Консультация «Кубик Блума» как приём педагогической инновационной технологии»
консультация (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 10 г. Россоши

Россошанского муниципального района

Воронежской области

Консультация

«Кубик Блума» как приём педагогической инновационной технологии»

г. Россошь

2023 г.

Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов в процессе активного педагогического общения по проблеме развития связной речи и критического мышления детей дошкольного возраста посредством использования «кубика Блума».

Задачи:

– вовлечь педагогов в совместную деятельность, вызывая интерес к инновационному приёму;

– побуждать воспитателей  активно использовать в своей работе приём педагогической инновации;

– воспитывать у педагогов положительный эмоциональный настрой к «кубику Блума».

В настоящее время у детей всё чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Образная, богатая синонимами, антонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольников – явление, к сожалению, очень редкое.

Цели современного образования направлены на принцип «учить не науке, а учить учиться». А как обогатить словарный запас, диалогическую и монологическую речь, развить в ребёнке навыки критического мышления? Критическое мышление – способность задавать новые вопросы, приводить аргументы в защиту своего мнения и делать вывод. Это способность не только принимать, но и анализировать информацию. Критически мыслящий ребёнок всегда сможет аргументировано доказать свою позицию.

Овладение связной устной речью и критическим мышлением – важнейшие условия успешной подготовки детей к обучению в школе. Какие приёмы лучше использовать? Предлагаю «Кубик Блума» –  приём, разработанный американским учёным и психологом Бенджамином Блумом. 

 Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория, разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками «Знаю», «Творю» и «Умею». Ребёнку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.

«Кубик Блума» можно использовать во всех группах и по всем образовательным областям, так как он вносит элемент игры в занятие, а это на данном возрастном этапе очень важно для ребёнка. «Кубик Блума» лучше применять на итоговом, обобщающем занятии, когда у детей есть представление о сути темы. Что касается использования на более раннем этапе изучения блока материала, работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы нужно будет формулировать вместе.

Существуют два варианта применения «кубика Блума»: первый – вопросы формулирует сам педагог – используется на начальной стадии и второй – вопросы формулируют дети – этот вариант требует определённой подготовки, определённого навыка.

Методика использования «Кубика Блума».

1. Понадобится обычный картонный кубик, на сторонах которого написаны слова либо наклеены картинки. Можно использовать слова:

• Назови. Назови предмет, явление, термин.

• Почему. Опиши процессы,  происходящие с предметом, явлением.

• Объясни. Уточни. Ты действительно думаешь так? Ты уверен, что…

• Предложи. Как использовать предмет или явление на практике.

• Придумай. Творческие вопросы. Например, что будет если…

• Поделись. Активация мыслительной деятельности. Оценка полученных знаний.

Можно используют другие слова:

• Опиши. Описать можно форму, цвет, размер и т.д.

• Сравни. Сравни заданный предмет (явление) с другим, укажи сходство или отличие.

• Предложи ассоциацию. С чем ассоциируется данный предмет, явление?

• Проведи анализ. Расскажи, из чего состоит, как сделано.

• Используй. Приведи примеры использования или покажи применение.

• Оцени. Укажи все «плюсы» и «минусы».

2. Формулируется тема непосредственно образовательной деятельности. То есть тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать. Можно при первом знакомстве с «кубиком Блума» использовать сюрпризный момент, например, попросить детей отгадать загадку про куб, который спрятан в «волшебный» мешочек:

Как его нам не вертеть,

Граней равных ровно шесть.

Поиграть легко с ним можно,

Если только осторожно.

Он не ласков и не груб,

Потому что это… (куб).

3. «Кубик Блума» уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Воспитатель или один ребёнок бросает кубик. Выпавшая сторона укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову, написанному на стороне кубика – с него и должен начинаться вопрос.

«Кубик Блума» – это  упрощённый способ помогает не только «собрать в кучку» все знания детей, но и развить в ребятах чувство коллективизма, необходимости помогать друг другу и нести ответственность за работу всех членов команды.

Для детей среднего возраста грани кубика могут быть перефразированы, но также затрагивать и познавательную, и креативную, и эмоциональную стороны личности.

Использование приёма «Кубик Блума» оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников, в том числе и на развитие речемыслительной деятельности. Но практика показывает, что приём очень нравится детям, они быстро осваивают технику его использования. А воспитателю этот приём помогает в активной и занимательной форме проверять знания и умения детей.