Проект «Кто любимей и важней всех на свете для детей?»
проект (подготовительная группа)

Проект  «Кто любимей и важней всех на свете для детей?»

Подготовительная группа для детей с нарушением зрения.

Тип: Групповой, творческий, краткосрочный.

Цель: Формирование осознанного понимания важности мамы в жизни ребёнка и семьи. Воспитание   уважительного отношения к маме; желания заботиться о ней.

Задачи:

Познавательное развитие: 

Формировать представления о роли мамы в жизни ребёнка.

Расширять представления детей         о профессиях мам и их домашней работе.

Речевое развитие:

Формировать желание слушать литературные произведения о маме; беседовать по их содержанию. Учить отвечать на вопросы; оценивать поступки литературных героев и свои поступки.

Социально-коммуникативное развитие: 

Воспитывать чувство уважения, благодарности  к маме, её  домашним делам; желание проявлять заботу о маме, помогать ей, сделать приятное.

Развивать  коммуникативные навыки детей; умение находить выход из проблемных ситуаций.

Художественно-эстетическое развитие:

Формировать чувство прекрасного  при рассматривании картин, слушании музыкальных произведений.

Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости детей.

Совершенствовать навыки рисования, лепки, аппликации.

Физическое развитие:

Способствовать формированию потребности в двигательной активности.

Время проведения:  21.11 -25.11. 2022

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, учитель- дефектолог, учитель - логопед.

Актуальность:  Мама – главный человек в жизни каждого ребёнка. В  период дошкольного детства мама играет важную  роль в развитии и воспитании личности  ребёнка. Несомненно, каждый ребёнок любит свою маму. Но часто отношение ребёнка к маме носит потребительский характер.  В дошкольный период у детей происходит формирование нравственных качеств, чувств, отношений, поэтому важно научить детей не просто любить свою маму, но и проявлять заботу о ней, сопереживать, оказывать помощь, говорить добрые слова.

Проблема: Опрос детей группы  показал, что никто из них не знает отчества своей мамы, её возраст. Некоторые дети  не могут рассказать, кем работает мама и что она делает на работе. Дети затруднялись ответить на вопрос: «Для чего тебе нужна мама?». Часто отвечали: «Чтобы покупать игрушки, ходить гулять». Дети не знают, когда мама радуется, расстраивается, устаёт, чем мама увлекается. С трудом описывают ее внешний вид.

Ожидаемый результат:

Обогащены знания детей о роли мамы в их жизни через художественные и музыкальные произведения;

У детей появляется  желание говорить маме добрые слова; желание  не огорчать маму;  оказывать ей помощь.

Дети знают имя, отчество своей мамы; её возраст;

Могут рассказать, кем работает мама, и что она делает на работе;

Понимают, что у мамы может меняться настроение, что у мамы есть увлечения.

Реализация проекта:

1 этап: подготовительный:

Проблемный вопрос: Для чего тебе нужна мама?

Постановка цели, подбор методической литературы, организация развивающей среды в группе, подбор художественной литературы, дидактических игр; планирование мероприятий по теме.

2этап: основной:

Познавательное развитие:

Беседа: «Мама самая любимая», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (профессии мам),

Просмотр мультфильмов «Я маму обидел», «Осторожно, обезьянки».

Поисково-исследовательская деятельность: 

«Узнать, какие у мамы цветом глаза, волосы», «Что любит готовить мама», «Какие цветы любит мама»; «Любимое мамино занятие».

Рассматривание картин известных художников по теме «Мама» и сравнение лиц матерей на картинах (настроение).

Коррекционные упражнения:

Шнуровка «Бусы для мамы»,  «Уборка» (пинцетом убрать кусочки бумаги, детали мозаики); «Подбери пуговицы», «Расставь посуду в шкаф», «Выложи из палочек слово мама, сердечко для мамы, цветок, вазу», «Помоги перебрать крупу для каши», «Найди в песке бусинки», «Продолжи узор», «Чудесный мешочек», «Выбери ткань для платья мамы», «Найди заплатку» (досочки Сегена).

Пальчиковые игры: «Мы посуду перемыли».

Социально-коммуникативное развитие:

Игровые и проблемные ситуации: «Угадай настроение мамы», «Когда моя мама грустит, радуется», «Как порадовать маму», «Мама устала, что ты сделаешь»;

Речевое развитие:

Рассказы из личного опыта детей «Как я помогаю маме»; «Какая моя мама».

Д\и «Скажи добрые слова маме»,  «Назови действия мамы»,  «Закончи предложение».

Знакомство с художественной литературой:

С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», И. Косяков «Всё она», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

Игровая деятельность:

С\р игра: «Семья», «Салон красоты».

 Д\и: «Что сначала, что потом», «Чья мама?» (животные), «4 лишний», «Посчитай мамины платья», «Уютный дом», «Хозяюшка», «Профессии».

Художественно-эстетическое развитие:

Лепка: «Цветы» (пластилинопластика);

Рисование:  «Портрет мамы»;

Аппликация: «Букет для мамы»;

Конструирование: Цветок для мамы» (оригами);

Физическое развитие:

п\и «Чему нас мамы научили» (показать движения);

Музыкальное развитие:

Песни: «Мама есть у всех», В. Шаинский «Песня мамонтёнка» и др.

Взаимодействие с родителями:

Просмотр мультфильмов: «Мама для мамонтёнка», «Мама».

Выставка книг о маме;

Рассказать детям о своей профессии;

Сбор детских  фотографий мам для стенгазеты «Мир детства – самый лучший мир»;

Информационный стенд: «Роль мамы в жизни ребёнка», «Когда мама хочет отдохнуть», «Воспитание трудолюбия»,

3 этап: обобщающий:

Досуг «Мама для гнома».

Стенгазета «Мир детства – самый лучший мир».

Альбом «Портреты наших мам» (с рассказами детей о маме).

Создание условий для самостоятельной деятельности детей: 

Трафареты цветов; материалы для творчества; атрибуты для сюжетно-ролевых игр; книги по теме; иллюстрации по теме.

Используемые источники:

https://www.sochinyashka.ru/russkiy_jazik/kakova-rol-materi-v-jizni-rebenka.html 

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/04/07/pedagogicheskiy-proekt-nashi-mamy-starshaya-gruppa 

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования обучающихся с амблиопией и косоглазием.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения), Под ред. Л.И. Плаксивой. —М.: Издательство «Экзамен», 2003.