Проектная работа "Мое сердце - тук, тук, тук!"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 6 «Василек» г. Янаул муниципального района

Янаульский район Республики Башкортостан

452800,  Республика Башкортостан, г. Янаул, ул. Якутова, д. 6тел. 7(34760) 5-39-15 6vasilek.edu-rb.ru

Проектная работа

«Мое сердце - тук, тук, тук!»

в подготовительной группе

"Звездочки"

                                                                   Воспитатель:

                                                             Туйкина Р.Х

Янаул 2022

Оглавление:

1. Пояснительная записка:

1.1. Актуальность

1.2. Идея проекта

1.3. Новизна инновационного проекта.

1.4. Тип проекта.

1.5. Сроки реализации проекта.

1.6. Участники проекта.

2. Целеполагание

2.1. Цель проекта.

2.3. Задачи проекта.

3. Ожидаемые результаты проекта.

4. Сроки и этапы реализации проекта

4.1. Организационно - подготовительный этап.

4. 2. Основной этап (деятельный - реализация проекта).

4.3. Третий этап – заключительный.

5.Оценка результатов проектной деятельности (предполагаемая)

6. Заключение.

1. Пояснительная записка

Как известно, сущность экологического образования и воспитание заключается в понимании того, что природа есть основа всего живого на Земле. Природа - это источник здоровья, эстетического наслаждения. Но, к сожалению, мы убеждаемся зачастую в низком уровне экологической культуре родителей: они позволяют рвать детям первые цветы, появившееся после долгой зимы, не пресекают действия детей, когда те ломают ветки деревьев. В.А.Сухомлинский

говорил: «На красоту ребенок сам не обратит внимания, если ему не показать, не рассказать о ней». Взрослые, воспитывающие ребенка, сами должны обладать экологической культурой.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающему миру общечеловеческих ценностей, время становления первых отношений с миром природы. Горбунова Г.А. в своей статье «Развитие экологической культуры дошкольников» пишет: первая (основная – как фундамент) ступень развития ребенка связывается с приобретением им экологически ориентированного опыта за счет: наблюдений различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями педагога; первоначальных оценок деятельности людей (на уровне «хорошо-плохо»); выполнение предложенных

правил поведения. Общение с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и творческих воплощений своих впечатлений в устах рассказа, рисунках; ощущениях потребности в знаниях экологического содержания; бережного

отношения к используемым предметам; наблюдение за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды и собственного участия в ней. Любовь к природе, сознательное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и дошкольных учреждениях. Освоение

проектного метода, в том числе организации в воспитании экологического образования, позволяет создать в ДОУ условия для планомерной и эффективной воспитательно-образовательной работы.

Актуальность

Изменить ситуацию можно только с помощью экологического образования начиная с дошкольного возраста. Обретение экологической культуры, экологического сознания, экологического мышления – это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации. Недалёк тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того, какие ценности они будут исповедовать от нас и от тех основ, которые мы заложим в сознание детей, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты. Вот почему так важно сегодня помочь детям освоить новую систему ценностей взаимоотношениях с природой:

- осознание ребёнком себя как части природы;

- воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам вне зависимости от наших симпатий и антипатий;

- формирование эмоционально-положительного отношения к

окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость;

-понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», и нельзя уничтожать то, что не можем создать;

- формирование у детей желания сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;

- усвоение азов экологической безопасности (вместе с родителями) и

первоначальных сведений о рациональном использовании природных

ресурсов на примерах использования воды, энергии в быту (вместе с

родителями);

- формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни.

Дошкольное детство - самый благоприятный период для формирования экологической культуры, начальный этап формирования личности человека. Именно в это время формируются экологические представления об объектах и явлениях природы, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении. Но эти представления не формируются на пустом месте. Нужны живые хорошие примеры перед глазами детей. Каждое слово взрослого, каждый жест, не говоря уже о поступках, могут служить для ребенка примером для подражания.

Идея проекта

 В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создаётся непрерывная система экологического образования населения. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от неё, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Новизна

Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу

педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через

реализацию проектной деятельности Новизна экологического проекта

заключается в использовании информационных компьютерных

технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного

процесса, личностную включенностью детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость, дающую бесспорные положительные результаты.

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: информационный

1.5. Сроки реализации проекта.

По времени: долгосрочный

Сроки реализации: с сентября по май

1.6. Участники проекта.

Участники проекта: педагоги, дети, родители

2. Целеполагание

2.1. Цель: сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровье сбережения.

2.2. Задачи проекта.

Образовательные:

Сформировать у воспитанников элементарные представления о человеческом организме (о строении собственного тела);

Обучать уходу за своим телом, навыкам оказания первой помощи;

Создать условие и формировать представление о том, что вредно, что полезно;

Дать знания об основах безопасности жизнедеятельности; о здоровье человека и способах укрепления; о гигиене здоровья;

Создать условие и научить элементарным приемам сохранения здоровья.

Воспитательные:

Создать условие и воспитать любовь к себе, своему организму;

Создать условие и воспитать потребность  в здоровом образе жизни;

Создать условие и формировать положительное отношение к здоровому образу жизни у воспитанников дошкольного возраста;

Создать условие и формировать у дошкольников потребность в положительных привычках.

Развивающие:

Создать условие и развивать представление  о строение человеческого тела и назначении внутренних органов;

Создать условие и развивать у воспитанников потребность в активной деятельности

3. Ожидаемые результаты проекта.

- у детей сформированы простейшие представления о человеческом организме и его возможностях.

- умеют различать понятия части тела, орган, вредные и полезные привычки.

- приобретены простейшие представления о том, что необходимо выполнять для сохранении здоровья, потребность к ведению здорового образа жизни.

4. Сроки и этапы реализации проекта «Мое сердце - тук, тук, тук!»

4.1 Организационно – подготовительный этап (август-сентябрь)

4.2 Основной этап. (Сентябрь-май)

4.3 Этап – Заключительный (Май)

         Во время реализации  проекта, получены разнообразные знания по экологии, повысилась значимость экологического и природоохранного воспитания детей, произошло повышение уровня личностного сознания, как у детей, так и у взрослых. Проект способствовал формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему   миру, умение видеть его красоту и неповторимость, развитию эстетических чувств у дошкольников, их родителей, педагогов. Дети имеют первоначальные знания и понимание того, что в природе все взаимосвязано, нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит «цепная реакция», у них (вместе с родителями)  сформировано понятие экологической безопасности и первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов. У ребят появились навыки экологически грамотного и безопасного поведения в повседневной жизни. Родители и педагоги убедились в том, насколько актуальна тема экологического образования детей,  как части нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения по отношению к Родине,  её природным богатствам.

Литература:

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!: рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет Старшая группа ; в 2ч - О.А. Воронкевич – СПб : Детство – пресс, 2002
2. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, подготовительная группа – Волгоград: Учитель, 2012
3. Сценарии занятий по экологическому воспитанию от 4 – 7 лет. Л.Г. Обухова, А.В. Кочерина, А.В. Обухова – Москва 2008
4. Материалы интернет – сайтов.