Перспективный календарный план реализации мероприятий в рамках функционирования семейного клуба "В кругу семьи"
материал

Перспективный календарный план реализации мероприятий в рамках функционирования семейного клуба «В кругу семьи»

Следует отметить, что приблизительный календарный план реализации мероприятий в рамках функционирования семейного клуба «В кругу семьи»

  является приблизительной и вполне может меняться в течение года в зависимости от изменений внешней ситуации (запросов родителей, возникновения каких-то проблемных ситуаций в группах ДОО, которые требуют привлечения родителей). Тематика и формат мероприятий определены на основе существующих проблем, которые наблюдает педагог в своей профессиональной деятельности.

Проведение мастер-класса для педагогов, направленного на повышение их профессиональных компетенций в области конструктивного взаимодействия с родителями

Представленный мастер-класс направлен на то, чтобы наглядно показать педагогам один из вариантов работы с родителями. Мастер-класс включает в себя 3 этапа:

• вводную часть, в рамках которой для педагогов кратко определяются цели мастер-класса и его актуальность;
• основную часть, в которой педагоги участвуют в качестве зрителей при непосредственном проведении специалистом мероприятия с родителями воспитанников, кроме того, педагоги сами могут принять участие в мастер-классе в качестве родителей;
• заключительную часть, рефлексивную, в рамках которой педагоги обсуждают увиденный мастер-класс, говорят о том, что понравилось, что не понравилось, какие идеи они вынесли из него. В свою очередь специалист акцентирует внимание на ключевых моментах.

Ход работы:

Вводная часть.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас на нашем мастер-классе, посвященном конструктивному взаимодействию педагогов и родителей.

Вопрос взаимного сотрудничества педагогов дошкольной образовательной организации и семьи ее воспитанников всегда являлся одним из наиболее значимых в педагогике, не потеряв свою актуальность и сейчас. Проводя значительную часть своего времени в социуме детского сада и получая там первые представления о взаимоотношениях между людьми, не имеющими родственных связей, новые знания и навыки, ребенок, тем не менее, привносит туда определенные жизненные установки и ориентиры, характерные для его семьи. И, так или иначе, они сказываются и на его взаимоотношениях в детском коллективе, и на его восприятии и усвоении воспитательно-образовательного процесса.

Следовательно, дабы каждый ребенок мог максимально комфортно чувствовать себя в детском саду, воспитательно-образовательный процесс в нем должен быть направлен в русло конструктивного сотрудничества педагогов и родителей, т.е. сотрудничества, которое, обладает такими качествами, как плодотворность и эффективность реализованной совместно работы, а также психологической удовлетворенностью от нее и от ее конечного результата.

Однако, как показывает практика, многие педагоги по-прежнему испытывают серьезные затруднения в области организации данного взаимодействия, т.к. не обладают достаточными для этого компетенциями и не получают необходимой методической поддержки.

Таким образом, в рамках проведения настоящего мастер-класса я попытаюсь показать вам один из способов взаимодействия с родителями, который в дальнейшем вы сможете использовать в своей практике или, на его основе, создавать собственные совместные мероприятия.

Здесь хочу заметить, что представленное мероприятие направлено на сплочение детско-родительских отношений и формирования доверительных отношений в семье. Т.к., как думаю, вы сами можете наблюдать, в последнее время формирование доверительных, тесных детско-родительских отношений является серьезной проблемой: родители все больше загружены работой, а дети все больше предоставлены сами себе. В результате теряется связь между родителями и детьми, что может вылиться во множество психологических и социальных проблем для ребенка.

Итак, я прошу вас пройти в комнату, где на уже ждут родители и их дети и занять свои места.

Основная часть.

В рамках проведения мероприятия участвовало 11 пар родителей и детей, 3 из которых – пары педагогов с их детьми.

В ходе встречи были использованы следующие техники и упражнения:

• медитация «Прогулка по Волшебному лесу».
• упражнение «Рисунки одним карандашом», направленное на сплочение семейной диады, опыт равноправного взаимодействия.
• упражнение «Ты у меня самый(ая)…», направленное на формирование доброжелательной атмосферы внутри диады;
• упражнение «Если бы я был (а) мамой…» – развитие доверительных отношений между родителем и ребенком.

Материалы к занятию:

Набор головоломок: листы А4, цветные карандаши, музыкальное сопровождение «Волшебный лес», мягкая игрушка.

План проведения занятия

1. Приветствие. Вводная беседа для родителей.

Ребёнок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга.

Представление участников. Предложение расслабиться посредствам медитации, настроиться на позитивный образ семьи и детско-родительских отношений.

Текст медитации: «В одной далекой стране есть Волшебный лес. Ему уже очень много лет. Он многое видел и очень многое знает. Тому, кто в него входит, он дает силу и мудрость. И сейчас мы входим в этот Волшебный лес. В лесу свежо и хорошо. В лесу много полян с удивительными цветами и волшебными ягодами. Погуляйте по Волшебному лесу и найдите для себя самое лучшее место. Может быть, вы познакомитесь с птицами, может быть, вы познакомитесь с животными и другими обитателями Волшебного леса. А может быть, вы будете собирать ягоды или цветы. Что бы вы ни делали – Волшебный лес охраняет вас и дает вам силу...».

Через 7-10 минут постепенно происходил вывод детей и взрослых из медитации: «Все то, что вы нашли для себя в этом Волшебном лесу остается с вами, и вы возьмете это с собой, когда будете возвращаться... А сейчас вы делаете глубокий вдох... и выдох. Возьмите с собой все то хорошее, что было с вами. И потихонечку открывая глаза, возвращайтесь к нам».

Здесь следует отметить, что прогулка по Волшебному лесу позволяет ребенку (так же как и взрослому) достать, освободить из внутренних тайников те силы или образы, которые необходимы ему сегодня. Образ Волшебного леса – это символ внутреннего мира человека. Это его внутренний Дом, в котором живет Душа. Т.к. в тексте не были использованы негативные символы и ситуации, свободная прогулка по своему внутреннему Дому стабилизирует состояние ребенка и дает ему большой позитивный энергетический заряд.

Далее каждой семейной диаде последовательно предлагались следующие упражнения:

1. Упражнение «Рисунки одним карандашом», целями которого служили:

• сплочение семейной диады;
• получение опыта равноправного взаимодействия.

Каждый ребёнок садится за стол рядом со взрослым. На двоих даётся один большой лист бумаги и карандаш. По команде специалиста оба берут карандаш (один на двоих) и одновременно рисуют картину. Разговаривать и обсуждать ход работы нельзя. После завершения задания «картины» с комментариями художников демонстрируются группе.

2. Упражнение «Ты у меня самый(ая)…»

Цель: формирование доброжелательной атмосферы внутри диады.

Ребёнок и взрослый по очереди называют положительное качество друг друга, начиная каждое предложение со слов «Ты у меня самый(ая)…».

3. Упражнение «Если бы я был(а) мамой…»

Цель: развитие доверительных отношений.

Упражнение проводится по кругу. Передавая друг другу мягкую игрушку каждый участник «превращается» в свою маму (или своего ребёнка) и одним предложением пробуют сказать то, что они хотели бы делать в этой ситуации.

На заключительном этапе проходило обсуждение занятия.

Участники садятся в круг. Я предлагала обсудить наиболее интереснее моменты занятия, отметить то, что было легче или сложнее. Если у родителей появляются вопросы, была представлена возможность детям поиграть в настольные игры в течение некоторого времени.

Заключительная часть.

После того, как родители и дети покидали помещение, педагогам предлагается обсудить мастер-класс, озвучить, что для них было наиболее интересным, что, возможно, не понравилось. Какие открытия они сделали для себя.

При этом специалистом важно озвучить некоторые принципиальные моменты:

1. Начало проведения мероприятия всегда должно быть ориентировано на расслабление, на создание благоприятной атмосферы;

2. При работе с детьми и родителями важно не вмешиваться в процесс, а дать возможность семейной диаде самой решить его. Безусловно, если работа выходит из-под контроля, и начинаются крики и истерики, тогда возможно вмешательство педагога, но очень мягкое.

3. Важно дать высказаться каждому родителю, даже если его высказывания негативны.

4. Важно дать понять родителям, что то, что делают они в совместной работе с педагогами – это делается для их детей, для того, чтобы решить многие детские проблемы. Возможно, в некоторых случаях целесообразно проговаривать, для чего и почему реализуется встреча.