Проект "Детские писатели"
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 Петродворцового района Санкт Петербурга

Проект

Тема: «Детские писатели»

для детей средней группы №1 «Пчёлки»

Выполнила воспитатель:

Крыгина Мария Александровна

г. Санкт - Петербург, 2024

Срок реализации проекта: 01 марта 2024 г. – 07 марта 2024 г.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Тип проекта: информационно - практико-ориентированный с элементами творчества.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление как можно раньше научить детей читать, писать и считать, а способность чувствовать, думать, творить уходит на второй план. Благодаря новейшим технологиям и инновационным педагогическим подходам, современные дети знают гораздо больше, чем их сверстники 10-15 лет тому назад, они легче решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, сочувствуют и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

Поэтому уже с дошкольного возраста у детей важно развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, что способствует повышению самооценки, адаптивных возможностей организма и стрессоустойчивости. Морально – нравственные навыки, такие как: отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь, умение самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, - особенно ярко проявляются и закрепляются в игровой, трудовой деятельности детей и в повседневной жизни. И здесь немаловажную роль играет детская художественная литература.

Актуальность проекта: Книга остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно ей даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его мыслей, чувств. «Живое» общение с книгой не могут заменить средства массовой информации, детские компьютерные программы, аудио - и видео - книги, зрелищные шоу. Именно литература создает незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества.

Через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, познаёт о добре и зле, ненависти и дружбе, смелости и трусости. Чтение закладывает в ребёнке моральные ценности, учит сострадать и сопереживать, удивляться и радоваться.

Прививая любовь к произведениям детских писателей, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

Именно в раннем возрасте начинает складываться начитанность: ребенок приходит в школу с обширным и во многих отношениях уникальным литературным багажом. В дошкольном возрасте дети широко знакомятся с русским и мировым фольклором во всем разнообразии его жанров, с русской и зарубежной классикой, с произведениями детских писателей - с теми первыми классическими произведениями, к которым человек часто уже не возвращается позже.

Дети, полюбившие чтение, намного лучше успевают в школе, точнее излагают свои мысли, и не только в устной речи, но и в письменной.

Невольно задумаешься, куда же ушла от нас такая замечательная традиция, как семейное чтение или чтение перед сном. Не секрет, что именно в семье происходит воспитание личности ребёнка. Задача взрослых - приобщить детей к чтению, привить любовь к книге. Если в семье любят и много читают, то и малыш будет подражать образу жизни своей семьи.

Цель проекта: Способствовать становлению личности ребёнка через формирование его художественного вкуса, морально-нравственных качеств и развитие творческих способностей.

Задачи:

1. Образовательные:

• Познакомить детей с жизнью и творчеством детских писателей.
• Расширять представление детей о многообразии художественной литературы.
• Формировать у детей и взрослых устойчивый интерес к чтению художественных произведений.
• Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов.

2. Развивающие:

• Совершенствовать навыки, умения выразительно декламировать стихи, драматизировать, инсценировать.
• Развивать речь, мышление, воображение.
• Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.
• Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге.

3. Воспитательные:

• Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, посредством произведений.
• Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с произведением.
• Способствовать становлению личности ребёнка через формирование его художественного вкуса, морально-нравственных качеств и развитие творческих способностей.
• Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей

Планируемые результаты:

• Получение детьми первичных знаний в области жанра детской литературы, интонационной выразительности;
• Повышение уровня речевого, художественно-эстетического, эмоционального развития детей.
• Приобщение детей к чтению детской художественной литературы (проявление интереса у детей к чтению, постепенное формирование и развитие творческих способностей у детей и личности ребенка через различные виды детской театрализованной деятельности).
• Формирование коммуникативных навыков и нравственных качеств.

Этапы работы:

I этап.

• Составления плана работы.

• Наблюдение за деятельностью детей.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Беседы с детьми по данной теме.
• Консультирование родителей.
• Подготовка материалов для творческой деятельности с детьми.
• Дидактические игры, настольно-печатные игры для детей среднего дошкольного возраста.
• Чтение художественной литературы.
• Прослушивание аудиозаписей с литературными и музыкальными произведениями.
• Подбор наглядной информации.
• Заучивание с детьми стихов.

II этап – основной (практический):

• -Проведение бесед.
• Дидактические, подвижные игры.
• Чтение художественной литературы.
• Прослушивание аудиозаписей с литературными и музыкальными произведениями.
• Совместная творческая деятельность с детьми.
• Взаимодействие с родителями (информирование родителей о ходе совместной деятельности; устные инструкции для заучивания стихов).

III этап – заключительный:

• Дидактическая игра «Расскажи сказку «Телефон»».
• Литературные чтения «Давайте откроем любимые книжки».
• Выставка рисунков сказочных героев.

План реализации проекта

1 день. С. Я. Маршак

• Беседа с детьми о творчестве писателя С.Я Маршака.

Цель: Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.

• ЧХЛ: «Сказка о глупом мышонке»; «Сказка об умном мышонке»; «Вот какой рассеянный».
• Цель: Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст.
• Прослушивание аудиозаписей из сборника «Карусель» (сказки русских писателей) на стихи С.Я Маршака.
• П/и « Мой веселый звонкий мяч», «Вышли мыши как-то раз…», «Мыши водят хоровод», «Колечко».

2 день. А. С. Пушкин

• Беседа с детьми о творчестве писателя А.С. Пушкина

Цель: Познакомить детей с биографией и творческой деятельностью А. С. Пушкина.

• ЧХЛ: «Сказка о рыбаке и рыбке»; «Сказка о царе Салтане».

Цель: Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст.

• Д/И «Кто и из какой сказки использовал данный предмет?».
• Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку».

3 день. К. И. Чуковский

• Беседа «Знакомство с творчеством К.И. Чуковского».

Цель: Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.

• ЧХЛ «Мойдодыр».

Цель: Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

• С/и «Путаница».
• Н/п игра «Собери бабочку».
• Прослушивание аудиозаписей произведений К.И. Чуковского.
• Продуктивная деятельность - раскрашивание раскрасок по произведениям К. И. Чуковского.

4 день. Б. Заходер

• Беседа с детьми о творчестве писателя Б. Заходер.

Цель: Познакомить с творчеством Б. Заходер.

• ЧХЛ «Винни – Пух и все остальные».

Цель: Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту.

• Продуктивная деятельность - раскрашивание раскрасок по произведениям.
• Разучивание наизусть «Песенки Винни - Пуха» Б. Заходер.
• Эстафеты с воздушными шарами.

5. день. В. Г. Сутеев

• Беседа с детьми о творчестве писателя, художника и мультипликатора В. Г. Сутеева.

Цель: Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым.

• ЧХЛ: «Под грибом», «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка.
• ХЭР (рисование) «Яблоко спелое, красное сладкое».
• Пальчиковая гимнастика «Под грибом».
• Подвижные игры «Кот Васька», «Лиса и зайцы».

Работа с родителями:

1. Беседа «Как рассказать детям биографию автора».
2. Консультация «Как организовать домашнее чтение».
3. Художественное творчество совместно с родителями по произведениям А. С. Пушкина (выставка рисунков).

Результаты проекта:

Данный проект позволил повысить у детей интерес к произведениям детской художественной литературы, сформировать умение воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний. Также позволил сформировать следующие навыки: умение слушать, понимать, эмоционально откликаться на художественное произведение, передавать характер героев мимикой, жестами и движениями. Необходимо отметить влияние данной работы на положительную динамику речевого развития детей: активизации и расширении словарного запаса, развитие связной речи. Формировались и обогащались коммуникативные навыки общения детей, как друг с другом, так и с родителями; умения договариваться, помогать друг другу.

Также необходимо отметить активное участие родителей в реализации проекта, популяризацию семейного чтения.

В процессе работы над проектом все участники получили положительные эмоции от совместной работы.

Список литературы

1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М.: «Просвещение», 2013 детей дошкольного возраста:
2. Логинова В. И., Максаков А. И., Попова М. И., Развитие речи Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2014., 223с.
3. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Издательство Центр ВЛАДОС, 2014.
4. Ушакова О. С. Гаврин Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. М.: «ТЦ Сфера», 2003г.

Фотоотчёт