Консультация для педагогов "Уголок экспериментирования в детском саду"
консультация

Российская Федерация

Краснодарский край

г. Усть-Лабинск

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение Центр развития ребенка №5

Консультация для педагогов

Составил:

старший воспитатель - Клесова Татьяна Владимировна

город Усть-Лабинск

2023 год

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

Задачи уголка экспериментирования:

*развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение);

*формирование умений комплексно обследовать предмет. Требования при оборудовании уголка экспериментирования в группе

*безопасность для жизни и здоровья детей;

*достаточность;

*доступность расположения.

В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены:

1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.);

2) место для приборов. Место для хранения материалов (природного, «бросового»);

3) место для проведения опытов;

4) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям : «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».

Уголок экспериментирования делится на следующие компоненты:

*Компонент дидактический

*Компонент оборудования

*Компонент стимулирующий

Дидактический компонент - (познавательные книги, атласы, тематические альбомы, серии картин с изображением природных сообществ, схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов).

Для организации самостоятельной детской деятельности могут быть разработаны:

* алгоритмы выполнения опытов;

* карточки-схемы проведения экспериментов, опытов.

Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки; правила поведения в уголке экспериментирования.

Компонент оборудования - приборы-помощники: микроскоп, лупы, увеличительные стекла, весы, безмен, песочные, механические часы, компас, магниты, портновский метр, линейки, треугольник т.д.

Компонент стимулирующий –

* разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;

* сито, воронки разного размера и материала;

* природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,

* шишки, перья, мох, листья и др.;

* утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, * меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;

* технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

* разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

* красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски);

*медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;

*прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар.

В качестве лабораторной посуды используются стаканчики из-под йогуртов, из-под мороженого, пластиковые бутылочки. Наглядно показывают детям возможность вторичного использования материалов, которые в избытке выбрасываются и загрязняют окружающую среду. Это очень важный воспитательный момент. Важно, чтобы все было подписано или нарисованы схемы – обозначения. Можно использовать различные баночки с крышками и киндер – сюрпризы. Материал для проведения опытов в уголке экспериментирования меняется в соответствии с планом работы Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связь между живым и не живым в природе. Исследования представляют возможности ребенку самому найти ответы на вопросы «Как?» «Почему?». Китайская пословица гласит «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

В уголке экспериментальной деятельности должны быть:

* книги познавательного характера, соответствующие возрасту;

* тематические альбомы;

* коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции «Подарки»: (зимы, весны, осени), «Ткани», «Бумага», «Пуговицы»;

* мини-музей (тематика различна, например, «камни», чудеса из стекла» и др.);

* песок, глина;

* набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;

* материалы для игр с мыльной пеной;

* красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

* семена бобов, фасоли, гороха;

* некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука);

* простейшие приборы и приспособления - лупы, сосуды для воды, «ящик ощущений» (чудесный мешочек), зеркальце для игр с «солнечным зайчиком», контейнеры из «киндер-сюрпризов» с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами;

* «бросовый материал»: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки;

* на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям;

* персонажи, наделенные определенными чертами («почемучка») от имени которого моделируется проблемная ситуация;

*карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается. Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта. От группы к группы уголок необходимо пополнять. Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для меня, поэтому я считаю, что в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!