Презентация: Совместная работа воспитателя и семьи по формированию представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Воспитатель: Скворцова Л.Г . Тема: Совместная работа воспитателя и семьи по формированию представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста

Слайд 2

Цель исследования: возрождение семейных обычаев и традиций, через организацию Объект исследования: процесс формирования представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: совместная работа воспитателя и семьи по формированию представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 3

Задачи: -Определить сущность понятий «семья », «семейные традиции; -Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста; - Провести диагностику знаний и представлений детей о семье разработанную Е.К. Ривина - Составить рекомендации родителям по формированию семейных традиций у детей 5-7 лет; -Сделать выводы. .

Слайд 4

Методы : -контент-анализ литературы; - наблюдение; -анкетирование родителей; -диагностика сформированности семейных традиций у детей; - метод обработки данных. .

Слайд 5

« Семья — это основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью». Алексеева М.М. « Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». .

Слайд 6

С.А. Шмаков выделяет ряд признаков семейных традиций: 1. Длительность, повторяемость в общественной практике, привычность в восприятии семьи, одобрение семьей. Традиция - то, что устоялось, отложилось, приложилось и постоянно воссоздается в жизни семьи. Никто из членов семьи специально не думает о том, почему надо шить бальное платье к выпускному вечеру или принести цветы в школу 1-го сентября. 2. Своеобразие, самобытность традиции. Традиции не признают канонов и потому открывают путь к творчеству. 3. Наличие неизменной идеи, стабильность отдельных элементов, передающихся от одного поколения к другому. Семейный досуг удивительным образом сохраняет прошлый опыт, стабильные ценности, нравственные нормы .

Слайд 7

I этап Цель: выявление сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о семье и семейных традициях. . Методы: - - метод индивидуальной диагностической беседы с ребенком; - наблюдение за детьми во время игр; - беседы с детьми о семье, семейных традициях; - анкетирование родителей.

Слайд 8

Критерии: 1.Уверенно называет свои имя и фамилию, называет имена и отчества своих родителей. 2. Знает и называет имена и отчества своих дедушек и бабушек. 3. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. 4. Понимает родственные отношения: родители, дети, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, муж, жена, дядя, тетя, племянник, племянница. 5. Имеет элементарные представления о том, что такое семья, родословная.

Слайд 9

Уровни сформированности словаря: Низкий уровень представление о семье имеют те дети, которые не могут назвать членов семьи и их родственные связи, допускает много ошибок, не желает рассказывать. Средний уровень имеют те дети, у которых представление о семье, ее членах их родственных связях, традициях и обычаях сформированы, но не в должной мере. Ребенок отвечает с помощью взрослого и допускает не точности. Высокий уровень имеют те детей, у которых сформировано представление о семье, его членах, родственных связях, их традициях и обычаях. Ребенок отвечает на все вопросы самостоятельно, без помощи взрослого. Проявляет ярко выраженный интерес к семье, охотно рассказывает.

Слайд 10

Уровень сформированности представлений о семье и семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста (данные в процентах) на первом этапе.

Слайд 11

II этап Цель: формирование представлений о семье и семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста через совместную деятельность всех участников образовательного процесса В связи с этим возникла необходимость создания проекта по формированию у детей и родителей семейных ценностей, по развитию у дошкольников связной речи и коммуникативных навыков в целях реализации психолого-педагогической поддержки семьи. Результатом нашей совместной работы стал проект «Формирование семейных ценностей через осуществление партнерского взаимодействия участников педагогического процесса».

Слайд 12

Проект включает три этапа: подготовительный, основной и заключительный. На подготовительном этапе педагоги проинформировали родителей воспитанников о проекте, провели опрос детей и родителей о семейных ценностях, изучили литературу и интернет-ресурсы по теме проекта, наметили план работы с детьми и родителями по формированию семенных ценностей. Основной этап включал : организацию занятий с детьми, организацию совместных детско-родительских проектов и досугов Заключительный этап : подведение итогов по формированию знаний у детей о семье и семейных традициях.

Слайд 13

Альбом « Семейные традиции»

Слайд 14

III этап Цель : выявление сформированности представлений детей старшего дошкольного возраста о семье и семейных традициях. Методы: - метод индивидуальной диагностической беседы с ребенком; - анкетирование родителей.

Слайд 15

Сравнительный анализ уровня развития словаря у детей младшего дошкольного возраста .

Слайд 16

Вывод: В работе с родителями надо учитывать их пожелания и предложения, ценить их участие в жизни группы, рассматривать воспитание и развитие детей не как свод общих приёмов, а как искусство диалога с конкретным ребёнком и его родителями, с уважением относиться к тому, что создаётся самим ребёнком, восхищаться вместе с родителями его инициативностью, самостоятельностью, проявлять понимание, деликатность, терпимость и такт, учитывая точку зрения родителей.

Слайд 17

Спасибо за внимание !