"Удивительный магнит"
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

_____детский сад №2 «Сайзанак» с. Эрзин Эрзинского кожууна Республики Тыва____

668380 Республика Тыва Эрзинский кожуун с. Эрзин ул. Комсомольская д.13

Познавательно-исследовательская

деятельность с элементами экспериментирования
на тему «Удивительный МАГНИТ»

                                                                                Воспитатель: Чыргал С.С..

Технологическая карта

организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы

Тема: «Удивительный магнит»

Возрастная группа: старшая (подготовительная) группа, 5-6 лет

Количество: 6-8 детей

Форма ООД: игровая, познавательно-исследовательская деятельность.

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

ЦЕЛЬ: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.

ЗАДАЧИ:

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; через какие материалы и вещества может воздействовать магнит.

2. Сформировать представление о полюсах магнита.

3. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, стремление к познанию, через экспериментальную деятельность.

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Обогащать словарный запас детей: магнетизм, магнетические, немагнетические.

2. Активизировать словарный запас детей: манит, притягивает, отталкивает, полюс- южный, северный.

3. Совершенствовать диалогическую и монологическую речь детей.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

1. Побуждать детей включаться в совместную работу с взрослым и сверстниками игровую ситуацию.

2. Развивать коммуникативные навыки.

3. Закреплять знания о правилах безопасности в экспериментальной деятельности.

4. Воспитывать доброжелательные отношения.

Образовательная область «Физическое развитие»

1.Развивать двигательную активность детей, предупредить утомляемость воспитанников.

Методы: словесные (объяснение, вопросы к детям, словесная инструкция, логическая задача, художественное слово), игровой (сюрпризный момент), практические (выполнение опытов с магнитом); наглядно-зрительные (показ).

Оборудование и материалы : Коробка, перчатки, магниты (по количеству детей); предметы из дерева, стекла, резины, пластмассы, железа; стаканы с водой, скрепки (по количеству детей); лист картона, бумажная бабочка (по количеству детей); детали с магнитами; сюрприз-магниты (по количеству детей)

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: расширение знаний о некоторых свойствах магнита.

Самоанализ  познавательно-исследовательской деятельности в старшей (подготовительной)  группе по теме  «Удивительный магнит»

Уважаемые коллеги, вашему вниманию был представлен фрагмент познавательно-исследовательской деятельности с элементами экспериментирования на тему «Удивительный МАГНИТ»- проведение опытов с магнитом.

Разрабатывая данный конспект, я, прежде всего, учитывала возрастные, индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая всё это, я поставила цель, задачи по образовательным областям, содержание, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.  

Форма проведения совместной образовательной деятельности подгрупповая, в подгруппе 6-8 детей

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.

Мною были поставлены следующие задачи:

- формировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, как воздействует магнит на различные материалы. Для реализации данной задачи, я использовала опытническую деятельность, которая предполагала изучение свойств магнита притягивать предметы, воздействие магнита на различные предметы.

Для реализации следующей задачи, развивать познавательно-исследовательскую активность детей в процессе знакомства со свойствами магнитов, так же использовала опытническую деятельность, предоставляя ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «Какие предметы притягивает магнит?», «Какой силой обладает магнит?», «Сколько у магнита полюсов?», «Действует ли сила магнита через картон, стекло и воду?». 

Для реализации следующей задачи - развивать коммуникативные качества, умение делать выводы, работать в коллективе, я использовала вопросы проблемно-поискового характера. Эту задачу я реализовала.

В течение совместной деятельности использовала различные методы обучения детей:

1. Словесный (беседа, объяснение, вопросы к детям, словесная инструкция, логическая задача, художественное слово поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (показ);

3. Практический (выполнение опытов с магнитом);

4. Игровой, после каждого проведенного опыта проводила дидактические и подвижные игры еще в начале занятия (сюрпризный момент «Коробка с волшебным предметом»).

 Организационный момент был направлен на развитие коммуникативных качеств. В начале деятельности настроила детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, создала заинтересованность на предстоящую деятельность. Детям было предложено отправиться в лабораторию, чтобы узнать какие секреты хранит в себе магнит. Появление коробки с волшебным предметом и музыкальное сопровождение вызвало у детей эмоциональный отклик и внутреннюю потребность включения в деятельность.

Занятие построила в форме опытно - исследовательской деятельности детей, которая предполагала знакомство с  некоторыми свойствами магнита.

Опыт № 1  - определял, какие предметы притягивает магнит. Дети справились с этим опытом и пришли к выводу, что магнит притягивает металлические, железные предметы с помощью магнитной силы. 

Опыт № 2. Для того чтобы узнать сохраняет ли магнит свое свойство и действует через картон, мы использовали фокус «Летающая бабочка». Дети с большим удовольствием управляли полётом бабочки. В ходе проведения данного опыта, дети сделали вывод, что сила магнита действует на металлическую скрепку проходя через картон.

Опыт № 3 был направлен на то, чтобы узнать, действует ли магнитная сила через стекло и воду. Нужно достать скрепку не выливая воду и не замочив руки.

Следующий опыт № 4 «Почему иногда два магнита отталкиваются?» 

Опыт показал, что у магнита есть два полюса «Северный и южный». С помощью магнитов провели опыт,  когда мы соединяем магниты между собой разными полюсами, то наши магниты начинают дружить, а если мы их соединяем одинаковыми  – полюсами, то они убегают друг от друга, отталкиваются. И дети сами сделали вывод, что разные полюса притягиваются, а одинаковые – отталкиваются.

При проведении самостоятельного опытов дети смогли почувствовать свой успех. Взаимосвязь элементов занятия, выполнение практических заданий  помогли создать положительный эмоциональный фон процесса деятельности, сохранять интерес на протяжении всего времени. Предложенные задания по сложности, были доступны детям - это способствовало решению поставленных задач. Дети радовались, удивлялись, восхищались, и это давало возможность развитию своей положительной самооценки: «У меня  получилось!» « Я знаю» - говорили дети.

В течение совместной деятельности провели ряд опытов, выясняя, какими свойствами обладает магнит. Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Занятие динамичное, оно включало приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Работа за столами, перемещение по залу и игры, проведенные для закрепления опытов, позволили избежать утомления детей, и физкультминутка нам не понадобилась.

Анализируя деятельность детей, можно отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы, в процессе работы вели себя активно. Каждый ребенок был включен в работу. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. На предлагаемые детям вопросы, они сами находили ответ, делали соответствующие выводы.

 На протяжении всей образовательной деятельности поддерживала доброжелательную эмоциональную атмосферу, привлекала внимание детей интонацией, хвалила за каждое действие, однако недостаточно поддерживала их высказывания. Работа на занятии проходила организованно, интересно, содержательно.

 Во время занятия преобладал диалогический стиль общения. В ходе занятия формировались такие ценности как работа в команде, взаимодействие друг с другом и с взрослым.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, деятельность детей контролировала словесно, наблюдая за действиями детей, поощряла их достижения.

В заключительной части занятия использовала словесный метод через форму «Вопрос – ответ». Деятельность всех детей оценила положительно. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением и сюрпризом (разноцветными магнитами).

Поставленные в занятии задачи были выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.

Сделала для себя заметку, что при проведении деятельности нужно  прислушиваться к детям, так как они говорили интересные фразы.