Проект в разновозрастной группе "Возрождение традиций семейного чтения"
проект

Государственное автономное учреждение

дополнительного профессионального образования Новосибирской области

НОВОСИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра дошкольного образования

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

обучающегося по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Теория и методика дошкольного образования»

Педагогический проект

Тема «Возрождение традиций семейного чтения»

Выполнил:

слушатель группы ТиМДО-20

Горбачева Марина Леонидовна

                                Ф. И. О.

ИАР выполнена самостоятельно

_____________________________________

(подпись слушателя)

г. Новосибирск, 2023

Содержание проекта

1.        Обоснование актуальности проекта        3

2.        Цель и задачи проекта        3

3.        Срок реализации проекта        3

4.        Методы, технологии и формы работы, направленные на реализацию задач проекта        3

5.        Участники проекта        3

6.        Ресурсы        3

6.1.        Программно-методическое обеспечение        3

6.2.        Материально-техническое обеспечение        3

6.3.        Информационное обеспечение        3

6.4.        Развивающая предметно-пространственная среда        3

7.        Ожидаемые результаты        3

8.        Критерии оценки эффективности проекта        4

9.        Перспективы дальнейшего развития проекта        4

10.        План реализации проекта        5

10.1.        Подготовительный этап        5

10.2.        Основной этап        5

10.3.        Заключительный этап        6

11.        Информационные источники        7

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1. Обоснование актуальности проекта

«15 минут чтения – общения в день достаточно, чтобы, получая

 удовольствие, ребенок умственно   и эмоционально развивался».

Жанте Гарнер, фр. педагог.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители. С этой же целью был запущен проект в нашей группе, т.е. развитие речи через приобщение дошкольников к книге в условиях детского сада и семьи.

Художественная литература должна занимать в жизни ребенка важное место. Тем более что в  ФОП ДО в пункте 2.1.3.3. Речевое развитие. говорится о том что, с 1.6 месяцев  «Развивать умение слушать чтение взрослым наизусть потешек, стихов, песенок, сказок с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, книжки-игрушки, книжки-картинки)». В результате к концу 7 года жизни «ребенок проявляет интерес к книгам познавательного и энциклопедического характера, определяет характеры персонажей, их поступки и мотивы поведения; имеет предпочтения в жанрах литературы».

В.А. Сухомлинский говорил: «Что бы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. На важность приобщение детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи, лингвисты К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и д.р.

Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависти от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. Но в нашей стране заметно снизился интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней.

Плоды мы уже начали пожинать: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулась с вопросом усвоение информации из общедоступных источников. Для решения этого вопроса нужна работа воспитателей совместно с родителями и работниками детской библиотеки так, чтобы для каждого ребенка книги стали верными друзьями, библиотека местом радостных встреч сними, а семейное чтение стало доброй традицией каждой семьи.

2. Цель и задачи проекта

Цель: возрождение традиций семейного чтения, как важного условия формирования устойчивого интереса дошкольников к художественной литературе.

Задачи.

Развивать познавательные и речевые умения на материале любимых книг; образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).

Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту).

Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем).

Поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики как важного условия обогащения читательского опыта у воспитанников ДОО.

Воспитывать у взрослых и детей любовь к художественному слову, интерес к книгам.

3. Срок реализации проекта 2,5 месяца.

4. Методы, технологии и формы работы, направленные на реализацию задач проекта

• Словесные
• Наглядные
• Практические

Формы работы:

- лэпбук «Книга – наш друг»;

- организация в группе уголка «Буккроссинг»;

- ежедневное чтение детям художественных произведений и детской периодики;

- утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);

- игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации;

- дидактические игры; сюжетно – ролевые игры;

- дневные литературные чтения;

- организация выставок книг, детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;

- литературные вечера в группах;

- рекомендации для родителей по развитию читательского интереса;

- буклет для родителей «Что читать дошкольникам?»;

- рекомендации для родителей по приобретению детской литературы»;

- литературный марафон «Читаем дома»;

- сотрудничество ДОУ с библиотекой на основе договора и совместного плана;

- заучивание с детьми стихотворений в детском саду и дома и организация конкурсов чтецов.

5. Участники проекта

Дети разновозрастной группы с 4-7 лет.

Родители

Воспитатели

Сотрудники библиотеки им. Бунина

6. Ресурсы

1. Программно-методическое обеспечение

Федеральная образовательная программа дошкольного образования. file:///C:/Users/Legion/Downloads/ФОП-дошкольного-образования-1.pdf

Образовательная программа дошкольного образования муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения г.Новосибирска «Детский сад № 346» (на основе ФГОС И ФОП ДО).

Парциальная программа по развитию речи дошкольников через знакомство с художественной литературой «Путешествие в мир книг» Малюковой Е.В., Хабаровой Е.В. https://ds346nsk.edusite.ru/sveden/files/7cd0f97bd0590c076c0897c4f9516440.pdf

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению. - Москва:

Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.

Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие – книги плохие. – Ж.:

Дошкольное образование 2010. № 6.

2. Материально-техническое обеспечение

Буклет к Буккроссингу «Прочитал-отдай другому»;

Буклет «Что читать дошкольнику?»

Подборка книг.

Подборка муз. произведений

Портреты писателей и поэтов

Картотека репродукций картин созданных по мотивам литературных сюжетов

Костюмы героев сказок.

Волшебный сундучок

3. Информационное обеспечение

Интернет-ресурсы, методические пособия.

4. Развивающая предметно-пространственная среда

В группе:

- создан уголок «Буккроссинг» (Установлены книжные полки в приемных, куда родители и дети могут свободно приносить и свободно брать понравившиеся книги домой);

- организованна библиотека «В стране Вообразилии», в которой действуют те же правила, как и в обычной. Организуется работа воспитателя и дежурных библиотекарей среди воспитанников (выбираются старшие дети для дежурств).

7. Ожидаемые результаты

Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

Возрождение традиций домашнего чтения.

Обобщение и распространение опыта воспитания и обучения по приобщению детей к чтению художественной литературы.

 Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребенка, пополнение развивающей предметно пространственной среды уголком «буккроссинг», ,книжного фонда групповой мини библиотеки

8. Критерии оценки эффективности проекта

9. Перспективы дальнейшего развития проекта.

По окончанию проекта надеюсь на продолжение существования уголка «Буккроссинг» в группе и его регулярную пополняемость за счет читающих родителей и детей, а также ввести как традицию в группе существования клуба семейного чтения «Читаем вместе», продолжить сотрудничество с библиотекой.

10.  План реализации проекта

5. Подготовительный этап

6. Основной этап

7. Заключительный этап

11.  Информационные источники

1.        Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304 – ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075

2.        Основная образовательная программа МАДОУ д/с № 346г. Новосибирска

https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd7 2b6065 672830540ac/download/5518/

3.        «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.»  Инновационная программа дошкольного

образования. / под ред. Н. Е. Вераксы, т. С. Комаровой, э. М. Дорофеевой. — издание Пятое (инновационное), испр. И доп. — м.: мозаика-синтез, 2019. — c. 336

https://old- firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf

4.        «Пособие для воспитателей детского сада и родителей «Книга для чтения в детском саду и дома 5-4 года». ООО Издательство дом ОНИКС 21 век,2005 год

5.        Бугрименко Е.А. Чтение без принуждения. М.,1993.

6.        Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008-2010.

7.        Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.-М.:Мозаика-Синтез,2008-2010

8.        Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.-М.:Мозаика-Синтез,2008-2010

9.        Гербова В.В. Преобщение детей к художественной литературе. Мозаика-Синтез,2010.

10.        Гербова В.В. Развитие речи в детском саду в старшей группе детского сада. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

11.        Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия.5-6 лет/ Сост.

В.В. Гербова Н.П. Ильчук,М.,ОНИКС-XXI век,2012

12.        Малюковой Е.В. Хабаровой Е.В. Парциальная программа по развитию речи дошкольников через знакомство с художественной литературой. «Путешествие в мир книг»

13.        О.С. Ушаков, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» Мозаика-Синтез, М.,2013

14.        Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать. С.П.,2008.