Музыкальная игра как средство развития музыкальных способностей дошкольников
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»

Рекомендации

«Музыкальная игра как средство развития музыкальных способностей дошкольников»

                                              Подготовила: музыкальный руководитель

Е.В.Селиванова

г. о. г. Выкса

2023г.

Музыкальная игра как средство развития музыкальных способностей дошкольников

Музыка  обогащает  духовный  мир  ребёнка, оказывает  влияние  на      развитие  его  творческих  способностей, этот факт общеизвестный, доказан учёными и не подлежит сомнению.

На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к пересмотру не только содержания музыкального воспитания, но и методов, приёмов и форм проведения музыкально-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста. Ориентиром  в этом направлении является ФГОС ДО, который определяет игровую деятельность, как ведущую деятельность детей дошкольного возраста.

Музыкальная игра занимает  важное место в жизни дошкольников. Новое постигается ребенком деятельно, и всегда на основе уже усвоенного материала, и опыта детей (игрового, коммуникативного, тактильного, зрительного).

В программах по дошкольному воспитанию музыкальные игры занимают значительное место, так как являются ценным средством музыкального развития детей, воспитывают волю, выдержку, тренируют память. Привлекательность этой формы детской деятельности, интерес и радость, которые испытывают дети, способствуют успешному развитию у них музыкальных и творческих способностей.

В современной педагогике появились технологии по музыкальной игровой деятельности, которые активно применяются музыкальными руководителями в работе.  Так и автор статьи, изучив опыт ведущих педагогов, познакомившись с современными  игровыми технологиями, углублённо работала над развитием музыкальных способностей дошкольников через музыкальную игру. Данная форма работы оказалась интересной, разнообразной и актуальной.

Несомненно, именно игровая деятельность позволяет образовывать (обучать, воспитывать, развивать) дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались.  

Цель работы: повышение эффективности качества образовательного процесса через развитие у дошкольников интереса к музыкальной деятельности с использованием игровых приёмов и методик.

Для достижения данной цели были определены следующие задачи:

• формирование у детей музыкальных способностей в доступной игровой форме, посредством музыкально-дидактических пособий и игр;
• использование в играх всех видов музыкальной деятельности;
• побуждение к игровым действиям за рамками музыкальных занятий.

Ожидаемый результат:

• дети легче усваивают и запоминают материал занятия;
• дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их  в самостоятельной деятельности;
• в процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки.
• повышается  уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

          Игровой сюжет положен в основу занятий и объединяет все виды музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность). Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к музыкальной деятельности. Игровая ситуация, необходимость следовать определённым правилам вызывают у детей повышенный интерес, эмоциональный отклик.

Игра не выносится в отдельную структуру музыкального занятия, а пронизывает все виды музыкальной деятельности. Вот некоторые примеры применения игрового метода.

1. Для организации детей, создания «настроя» занятие начинается с музыкального приветствия. Приветствия могут быть песенно-игровыми, речевыми, двигательно-ритмическими, с использованием звуковых жестов, и т.д.
2. При разучивания различных танцевальных движений под музыку используются игры со словом, так называемые подговорки. Для коррекции и улучшения двигательных навыков разучиваются с детьми игры с пением и движением, игровые упражнения, сюжетно-ролевые песни, хороводы, сопровождаемые движениями рук в соответствии с текстом. Дети выполняют различные игровые действия с предметами, передают игровые образы в музыке.
3. Игровые приёмы: «Эхо» (тихо-громко), «Цепочка», «Бусы», «Пение с закрытым ртом», «По сигналу» (цветок, флажок), загадки «Угадай мелодию», «Чудесный мешочек» графические изображения, моделирование помогают в формировании певческих навыков. Пение сопровождается инсценировкой песни, игрой на детских музыкальных инструментах.

Для эффективности восприятия музыки используются игрушки, которые могут «разговаривать», «двигаться» с малышами, дидактические пособия, двигательно-игровое творчество и т.д.

В игре есть главное – мотивация на деятельность. Если ребёнку сказать: «Сейчас мы будет разучивать танец», то у ребёнка от этих слов радости появится мало, т.к. разучивание танца  - это сложный процесс. Но стоит сказать: «Сейчас мы поиграем…», как ребёнку станет интересно и он с радостью включится в процесс обучения.

Музыкальные игры достаточно разнообразны  по своему содержанию, видам и формам. Вот игры, используемые на занятии:

• подвижные игры (сюжетные, несюжетные);
• игры с пением (песенное приветствие, хороводы,  инсценирование песен, народные игры с пением);
• дидактические игры;
• пальчиковые игры;
• ритмо-речевые игры (ритмодекламация, игры голосом, «звуковые жесты», игры с палочками).

Благодаря применению в работе игровых методов и приёмов, игровых технологий у воспитанников наблюдается положительная динамика в развитии всех направлений музыкального воспитания. Анализ результатов диагностики позволяет сделать вывод об эффективности образовательной программы и организации образовательного процесса. 

Педагогические наблюдения показали, что музыкальные игры  способствовали лучшему усваиванию программного материала по развитию певческих и музыкально-ритмических навыков, способностей восприятия музыки.  Применение игровых моментов вызывает у детей активный интерес к музыке, к самим заданиям, а также способствует развитию интеллекта, памяти, чувства ритма и такта, музыкального слуха, голоса, самой творческой деятельности ребенка.