр дежурства.

Рабочая зона  включает в себя:
1. Центр познания;
2. Центр экспериментирования;
3. Центр безопасности;
4. Центр конструирования;
5. Центр патриотического воспитания.

Спокойная зона
1. Центр книги;
2. Уголок уединения;
3. Центр занимательной математики;

4. Центр творчества.

   Одним из вариантов организации детской инициативы и самостоятельности является «Доска выбора».  Она представляет собой набор пиктограмм, обозначающих ту или иную зону. Вместе с воспитателем дети выбирают пиктограммы для обозначения уголков в группе, где дошкольникам было бы интересно находиться и заниматься какой-либо деятельностью.

   Действенна будет «Доска» лишь тогда, когда развивающая предметно-пространственная среда группы будет наполнена всем необходимым (многообразие материалов). Само использование данного пособия помогает организовать самостоятельную деятельность, даёт возможность ребятам развить навыки самостоятельности , что потом пригодится в школе, планирования своей деятельности, умения договариваться, быть бесконфликтными, быть значимыми и верящими в себя и свой успех.

   Дети, которые воспитывались в таких условиях более коммуникабельны, творчески развиты, имеют свою точку зрения, являются лидерами в кругу сверстников и успешней обучаются в школе.