Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17 «Белочка»

ГРУППОВОЙ ЖУРНАЛ РЕГИСТРАЦИИ

данных индивидуального учета

результатов освоения воспитанниками

образовательной программы дошкольного образования

группа раннего дошкольного возраста

«Антошка»

Воспитатели: Заболотных Т.В.

Кагарманова Г.Ш.

Журнал начат «__5_» октября 2021 г.

Журнал окончен « 25 » апреля 2022г.

г. Сургут

Инструкция по ведению журнала

• Журнал заведен в соответствии с приказом от , №ДС17-11-256/1
• Журнал брошюруется для каждой возрастной группы отдельно.
• Журнал ведется воспитателями возрастных групп.
• Журнал заполняется педагогами в начале и в конце учебного периода соответственно.
• Журнал состоит из табличных матриц:

• «Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования»;
• «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода»;
• «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка»;
• «Список детей».

• Матрица таблицы «Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования» включает в себя графы:

• «№ п/п» (указывается номер по порядку);
• «Код ребенка» (в графе указывается код ребенка, соответствующий номеру лицевого счета ребенка);
• «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»: НГ (09), КГ (04) - (указывается уровень освоения ребёнком образовательной программы дошкольного образования: на начало учебного периода по образовательным областям, организованный в сентябре месяце (НГ (09); на конец учебного периода, организованный в апреле месяце (КГ (04));
• «Итоговые результаты мониторинговых процедур»: НГ (09); КГ (04) (указывается итоговый уровень освоения ребёнком образовательной программы дошкольного образования: на начало учебного периода, организованный в сентябре месяце (НГ (09); на конец учебного периода, организованный в апреле месяце (КГ (04));
• «Итого»: «О», «Д», «Н» (в графе указывается суммарное количество воспитанников освоивших образовательную программу дошкольного образования по образовательным областям на оптимальном, достаточном и низком уровне на начало, конец учебного периода и итоговые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования).
• подпись педагога (в графе проставляется подпись воспитателя, заполнившего матричную таблицу);
• «Контроль осуществил»: «НГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе»; «КГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе» (в графе проставляются подпись и расшифровка подписи заместителя заведующего по УВР, осуществившего контроль).

• Матрицы таблиц: «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода» и «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на конец учебного периода» включает в себя графы:

• «Возрастная категория группы» (указывается название возрастной группы, в которой организован мониторинг освоения детьми образовательной программы дошкольного образования на начало (конец) учебного периода);
• «Всего детей» (в графе указывается общее количество детей в группе на момент проведения мониторинга на начало (конец) учебного периода);
• «Кол-во детей, участвовавших в мониторинге» (указывается количество детей, участвовавших в мониторинге на начало (конец) учебного периода);
• «Кол-во детей, не участвовавших в мониторинге» (указывается количество детей, не участвовавших в мониторинге на начало (конец) учебного периода);
• «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»: «низкий», «оптимальный», «достаточный»; «чел.», «%» (указывается количество и % детей от общего количества воспитанников, имеющих низкий, оптимальный и достаточный уровни освоения образовательной программы дошкольного образования соответственно, на начало (конец) учебного периода по образовательным областям);
• «Итоговые результаты мониторинговых процедур»: «низкий», «оптимальный», «достаточный»; «чел.», «%» (указывается суммарное количество и % детей от общего количества воспитанников, имеющих низкий, оптимальный и достаточный уровни освоения образовательной программы дошкольного образования соответственно, на начало (конец) учебного периода);
• «Вывод» (указывается итоговое заключение по результатам освоения детьми образовательной программы дошкольного образования на начало (конец) учебного периода);
• «Дата» (указывается дата заполнения матричной таблицы);
• «Воспитатели» (указываются воспитатели, организовавшие мониторинг освоения детьми образовательной программы МБДОУ и заполнившие его результаты на начало (конец) учебного периода).

Примечание: заполненные табличные матрицы «Сводной ведомости данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 79 «Садко» на начало учебного периода» и «Сводной ведомости данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ №79 «Садко» на конец учебного периода» по 1 экземпляру сдаются в методический кабинет согласно сроков сдачи документов.

• «Список детей» (указывается список детей, содержащий Ф.И. ребёнка, его код, соответствующий номеру лицевого счета).
• При заполнении журнала используются следующие условные обозначения:

• «НГ» - начало года;
• «КГ» - конец года;
• «О» - оптимальный уровень;
• «Д» - достаточный уровень;
• «Н» - низкий уровень.

• Журнал хранится:

• в течение периода пребывания детей в дошкольной организации – у воспитателей возрастных групп,
• по окончании периода пребывания детей в дошкольной организации – у заместителей заведующего по УВР.

Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками

основной образовательной программы дошкольного образования

за 2021-2022 учебный период группы раннего дошкольного возраста «Антошка» ( лет)

Контроль осуществил:

НГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе __________________ _______________________________________

КГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе __________________ _______________________________________

Сводная ведомость данных индивидуального учета
результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода 2021-2022 г.г.

Вывод: Адаптационный период Диагностика не прводилась

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата октябрь 2021

Воспитатели: Заболотных Т.В, Кагарманова Г.Ш.

Сводная ведомость данных индивидуального учета

результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на конец учебного периода 2021-2022 г.г.

Вывод: По итогам диагностики 5 ребенка (23%) показали высокий уровень освоения программного материала, 17-детей ( 77%) достаточный уровень Анализ качества освоения детьми данной группы программного материала позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

В целях повышения качества освоения детьми программного материала по образовательным областям социально-коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию, физическому развитию следует:

• совершенствовать самостоятельность в организации досуговой деятельности: содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры;
• приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам;
• в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с

вариантами расположения строительных форм на плоскости;

• развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать

желание строить что-то самостоятельно;

• в летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, шишки, камешки и т. п.);
• расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений художественной литературы, потешек, стихов, прибауток, пальчиковых игр, чистоговорок;
• обогащать словарь детей, на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
• вырабатывать у детей активную диалогическую позицию в общении со сверстниками;
• развивать у детей умение употреблять в речи слова приветствия, обращения, просьбы, извинения, утешения, благодарности, прощания и пр.;
• реализацию программных образовательных задач осуществлять не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности, так и в самостоятельной деятельности дошкольников;
• Пополнение развивающей среды для развития любознательности, активности: островки экспериментирования, детского речевого и художественного творчества, игровой, трудовой деятельности;
• Для родителей подготовить педагогические беседы «Пора самим одеваться и раздеваться», «Вредные привычки от родителей к детям», «Как помочь ребёнку быть вежливым» «Добрые мультики, которые помогают быть добрым», «Простые првила воспитания девочек»;

• Тематические консультации: «Выбираем игрушки для малыша», «Учим ребенка общаться», «Капризы и упрямство», «Правила безопасного поведения для детей в летнее время года. «Безопасность на воде» «Что делать если ребенок боится насекомых»;

• Организация «уголков для родителей»: «Говорящие пальчики», «Летние инфекции», «Советы на лето. Когда доктора нет рядом», «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста», «Игры в песочнице»;

• Общение на сайте группы;

• Информационные стенды «Чем занят детей летом», «Солнце воздух и вода»;

• Памятки- рекомендации: «Игры с водой в летнее время», «Игры с песком».

Дата апрель 2022 г __

Воспитатели: __ Заболотных Т.В. Кагарманова Г.Ш.

Список детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17 «Белочка»

ГРУППОВОЙ ЖУРНАЛ РЕГИСТРАЦИИ

данных индивидуального учета

результатов освоения воспитанниками

образовательной программы дошкольного образования

группа младшего дошкольного возраста

«Антошка»

Воспитатели: Заболотных Т.В.

Фархутдинова Р.Р.

Журнал начат « 3 » октября 2022 г.

Журнал окончен « 17 » апреля 2023 г.

г. Сургут

Инструкция по ведению журнала

• Журнал заведен в соответствии с приказом от , №ДС17-11-488/2
• Журнал брошюруется для каждой возрастной группы отдельно.
• Журнал ведется воспитателями возрастных групп.
• Журнал заполняется педагогами в начале и в конце учебного периода соответственно.
• Журнал состоит из табличных матриц:

• «Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования»;
• «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода»;
• «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка»;
• «Список детей».

• Матрица таблицы «Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования» включает в себя графы:

• «№ п/п» (указывается номер по порядку);
• «Код ребенка» (в графе указывается код ребенка, соответствующий номеру лицевого счета ребенка);
• «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»: НГ (09), КГ (04) - (указывается уровень освоения ребёнком образовательной программы дошкольного образования: на начало учебного периода по образовательным областям, организованный в сентябре месяце (НГ (09); на конец учебного периода, организованный в апреле месяце (КГ (04));
• «Итоговые результаты мониторинговых процедур»: НГ (09); КГ (04) (указывается итоговый уровень освоения ребёнком образовательной программы дошкольного образования: на начало учебного периода, организованный в сентябре месяце (НГ (09); на конец учебного периода, организованный в апреле месяце (КГ (04));
• «Итого»: «О», «Д», «Н» (в графе указывается суммарное количество воспитанников освоивших образовательную программу дошкольного образования по образовательным областям на оптимальном, достаточном и низком уровне на начало, конец учебного периода и итоговые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования).
• подпись педагога (в графе проставляется подпись воспитателя, заполнившего матричную таблицу);
• «Контроль осуществил»: «НГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе»; «КГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе» (в графе проставляются подпись и расшифровка подписи заместителя заведующего по УВР, осуществившего контроль).

• Матрицы таблиц: «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода» и «Сводная ведомость данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на конец учебного периода» включает в себя графы:

• «Возрастная категория группы» (указывается название возрастной группы, в которой организован мониторинг освоения детьми образовательной программы дошкольного образования на начало (конец) учебного периода);
• «Всего детей» (в графе указывается общее количество детей в группе на момент проведения мониторинга на начало (конец) учебного периода);
• «Кол-во детей, участвовавших в мониторинге» (указывается количество детей, участвовавших в мониторинге на начало (конец) учебного периода);
• «Кол-во детей, не участвовавших в мониторинге» (указывается количество детей, не участвовавших в мониторинге на начало (конец) учебного периода);
• «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»: «низкий», «оптимальный», «достаточный»; «чел.», «%» (указывается количество и % детей от общего количества воспитанников, имеющих низкий, оптимальный и достаточный уровни освоения образовательной программы дошкольного образования соответственно, на начало (конец) учебного периода по образовательным областям);
• «Итоговые результаты мониторинговых процедур»: «низкий», «оптимальный», «достаточный»; «чел.», «%» (указывается суммарное количество и % детей от общего количества воспитанников, имеющих низкий, оптимальный и достаточный уровни освоения образовательной программы дошкольного образования соответственно, на начало (конец) учебного периода);
• «Вывод» (указывается итоговое заключение по результатам освоения детьми образовательной программы дошкольного образования на начало (конец) учебного периода);
• «Дата» (указывается дата заполнения матричной таблицы);
• «Воспитатели» (указываются воспитатели, организовавшие мониторинг освоения детьми образовательной программы МБДОУ и заполнившие его результаты на начало (конец) учебного периода).

Примечание: заполненные табличные матрицы «Сводной ведомости данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 79 «Садко» на начало учебного периода» и «Сводной ведомости данных индивидуального учета результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ №79 «Садко» на конец учебного периода» по 1 экземпляру сдаются в методический кабинет согласно сроков сдачи документов.

• «Список детей» (указывается список детей, содержащий Ф.И. ребёнка, его код, соответствующий номеру лицевого счета).
• При заполнении журнала используются следующие условные обозначения:

• «НГ» - начало года;
• «КГ» - конец года;
• «О» - оптимальный уровень;
• «Д» - достаточный уровень;
• «Н» - низкий уровень.

• Журнал хранится:

• в течение периода пребывания детей в дошкольной организации – у воспитателей возрастных групп,
• по окончании периода пребывания детей в дошкольной организации – у заместителей заведующего по УВР.

Результаты индивидуального учета освоения воспитанниками

основной образовательной программы дошкольного образования

за 2022-2023 учебный период группы младшего дошкольного возраста «Антошка» (3-4 лет)

Контроль осуществил:

НГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе __________________ _______________________________________

КГ заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе __________________ _______________________________________

Сводная ведомость данных индивидуального учета
результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на начало учебного периода 2022-2023 г.г.

Вывод: Необходимо усилить работу по оздоровительным мероприятиям, индивидуальную работу по таким областям, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,Социально-коммуникативное.

Уделять серьезное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу.

Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

1. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр):

• побуждать включаться в совместные со взрослым и сверстниками игры, предлагать несложные сюжеты для игр на темы из окружающей жизни ипо мотивам литературных произведений, мультфильмов («Коммуникация»,«Чтение»);

• учить распределять роли между партнерами по игре, отбирать необходимые для игры атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с ролью («Коммуникация»);

• устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться синтересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации («Коммуникация»);

• в театрализованных и режиссерских играх разыгрывать ситуации понесложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (1-2) средства выразительности - жесты, мимику, интонацию («Коммуникация», «Чтение»).

2. Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным):

• развивать эмоциональную отзывчивость - проявление сочувствия к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений,мультфильмов, кинофильмов, сопереживания с ними, совместной радости(«Коммуникация», «Чтение», «Художественное творчество», «Музыка»);

• развивать адекватный отклик на прошедшие, текущие и будущие радостные и печальные события в семье, детском саду ;

• развивать положительное отношение к требованиям взрослого по поводу выполнения норм и правил поведения («Труд»);

• формировать представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения

3. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире:

• продолжать формировать представление о личных данных (имя, фамилия, возраст в годах) («Познание», «Безопасность»);

• развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей) - «Я веселый и умный!», «Я всегда убираю игрушки!»;

• развивать интерес к личному прошлому и будущему, побуждать задавать вопросы о себе, о родителях, о детском саде, школе, о профессияхвзрослых и др. («Коммуникация», «Познание»);

• формирование представлений о собственной национальности, национальности родителей («Познание»);

• формирование представлений о собственном адресе (страна, город(село) и улица, на которой живет) («Познание», «Безопасность»);

• воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главных улиц города, с его красивыми местами, достопримечательностями.Для развития компетентности педагогов по данному вопросу провестиконсультации на темы:«Формирование нравственного здоровья», «Игры на формированиедоброжелательных отношений между дошкольниками», «Работа по ознакомлению детей с именем».

Дата 07 октября 2022

Воспитатели: Заболотных Т.В, Кагарманова Г.Ш.

Сводная ведомость данных индивидуального учета

результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ № 17 «Белочка» на конец учебного периода 2022-2023 г.г.

Вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата апрель 2023 г _

ВЫВОД: По итогам диагностики 13 детей (42%) показали высокий уровень освоения программного материала, 17-детей ( 56%) достаточный уровень, 1ребенок (3%) низкий уровень.

Анализ качества освоения детьми данной группы программного материала позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

Высокий уровень результатов показаны детьми по образовательным областям:

«социально-коммуникативное развитие»8 человек (27%), «физическое развитие» 16 человек (53%)

«художественно-эстетическое развитие»-11 человек (36%), «познавательное развитие»-10 человек (33%) «речевое развитие»-10 человек (33%).

Достаточный уровень «социально-коммуникативное развитие»21 человек (70%), «физическое развитие» 10 человек (32%)

«художественно-эстетическое развитие»-18 человек (61%), «познавательное развитие»-19 человек (64%) «речевое развитие»-19 человек (64%).

На основании выше изложенного необходимо продолжать работу по формированию развитию коммуникативного интереса и вовлеченности в игровой и режимный процессы. Продолжить работу по взаимодействию с родителями по включению в семьи в образовательный процесс группы. Формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о себе и своей семье, об окружающем мире. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр.

Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Продолжить работу по развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, конструктивных навыков, формировать у детей познавательный интерес, развивать наблюдательность. Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Необходимо продолжать уделять внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную и коллективную работу, организованную деятельность. Учить детей слушать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, использовать театрализацию для развития речевых навыков у детей, поощрять использование активного словаря в деятельности, Научить называть свое имя, фамилию, имена своих близких. Продолжить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Несколько раз в день проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. Продолжить знакомить детей с различными видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества.

Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов.

Воспитатели: __ Заболотных Т.В. Фархутдинова Р.Р.

Список детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 17 «БЕЛОЧКА»

(МБДОУ № 17 «Белочка»)

Аналитический отчет

по результатам промежуточного мониторинга

освоения основной образовательной программы

2022 – 2023 начало учебного года.

Группа младшего дошкольного возраста

«Антошка» (3-4 года)

Воспитатели:

Кагарманова Г.Ш.

Заболотных Т.В.

г. Сургут.

Мониторинг освоения основной образовательной программы детьми группы «Антошка» младший дошкольный возраст (3-4 года ) был проведен в период с по , осуществлялся воспитателями МБДОУ Кагарманова Г.Ш. Заболотных Т.В.

Цель мониторинга: определить уровень освоения ребенком основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 17 «Белочка», составленной на основе программы «От рождения до школы».

На основании годового плана МБДОУ на 2022 – 2023 учебный период проведен мониторинг результатов освоения программного материала воспитанниками младшей группы «Антошка» по пяти образовательным областям на конец учебного года.

Сбор информации основан на использовании следующих методов:

• Систематические наблюдения за деятельностью ребенка;
• Организация специальной игровой деятельности;
• Получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• Анализ продуктов детской деятельности;
• Анализ процесса деятельности
• Индивидуальная беседа с ребенком.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика проводилась по основным образовательным областям программы МБДОУ №17 «Белочка»:

• ОО «СКР» «Социально-коммуникативное развитие»;
• ОО «ПР» «Познавательное развитие»;
• ОО «РР» «Речевое развитие»;
• ОО «ХЭР» «Художественно-эстетическое развитие»;
• ОО «ФР» «Физическое развитие».

Списочный состав группы «Антошка» на конец 2022-2023 учебного года составляет 34 воспитанников, в мониторинге освоения основной образовательной программы приняло участие 30 воспитанника, что составляет 91% от общего числа воспитанников группы.3воспитанника не участвовали в мониторинге,так как не посещали детский сад ( ЧБД )

Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий.

• высокий уровень (3 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
• средний уровень (2 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
• низкий уровень (1 балл) – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

По выявленным в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей основной образовательной программы можно отметить, что с начала 2022-2023 года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей, а именно: анализ усвоения детьми младшей группы «Антошка» ОО программы позволяет сделать следующий вывод:

• ОО «СКР» «Социально-коммуникативное развитие»:

По результатам мониторинга ОО «СКР» на начало учебного года, средний уровень развития показал у 23 воспитанников. 8 воспитанников с низким уровнем.

высокий уровень - %,

средний уровень - 74 %,

низкий уровень - 26 %.

Дети, которые имеют достаточный уровень (23 человек), имеют небольшие погрешности в общении со сверстниками и взрослыми, не всегда проявляют ответственность, аккуратность и старание. Высказывают свои предложения, но они могут быть нереалистичными. Имеют недостаточно обобщенные представления, собственный опыт активизируют с помощью взрослого.

В результате анализа можно сделать вывод, что образовательная деятельность по образовательной области социально-коммуникативное развитие показала положительную динамику развития.

• ОО «ПР» «Познавательное развитие»:

По результатам мониторинга ОО «ПР» на начало учебного года, высокий уровень развития показали 5 воспитанников младшей группы «Антошка». средний уровень показали 10 воспитанников и 15 воспитанников с низким уровнем.

высокий уровень – 17%,

средний уровень - 32 %,

низкий уровень - 51%.

Работа по образовательной области была направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

• ОО «РР» «Речевое развитие»

По результатам мониторинга ОО «РР» на начало учебного года, высокий уровень показали 4 воспитанника, достаточный уровень развития показали 14 воспитанников младшей группы «Антошка». 12 воспитанников с низким уровнем.

высокий уровень – 14%,

средний уровень - 48%,

низкий уровень – 38%.

Работа по данной образовательной области была направлена владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

• ОО «Х-ЭР» «Художественно-эстетическое развитие»

По результатам мониторинга ОО «Х-ЭР» на начало учебного года, высокий уровень показал 1 воспитанник, средний уровень развития показали 17 воспитанников младшей группы «Антошка». 12 воспитанник с низким уровнем.

высокий уровень - 1%,

средний уровень - 57%,

низкий уровень - 42 %.

• ОО «ФР» «Физическое развитие».

По результатам мониторинга ОО «ФР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показал у воспитанников. Достаточный уровень развития показали воспитанников средней группы «Антошка». Низкий уровень не выявлен.

высокий уровень - %,

средний уровень – %,

низкий уровень - %.

Анализ выявленных уровней освоения основной образовательной программы, в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей группы младшего дошкольного возраста «Антошка» на начало 2022-2023 учебного года составляет:

Рекомендации. Необходимо усилить работу по оздоровительным мероприятиям, индивидуальную работу по таким областям, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,Социально-коммуникативное.

Уделять серьезное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу.

Проводить индивидуальную работу с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с программой.

1. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр):

• побуждать включаться в совместные со взрослым и сверстниками игры, предлагать несложные сюжеты для игр на темы из окружающей жизни ипо мотивам литературных произведений, мультфильмов («Коммуникация»,«Чтение»);

• учить распределять роли между партнерами по игре, отбирать необходимые для игры атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с ролью («Коммуникация»);

• устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться синтересами других детей, позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации («Коммуникация»);

• в театрализованных и режиссерских играх разыгрывать ситуации понесложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (1-2) средства выразительности - жесты, мимику, интонацию («Коммуникация», «Чтение»).

2. Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным):

• развивать эмоциональную отзывчивость - проявление сочувствия к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений,мультфильмов, кинофильмов, сопереживания с ними, совместной радости(«Коммуникация», «Чтение», «Художественное творчество», «Музыка»);

• развивать адекватный отклик на прошедшие, текущие и будущие радостные и печальные события в семье, детском саду ;

• развивать положительное отношение к требованиям взрослого по поводу выполнения норм и правил поведения («Труд»);

• формировать представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения

3. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире:

• продолжать формировать представление о личных данных (имя, фамилия, возраст в годах) («Познание», «Безопасность»);

• развивать положительную самооценку на основе выделения некоторых собственных позитивных характеристик (качеств, особенностей) - «Я веселый и умный!», «Я всегда убираю игрушки!»;

• развивать интерес к личному прошлому и будущему, побуждать задавать вопросы о себе, о родителях, о детском саде, школе, о профессияхвзрослых и др. («Коммуникация», «Познание»);

• формирование представлений о собственной национальности, национальности родителей («Познание»);

• формирование представлений о собственном адресе (страна, город(село) и улица, на которой живет) («Познание», «Безопасность»);

• воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главных улиц города, с его красивыми местами, достопримечательностями.Для развития компетентности педагогов по данному вопросу провестиконсультации на темы:«Формирование нравственного здоровья», «Игры на формированиедоброжелательных отношений между дошкольниками», «Работа по ознакомлению детей с именем».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 17 «БЕЛОЧКА»

(МБДОУ № 17 «Белочка»)

Аналитический отчет

по результатам промежуточного мониторинга

освоения основной образовательной программы

2022 – 2023 конец учебного года.

Группа младшего дошкольного возраста

«Антошка» (3-4 года)

Воспитатели:

Заболотных Т.В.

Фархутдинова Р.Р.

г. Сургут.

Мониторинг освоения основной образовательной программы детьми группы «Антошка» младший дошкольный возраст (3-4 года ) был проведен в период с по , осуществлялся воспитателями МБДОУ Кагарманова Г.Ш. Заболотных Т.В.

Цель мониторинга: определить уровень освоения ребенком основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 17 «Белочка», составленной на основе программы «От рождения до школы».

На основании годового плана МБДОУ на 2022 – 2023 учебный период проведен мониторинг результатов освоения программного материала воспитанниками младшей группы «Антошка» по пяти образовательным областям на конец учебного года.

Сбор информации основан на использовании следующих методов:

• Систематические наблюдения за деятельностью ребенка;
• Организация специальной игровой деятельности;
• Получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• Анализ продуктов детской деятельности;
• Анализ процесса деятельности
• Индивидуальная беседа с ребенком.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика проводилась по основным образовательным областям программы МБДОУ №17 «Белочка»:

• ОО «СКР» «Социально-коммуникативное развитие»;
• ОО «ПР» «Познавательное развитие»;
• ОО «РР» «Речевое развитие»;
• ОО «ХЭР» «Художественно-эстетическое развитие»;
• ОО «ФР» «Физическое развитие».

Списочный состав группы «Антошка» на конец 2022-2023 учебного года составляет 34 воспитанников, в мониторинге освоения основной образовательной программы приняло участие 30 воспитанника, что составляет 91% от общего числа воспитанников группы.3воспитанника не участвовали в мониторинге,так как не посещали детский сад ( ЧБД )

Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий.

• высокий уровень (3 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
• средний уровень (2 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
• низкий уровень (1 балл) – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

По выявленным в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей основной образовательной программы можно отметить, что с начала по конец 2022-2023 года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей, а именно: анализ усвоения детьми младшей группы «Антошка» ОО программы позволяет сделать следующий вывод:

• ОО «СКР» «Социально-коммуникативное развитие»:

По результатам мониторинга ОО «СКР» на конец учебного года, высокий уровень развития показал у 8 воспитанников, средний уровень развития показал у 21 воспитанника, 1 воспитанников с низким уровнем.

высокий уровень - 27 %,

средний уровень - 70 %,

низкий уровень - 3 %.

Дети, которые имеют достаточный уровень (21 человек), имеют небольшие погрешности в общении со сверстниками и взрослыми, не всегда проявляют ответственность, аккуратность и старание. Высказывают свои предложения, но они могут быть нереалистичными. Имеют недостаточно обобщенные представления, собственный опыт активизируют с помощью взрослого.

В результате анализа можно сделать вывод, что образовательная деятельность по образовательной области социально-коммуникативное развитие показала положительную динамику развития.

• ОО «ПР» «Познавательное развитие»:

По результатам мониторинга ОО «ПР» на конец учебного года, высокий уровень развития показали 10 воспитанников младшей группы «Антошка». средний уровень показали 19 воспитанников и 1 воспитанник с низким уровнем.

высокий уровень – 33%,

средний уровень - 64 %,

низкий уровень - 3%.

Работа по образовательной области была направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

• ОО «РР» «Речевое развитие»

По результатам мониторинга ОО «РР» на конец учебного года, высокий уровень показали 10 воспитанника, достаточный уровень развития показали 19 воспитанников младшей группы «Антошка», 1 воспитанник с низким уровнем.

высокий уровень – 33%,

средний уровень - 64%,

низкий уровень – 3%.

Работа по данной образовательной области была направлена владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

• ОО «Х-ЭР» «Художественно-эстетическое развитие»

По результатам мониторинга ОО «Х-ЭР» на конец учебного года, высокий уровень показал 1 воспитанник, средний уровень развития показали 17 воспитанников младшей группы «Антошка». 12 воспитанник с низким уровнем.

высокий уровень - 36%,

средний уровень - 61%,

низкий уровень - 3 %.

• ОО «ФР» «Физическое развитие».

По результатам мониторинга ОО «ФР» на конец учебного года, оптимальный уровень развития показал у 16 воспитанников. Достаточный уровень развития показали у 10 воспитанников , низкий уровень у 4 воспитанников группы «Антошка».

высокий уровень - 53%,

средний уровень – 32%,

низкий уровень - 15%.

Анализ выявленных уровней освоения основной образовательной программы, в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей группы младшего дошкольного возраста «Антошка» на конец 2022-2023 учебного года составляет:

Рекомендации.

На основании выше изложенного необходимо продолжать работу по формированию развитию коммуникативного интереса и вовлеченности в игровой и режимный процессы. Продолжить работу по взаимодействию с родителями по включению в семьи в образовательный процесс группы. Формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о себе и своей семье, об окружающем мире. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр.

Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Продолжить работу по развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, конструктивных навыков, формировать у детей познавательный интерес, развивать наблюдательность. Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Необходимо продолжать уделять внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную и коллективную работу, организованную деятельность. Учить детей слушать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, использовать театрализацию для развития речевых навыков у детей, поощрять использование активного словаря в деятельности, Научить называть свое имя, фамилию, имена своих близких. Продолжить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Несколько раз в день проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. Продолжить знакомить детей с различными видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества.

Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 17 «БЕЛОЧКА»

(МБДОУ № 17 «Белочка»)

Аналитический отчет

по результатам промежуточного мониторинга

освоения образовательной программы

Начало 2023-2024 учебного года.

Группа среднего дошкольного возраста

«Веснушка» (4-5 лет)

Воспитатели:

Заболотных Т.В.

Дикун М.В.

г. Сургут.

Мониторинг освоения основной образовательной программы детьми группы «Веснушка» среднего дошкольный возраста (4-5 лет) был проведен в период с по , осуществлялся воспитателями МБДОУ Заболотных Т.В., Дикун М.В.

Цель мониторинга: определить уровень освоения ребенком образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 17 «Белочка», составленной на основе программы «От рождения до школы».

На основании годового плана МБДОУ на 2023-2024 учебный период проведен мониторинг результатов освоения программного материала воспитанниками средней группы «Веснушка» по пяти образовательным областям на начало учебного года.

Сбор информации основан на использовании следующих методов:

• Систематические наблюдения за деятельностью ребенка;
• Организация специальной игровой деятельности;
• Получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• Анализ продуктов детской деятельности;
• Анализ процесса деятельности
• Индивидуальная беседа с ребенком.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика проводилась по основным образовательным областям программы МБДОУ №17 «Белочка»:

• ОП«СКР» «Социально-коммуникативное развитие»;
• ОП «ПР» «Познавательное развитие»;
• ОП «РР» «Речевое развитие»;
• ОП «ХЭР» «Художественно-эстетическое развитие»;
• ОП «ФР» «Физическое развитие».

Списочный состав группы «Веснушка» на начало 2023-2024 учебный год составляет 33 воспитанников, в мониторинге освоения основной образовательной программы приняло участие 31 воспитанника, что составляет 94% от общего числа воспитанников группы. 2 воспитанника не участвовали в мониторинге, так как не посещали детский сад (ЧБД).

Диагностика оценивалась тремя уровнями: оптимальный, достаточный, низкий.

• оптимальный уровень (2,5 - 3 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно;
• достаточный уровень (1,5 – 2,4 балла) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
• низкий уровень (0-1,4 балл) – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает.

По выявленным в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей образовательной программы можно отметить, что с начала 2023-2024 года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей, а именно: анализ усвоения детьми средней группы «Веснушка» образовательной программы позволяет сделать следующий вывод:

• ОО «СКР» «Социально-коммуникативное развитие»:

По результатам мониторинга образовательной программы «СКР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показали 0 воспитанников. Достаточный уровень развития показали 30 воспитанников. 1 воспитанник с низким уровнем.

оптимальный уровень - 0 % (0 чел.)

достаточный уровень - 98 % (30 чел.)

низкий уровень - 2 % (1 чел.)

Дети, которые имеют достаточный уровень (30 человек), имеют небольшие погрешности в общении со сверстниками и взрослыми, не всегда проявляют ответственность, аккуратность и старание. Высказывают свои предложения, но они могут быть нереалистичными. Имеют недостаточно обобщенные представления, собственный опыт активизируют с помощью взрослого.

В результате анализа можно сделать вывод, что образовательная деятельность по образовательной области социально-коммуникативное развитие показала положительную динамику развития.

• ОП «ПР» «Познавательное развитие»:

По результатам мониторинга ОП «ПР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показали 2 воспитанника. Достаточный уровень развития показали 22 воспитанников средней группы «Веснушка». 7 воспитанников с низким уровнем.

оптимальный уровень – 5 % (2 чел.)

достаточный уровень - 71 % (22 чел.)

низкий уровень - 24 % (7 чел.)

Работа по образовательной области была направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве ), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

• ОО «РР» «Речевое развитие»

По результатам мониторинга ОП «РР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показали 5 воспитанников. Достаточный уровень развития показали 20 воспитанников средней группы «Веснушка». 6 воспитанников с низким уровнем.

оптимальный уровень – 15 % (5 чел.)

достаточный уровень - 65 % (20 чел.)

низкий уровень - 21 % (6 чел.)

Работа по данной образовательной области была направлена владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

• ОП «Х-ЭР» «Художественно-эстетическое развитие»

По результатам мониторинга ОО «Х-ЭР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показали 0 воспитанников. Достаточный уровень развития показали 19 воспитанников средней группы «Веснушка». 13 воспитанников с низким уровнем.

оптимальный уровень – 0 % (0 чел.)

достаточный уровень – 57 % (18 чел.)

низкий уровень - 43 % (13 чел.)

• ОП «ФР» «Физическое развитие».

По результатам мониторинга ОП «ФР» на начало учебного года, оптимальный уровень развития показал 16 воспитанников. Достаточный уровень развития показали 10 воспитанников средней группы «Веснушка». Низкий уровень развития показали 5 воспитанников.

оптимальный уровень – 53 % (16 чел.)

достаточный уровень – 32 % (10 чел.)

низкий уровень - 15 % (5 чел.)

Анализ выявленных уровней освоения основной образовательной программы, в процессе диагностического обследования по показателям образовательных областей группы среднего дошкольного возраста «Веснушка» на конец 2023-2024 учебного года составляет:

Вывод: В результате анализа полученных данных мониторинга у воспитанников средней группы «Веснушка» за 2023-2024 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике. Из воспитанников данной группы на конец учебного года 10 % имеют оптимальный уровень развития, 65 % детей имеет достаточный уровень развития, 25 % имеет низкий уровень развития, что свидетельствует об эффективности образовательной работы (методов, форм, средств и др.) с каждым конкретным дошкольником.

Таким образом, очевиден положительный результат проделанной работы: различия в высоком и среднем уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Рекомендации. Необходимо усилить работу по оздоровительным мероприятиям, индивидуальную работу по таким областям, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».