Практикум для педагогов «Инновационные формы работы по формированию позитивного Образа Я у детей»
методическая разработка

Практикум для педагогов

«Инновационные формы работы по формированию

позитивного Образа Я у детей»

Формы работы: заседание ММПО воспитателей по направлению  «Социально-коммуникативное развитие детей»; практикум; просмотр и обсуждение видеофрагментов образовательной деятельности; презентация опыта; выставка пособий

Повестка дня:

1. Вступительное слово
2. Разминка-приветствие «Имя, качество и движение»
3. Блиц-опрос «Что такое Образ Я?»
4. Теоретическая информация «Формирование позитивного Образа Я у дошкольников, в т.ч. у детей с ООП»
5. Практическая работа «Инновационные формы и методы работы по формированию Образа Я»:

• «Коммуникативные игры, направленные на формирование Образа Я у старших дошкольников»: просмотр видеороликов, обсуждение и комментарии, показ презентации
• «Дидактические игры, направленные на формирование Образа Я»: проведение игровых упражнений с участниками МО, показ презентации
• Презентация проекта «Много книг на свете разных, про меня одна»

6. Презентация опыта «Формирование бережливого сознания дошкольников 5-6 лет через использование системы 5-С»
7. Рефлексия

Материалы:

Презентации выступающих; видеофрагменты СОД воспитателя с детьми; мяч; выставка дидактических игр и пособий.

Ход работы:

1. Вступительное слово ведущего

Знакомство с темой, повесткой дня, планом проведения МО.

- Уважаемые коллеги! Разрешите вас поприветствовать в стенах нашего детского сада. Сегодня мы с вами встретились, чтобы обсудить актуальную тему «Инновационные формы работы по формированию позитивного Образа Я у детей, в т.ч. у детей с особыми образовательными потребностями». Наше занятие будет проходить с использованием разнообразных форм работы: у нас сегодня будет и теоретическая информация, и просмотр образовательной деятельности в виде маленьких видеофрагментов, и две презентации, а также небольшой практикум, в котором вы сами сможете принять участие и поиграть в некоторые игры, направленные на формирование Образа Я. Сразу отмечу, что для взрослых мы некоторые игры усложнили.

2. Разминка - приветствие «Имя, качество и движение».

- Мы сейчас поприветствуем друг друга по очереди вот таким способом: надо назвать свое имя, качество, начинающееся на ту же букву, что и имя, и совершить какое-либо движение или действие. Затем все должны повторить имя, качество и движение человека. И так по кругу.

3. Письменный блиц-опрос «Что такое Образ Я?».

• Что такое Образ Я?
• Что включает в себя Образ Я?
• Какие формы и методы формирования Образа Я вы можете назвать?

4. Теоретическая информация «Формирование позитивного Образа Я у дошкольников, в т.ч. у детей с ООП».

Слайд 2. В современной психологии есть такое понятие как Я-концепция. Она  рассматривается как один из компонентов личности, как отношение индивида к самому себе, как совокупность установок на самого себя. В ее структуру входит три главных элемента:

• Образ Я - представление индивида о самом себе.
• Самооценка - аффективная оценка этого представления, т.е. конкретные черты образа Я могут вызывать разные эмоции.
• Потенциальная поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой.

Слайд 3. Образ Я и самооценка являются единственным неделимым целым, поскольку любое суждение субъекта о себе одновременно содержит в себе и самооценку.

Слайд 4. В дошкольном возрасте зарождается осознание ребенком собственного тела, разделение себя с окружающей природой и социальной средой.

Появляется самосознание образа «физического Я». Надо отметить, что «телесная» сторона собственной жизни интересует детей. Этим объясняется их стремление к соревнованиям и состязаниям (Кто сильнее? Выше? Быстрее?), желание выяснить, определить пределы личных физиологических способностей. Дети старшего дошкольного возраста «склонны к эксперименту со своим телом», хотя и способны с высокой степенью вероятности предположить результат подобных, иногда весьма рискованных экспериментов (прыгают с большой высоты, подбрасывают камни над головой, языком дотрагиваются до железа в сильный мороз).

В старшем дошкольном возрасте дети осознают не только собственные действия и качества (Я когнитивное), но и личные переживания, стремления, мотивы, социальные отношения (Я поведенческое).

Слайд 5. В старшем дошкольном возрасте в сознании ребенка появляются два плана его образа «Я»: «Я» Реальные и «Я» идеальное (каким хочу стать, каким могу стать). Самооценка ребенка дошкольного возраста имеет завышенный характер ― он предрасположен завышать собственные достоинства и возможности и защищать их в сравнении с другими.

«Я» зеркальное – мои представления по поводу того, что обо мне думают другие (методика «Лесенка»).

Слайд 6. В старшем дошкольном возрасте появляются и такие планы «Я»-образа как «Я»-в-прошлом, «Я»-настоящее; «Я»-в-будущем.

К концу дошкольного возраста дети могут представить себя во времени, у них появляется предположение относительно собственного будущего. Дети уже не только знают, какие они есть сейчас, но и предполагают, какими они будут, говорят о различных «сценариях» собственной жизни.

Слайд 7. В образовательной программе ДОУ, в разделе, посвященном формированию Образа Я, можно увидеть следующий круг задач: работа с собственным именем, с физическим Я….

Слайд 8. Образ самого себя складывается у детей в условиях взаимодействия индивидуального опыта ребенка и опыта общения с другими людьми. К трем годам многие дети располагают уже довольно ясными и точными представлениями о своих возможностях. Уже в три–четыре года встречаются дошкольники, которые способны самостоятельно оценить некоторые свои возможности и верно предсказать результаты своих действий без помощи со стороны окружающих, лишь на основе индивидуального опыта.

Слайд 9. Существуют разнообразные формы и методы формирования Образа Я у дошкольников. Сегодня мы поговорим о некоторых из них.

В программе «От рождения до школы» есть такое понятие как круг (утренний, вечерний, ситуативный). Это инновационная форма работы. Утренний круг – ежедневная структурированная практика, создающая условия для развития личности ребенка, поддержки индивидуальности, инициативы. Круг – это хорошая возможность равноправного общения, дети встают лицом в круг и видят глаза друг друга.

В других программах есть аналогичные варианты («Детский совет»).

Слайд 10, 11. Подробнее можно познакомиться с данной формой работы на вебинарах МПАДО.

Слайд 12. Утренний круг имеет свою структуру. Однако на сегодняшнем занятии мы не ставили себе цель познакомиться целиком с данной формой работы, т.к. в кругу решается много разных задач (создание дружеской атмосферы с помощью приветствия, работа с календарем природы, в содержательной части – обсуждение новостей, установление правил, работа по планированию темы дня или недели, и т.п.).

Слайд 13. Сегодня мы остановимся на таком структурном компоненте круга как личностно-ориентированные практики. Это игры или упражнения, направленные на общение детей со сверстниками и с взрослыми и на проявление индивидуальности ребенка.

Слайд 14. Незаменимым средством работы остаются дидактические игры, направленные на развитие гендерных представлений, а также представлений о своем внешнем виде, частях тела и лица.

Слайд 15. Кроме того, мы затронем такой аспект проектной деятельности как изучение самих себя, своего Я.

Слайд 16. В настоящее время модной формой работы является внедрение бережливых технологий, поэтому этому вопросу мы также посвятим свое внимание.

5. «Коммуникативные игры, направленные на формирование Образа Я у старших дошкольников»: просмотр видеороликов, обсуждение и комментарии, показ презентации https://педталант.рф/ковальчук-е-м-картотека-игр/ 

Видеофрагменты СОД с детьми:

• Приветствие с колокольчиком «Ласковое имя» (просмотр и обсуждение)
• Пирамида любви (просмотр и обсуждение)
• Хвасталки (с микрофоном) (просмотр)

6. Игра «Хвасталки» (с мячом).

- Сейчас мы с вами тоже будем хвастаться. Но сделаем это другим способом. Мы будем бросать друг другу мячик, и при этом говорить «Я лучше всех умею…». Старайтесь бросать мячик тем, кто еще не хвастался.

Видеофрагменты СОД с детьми:

• Хвасталки (обсуждение)
• Выполните все те, кто… (вариант 1 и 2) (просмотр и обсуждение)
• Комплимент (просмотр и обсуждение)
• Волшебный стул (просмотр и обсуждение)
• Составь портрет (просмотр и обсуждение)

7. «Дидактические игры, направленные на формирование Образа Я»: проведение игровых упражнений с участниками МО, показ презентации https://педталант.рф/косухина-е-в-картотека-игр-2/ 

Дидактические игры:

• Составь портрет (варианты игры)
• Отгадай, о ком я говорю (вариант для взрослых)

- А сейчас я предлагаю поиграть еще в одну игру. Сегодня, в крещенский сочельник, потерялась девушка, и нам ее надо найти. Послушайте внимательно ее приметы. У нее светлые волосы, голубые глаза, красное платье… (участники отгадывают, кто это).
А теперь я передаю ход тому, кто нашелся. Он загадает кого-то из нашей группы и расскажет нам, кто же потерялся. 

• Оденем малыша (варианты игры проигрываются желающими)

1 вариант: предлагается подобрать мальчику или девочке одежду и аксессуары.

2 вариант: один человек отворачивается, а другой одевает малыша неправильно, отвернувшийся должен исправить ошибку.

• Двойняшки (варианты игры проигрываются желающими)

- Перед вами близнецы, они любят одинаковые вещи (зонтики, часы, кроссовки и др. предметы). Выберите, какие подойдут девочке, а какие мальчику. (Участники выполняют задание).

- Как вы думаете, на какой возраст детей рассчитано данное задание? Как можно усложнить игру? (продумать варианты одежды не по цвету, а по фасону…)

• Ладошки (вариант игры для детей – на слайде, участники проигрывают вариант для взрослых)

- Обведите на листе бумаги свою ладошку. Напишите на каждом пальце свое качество, которое вы в себе цените.

8. Презентация проекта «Много книг на свете разных, про меня одна» https://педталант.рф/королева-о-м-проект/ 

9. Презентация опыта «Формирование бережливого сознания дошкольников 5-6 лет через использование системы 5-С»
10. Рефлексия.