Статья «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста посредством дидактичеких игр"
статья (младшая группа)

О. В. Епифанова,

воспитатель первой кв. категории

МБДОУ №53 «Радуга»

г. Лесосибирска»,

Н. В.  Каминская,

воспитатель МБДОУ №53 «Радуга»

г. Лесосибирска»,

 «СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР»

Сенсорное развитие является основным фундаментом умственного развития ребенка дошкольника, именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Сенсорное развитие с первых жней жизни ребенка является залогом успешного осуществления различных видов деятельности и формирования способностей, т. е. от того как ребенок видит, слышит и осязает окружающее. Именно поэтому важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось в процессы познания окружающей жизни ребенка.

Первоначальной ступенькой развития ребенка является чувственный опыт, который наиболее восприимчив в раннем возрасте, на основе ощущений формируется представления о свойствах и качестве предметов. От сенсорного развития зависит готовность ребенка к школе.

Таким образом, проблемой формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.

Сенсорные способности не являются врожденными их нужно начинать развивать, как можно раньше.

Цель: создание условий для развития умственных способностей детей, развитие мелкой моторики посредством дидактических игр.

Задачи:

- формировать первоначальные представления: о форме, величине, цвете;

- упражнять детей в установлении сходства и различия между предметами;

- способствовать развитию умений и навыков обследовать предметы;

- дать представления о правилах дидактических игр с учетом возрастных особенностей детей;

- повышать уровень педагогической компетенции родителей по формированию представлений о сенсорно-моторной действительности;

- воспитывать познавательный интерес и любознательность;

- привлечь родителей в оказании помощи по изготовлению дидактических игр.

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание окружающего мира происходит с ощущений, созерцания, и восприятия (все эти аспекты влияют на развитие органов чувств ребенка). Развитие ощущений и восприятия в дальнейшем создает необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов (память, воображение, мышление).

Сенсорное развитие через дидактические игры выполняет определенный ряд задач:

- Учит ощущать окружающий мир через органы чувств,

- Формирует основные действия ребенка (координация движений пальцев рук, алгоритм последовательности действий, выполнять правилам игры),

- Развивает усидчивость,

- Учит исследовать окружающий мир.

Таким образом, было решено изготовить методические пособия, которые включают в себя совершенствование знаний, умений, навыков и речи ребенка, а также развивает мелкую моторику рук и ощущения (Приложение 1)

Методы и приемы:

- наглядный (использование наглядно – демонстрационного материала);

- игровой (создание проблемно – игровых ситуаций);

- практический (практические действия).

Технологии: игровые

Форма работы: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Ожидаемые результаты:

-  активации познавательных процессов (мышления, памяти, воображения, внимания), развитие усидчивости, мелкой моторики, и пространственных представлений;

- повышение мотивации к самостоятельному экспериментальной деятельности детей;

- создание эмоционально – положительного настроя у детей;

- умение работать в подгруппе и группе;

- развитие устойчивого интереса к дидактическим играм;

- воспитание уверенности у ребенка в своих силах.

Все материалы делим на группы:

- для развития представлений о цвете,

- для развития представлений о форме,

- для развития представлений о величине,

- для развития тактильных ощущений,

- для развития мелкой моторики рук,

- комплексные пособия,

Среда выполняет определенный ряд функций:

- стимуляция сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.),

- развитие мелкой моторики,

- создание положительного эмоционального фона.

Анализ проведенной работы показал, что использование дидактических игр эффективно помогает развитию познавательной деятельности развивает речь (расширяется словарный запас ребенка) и сенсорные эталоны, но и влияет на развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения, совершенствуются знания и умения, навыки игровой и учебной деятельности.

Таким образом, сенсорное развитие оказывает огромное влияние на развитие ребенка в раннем возрасте, главное условие познавательного развития это правильная и быстрая ориентировка в меняющемся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать мир. Быстрое включение сенсорных систем является ключевой способностью человека для его полноценного развития.

Литература

1. Венгер Л. А., Мухина В. С. Сенсорное воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, № 13. – С.424
2. Венгер Л. А., Воспитание способностей к наглядному пространственному моделированию// Дошкольное воспитание - 2002 № 3 – С.398
3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2008. – С. 315
4. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г. В. Бурменской. – М. ,1996. – С. 459
5. Игры – занятия с малышами. / А. Н. Фролова, - К., Рад.школа, 2007. – С.368
6. Истомина Э. М. К вопросу о развитии произвольной памяти у младших дошкольников дошкольного возраста // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Урунтаева Г. А. – М., 1997. – С. 412
7. Крулехт М. В. Дошкольник и рукотворный мир. — СПб.: Детство-Пресс, 2002. – С.302
8. Морозова О. Е. И. Тихеева. Дошкольный возраст: сенсорное воспитание и воспитание// Дошкольное воспитание. -1993. – №5. – С.87
9. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша. Игры на воспитание цвета, формы, величины у младших дошкольников раннего возраста. Книга для воспитателей детского сада и родителей/
10.  Э. Г. Пилюгина, - М., Просвещение, 2, АО «Учебная литература», 1996. – С. 258
11.  Поддьяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности//Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 2001. – С. 456
12.  Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск: Народная асвета, 2007. – С. 368
13.  Усова Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника//Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 2005. – С.9

Приложение 1

Игры для индивидуальной работы

Игры в парах