Аналитический отчет воспитателя
статья

Общая характеристика группы.

2 средняя группа: «Светлячки»

В группе 26 детей. Из них 22 ребёнка среднего возраста, 4 детей 2 младшей группы; 15 девочек и 11 мальчиков. 1 ребёнок инвалид.

Воспитатели: Павина Г.Ф., Шестакова В.Д.

Младший воспитатель: Поташова Т.А.

Цели и задачи на данный период.

Цели: создание оптимальных условий для полноценного проживания детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в обществе, обеспечение ОБЖ.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья    детей;

6. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Анализ образовательной среды в группе.

В течении года дети развивались согласно своему возрасту. Была организована ПРПС с учётом особенностей развития средней группы. Это позволило организовать образовательную деятельность в одно и то же время, не мешая друг другу, дети могли заниматься тем видом деятельности, который он выбрал.

Для успешного пребывания ребёнка в группе была создана тёплая, комфортная атмосфера.

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно–пространственная развивающая среда, созданная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, поэтому в этом году мы постарались уделить этому большое значение. Созданная нами предметная среда дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности, характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, мы постарались сделать так, чтобы среда стала не только развивающей, но и развивающейся.

В начале года были созданы предметно-развивающие центры:

- центр сюжетно-ролевой игры;

- конструкторский центр;

- речевой центр: «Совунья-говорунья»;

- математический центр;

- художественно- эстетическая зона;

- центр экспериментирования;

- центр здоровья;

- зона уединения.

Для интеграции разных видов детской деятельности и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были реализованы новые формы воспитательно-образовательной работы по ФГОС ДО. 

Инновации в работе с детьми:

Организация проектной деятельности;

Использование ИКТ;

Организация здоровье сберегающих технологий;

Организация различных форм детской деятельности;

Обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;

 Организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.

Анализ результатов педагогической деятельности.

Оценить динамику достижений воспитанников позволяет мониторинг качества освоения детьми программы.

Анализ выполнения требований к содержанию и методикам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывает следующее:

Сводная таблица средней группы.

На начало года                                                        В конце года

Социально-коммуникативное развитие:

н.с. - 1  ; с.ф. - 12   ;  с. - 8    .                                       н.с. - 0   ; с.ф. - 3   ;  с. –18

Художественно-эстетическое:

н.с. - 2 ; с.ф. - 19 ;  с. -  0                                       н.с. -1;  с.ф. - 13;  с. –7

Познавательное развитие:

н.с. - 0 ; с.ф. -10 ;  с. - 11                                      н.с. – 0 ; с.ф. - 5 ;  с. –16

Речевое развитие:

н.с. - 0 ; с.ф. - 14;  с. - 7    .                                       н.с. - 0 ; с.ф. - 8 ;  с. – 13

Вывод: анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

У детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Дети инвалиды

Анализ взаимодействия с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

Совместные мероприятия:

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

        В данном направлении работы положительные стороны: родители активно включались в деятельность, предложенную воспитателями, регулярно оказывали посильную помощь, проявляли заинтересованность в педагогическом процессе, активно учасвовали в конкурсах, сдружились между собой.

Анализ результатов профессионального развития воспитателя.

Постоянно велась работа по самообразованию. Тема: «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста на основе устного народного творчества». 

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Проблемы:

 По результатам мониторинга самой проблемной оказалась образовательная область «Речевое развитие»: направление - чтение художественной литературы, (рассказывание по картине, пересказ), что подтверждает чрезмерное увлечение компьютером вместо книги; «Художественно-эстетическое развитие»: направление –аппликация, причина - первый год работаем с ножницами.

Успехи:

Дети стали более любознательны, сформировано умение задавать вопросы взрослым и сверстникам.

Видна положительная динамика в успехах воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная работа по образовательным областям.

Дети улучшили навыки самообслуживания.

Способны договариваться, адекватно проявлять свои чувства в процессе коллективной игры.

Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Родители активно посещают мероприятия с участием детей, участвуют в проектах, конкурсах и так далее.

Вывод:

Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями, на что указывают результаты диагностики.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи:

1.    Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3.   Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие».

4.  Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по режимным моментам.

5.    Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО (центр исследовательской деятельности, центр физического развития)

6.    Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в конкурсах, семинарах, мастер-классах, участия на ММО.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Усть-Канский детский сад»

Годовой аналитический отчёт

воспитателя

Павиной Галины Филаретовны

На 2019-2020 учебный год

с. Усть-Кан

2020г.

Общая характеристика группы.

2 старшая группа: «Светлячки»

В группе на начало учебного года- 25 детей, на конец года – 25 детей, из них: 10 девочек и 15 мальчиков.

Средний возраст детей – 6 лет 6 месяцев.

Средняя посещаемость детей в 2019-2020г. – 76%

Заболеваемость детей связана, в основном, с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ.

Информация о родителях:

-полных семей – 22

-не полных семей – 3

Воспитатели: Павина Г.Ф., Шестакова В.Д.

Младший воспитатель: Поташова Т.А.

Цели и задачи на данный период.

Цели: создание оптимальных условий для полноценного проживания детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в обществе, обеспечение ОБЖ.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья    детей;

6. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Анализ образовательной среды в группе.

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно–пространственная развивающая среда, созданная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, поэтому в этом году мы постарались уделить этому большое значение. Созданная нами предметная среда дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности, характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, мы постарались сделать так, чтобы среда стала не только развивающей, но и развивающейся, помогающей поддерживать в группе тёплую комфортную атмосферу.

В начале года были организованы предметно-развивающие центры:

- центр патриотического воспитания;

- музыкально – театральная зона;

- центр сюжетно-ролевой игры;

- конструкторский центр;

- речевой центр: «Совунья-говорунья»;

- математический центр;

- художественно- эстетическая зона;

- центр экспериментирования;

- центр здоровья;

- зона уединения.

Для интеграции разных видов детской деятельности и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были реализованы новые формы воспитательно-образовательной работы по ФГОС ДО. 

Инновации в работе с детьми:

Организация проектной деятельности;

Использование ИКТ;

Организация здоровье сберегающих технологий;

Организация различных форм детской деятельности;

Обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;

 Организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.

 Анализ результатов педагогической деятельности.

Оценить динамику достижений воспитанников позволяет мониторинг качества освоения детьми программы.

Анализ выполнения требований к содержанию и методикам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывает следующее:

Сводная таблица  старшей группы.

Надо отметить, что итоговую диагностику в связи с досрочным окончанием учебного года провести не удалось. Поэтому данные на конец года приблизительные.

Вывод: анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала в целом показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

У детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Анализ взаимодействия с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

Составлены перспективные и календарные планы, в них указаны:

Совместные мероприятия:

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

        В данном направлении работы положительные стороны: родители активно включались в деятельность, предложенную воспитателями, регулярно оказывали посильную помощь, проявляли заинтересованность в педагогическом процессе, активно участвовали в конкурсах, сдружились между собой.

Анализ результатов профессионального развития воспитателя.

Проведя вводную диагностику, я заметила, что не все дети могут правильно держать карандаш, возникают проблемы с чрезмерным или наоборот слабым напряжением руки. В результате чего ребёнок не может скоординировать свои движения. Выявленная проблема заинтересовала меня, возникла необходимость изучить методические и практические аспекты. Эта работа и стала темой моего самообразования «Подготовка руки дошкольников к письму»

На 1 этапе приступила к изучению литературы.

1.Гаврина С.Е. и другие  «Готовим руку к письму» (пальчиковая гимнастика, штриховка, рисование, лепка, аппликация, и правильная посадка за столом

Список использованной литературы 

1.Корякина Л. В. Весёлые физкультминутки. //Дошкольное воспитание. 1996 - №5  

2.Косинова Е.М. «Гимнастика для пальчиков»,- М.: «Эксмо»,2004. 

3.Плутаева Е., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7лет. //Дошкольное

воспитание. 2005 -№5

Список использованной литературы 

1.Корякина Л. В. Весёлые физкультминутки. //Дошкольное воспитание. 1996 - №5  

2.Косинова Е.М. «Гимнастика для пальчиков»,- М.: «Эксмо»,2004. 

3.Плутаева Е., Лосев П.. Развитие мелкой моторики у детей 5-7лет. //Дошкольное

воспитание. 2005 -№5

2.Плутаева Е, Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет/Дошкольное воспитание 2005 - №5/

3.Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. /М.: «Эксмо», 2004.                                       Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. (М: Просвещение 1964 г)

4.Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.

 5.Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. Определение ведущей руки и развитие навыков письма у детей 6-8 лет. Практическое пособие для педагогов и родителей. – 2-е издание., испр., и доп.: М “АРКТИ”,2007 г.

6.Боричева Г.А., Сазонова А.В. Узоры для развития тонкой моторики дошкольников. (Спб: Детство-Пресс 2007 г).

 На втором для успешной и результативной работы я сделала подборку практического материала: картотека пальчиковые игры, упражнения для массажа рук, картотека гимнастика для глаз, разработала программу кружка «Ловкие пальчики» и др.

        Цель и задачи:

• Помочь детям старшего дошкольного возраста подготовить руку к письму и сформировать определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе.
• Развить зрительно-моторную координацию, мышление, внимание, память, речь, слуховое восприятие.
•  Формировать терпение, усердие, усидчивость, желание учиться в школе.

Третьим этапом стала практическая работа с детьми.  В результате которой у детей в первую очередь улучшились технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки. А также появилась уверенность, что немаловажно для будущих школьников.

В соответствии с годовым планом старшего воспитателя принимала участие в методической работе детского сада.

Сентябрь - ноябрь:

-Конкурс: предметно- развивающая среда.

-Республиканский конкурс ЮПИД подготовка детей к съёмке ролика.

-Оформление выставки «Осенний калейдоскоп» совместных с родителями творческих работ.

-Конкурс патриотических уголков «Растим патриотов страны» (1 место)

-Районный детский фестиваль-конкурс «Мой друг - театр» посвященный году театра. Постановка сказки Сутеева «Под грибом» (гран-при)

Декабрь-февраль:

-Оформление оконного панно «Зимняя сказка»

-Участие в районном празднике «Масленица» (1 место)

Март:

- Участие в конкурсе ДОУ «Педагогический дуэт» (1 место)

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Успехи:

Видна положительная динамика в успехах воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная работа по образовательным областям.

В группе сформирован детский коллектив, в котором сложились дружеские взаимоотношения не только между собой, но и с взрослыми.

Сформирована положительная мотивация к обучению детей в школе.

Родители активны, отзывчивы, с удовольствием посещали мероприятия с участием детей, участвуют в проектах, конкурсах и так далее.

Обновились уголки и игровые зоны новым материалом.

Проблемы:

Недостаточно свободной площади в групповом помещении, для полноценного удовлетворения двигательных потребностей детей.

Нехватка демонстрационного материала для проведения НОД по математике, познавательному развитию (игрушки для счёта, для показа и обследования).

Отсутствие музыкального руководителя  создаёт проблему при организации открытых мероприятий.

Требуется помощь в обучении работы на сайте ДОУ.

Вывод:

Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями, С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи:

1.    Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Вести целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3.   Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие», подготовке руки к письму, развитие мелкой моторики.

4.  Наладить работу по взаимодействию с родителями.

5.    Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО (центр исследовательской деятельности, центр физического развития)

6.    Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в конкурсах, семинарах, мастер-классах, участия на ММО.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Усть-Канский детский сад»

Годовой аналитический отчёт

воспитателя

Павиной Галины Филаретовны

На 2020-2021 учебный год

с. Усть-Кан

2021г.

Общая характеристика группы.

Подготовительная группа: «Светлячки»

В группе на начало учебного года- 22 ребёнка, на конец года – 23 ребёнка, из них: 8 девочек и 15 мальчиков.

Средний возраст детей – 7 лет

Средняя посещаемость детей в 2020-2021г. – 76%

Заболеваемость детей связана, в основном, с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ, и заявления связанные с пандемией.

Информация о родителях:

-полных семей – 18

-не полных семей – 5

Воспитатели: Павина Г.Ф., Шестакова В.Д.

Младший воспитатель: Поташова Т.А.

Цели и задачи на данный период.

Цели: создание оптимальных условий для полноценного проживания детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в обществе, обеспечение ОБЖ.

Задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

4. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

5. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья    детей;

6. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

7. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Анализ образовательной среды в группе.

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно–пространственная развивающая среда, созданная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, поэтому в этом году мы постарались уделить этому большое значение. Созданная нами предметная среда дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности, характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, мы постарались сделать так, чтобы среда стала не только развивающей, но и развивающейся, помогающей поддерживать в группе тёплую комфортную атмосферу.

В начале года были организованы предметно-развивающие центры:

- центр патриотического воспитания;

- музыкально – театральная зона;

- центр сюжетно-ролевой игры;

- конструкторский центр;

- речевой центр: «Совунья-говорунья»;

- математический центр;

- художественно- эстетическая зона;

- центр экспериментирования;

- зона безопасности;

- центр здоровья;

- зона уединения.

Для интеграции разных видов детской деятельности и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были реализованы новые формы воспитательно-образовательной работы по ФГОС ДО. 

Инновации в работе с детьми:

Организация проектной деятельности;

Использование ИКТ;

Организация здоровье сберегающих технологий;

Организация различных форм детской деятельности;

Обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;

 Организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.

Анализ результатов педагогической деятельности.

Оценить динамику достижений воспитанников позволяет мониторинг качества освоения детьми программы.

Анализ выполнения требований к содержанию и методикам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывает следующее:

Сводная таблица  подготовительной группы.

Вывод: анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала в целом показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

У детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Порекомендовать родителям продолжить совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации. Рисовать, лепить, делать аппликацию вместе с ребёнком, способствовать развитию мелкой моторики. Приобрести альбомы для раскрашивания, красивые виды цветной бумаги и пластилина, для самостоятельной творческой активности детей.

Анализ взаимодействия с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В связи с пандемией работу приходилось осуществлять дистанционно: информационные листы, памятки, видеоролики, презентации, консультирование и поддержку родителей. Каждый родитель может задать вопрос в чате своим воспитателям, связаться для получения новых заданий.

        Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

        В данном направлении работы положительные стороны: родители активно включались в деятельность, предложенную воспитателями, регулярно оказывали посильную помощь, проявляли заинтересованность в педагогическом процессе, активно участвовали в конкурсах.

Анализ результатов профессионального развития воспитателя.

Проведя вводную диагностику, я заметила, что большой процент вновь прибывших детей затрудняются логически мыслить, анализировать обобщать.

   Выявленная проблема заинтересовала меня, возникла необходимость изучить методические и практические аспекты. Эта работа и стала темой моего самообразования: «Логико-математическое развитие детей старшего возраста в современных условиях». Развитие логического мышления – это залог успешного обучения выпускника детского сада в школе.

  Исходя из выше изложенного, была сформирована цель, обозначены задачи работы.

Цель:  создание условий для логико-математического развития детей старшего возраста в современных условиях.

Задачи:

• повысить свой теоретический уровень, профессионального мастерства и компетентности;
• обучить детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, умозаключению;
•  развить логико-математическое представление;
• обогатить интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремление к поиску нестандартных решений и задач;
•  воспитать готовность к обучению в школе.

  В результате практической работы у детей стало более развито внимание, память, мышление; повысился уровень связной речи; большинство воспитанников овладели способностью к исследовательскому и творческому поиску.

 В соответствии с годовым планом старшего воспитателя принимала участие в методической работе детского сада.

Сентябрь - ноябрь:

- Конкурс ДОУ: «Осенняя сказка».

- Конкурс ДОУ: «Ах, какая шляпка».

- Досуг: «Юные пожарные», «Чистые руки».

Декабрь-февраль:

- Участие в Муниципальном этапе Всероссийского конкурса рисунков: «Эколята - друзья и защитники природы». /12 детей/.

- Участие в региональном этапе Всероссийского конкурса рисунков: «Эколята - друзья и защитники природы».

- Участие в фестиваль- конкурсе кормушек: «Покормите птиц зимой».

Март-май:

 - Участие во всероссийском физкультурно – спортивном комплексе: «Готов к труду и обороне».

-Курсы повышения  квалификации по теме: «Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС ДО» 72 часа.

- Отчёт по кружковой работе: Театрализованная постановка «Муха- цокотуха».

- Открытый показ итогового занятия по познавательному развитию: «Моделируем дом».

- Участие в акции: «Подари детям книгу».

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Успехи:

Видна положительная динамика в успехах воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная работа по образовательным областям.

В группе сформирован детский коллектив, в котором сложились дружеские взаимоотношения не только между собой, но и с взрослыми.

Сформирована положительная мотивация к обучению детей в школе.

Родители активны, отзывчивы, с удовольствием посещали мероприятия с участием детей, участвуют в проектах, конкурсах и так далее.

Обновились уголки и игровые зоны новым материалом.

Проблемы:

Недостаточно свободной площади в групповом помещении, для полноценного удовлетворения двигательных потребностей детей.

Требуется помощь в обучении работы на сайте ДОУ.

Вывод:

Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи:

1.    Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Вести целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3.   Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие», развитие мелкой моторики.

4.  Наладить работу по взаимодействию с родителями.

5.    Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО (центр исследовательской деятельности, центр физического развития)

6.    Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в конкурсах, семинарах, мастер-классах, участия на ММО.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Усть-Канский детский сад»

Годовой аналитический отчёт

воспитателя

Павиной Галины Филаретовны

На 2021-2022 учебный год

с. Усть-Кан

2022г.

Общая характеристика группы.

младшая группа: «Светлячки»

В группе на начало учебного года 20 детей. Посещают детское учреждение 17 детей, 3 детей отсутствуют по заявлению до начала следующего учебного года по семейным обстоятельствам. Из них 15 детей младшего возраста, 3 детей раннего возраста, 1 ребёнок среднего возраста;

Средняя посещаемость детей в 2021-2022г. – 61%

Заболеваемость детей связана, в основном, с сезонными погодными условиями, это ОРЗ и ОРВИ, и заявления связанные с пандемией.

Информация о родителях:

-полных семей – 13

-не полных семей – 4

Воспитатели: Павина Г.Ф., Шестакова В.Д.

Младший воспитатель: Поташова Т.А.

Цели и задачи на данный период.

Цели: создание оптимальных условий для полноценного проживания детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в обществе, обеспечение ОБЖ.

Задачи:

• Охрана и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие.

 • Создание условий для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению и благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка.

 • Формирование у детей способов и средств общения с взрослыми и сверстниками.

 • Развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов.

• Взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка

• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Анализ образовательной среды в группе.

В течении года дети развивались согласно своему возрасту. Была организована ПРПС с учётом особенностей развития младшей группы. Это позволило организовать образовательную деятельность в одно и то же время, не мешая друг другу, дети могли заниматься тем видом деятельности, который он выбрал.

Для успешного пребывания ребёнка в группе была создана тёплая, комфортная атмосфера.

Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно–пространственная развивающая среда, созданная в соответствии с требованиями ФГОС ДО, поэтому в этом году мы постарались уделить этому большое значение. Созданная нами предметная среда даёт возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности, характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, мы постарались сделать так, чтобы среда стала не только развивающей, но и развивающейся.

В начале года были созданы предметно-развивающие центры:

- центр сюжетно-ролевой игры;

- конструкторский центр;

- речевой центр: «Совунья-говорунья»;

-  центр сенсорики: «Развивайка»;

- художественно- эстетическая зона;

- центр экспериментирования;

- центр здоровья;

- зона уединения.

Для интеграции разных видов детской деятельности и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были реализованы новые формы воспитательно-образовательной работы по ФГОС ДО. 

Инновации в работе с детьми:

Организация проектной деятельности;

Использование ИКТ;

Организация здоровье сберегающих технологий;

Организация различных форм детской деятельности;

Обеспечение индивидуально-личностного, дифференцированного подхода;

 Организация простейшего экспериментирования и моделирование ситуаций.

Анализ результатов педагогической деятельности.

Оценить динамику достижений воспитанников позволяет мониторинг качества освоения детьми программы.

В начале года мониторинг с детьми не проводился - адаптационный период. Вёлся постепенный набор детей, низкая посещаемость. Практически все дети не разговаривали. Предстояла тяжёлая, кропотливая работа.

В течение всего года создавались все условия для образовательной деятельности по всем областям. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения.

Анализ выполнения требований к содержанию и методикам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала на конец года показывает следующее:

 Сводная таблица  младшей группы:

Вывод: анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

У детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Особое внимание следует уделить использованию приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Анализ взаимодействия с родителями.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация.

Совместные мероприятия:

Перспективный план работы с родителями в младшей группе  2021-2022г.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

        В данном направлении работы положительные стороны: родители активно включались в деятельность, предложенную воспитателями, регулярно оказывали посильную помощь, проявляли заинтересованность в педагогическом процессе, активно участвовали в конкурсах, сдружились между собой.

Анализ результатов профессионального развития воспитателя.

Постоянно велась работа по самообразованию. Тема: «Развитие сенсорных способностей младших дошкольников посредством игровой деятельности.»

В соответствии с годовым планом старшего воспитателя принимала участие в методической работе детского сада.

Сентябрь - ноябрь:

-Конкурс ДОУ: «Математический центр».- победители среди младших групп.

- Конкурс групповой: «Всё лучшее детям». /изготовление игр своими руками для детей в центр:  «Развивайка»/

- Оформление выставки «Осенний калейдоскоп» совместных с родителями творческих работ.

- Участие в  поэтическом флешмобе посвящённый Лазарю Васильевичу Кокышеву.

Декабрь-февраль:

-Оформление оконного панно «Зимняя сказка».

- Новогодние поделки «  Встречаем Новый год на воздушном шаре».                  - Калейдоскоп : « Мой кумир и мой герой!»

 - Конкурс ДОУ:  «Парад военной техники»  /поделки руками родителей и детей/

Март-Май:

 -Участие в районном празднике «Масленица» (1 место)

-Консультация для молодых педагогов: «Организация родительского собрания».

- Участие в праздничном концерте на 9мая.

- Открытый показ для молодых педагогов: Итоговое родительское собрание: « Очень многое мы можем, очень многое умеем ».

- Участие в конкурсе (заочном) «Лучшее родительское собрание».

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Успехи:

Видна положительная динамика в успехах воспитанников, с которыми проводилась индивидуальная работа по образовательным областям.

В группе сформирован детский коллектив, в котором сложились дружеские взаимоотношения не только между собой, но и с взрослыми.

Родители активны, отзывчивы, с удовольствием посещали мероприятия с участием детей, участвуют в проектах, конкурсах и так далее.

Обновились уголки и игровые зоны новым материалом.

Проблемы:

Требуется помощь в обучении работы на сайте ДОУ.

Вывод:

Учебный год прошел в плодотворной работе и с детьми, и с родителями. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи:

1.    Продолжать создавать в группе оздоровительный микроклимат.

2. Вести целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

3.   Проводить углубленную работу с детьми по образовательной области «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое», развитие мелкой моторики.

4.    Продолжать совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО (центр исследовательской деятельности, центр физического развития)

5.    Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в конкурсах, семинарах, мастер-классах, участия на ММО.