Презентация технологии "Сторителлинг"
презентация

«Рассказывая истории, мы изменяем нашу жизнь»

Марк Твен

Подготовила: воспитатель

 Косилова Олеся Николаевна

Ялуторовск, 2022г.

Виды педагогического  сторителлинга:

1. Классический, когда история рассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию. При его использовании педагог передает детям конкретную информацию, которая представлена в насыщенной форме запоминающейся истории.

2. Активный, педагог задает основу события, формирует ее проблемы, цели и задачи. Дети вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. В любой истории должен быть герой. Важно, чтобы у этого героя были чувства, чтобы ребенок мог ему сопереживать.

3. Цифровой – это формат, в котором рассказывание истории дополняется/ сопровождается визуальными компонентами ( картинками, презентациями, видео)

Алгоритм составления историй.

1. Вступление должно быть коротким, здесь дети входят в ситуацию и знакомятся с героем.

Варианты вступления: Когда – то давным – давно…., Садитесь поближе, я вам расскажу…., Однажды…., Жили – были…, Это произошло темной и дождливой ночью…, наш герой понятия не имел, что его ждет…

2. Развитие событий.    Эта часть дает возможность основательнее проникнуть в проблему или  конфликт, о котором рассказывается в вступлении. Герой погружается в ситуацию, которая не становиться разрешенной, а наоборот, становиться все напряженнее.
3. Кульминация: именно здесь происходит накал всех страстей. В этой части герой выходит победителем (или нет). Это тот момент, где находятся все ответы на вопросы, появляется решение поставленной проблемы. Тайна раскрыта!
4. Заключение: должно быть кратким, которое подытоживает рассказ одним предложением. Как в басне – мораль.

Методы применяемые в сторителлинге:

1. Кубики историй.

На кубиках изображены картинки, символы, которые знакомые детям. Каждый кубик – это часть истории, о которой дети будут рассказывать. Необходимо учитывать возраст детей, при выборе темы истории, главного героя, о ком будет история и жанр рассказа (фантастика, детектив, смешная история).

2. Карты Проппа.

Владимир Яковлевич Пропп был русским ученым филологом – фольклористом, и основные его труды были посвящены структуре и происхождению волшебной сказки. Так, в структуре он выделил набор постоянных элементов, или функций. Используя карты Проппа, можно научить ребенка, видеть структуру сказки, что облегчит в дальнейшем ее запоминанию.

Работа с картами Проппа:

1. Познакомить детей со сказкой как жанром и объяснить общую структуру, то есть завязка (приглашение в сказку, повествование, развязка).

2.Чтение и сопровождение чтения выкладыванием карт Проппа.

3. Пересказ с опорой на карты.

4. Сочинение на основе карт. Для этого отбираются 5- 8 карт, придумывается герой, его союзники, противники.

3. Составления рассказов по сюжетным картинкам.

Сюжеты и количество изображений подбираются исходя из возраста и уровня развития детей. Этот способ сочинительства проще, так как персонажа и ситуацию не нужно придумывать, это уже сделал сам автор. Но сочиняя таким образом, все равно есть вариативность, историй, ведь каждый ребенок наделяет персонажа качествами, переживаниями и по – своему интерпретирует изображения.

4. Детские книги – виммельбухи.

Появились они в Германии. По содержанию они представляют собой книги большого формата с небольшим количеством разворота. В них нет текста либо он минимален, а на страницах – множество мелких изображений.

Такие книги хорошо тренируют память и внимание и в зависимости от того для какого возраста они рассчитаны, можно некоторые из них использовать для развития сочинительства.

«Научиться говорить можно только говоря.»

(Феликс Кирсанов)

Рассказывание историй:

• Раскрепощает застенчивых,
• Делает робких – смелыми,
• Молчаливых  - разговорчивыми,
• Повышает настроение.

Сочинять истории – это не только полезно, но еще и очень увлекательно.