Проект "Мама-первое слово"
проект (старшая группа)

Социальный, игровой, познавательный

«Мама- первое слово»

составители: Кононенко Наталья Геннадиевна

Булгакова Наталья Николаевна;

Информационная часть программы: образовательная

Образовательная область: художественно- эстетическая, познавательная

Форма реализации программы: подгрупповые, групповые

Возрастная направленность: старшая группа

Продолжительность проекта: две недели

Пояснительная записка. Дошкольный возрастной период- важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будет развиваться в процессе учебной деятельности.  Данный период, не какой-то обособленный этап в жизни ребенка, а одна из ступеней в ходе психического развития, взаимосвязанная с другими процессами.  

Актуальность проекта: Мама- почти всегда самое первое и самое дорогое слово для каждого человека. Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными. Образ матери – символ родного дома, тепла, уюта, бескорыстной любви. Воспитание в ребенке любви, уважения, приобщение к семейным ценностям и традициям – это необходимые составляющие в семейном и нравственном воспитании детей.

Цель проекта:  Формировать у детей целостное представление образа матери, играющей большую роль в жизни каждого ребенка. Формирование у детей ценности семьи и объединение ДОУ и семьи в развитии творческих способностей дошкольников.

Задачи:

•  Познакомить детей с традициями празднования  «День матери»
• Побуждать детей эмоционально откликаться на события, связанные с подготовкой к празднованию «Дня матери» ;
• Определить наиболее рациональные методы и приемы по формированию  у малышей  восприятия художественных произведений связанных  с  «Днем матери;
• Подобрать цикл  литературных, музыкальных произведений согласно возрасту о маме,

Планируемый результат:

Углублять представления детей  о семье и ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях(мама, папа, дочь, сын). Знакомиться с традициями празднования «Дня матери». Приобщать детей к культуре семейного воспитания. Включать детей в разнообразные виды детской деятельности, связанные с подготовкой к празднику «День матери»

Взаимодействие с родителями:

-памятки;

-консультации:

-информирование о результатах деятельности проекта (мастер-класс, фотоотчет, интернет ресурсы);

-открытые формы работы с детьми (слушание сказок, драматизация,рисование, создание открыток, проведениеутренника);

-

План мероприятий по реализации проекта.

1 этап -Организационный

-Разработать комплексно- тематическое планирование проекта по формированию у детей  дошкольного возраста восприятия

Сроки реализации: ноябрь

2 этап –Практический

-Реализация проектных мероприятий;

- создание условий для эмоционального переживания  литературных  произведений,многообразия окружающей действительности в процессе восприятия художественной литературы;

- развитие мелкой моторики и сенсорного опыта посредством применения в работе с детьми различных видов театра;

-развитие эмоционального отклика на художественно- музыкальные произведения, связанные с мамой;

  - включение в процесс художественно- литературного развития комплекса творческих и игровых заданий на развитие фонематического восприятия, артикуляции, пластики, мимики;

Сроки реализации: Ноябрь

3 этап- Заключительный

-обобщить результаты деятельности по теме проекта;

- определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта;

-подготовить методический и практический наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями;

-подготовить и провести мастер-класс для педагогов;

-разместить в интернет ресурсах наиболее значимые и яркие разработки проекта;

Срок реализации: ноябрь

Итоги проекта: Дети  знакомы с некоторыми  литературными произведениями , хорошо различают героев сказок и мультфильмов.

Список литератур

1

Перспективное планирование

Творческий проект по изобразительной деятельности

«Цветные фантазии»

составители: Кононенко Наталья Геннадиевна

Булгакова Наталья Николаевна

Информационная часть программы: образовательная

Образовательная область: художественно- эстетическая

Форма реализации программы: подгрупповые

Возрастная направленность: 2 младшая группа

Продолжительность программы: один год

Пояснительная записка. Дошкольный возрастной период- важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, что будет развиваться в процессе учебной деятельности.  Данный период, не какой-то обособленный этап в жизни ребенка, а одна из ступеней в ходе психического развития, взаимосвязанная с другими процессами.

Изобразительная деятельность формирует человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Эта деятельность развивает глаза и пальцы, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор, открывает новые свойства уже известных предметов.

Из практического опыты известно, как важно:

- дать знания об основных цветах;

-научить свободному смешиванию трех гуашевых красок: синей, желтой, красной; смешиванию одной из них с белой или черной краской;

-научить правильному цветовому выбору цветовой гаммы;

- научить видеть красоту в гармонии красок, ощущать связь между миром цветов и собственных чувств.изобразительной деятельности.

Цвет – основа всего, с помощью цвета можно выразить глубину рисунка, одни цвета выгодно сочетаются между собой, есть цвета теплые, есть холодные, есть полутона всем этим нужно научиться пользоваться для создания выразительности рисунка.

   Т.Н Комарова, являясь крупнейшим специалистом по детскому изобразительному творчеству, в своих исследованиях дает конкретную картину развития у детей чувства цвета, отмечая, что в массе своей дошкольников, как правило не стремятся к разнообразному цветовому решению и могут выполнять всю работу одним цветом. Для реализации замысла ребенка необходим выбор цвета. Процесс выбора цветовой гаммы для детей довольно труден. Цвет выступает как средство украшения рисунков. Не случайно многоцветность расценивается детьми как средство выразительности и критерий красоты. Чтобы ребенок усвоил эталонную систему цветов, необходима специальная организация продуктивной деятельности.

Актуальность проекта:   Дошкольный возраст- период, в течении которого происходят колоссальное обогащение и упорядочение чувственного опыта ребенка, овладение специфически человеческими формами ощущения и восприятия. Следуя методам Аркина Е.А нами была исследована группа детей младшего дошкольного возраста(3-4 года).С целью выявления уровня знания основных цветов . Мы использовали три метода работы с цветом: метод подбора, метод называния, метод выбора по называнию. Это позволило установить , что уже в 4 года у детей развита способность к цветоощущению.  Общегрупповой средний показатель выполнения заданий 75 %. Уровень цветовосприятия у  детей дошкольного возраста достаточно высокий. Только  у  6 детей уровень восприятия цвета ниже среднего

 Цель проекта:формированияцветовосприятия у детей посредством включения нетрадиционного рисования в творческие занятия по изобразительной деятельности

Задачи:

1. Проанализировать теоретическую литературу по проблеме развития цветовосприятия у детей младшего дошкольного возраста;
2. Выявить возрастные и индивидуальные особенности цветовосприятия детей младшего дошкольного возраста;
3. Определить наиболее рациональные методы и приемы по формированию цветовосприятия у малышей;
4. Подобрать цикл дидактических игр и практических занятий по изобразительной деятельности для развития цветовосприятия.

Планируемый результат:

Раскрыть перед детьми многоцветность окружающей их действительности, учить видеть эту многоцветность, понимать.

Формировать умение различать и называть цвета (усвоение эталонной системы цветов) подбирать сходные предметы по цвету и использовать их в художественной деятельности: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный и оттенки- голубой, и розовый.

Познакомить детей с реальным основным цветом предметов: трава, листики, елочка зеленого цвета; помидор красный; одуванчик, лютик желтые и некоторые другие цветы желтого цвета.

Накапливать чувственный опыт, экспериментируя с различными изобразительными материалами (трубочки для коктейля, штампы, смятая бумага, губка, тычки, ватные палочки и прочее).

Взаимодействие с родителями:

-памятки;

-консультации:

-информирование о результатах деятельности проекта (мастер-класс, фотоотчет, интернет ресурсы);

-открытые формы работы с детьми (наблюдения, занятия, экспериментальная деятельность, сенсорные игры);

План мероприятий по реализации проекта.

1 этап -Организационный

-Разработатькомплексно- тематическое планирование проекта по формированию цветовосприятия у детей младшего дошкольного возраста

Сроки реализации: Сентябрь2021

2 этап –Практический

-Реализация проектных мероприятий;

- создание условий для эмоционального переживания цветового многообразия окружающей действительности в процессе восприятия;

- развитие мелкой моторики и сенсорного опыта посредством применения в работе с детьми различных художественных материалов

 - включение в процесс художественного развития комплекса творческих и игровых заданий по цвету;

Сроки реализации: Ноябрь2021- Апрель 2022

3 этап- Заключительный

-обобщить результаты деятельности по теме проекта;

- определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта;

-подготовить методический и практический наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями;

-подготовить и провести мастер-класс для педагогов;

-разместить в интернет ресурсах наиболее значимые и яркие разработки проекта;

Срок реализации: Май 2022

Итоги проекта:Дети умеют различать предметы по цвету, называют цвета, подбирают сходные по цвету предметы и используют в художественной деятельности такие цвета: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, и оттенки -розовый и голубой. С удовольствием экспериментируют с красками и материалами.

Список литератур

1. Косминская, В.Б Халезова, Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. Практикум. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - И.: Просвещение. 2010-. -189с

2. Лернер, Г.И.  Психология восприятия объёмных форм (по изображениям). -М.: МГУ, 2000.

3.Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: метод. Пособие для специалистов дошкольногообразоват. учреждений. - М.: Карапуз- Дидактика, 2007г.

Перспективное планирование