"Говорящая стена", как современный метод развития детей дошкольного возраста
консультация

«Говорящая стена», как современный метод развития детей

дошкольного возраста

В статье представлен опыт работы по теме «Говорящая стена», как современный метод развития детей дошкольного возраста» знакомит с использованием технологии «Говорящая стена». Содержит описание, способы реализации данной технологии в практике работы дошкольного образовательного учреждения.

Воспитание, технология «Говорящая стена», развивающая предметно-пространственная среда

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами -дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной деятельности. Главное – не просто передать какие-либо знания, но развить познавательный интерес у детей и осуществить преемственность дошкольного и начального школьного обучения через современные педагогические технологии. Любое новшество представляет собой создание и последующее внедрение нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды.

Одно из требований ФГОС ДО – создать образовательное пространство в детском саду, способное обеспечить развитие самостоятельности ребенка, сделать его полноценным субъектом образовательных отношений. Для того чтобы организовать и обогащать самостоятельную детскую деятельность, нужно модернизировать образовательную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО. [5]

Развивающая среда в ДОУ должна соответствовать современным условиям. Перед воспитателями стоит задача - как оформить групповую комнату, чтобы в ней было не только уютно, но и интересно детям. Так как воспитанники проводят в ДОУ большую часть своего времени, важно, чтобы они хотели приходить сюда снова и снова. Каждый день дети должны чувствовать себя в образовательном учреждении комфортно и узнавать много нового. Можно приобрести новомодные игрушки, гаджеты и пособия, но воспитателю необходимо соблюдать принципы построения развивающей среды (согласно ФГОС ДО), поэтому желательно пересмотреть взгляды не только на привычный интерьер группы, но и на детскую активность. Во ФГОС ДО перечислены девять видов детской активности, и воспитателю нужно создать условия для их обеспечения в полном объёме.[1]

Основная проблема-нехватка пространства (воспитатели хотят разместить в группе зоны для всех видов детской деятельности, но не имеют для этого нужного помещения, точнее необходимой площади). Эту проблему педагоги нашего учреждения решили путём частичного переноса образовательного пространства из горизонтали в вертикаль. Так и появилась идея внедрения в работу технологии «Говорящая стена».

Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает и обучает все» и люди, и книги, и понятия. В условиях ДОУ могут воспитывать даже стены.

Откуда пришла к нам технология «Говорящих стен»? Если быть точными, то из далекой предыстории человечества: впервые человек дал камню «голос» и функцию посредника при передаче информации более 39000 лет назад, сделав первые наскальные рисунки, повествующие о правилах и особенностях охоты, о животных данной местности, о путешествиях и т.д. Далее можно говорить о первой письменности, рисуночной (состоящей из своего рода пиктограмм, рисунков, знаков) и ее постепенном переходе к иероглифам, пока в первом тысячелетии до н.э. финикийцы не изобрели алфавит. Но этот шаг не означал отказа от закрепления, написанного на «вечных» носителях – каменных досках, скалах и т.п. То есть «заговорили» стены на самом рассвете человечества, почти над колыбелью homo sapiens.

Главная цель этой технологии - преобразование обычной среды пребывания ребенка в обучающую и воспитывающую. Это инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно - пространственную среду ДОУ.

«Говорящая стена» решает важные задачи: создаёт условия для игровой, познавательной, творческой активности детей; позволяет изменять предметно - пространственную среду с учётом образовательной ситуации; развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников; обеспечивает эмоциональный комфорт для детей. А также «Говорящая стена» даёт возможность взрослому и ребёнку совместно участвовать в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.

Все педагоги знают, что развивающая предметно - пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Этим требованиям отвечает и «Говорящая стена», являясь составляющей предметно – пространственной среды.

Содержание «Говорящей стены» должно соответствовать возрастным особенностям детей, обеспечивать свободный выбор пособий, отвечать требованиям безопасности развивающей предметно - пространственной среды. Технология «Говорящая стена» развивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность возможность самовыражения для всех воспитанников. Развивающая «Говорящая стена» позволяет периодически менять игровой материал и представляет собой абстрактную картину, разделенную на несколько зон. [3] Это обеспечивает вариативность развивающей предметно-пространственной среды.

Работая с «Говорящей стеной», мы составляем перечень игр, направленных на закрепление умений и навыков, который постоянно пополняется.

Создать развивающую «Говорящую стену» несложно. Важно подобрать необходимый материал и правильно его разместить. Неотъемлемые части развивающей стены – материалы, игры и пособия.[4]

Для изготовления игр и пособий можно использовать плёнки для ламинирования, магнитную и клеящую. Большинство игр на магнитах производственного изготовления: буквы, цифры, мозаика и различные плоскостные предметы. Игры содержат в себе: образцы, схемы, карты–алгоритмы, игровые фишки, различные тематические картинки и т.д.

Часть материала развивающей стены имеет магнитную основу, а другая часть оснащена прищепками, лентами, наборным полотном, тканями с лентой липучкой, втулками, вкладышами, ковровым полотном, кармашками, и т.д.

«Говорящую стену» можно использовать как элемент любой непосредственно - образовательной деятельности (НОД). Эта технология помогает педагогу ненавязчиво закрепить и расширить полученный детьми опыт, сделать образовательную деятельность яркой и динамичной, при этом проявить педагогическое мастерство.

Работа с «Говорящей стеной» начинается с нового для детей материала. На НОД знакомим дошкольников с темой, размещаем наглядный материал, пособия.[2] Работа проводится фронтально. Применяя наглядные, словесные, проблемно - поисковые методы изучаем материал, затем, в свободном доступе остаются все игры по теме. Дети в самостоятельной деятельности имеют возможность действовать с материалом, играть, исследовать.

Использование данной технологии для детского сада имеет только положительные аспекты. У детей развивается познавательная активность, дети интересуются содержимым «Говорящей стены», выполняют задания, сами придумывают задания, у детей развивается самостоятельность, инициатива при выборе содержания деятельности, наглядных средств, у детей развиваются коммуникативные навыки. Учатся сотрудничать с взрослыми и детьми. Дети учатся контролировать своё поведение, выполнять простые правила, следуют алгоритму при общении в группе. Наглядные средства пополняются, изготавливаются детьми, родителями, воспитателями. [4]

Таким образом, «Говорящая стена» — это уникальный инструмент, позволяющий совершенно необычным образом изменить предметно-развивающую среду дошкольного учреждения в своеобразный живой экран. Это способ организовать самостоятельную деятельность детей.[3]

Литература

1. Могильникова, С.В. Интерактивная стена как элемент предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / С.В. Могильникова // MAAM. RU – Международный образовательный портал : [сайт]. – URL: , свободный. – Загл. с экрана.

2. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014

3. Стафурова, Е. Интерактивная стена как элемент предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении: [сайт]. – URL: , – Текст: электронный.

4. Сенсорная стена «Разноцветные домики» // Официальный сайт МБДОУ детский сад № 232. – Режим доступа: http://жемчужинка#1088;ф, свободный. – Загл. с экрана.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155: Зарегистрирован приказом Минюста РФ № 30384 от 14 ноября 2013 года].