КТП по всем образовательным областям подготовительная группа 6-8 лет
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
Комплексно - тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_vsem_oblastyam_podgotovitelnaya_gruppa_.docx | 121.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно - тематическое планирование «Ознакомление с миром природы»
№ | тема | Программное содержание | |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 | ДЕНЬ ЗНАНИЙ. ГОТОВИМСЯ К ШКОЛЕ | ||
Дары осени (1 неделя) | Расширять представления об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу. | ||
2 | «МИР ВОКРУГ НАС- ЛЕС (ДЕРЕВЬЯ, ГРИБЫ, ЯГОДЫ)» | ||
Почва и подземные обитатели (3 неделя) | Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предложения, проверять их и делать элементарные выводы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
3 | «МИР ВОКРУГ НАС - НАШИ ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ» | ||
4 октября – Всемирный день защиты животных (1 неделя) | Расширять представления о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу. | ||
«МИР ВОКРУГ НАС-ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ РОССИИ» | |||
«Дикие животные наших лесов» | Обобщить и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении. ; формировать у дошкольников установку на здоровый образ жизни, используя здоровье сберегающие технологии и нетрадиционные методы. | ||
НОЯБРЬ | |||
«ДРУЖБА НАРОДОВ» | |||
Домашние и дикие животные наши друзья (2неделя) | закрепить знания об отличии диких животных от домашних; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, обобщать; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ||
6 | «КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ- ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» | ||
Птицы нашего края 4неделя | Расширять знания о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц. | ||
ДЕКАБРЬ | |||
«МОЙ КРАЙ-ЮГРА!» | |||
Экскурсия в зоопарк | Расширять представления детей о многообразии животного мира нашего края -Югра, о том, что человек часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери. | ||
ВРЕМЕНА ГОДА: ЗИМУШКА-ЗИМА» | |||
Зимушка- зима 2неделя | Обобщить и систематизировать знания детей о живой и неживой природы зимой. Расширять представления о зимних природных явлениях (образование снега) Закрепить явления неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели.). Уточнять знания об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи, способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни. | ||
ЯНВАРЬ | |||
«ЖИВОТНЫЙ МИР СЕВЕРА И ПОЛЯРНЫХ РАЙОНОВ» | |||
Животные севера (2неделя) | Способствовать формированию учебно – познавательной компетенции дошкольников, через обобщение представлений о животных севера. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения. Формирование познавательной активности. Познакомить детей с жизнью северных животных, закрепить знания о животных севера. | ||
ФЕВРАЛЬ | |||
«ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА» | |||
Зимние забавы | Закрепить названия зимних игр, названия зимнего спортивного инвентаря. Учить детей словообразованию. Обобщить и систематизировать знания детей о зимних видах спорта. Воспитывать у детей желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни. | ||
«МИР ТЕХНИЧЕСКИХ ЧУДЕС И ИЗОБРЕТЕНИЙ» | |||
Чудеса природы | формирование экологических знаний, нравственно-ценностного отношения к природе.Расширять представления детей о природе родной страны; развивать познавательную активность, любознательность, связную речь, воображение, игровые умения детей; воспитывать бережное отношение к природе и сохранение природы. | ||
МАРТ | |||
13 | «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ» | ||
Полюбуйся: весна наступает… | Расширять представления о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность. | ||
«ТЕАТРАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ»» | |||
«Как Даша и её друзья спасателями природы стали» | Массовое вовлечение детей в проблематику экологического мировоззрения через театральное искусство, сплочение и формирование у подрастающего поколения широкого взгляда на мир природы и заботу о нём. | ||
АПРЕЛЬ | |||
14 | «ПОДВОДНЫЙ МИР» ( РЫБЫ,РЕКА, МОРЕ)» | ||
22 марта – Всемирный день водных ресурсов (3 неделя) | Расширять представления о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. | ||
16 | «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЗЕМЛИ. ЕДИНСТВО И ДРУЖБЫ НАРОДОВ» | ||
22 апреля – Международный день Земли | Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды – чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность. | ||
МАЙ | |||
«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» | |||
Животные жарких стран 2неделя | уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме. | ||
«Мы юные экологи (первоцветы, растения, насекомые) | |||
Насекомые 3 неделя | Расширять и закреплять представление детей о насекомых. Уточнить знания детей о насекомых и их характерных признаках. Учить анализировать, делать обобщения, отвечать на вопросы, активизировать память. Развивать творческую активность, внимание, воображение, речь. Воспитывать бережное отношение к насекомым и любовь к природе. | ||
Комплексно - тематическое планирование «Ознакомление с предметным и социальным окружением
№ занятия | Подраздел программы | Тема | Программное содержание | ||
СЕНТЯБРЬ | |||||
«ЮНЫЕ ИНСПЕКТОРЫ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» | |||||
Явления общественной жизни. Безопасность на улицах | Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. | ||||
14 | «ШИРОКА СТРАНА МОЯ РОДНАЯ» | ||||
Явления общественной жизни Мое Отечество — Россия | Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа. | ||||
ОКТЯБРЬ | |||||
«МОЙ ДОМ: МИР ТЕХНИЧЕСКИХ ЧУДЕС» | |||||
Явления общественной жизни Мир технических чудес | расширять кругозор детей о предметах рукотворного мира: бытовой технике и приборах. Подвести к пониманию того, как современная техника облегчает труд человека в быту. Обогатить знания о мире открытий и изобретений. | ||||
18 | «ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ» | ||||
Явления общественной жизни. К дедушке на ферму | Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве (тяжесть труда, любовь ко всему живому, забота о людях). Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства | ||||
НОЯБРЬ | |||||
«НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ» | |||||
Социальное окружение. В гостях у афтольмолога | Формирование ранней профориентации дошкольников на основе знакомства с профессией врача-окулиста. Формировать умение различать специализации врачей. Объяснить специфику профессии врача-окулиста. Формировать у детей представление об изобретении очков и их назначении. Выявить роль зрения в жизни человека. Дать представление об особенностях строения глаза и зрительного восприятия. Активизировать знания детей о происхождении болезней глаз. | ||||
«НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ» | |||||
Явления общественной жизни. «Страна психологии» | Формирование у детей представлений о работе педагога-психолога. оспитывать уважение к людям различных профессий; способствовать закреплению знаний об эмоциях, чувствах, настроении и умения узнавать и выражать данные эмоции, эмоциональные состояния в мимике; развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, способности к самооценке и самоанализу; воспитывать вежливость и умение оказывать поддержку в трудной ситуации; снять телесное и эмоциональное напряжение. | ||||
ДЕКАБРЬ | |||||
ВРЕМЕНА ГОДА: ЗИМУШКА-ЗИМА» | |||||
Предметное окружение. Зимние забавы на детской площадке | формировать умение рассматривать сюжетную картину и отвечать на вопросы по изображению; воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «3има». | ||||
13 | ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА «НОВОГОДНИЕ ЧУДЕСА» | ||||
Явления общественной жизни. Знатоки | Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. | ||||
ЯНВАРЬ | |||||
7 | «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ РОЖДЕСТВА» | ||||
Предметное окружение. На выставке кожаных изделий | Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные веши; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам | ||||
«НАША КУХНЯ ( ПОСУДА)» | |||||
Виды посуды | Познакомить детей с историей посуды. Формировать представления о посуде и ее значений в жизни человека. Уточнить и расширить знания детей о предметах посуды , ее классификации (кухонная, столовая, чайная). | ||||
ФЕВРАЛЬ | |||||
ТРАНСПОРТ. ОТ КАРЕТЫ ДО РАКЕТЫ» | |||||
Предметное окружение. Путешествие в прошлое транспорта | закрепить и обобщить знания детей о видах транспорта, учить образовывать сложные слова при помощи слияния двух основ,формировать представление о назначений транспорта,развивать интерес,внимание, связную речь,логическое мышление,память умение работать в группах,в парах,воспитывать доброжелательное отношение. | ||||
12 | «НАШИ ПАПЫ-ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» | ||||
Явления общественной жизни. Наши защитники | Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожими на них. | ||||
МАРТ | |||||
«БЫТЬ КУЛЬТУРНЫМ- ЭТО ЗДОРОВО» | |||||
Социальное окружение «Какой он – культурный человек?» . | Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения. Закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни; учить осознанно относится к поступкам людей, уметь правильно оценивать эти поступки; побуждать к нравственным поступкам, вызывать желание совершать положительные и осуждать отрицательные поступки; формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений, учить детей правильному построению предложений. | ||||
8 | НЕДЕЛЯ ИСКУССТВА- НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. | ||||
Явления общественной жизни. Путешествие в типографию | Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Рассказать детям о том, как создается, оформляется и изготавливается книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к людям, создавшим книгу. | ||||
АПРЕЛЬ | |||||
5 | «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ» | ||||
Предметное окружение. Путешествие в прошлое книги. | Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам. | ||||
17 | «БЕЗОПАСНОСТЬ» | ||||
Предметное окружение. Путешествие в прошлое светофора | Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. | ||||
МАЙ | |||||
«ДЕНЬ ПОБЕДЫ!» | |||||
Явления общественной жизни. «9 мая-День Победы» | Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной войны. Учить детей правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям, обогащать через речь личный опыт детей знаниями об окружающем. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них. | ||||
«ЗДРАВСТВУЙ ЛЕТО! БЕЗОПАСНОСТЬ ( ЛЕС, ВОДОЕМЫ)» | |||||
Явления общественной жизни. «Опасности в лесу и на водоемах» | Обеспечение безопасности жизнедеятельности в природной среде. Закрепить основные правила безопасного поведения человека в лесу, на водоемах, при встрече с насекомыми, с природными явлениями. | ||||
Комплексно - тематическое планирование «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»
N п/п | тема | цель | материалы |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 | Наоборот | Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. | Картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и черный кубики, одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и короткая деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2 черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой. |
2 | Большой – маленький | Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». | Большая и маленькая куклы, большая и маленькая пуговицы, маленькая и большая одежда для кукол, большие и маленькие предметы: коробочки, ложки, сумочки, карандашики, шарики, кубики, колечки. Платок из плотной ткани. |
3 | Превращение | Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. | Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5—10 см. |
4 | Схема превращения | Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». | Предметные картинки. Бумага, карандаши. |
ОКТЯБРЬ | |||
5 | Лед – вода | Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». | Лед в целлофановом пакетике (или пробирка, наполненная льдом на одну треть) (на каждого ребенка), две картинки с одинаковым пейзажем в разное время года (на одной картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке; на другой – замерзшая речка, идет снег, берег реки в сугробах, дети катаются на коньках на льду реки). |
6 | Морозко | Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения. | Две конфорки (с возможностью нагревания одной из них), два кружка – синий и красный, два кусочка льда. |
7 | Твердое – жидкое | Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения. | Кусочек льда, камень (желательно с гранями), стакан молока, стакан воды (на каждого ребенка). У воспитателя: стакан с водой, большой кусок льда квадратной формы, тазик с водой, камешек; картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах, водопада. |
8 | Снегурочка | Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. | Картонные кружки: один с изображением солнца, другой с изображением Деда Мороза. Картинки: Дед Мороз и Снегурочка, старик и старуха, горящий костер, костер, облачка в небе, облачко в виде контура фигуры Снегурочки. |
НОЯБРЬ | |||
9 | Жидкое – твердое | Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. | Стакан горячего компота, стакан с замороженным компотом. Кусочки парафина (на каждого ребенка). Спиртовка лабораторная или электрическая плитка, стакан с холодной водой. |
10 | Нагревание - охлаждение | Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения. | Картинки: Пятачок в постели, холодильник с открытой дверцей, плита с дымящейся кастрюлей. Символ нагревания (тепла) – кружок картона с изображением солнца, символ охлаждения (холода) – кружок картона с изображением белых снежинок на синем фоне. Сахар, пробирка или стакан, спиртовка. |
11 | Испарение | Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию. | Кусочки льда (на каждого ребенка), стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая кастрюля |
12 | Золушка | Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию | Одеколон (или спирт) во флаконе, пипетка, блюдечки (на каждого ребенка). |
ДЕКАБРЬ | |||
13 | Выпаривание соли | Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. | Картинки с изображением моря, реки, соляного озера; соль, пробирка, спиртовка. |
14 | Стирка и глажение белья | Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. | Кукольные платье и штанишки, тазик с водой, горячий утюг; картинки: грязный ребенок, чистый ребенок. |
15 | Конденсация | Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. | Вода в чайнике или кастрюле, зеркало или стекло. Картинки: избушка на курьих ножках, Баба-яга, Настенька, ручеек. |
16 | Змей Горыныч о трех головах | Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию. | Кусочек льда, горячая плитка, картинки: Змей Горыныч с тремя головами, Иванушка и Настенька. |
ЯНВАРЬ | |||
17 | Лед – вода – пар | Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. | Символы: картонный синий квадрат – «лед»; картонный белый кружок, на котором изображены волны и пузырьки – «вода»; вырезанное из белого картона облако; картонный кружок с изображением Деда Мороза на фоне снежинок; картонный кружок с изображением желтого солнца на красном фоне, от солнца идут лучи. |
18 | Игра в школу | Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды. | У детей на столиках символы льда, воды и пара, у воспитателя символы нагревания и охлаждения, колокольчик, дудочка. |
19 | Игра «Царство льда, воды и пара» | Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. | Символы нагревания и охлаждения (солнце и Дед Мороз), символы льда, воды и пара, дудочка, колокольчик. |
20 | Свойства веществ | Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию. | Деревянная палочка, кусок мела, кусок пластилина, стакан с водой, пустой стакан (на каждого ребенка), кусок льда, вода в целлофановом пакете, молоток, изображение бассейна, кубик. |
ФЕВРАЛЬ | |||
21 | Строение веществ | Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. | Речной песок в блюдце, сахар-рафинад, лупа 3 или 5-кратного увеличения, по два стакана с теплой водой, чайные ложки (на каждого ребенка). |
22 | Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной | Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. | Пульверизатор с флаконом, на дне которого немного воды, резиновая груша. |
23 | Воздух и его свойства | Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. | Надувные резиновые игрушки, тазик с водой, картинки: водолаз под водой, над ним пузырьки воздуха; спокойное море; море во время шторма. |
24 | Воздух вокруг нас | Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. | Стакан, вода в аквариуме, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница; картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы. |
МАРТ | |||
25 | Водолаз Декарта | Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей. | Бутылка (объем 1 литр), кусок резины от воздушного шарика, нитки, колпачок или пробирка. «Водолаза Декарта» изготавливают следующим образом: в бутылку наливают воду, затем наливают воду в пробирку (меньше половины) и опускают пробирку в бутылку; пробирка должна плавать так, чтобы она могла легко пойти ко дну от малейшего прикосновения и медленно всплыть. Это регулируется количеством воды в пробирке – пробирка поднимается к поверхности воды, и часть воды из пробирки выливают, затем вновь опускают ее в бутылку. На горлышко бутылки надевают кусок резины от воздушного шарика, натягивая его и плотно закручивая вокруг горлышка нитками. Если надавить на резину, давление будет передаваться через воздух воде, часть воды войдет в пробирку, «водо- лаз» пойдет ко дну. Отпустив резину, можно заставить «водолаза» всплывать. |
26 | Плавание тел. Изготовление корабля. | Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию. | Глубокая тарелка с водой, пластилин, кусочек дерева, камушек, металлические предметы – скрепки, кнопки; бумага; картинка с изображением парохода. |
27 | Термометр | Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. | Термометры, чайные ложки (желательно из нержавеющей стали), по два стакана воды: горячей (40–50°) и холодной (из холодильника) (на каждого ребенка). |
28 | Нагревание проволоки | Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию. | Алюминиевая проволока (сечение 2–3 мм, длина 20–80 см), деревянный или пластмассовый кубик, кусок картона (на каждого ребенка и у педагога), спичка, коробок, свечка. |
АПРЕЛЬ | |||
29 | Иванушка и молодильные яблоки | Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию. | Пробирка или маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке, спиртовка или свечка. |
30 | Письмо к дракону | Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию. | Спиртовка или свечка, металлическая трубка или деревянная палка (длина 20–40 см), обернутая бумагой, – письмо; картинки, соответствующие сюжету сказки. |
31 | Незнайка и мороженое | Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию. | Два кусочка мороженого, два маленьких блюдечка, меховая варежка; картинки: мальчик в маечке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь; осенний лес, опавшие листья; мальчик в зимней одежде. |
Повторение пройденного материала | |||
Комплексно - тематическое планирование
«Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе»
N° занятия | Название | Цель | ||||||||
СЕНТЯБРЬ | ||||||||||
1 | Подготовишки | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания. | ||||||||
2 | Летние истории | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. | ||||||||
3 | Звуковая культура речи (проверочное) | Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах. | ||||||||
4 | Лексико-грамматические упражнения | Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение. | ||||||||
5 | Зачем нужны стихи? | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения. | ||||||||
6 | Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари) | Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | ||||||||
7 | Работа с сюжетной картиной | Выяснить, как усвоены умения озаглавить картину, составить план рассказа. | ||||||||
8 | Рассказ воспитателя о А. С. Пушкине. | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. | ||||||||
ОКТЯБРЬ | ||||||||||
1 | Лексико-грамматические упражнения | Активизировать речь детей. | ||||||||
2 | Заучивание стихотворения «Ласточки пропали...» А. Фета | Помочь детям запомнить новое стихотворение. | ||||||||
3 | Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении. | ||||||||
4 | Русские народные сказки | Выяснить, помнят, знают ли дети русские народные сказки. | ||||||||
5 | Вот такая история! | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. | ||||||||
6 | Чтение детям: «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я — вам, вы — мне» | Познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. | ||||||||
7 | На лесной поляне | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь. | ||||||||
8 | Небылицы-перевертыши | Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы. | ||||||||
НОЯБРЬ | ||||||||||
1 | Сегодня так светло кругом! | Почитать детям стихи об осени, приобщая их к поэтической речи. Зачитывать стихи (целиком, определенные описания природы) по выбору детей. | ||||||||
2 | Осенние мотивы 11/11 | Помогать детям с интересом рассматривать рисунки в книгах, пытаться объяснить, что и почему понравилось. | ||||||||
3 | Звуковая культура речи. Работа над предложением | Продолжать работу по совершенствованию фонетического восприятия; по определению количества и последовательности слов в предложении, по работе над смыслом слова. | ||||||||
4 | Пересказ: «Яблоко и рассвет» В. Сухомлинского8/11 | Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. | ||||||||
5 | Игры и упражнения со словом и в слова | Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. | ||||||||
6 | Чтение детям: «Теплый хлеб» К. Паустовского 15/11 | Познакомить детей с новым произведением автора — литературной сказкой. Поинтересоваться, какие выводы сделали дети, прослушав произведение. | ||||||||
7 | Подводный мир (творческие работы детей) | Совершенствовать диалогическую речь детей, создавать свои работы на заданную тему. | ||||||||
8 | Первый снег. Заучивание наизусть: «Мама! Глянь-ка из окошка...» А. Фета | Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение. | ||||||||
ДЕКАБРЬ | ||||||||||
1 | Дидактические игры со словом и в слова | Обогащать и активизировать речь детей. | ||||||||
2 | Работа с иллюстрированными изданиями сказок | Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах как источники разнообразной информации. Активизировать речь детей. | ||||||||
3 | Звуковая культура речи | Продолжать развивать фонематическое восприятие, учиться звуковому анализу слова. | ||||||||
4 | Чтение детям: «Прыжок» Л. Н. Толстого | Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные детям рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением. | ||||||||
5 | Тяпа и топ сварили компот | Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | ||||||||
6 | Чтение детям: «Слепая лошадь» К. Ушинского | Познакомить детей с новой мудрой авторской сказкой. | ||||||||
7 | Лексические игры и упражнения | Активировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | ||||||||
8 | Чтение детям любимых стихотворений. Повторение стихотворения «Тает месяц молодой» С. Я. Маршака | Напомнить детям знакомые стихотворения. | ||||||||
ЯНВАРЬ | ||||||||||
1 | Новогодние встречи | Рассказы из опыта. Активизация речи детей. | ||||||||
2 | О произведениях Н. Носова | Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпи-зоды из приключений Незнайки. | ||||||||
3 | Творческие рассказы детей (с опорой па материал — сказку С. Макеевой) | Активизировать фантазию и речь детей. | ||||||||
4 | Здравствуй, гостья — зима! (Зимняя поэзия) | Познакомить детей со стихотворениями о зиме; приобщать их к поэтическим произведениям. | ||||||||
5 | Игры и упражнения со словом и в слова | Приучать детей слышать слово (звукопроизношение, смысловые связи), активизировать словарный запас. | ||||||||
6 | Чтение детям: «Двенадцать месяцев» С. Маршака | Познакомить детей с новой сказкой, доставить им радость от восприятия прекрасного художественного произведения. | ||||||||
ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
1 | Чтение детям: «Никита Кожемяка» (русская сказка) | Вспомнить с детьми русские народные сказки. Порадовать детей, пополнив их литературный багаж новым произведением. Помочь определить сказочные эпизоды в новой необычной сказке. | ||||||||
2 | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. | ||||||||
3 | Сюжетная картина | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. | ||||||||
4 | Чтение детям былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | ||||||||
5 | Игры и упражнения со словом и в слова | Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | ||||||||
6 | Пересказ: «Музыканты» В. Бианки. | Свободный пересказ рассказа. | ||||||||
7 | Чтение детям: «Обрывок провода» Е. Воробьева | Обогатить литературный багаж детей, помочь детям прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации, о богатырском подвиге обычного человека. | ||||||||
8 | Повторение пройденного материала (занятие по выбору педагога) | Повторение пройденного материала. | ||||||||
МАРТ | ||||||||||
1 | Чтение детям былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» | Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. | ||||||||
2 | Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте | Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. | ||||||||
3 | Чтение детям сказки «Старик- годовик» В. Даля | Совершенствовать диалогическую речь детей, обсуждая загадки старика-годовика. | ||||||||
4 | Заучивание: «Ночь и день» П. Соловьевой | Пополнить запас стихотворных произведений; поупражняться в выразительном чтении стихотворения П. Соловьевой. | ||||||||
5 | Игры и упражнения со словом и слова | Активизация речи детей, их свободная импровизация. | ||||||||
6 | Весна идет, весне дорогу! | Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | ||||||||
7 | Лохматые и когтистые (рассказы из опыта) | Помочь детям составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. | ||||||||
8 | Вариант 1. Лохматые и когтистые Вариант 2. Чтение детям былины «Садко» | Продолжение работы по заслушиванию детских рассказов о повадках знакомых живых существ. Познакомить детей с произведением — «одним из перлов русской народной поэзии» (В. Г. Белинский). | ||||||||
АПРЕЛЬ | ||||||||||
1 | Чтение детям сказки «Снегурочка» (по народным сюжетам) | Познакомить детей с новой сказкой. | ||||||||
2 | Лексико-грамматические упражнения | Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения. | ||||||||
3 | Сочиняем сказку про Золушку | Помогать детям составлять творческие рассказы. | ||||||||
4 | Рассказы в картинках | Продолжать совершенствовать умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием. | ||||||||
5 | Звуковая культура речи. Подготовка детей к грамоте | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слово на части. Поупражнять детей в воспроизведении количества звуков в слове. | ||||||||
6 | Пересказ сказки «Лиса и козел» | Совершенствовать умение пересказывать и читать сказку «в лицах», | ||||||||
7 | Сказки Г. X. Андерсена. | Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. X. Андерсена. | ||||||||
8 | Повторение | Повторение пройденного материала | ||||||||
МАЙ | ||||||||||
1 | Заучивание стихотворения «Родине 3. Александровой (в сокр.) | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить его, с удовольствием читать. | ||||||||
2 | Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. | Совершенствовать фонематическое восприятие. Звуковой и слоговой анализ слов. | ||||||||
3 | Весенние стихи | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. | ||||||||
4 | Беседа с детьми о рисунках в книге. Чтение детям: «Май» В. Бианки | Учить детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая - последнего месяца весны. | ||||||||
5 | Лексико-грамматические упражнения | Активизировать речь детей. | ||||||||
6 | Пересказ: «Очень вредная крапива» Э. Шима | Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | ||||||||
Комплексно - тематическое планирование
«Формирование элементарных математических представлений»
№ занятия | Программное содержание |
СЕНТЯБРЬ | |
1 |
|
2 |
•Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
•Закреплять последовательное называние дней недели, умение составлять неделю от названного числа.
|
ОКТЯБРЬ | |
1 |
•Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей; учить понимать отношения целого и частей, назвать и показать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
•Дать представление о весе предметов и сравнении их пугем взвешивания на ладонях, результаты сравнения определять словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
|
6 |
•Формировать понимание временных отношений (сначала, потом, до, после, раньше, позже). |
7 |
|
8 |
|
НОЯБРЬ | |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
ДЕКАБРЬ | |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 | •Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; их наборе и размене.
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
ЯНВАРЬ | |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
ФЕВРАЛЬ | |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
МАРТ | |
| |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
АПРЕЛЬ | |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
МАЙ | |
Работа по закреплению пройденного материала. | |
Комплексно - тематическое планирование «Художествеенно эстетическое развитие»
1 и 3неделя лепка; 2 и 4 аппликация
№ неделя | Название и № занятия | Программное содержание |
СЕНТЯБРЬ | ||
1 | ДЕНЬ ЗНАНИЙ. СКОРО В ШКОЛУ | |
Лепка « Школа и школьные принадлежности» | уточнять и расширять знания детей о школе и школьных принадлежностях.Умение детей лепить из пластилина школьные пренадлежности. | |
№ 3 Рисование Декоративное рисование в квадрате. | Упражнять детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя). Учить использовать удачно сочетающие цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. | |
Рисование «Скоро в школу» | расширить знания детей о празднике «День знаний»; закрепить представления детей о школьных принадлежностях; совершенствовать умение создавать предметные изображения с натуры и по представлению; развивать творческое мышление и воображение; вызвать у детей интерес к школе, воспитание желания принять позицию школьника – ученика, создать положительные установки на школу. | |
2 | «ЮНЫЕ ИНСПЕКТОРЫ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» | |
№10 Рисование по замыслу «На чем люди ездят» | Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу | |
Рисование «Дорожная азбука» | Закрепление представлений детей о правилах дорожного движения, различных дорожных знаках и их назначении; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; развивать творчество, учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге, самостоятельно выбирая изобразительные средства. | |
Аппликация «Светофор». | Совершенствовать умение вырезать круги из квадратов, закругляя углы; учить составлять изображение светофора из нескольких частей; закреплять знания детей о правилах дорожного движения. развивать мелкую моторику рук; развивать творческую активность детей; способствовать развитию памяти, внимания, мышления; развивать умение детей следовать полученной устной инструкции. | |
3 | МИР ВОКРУГ НАС- ЛЕС ( ДЕРЕВЬЯ, ГРИБЫ, ЯГОДЫ) | |
Рисование «Деревья» | овершенствовать умение детей изображать пейзаж с деревом на фоне земли и живописного неба. Закрепить приемы рисования сухой кистью методом “тычка”, продольных линий. Формировать умение строить композицию рисунка. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе. | |
Рисование «Грбы» | Развивать воображение, творческие способности, речь; учить передавать форму разных грибов; закреплять умение создавать выразительную композицию. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата; любовь и бережное отношение к природе | |
№4 Лепка «Корзина с грибами» | Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | |
4 | «ШИРОКА СТРАНА МОЯ РОДНАЯ» | |
Рисование «Моя Россия» | Закреплять у детей знания о России, формировать простейшие географические представления, уточнить понятия «богатая», «большая», «родная страна». Учить детей передавать в рисунках характерные особенности природы, отражать свои впечатления, закреплять композиционные навыки. | |
Рисование «Флаг России» | расширение представлений детей о флаге Российской федерации. Воспитать у дошкольников чувство патриотизма, учить детей создавать изображение Российского флага.. | |
Аппликация «Российский флаг» | Расширять кругозор у детей в области государственной символики. Формировать навык наклеивания изображения флага из полосок бумаги, создавая иллюзию объема. Воспитывать чувство гордости и патриотизма за свой народ, свою Родину. | |
ОКТЯБРЬ | ||
1 | «МИР ВОКРУГ НАС- НАШИ ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ» | |
Рисование «Нарисуй любимого домашнего питомца»». | Умение детей выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему | |
Рисование «Кошечка» | Формирование у детей умения создавать выразительный образ кошки. Учить выразительно передавать в рисунке образ домашнего животного (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему. Закреплять ранее сформированные технические навыки и умения в рисовании (смешивание красок и размывание). | |
№25 Лепка «Ребенок с котенком» | Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движение фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. | |
2 | «МИР ВОКРУГ НАС-ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ РОССИИ» | |
Рисование «Дикие животные» | закрепить знания детей о диких животных; учить рисовать диких животных графическим способом, передавать движения животных, их характерные особенности; формировать умение работать с графическим материалом. | |
Рисование «Медведь спит в берлоге» | Учить изображать медведя в положении лёжа, передавая в рисунке характерные особенности животного, ориентируясь на образец. Воспитывать интерес к окружающему миру, ценностное отношение к личному труду и его результатам. | |
Аппликация «Зайчонок»» | Расширить представление детей о зайце, об особенностях внешнего вида. Учить детей работе в технике аппликации из бумаги, совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей, расширить представление детей об особенностях внешнего строения зайца. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, зрительное, слуховое восприятие, формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам | |
3 | «МОЙ ДОМ: МИР ТЕХНИЧЕСКИХ ЧУДЕС» | |
Рисование «Стиральная машина». | Закрепить умение детей рисовать геометрические фигуры, закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания. Развивать творческие способности, воспитывать усидчивость, обобщить и расширить знания детей о бытовых электроприборах, развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность, творческие способности, воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения. | |
Рисование «Машина будущего» | Учить детей придумывать необычный, фантастический предмет. Развивать самостоятельность мышления, вербальное воображение, сенсорную культуру, творческое воображение. Воспитывать аккуратность в работе. | |
Лепка «Утюг». | Расширение и углубление представлений о бытовой технике, её частях и назначении. Развивать у детей цветовое восприятие окружающего мира, Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке. | |
4 | «ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ, ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ» | |
Рисование «Пожарный». | Закрепить знания о людях героических профессий; уточнить правила пожарной безопасности и поведения в случае возникновения пожара; закреплять прием рисования акварелью по сырому; учить изображать сюжет на всем листе бумаги. | |
Рисование «Повар». | Продолжать формировать знания детей о профессий Упражнять в умении самостоятельно выбирать изо – материалы в соответствии с замыслом, развивать у детей навыки рисования; Активизировать словарь детей, формировать умение отвечать на вопросы; развивать мелкую моторику, координацию движений; | |
Аппликация «Профессия врач» | Учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации, закрепить умение работать с трафаретом, развивать творческие способности детей; воспитывать интерес к художественному творчеству; формировать аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, художественный вкус. | |
НОЯБРЬ | ||
1 | «НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ» | |
Рисование «Витамины для здоровья»» | Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах. | |
Рисование «Мои любимые овощи» | Формировать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы овощей. Учить предавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей. Развивать мелкую моторику рук и координацию движения пальцев рук. Воспитывать бережное отношение овощам. | |
Лепка «Фруктыы на тарелке» | Закреплять умение детей передавать форму разных фруктов (груш, яблок). Повторить и закрепить знания детей разделять и отличать фрукты и овощи. Учит предавать в лепке особенности каждого фрукта, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания | |
2 | «ДРУЖБА НАРОДОВ» | |
Рисование «Планета Земля»» | Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Развивать навыки работы разными художественными материалами. | |
Рисование «Дружный хоровод»» | Обобщить и расширить знания детей о дружбе. Закреплять умение детей рисовать силуэты изображая их в хороводе. Воспитывать стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира, уважительно относиться к людям различных национальностей и гордиться своей Родиной – Великой страной Россией. | |
Аппликация «Радужный хоровод» | Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Расширять представления детей о народных играх ;прививать любовь к Родине; фольклорным традициям; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений; закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Вспомнить правила безопасного обращения с ножницами. | |
3 | «НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ» | |
Рисование «И весело и грустно» | Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное, сердитое, испуганное и др., использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки). | |
Рисование «Веселые ладошки» | познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладонью); учить самостоятельно придумывать композицию рисунка; развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук. | |
Лепка «Кубик с эмоциями» | Систематизировать представления детей о настроении человека. Развивать умение узнавать настроение по выражению лица. .Закрепление приёмов разогревания, раскатывания, расплющивания, скручивания пластилина | |
4 | КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ- ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» | |
Рисование «Ворона». | Умение детей рисовать птицу цветными карандашами, делать разные степени нажима на карандаш, растушёвывать фон, добиваясь необходимой плотности цвета. Продолжать учить пользоваться поэтапной схемой рисования объектов. Проявлять творчество в работе, добавляя в рисунок детали. | |
Рисование «Зимующие птицы» | Закреплять знания детей о строении птиц, их внешнем виде; Закреплять умение детей рисовать птиц поэтапно; Формировать умение детей находить отличительные и схожие черты между синицей, снегирем и воробьем; Развивать мелкую моторику и творческие способности детей; | |
№31 Лепка «Птица» | Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки. Развивать этетическое восприятие. | |
5 | «МАМА МИЛАЯ МОЯ!» | |
Рисование «Портрет моей мамы» | Учить рисовать портрет мамы, соблюдая в рисунке форму, пропорции, расположения частей лица; передавать характерные, индивидуальные особенности своей мамы (цвет глаз, волос). | |
Рисование «Ваза с цветами» | Учить продумывать композицию и легкими линиями наносить контур будущей работы; самостоятельно исправлять допущенные ошибки. Учить обращаться к натуре, самостоятельно подбирать цвета, правильно пользоваться кистями при проведении линий и закрашиваний. Воспитывать интерес к природе. | |
Аппликация «Открытка для мамы» | изготовить поздравительную открытку ко Дню Матери. Закреплять знания детей о празднике «День Матери»; доброму отношению к маме. Развитие у детей доброго, уважительного, внимательного отношения к матери. | |
ДЕКАБРЬ | ||
1 | «МОЙ КРАЙ-ЮГРА!» | |
№5 Рисование «Кукла в национальном костюме» | Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. | |
Рисование «Мой дом- Югра!» | азвитие нравственно-патриотических чувств, расширение представления детей о родном крае, обогащение и углубление знания детей о Югре посредством воспитания музыкой. развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей малой Родине. через художественное творчество, умение детей рисовать акварельными красками. | |
Лепка «Чум» | Уточнить представление детей о жилище оленеводов- чуме. Рассказать и показать,как оленеводы ставят чум. Закреплять умение работать с разным материалом (тканью, счетными палочками, пластилином). Упражнять в изготовлении крепления для шестов из пластилина. Учить вырезать из ткани нужный по величине кусок прямоугольной формы (покрытие для чума). | |
2 | ВРЕМЕНА ГОДА: ЗИМУШКА-ЗИМА» | |
№40 Рисование»Зимний пейзаж» | Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отображать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение. | |
№49 Рисование «иней покрыл деревья». | Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью, белилами. Развивать эстетическое восприятие. | |
Аппликация «Зима» | Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Развивать воображение, фантазию; воспитывать творческую активность, самостоятельность. | |
3 4 | ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ ДЕДА МОРОЗА «НОВОГОДНИЕ ЧУДЕСА» | |
Рисование «Снеговик- наш снежный друг» | Создание детьми в рисовании выразительного образа снеговика на основе собственных наблюдений на прогулке зимой с добавлением новогодних элементов. | |
Рисование «Новогодняя елка с герляндами» | познакомить детей с елочными украшениями; учить передавать в рисунке характерные признаки предметов; закрепить знания о геометрических фигурах. | |
№38 Лепка «Дед Мороз» | Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы, передавая детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. | |
Рисование «Хоровод вокруг ёлки» | продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. | |
№42 Рисование «Новогодний праздник в детском саду» | Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движений. Продолжать учить удачно располагать изображение на листе. Совершенствовать умение детей смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. | |
Аппликация «Новогодняя поздравительная открытка». | Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать воображение, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. | |
Рисование по замыслу. | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. | |
ЯНВАРЬ | ||
2 | «ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ РОЖДЕСТВА» | |
Рисование «Рождественское чудо» | Познакомить детей с историей возникновения великого православного праздника. Совершенствовать художественные навыки. Учить рисовать по образцу. | |
Рисование «Рождественский венок» | Учить детей передавать свои впечатления о новогодних украшениях интерьера; совершенствовать технику рисования гуашевыми красками; развивать чувство ритма и способности к композиции; воспитывать аккуратность при работе с красками, самостоятельность, уверенность, активность. | |
Аппликация «Рождественский ангел» | Формирование у детей представления об Ангеле, как об одном из основных символов Рождества, посредством творческой деятельности. Продолжать учить детей вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной вдвое. | |
3 | «ЖИВОТНЫЙ МИР СЕВЕРА И ПОЛЯРНЫХ РАЙОНОВ» | |
Рисование «Пингвин на льдине» | Учить детей передавать характерное строение пингвина, соблюдая относительную величину частей. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, речь детей. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить замысел до конца. | |
Рисование «Северный олень» | Создание условий для формирования умений рисовать животных по образцу, развитие изобразительных способностей. Уточнить и знания детей о северных оленях. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. | |
Лепка «Морж» | Учить детей лепить фигуру животных из нескольких частей, соблюдая пропорции и плотно прижимая части между собой. Развивать любознательность, мышление, внимание. Развивать общую и мелкую моторику. | |
4 | «НАША КУХНЯ ( ПОСУДА)» | |
Рисование «Чайный сервиз» | Создание условий для развития умений у детей рисовать с натуры соблюдая пропорции, располагать рисунок по всему листу бумаги. | |
Рисование «Кастрюля» | Создание условий для развития умений у детей рисовать с натуры соблюдая пропорции, располагать рисунок по всему листу бумаги. | |
Аппликация «Столовая посуда» (Тарелка, кружка, ложка) | Продолжать закреплять правила безопасности при работе с ножницами. Развивать зрительно – моторную координацию,творчество. Воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту. Умение детей ориентироваться на листе бумаги, клеить вырезанные части по образцу. | |
«ГИПЕРМАРКЕТ-ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ» | ||
5 | Рисование «Магазин» | Учить передавать свои впечатления в рисунке, выстраивать композицию рисунка. Развивать внимание, непроизвольную память. Воспитывать умение детей рисовать магазин цветными карандашами. |
Рисование «Весы» | Учить детей рисовать весы с опорой на иллюстративный материал, игрушечные модели и по представлению; продолжать учить детей рисовать крупно, максимально используя размер листа. | |
Лепка «Продукты питания для игры в магазин» | закреплять приёмы лепки: сплющивание, скатывание, оттягивание, вдавливание, прищипывание, сглаживание. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных продуктов питания, передавая их характерные особенности, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, воображение. | |
ФЕВРАЛЬ | ||
«ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА» | ||
1 | Рисование «Фигурное катание» | Учить рисовать фигуру человека (ребенка) - спортсмена в движении, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног. |
Рисование «Хоккеист» | Продолжать передавать фигуру человека в движении.продолжать познавательную активность детей, интерес к творчеству, развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги) Формировать у дошкольников познавательный интерес к зимним видам спорта – к хоккею | |
№45 Лепка «Лыжник» | Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки.. | |
2 | ТРАНСПОРТ. ОТ КАРЕТЫ ДО РАКЕТЫ» | |
Рисование «Карета для золушки» | ознакомить детей с транспортом прошлого – каретой. Выполнить рисунок кареты-тыквы в цвете. | |
Рисование «Трактор» | Расширять и обобщать знания детей об окружающем транспорте; Развивать творчество детей; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, передавать пропорции и характерные детали; совершенствовать умения в рисовании и закрашивании рисунков карандашами и восковыми мелками. | |
№51 Аппликация «Корабли на рейде» | Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять детей в вырезывании и составлении изображение предмета, передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе. | |
3 | «НАШИ ПАПЫ-ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА» | |
№58 Рисование «Наша армия родная» | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветным карандашом. | |
Рисование с элементами аппликации открытка «День Защитника Отечества». | Учить рисовать праздничную открытку к 23 февраля. Формировать элементарные навыки по композиции. Развитие художественного вкуса, коррекция пространственных представлений. Воспитывать чувство патриотизма. | |
№54 Лепка «Пограничник с собакой» | Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов. Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. | |
4 | «МИР ТЕХНИЧЕСКИХ ЧУДЕС И ИЗОБРЕТЕНИЙ» | |
Риссование «Чудесное превращение веника в пылесос» | Вызвать интерес к созданию выразительного образа зимнего пейзажа. Учиться сочетать разные изобразительные техники рисования для передачи характерных особенностей пейзажа (рисование по мокрому листу, печать, прорисовка). | |
Рисование «Микроволновая печь» | учить располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно во весь лист; познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладонью); учить самостоятельно придумывать композицию рисунка. | |
Аппликация «Телевизор» | Развивать фантазию, творческое воображение Уточнить и расширить знания детей о электрической бытовой технике. Совершенствовать навыки работы с клеем и ножницами; аккуратно выполнять работу. | |
МАРТ | ||
1 | «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ» | |
Рисование «Веточка мимозы». | Учить рисовать детей ветку мимозы, используя ватные палочки. Умение рисовать мелком широкие и тонкие линии; рисовать ватными палочками мелкие пятнышки. Воспитывать внимание и любовь к женщинам: маме, бабушке, сестре, близким. | |
Рисование (с элементами аппликации). Открытка для мамы «8 марта». | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы. | |
Лепка «Цветок» | Формировать навыки выполнения в лепке композиции цветка с помощью пластилина. Применять такие приемы, как раскатывание шариков в двух руках, приплющивание, прищипывание. | |
2 3 | «БЫТЬ КУЛЬТУРНЫМ- ЭТО ЗДОРОВО» | |
Рисование по замыслу Тема недели «Культурный человек» | Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. | |
№71 Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» | Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | |
Аппликация «Вырежи и наклей, что хочешь» | совершенствовать технику вырезания квадратов и кругов; развивать творческое воображение, поощрять инициативу. Умение детей самостоятельно делать аппликацию. | |
НЕДЕЛЯ ИСКУССТВА - НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. | ||
№27 Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | |
№29 Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. | Продолжать знакомить с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно – прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи, колорите, составных элементов, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре. | |
Лепка «Русская изба» | приобщать детей к народному творчеству, развивать творческие способности Создание в технике пластелинографии сказочный объект – «русская изба», используя нетрадиционный метод, материал. | |
4 | «ТЕАТРАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ» | |
Рисование здания «Театр» | Развитие навыков изображения архитектурных сооружений. Продолжать формировать умение создавать рисунки по мотивам знакомых произведений; Развивать умение создавать сказочные образы (архитектурные сооружения); совершенствовать владение различными изобразительными средствами. Развивать воображение, фантазию, творческие возможности. | |
Рисование «Пальчиковый театр» | Учить детей создавать сказочных героев пальчикового пальчикого театра, используя трафареты. Совершенствовать умение самостоятельно рисовать сказочного героя. | |
Аппликация «Колобок на пеньке» | Закрепить навыки отрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера, нанесения на них клея и наклеивания внутри контура в определённом месте. Учить создавать выразительный образ с помощью техники «обрывание – мозаика» своими руками. | |
АПРЕЛЬ | ||
1 | «КНИЖКИНА НЕДЕЛЯ» | |
Рисование «Обложка для любимой книги». | Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. | |
Рисование «Страницы книжек» | Развивать индивидуальность в рисунке, умение рисовать страницы книг с изображением героев сказок. Развивать творческую активность, образное и пространственное мышление, координацию движений, творческое воображение. | |
Лепка «Любимый герой книги» | Продолжать воспитывать интерес к персонажам сказок; выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки. Развивать мелкую моторику рук. | |
2 | «В КОСМОС ВСЕ ЛЕТЕТЬ ХОТИМ..» | |
Рисование «Космическое пространство»
| Учить детей изображать космическое пространство, передавая в рисунке характерные особенности космоса, рисовать звездное небо, продумывая композицию и содержание рисунка, используя пространство переднего и заднего плана. Закреплять умение детей рисовать ракету, летящую в космосе. | |
Рисование «Путешествие на космическом корабле » | Воспитывать интерес к празднику - Дню Космонавтики. Учить детей изображать космическое пространство, передавая в рисунке характерные особенности путешествие на космическом корабле. | |
№75Аппликация «Полет на луну» | Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение. | |
3 | «ПОДВОДНЫЙ МИР» ( РЫБЫ,РЕКА, МОРЕ)» | |
Рисование «Рыбки в аквариуме» | Познакомить детей с техникой рисования (красками гуашью); Учить рисовать рыбок в аквариуме, передавать их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. | |
Рисование «Морской пейзаж» | Расширять знания детей о пейзаже, как самостоятельном жанре в искусстве. Учить рисовать морской пейзаж, используя акварельные краски. Развивать творчество, воображение. | |
Лепка «Рыбка» | Формировать умение детей передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями. Продолжать учить делить пластилин на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей | |
4 | «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЗЕМЛИ. ЕДИНСТВО И ДРУЖБЫ НАРОДОВ» | |
Рисование « Наша планета Земля» | Формировать представление детей о том, что планета Земля – общий дом для людей, растений и животных, учить использовать в работе разные средства выразительности рисунка, развивать творческие способности детей; развивать мелкую моторику, образное и логическое мышление, воображение, глазомер, речь, воспитывать любовь к окружающей природе, желание заботиться о ней. | |
Рисование «День Земли» | Уточнить знания детей о том, что планета – Земля это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки); научить рисовать картину на тему наша планета – Земля; научить передавать в рисунке изображение Земли; продолжать учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой); воспитать аккуратность в выполнении работы. | |
Аппликация «Планета Земля» | Помочь детям освоить технику обрывной аппликации, продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали. Закрепить представление о том, что планета Земля – это огромный шар, что большая часть земного шара покрыта водой – океанами, морями. Подвести детей к пониманию смысла о том, что Земля - это дом для всех людей, который нужно любить, не разрушать, содержать в чистоте. | |
5 | «БЕЗОПАСНОСТЬ» | |
Рисование «Пожар в лесу »Пожарная безопасность | Закрепить знания детей об огне. Дать представление о о безопасном поведении в лесу. Совершенствовать навыки выполнения изображения акварельными красками. | |
Рисование «Безопасность у водоёма» | формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на воде в теплое время года. Закрепить умение детей рисовать фигуру человека. | |
Лепка «Светофор» | привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять приемы отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый) . | |
МАЙ | ||
1 | «ДЕНЬ ПОБЕДЫ!» | |
№83 Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке) | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города. Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре, работать всей кистью и ее концом. | |
Рисование «День Победы!» | Развитие художественного творчества у детей старшего возраста. Учить отражать в рисунке впечатления от праздника дня Победы. | |
Лепка «Военная техника» | Учить детей лепить танк из отдельных частей (конструктивным способом, передавая их форму и пропорции; упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания; продолжать учить соединять выделенные части в одно целое методом примазывания. Развивать самостоятельность, активность. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. | |
2 | «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» | |
Рисование «Панда» | Закрепить особенности внешнего вида панды , особенности ее приспособления к окружающей среде. Развивать умение рисовать панду в определенной последовательности, передавая характерные особенности ее внешнего вида. Закреплять умение рисовать контур животного простым карандашом без нажима. Закреплять приемы рисования красками. | |
Рисование «Зебра» | Расширить знания детей о зебре, о месте их обитания, продолжать учить детей передавать образ животных, Развивать творческие навыки ребенка. | |
Аппликация «Жираф» | Создание изображения предметов по представлению; объединение нескольких изображений в одну композицию; закрепление умения детей выполнять работу методом обрывания; развитие чувство форм и композиций; закрепить знания детей о животных; прививать умение работать с клеем аккуратно. | |
3 | «МЫ ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ (ПЕРВОЦВЕТЫ, РАСТЕНИЯ, НАСЕКОМЫЕ) | |
Рисование «Первоцветы» | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. | |
Рисование «Стрекоза» | Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности стрекозы; Закрепить умение работать над замыслом, композицией рисунка – равномерно располагать изображение на всём листе; Развивать творческое воображение. | |
Лепка « Божья коровка» | Развивать умение изображать насекомое из пластилина. Образно отражать простые детали в лепке. Совершенствовать приёмы скатывания и раскатывания, сплющивания, присоединения частей. Развивать мелкую моторику, внимание, образное и логическое мышление, наблюдательность, творчество. | |
4 | «ЗДРАВСТВУЙ ЛЕТО! БЕЗОПАСНОСТЬ ( ЛЕС,ВОДОЕМЫ)» | |
№ 85 Рисование «Цветущий сад» | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. | |
Рисование «Скоро лето!» | формировать умение детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. | |
Аппликация «Цветочная поляна» | Создать не сложную композицию. Закрепить умение работать ножницами. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного, воображение, фантазию, творчество, развивать мелкую моторику рук, способность действовать согласно алгоритму. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое занятие по легоконструированию "Приключение в ЛЕГОстране" в интеграции всех образовательных областей (подготовительная группа)
Открытое занятие по легоконструированию для подготовительной группы....
Сводная таблица оценка уровней эффективности педагогических воздействий по всем образовательным областям.
Сводная таблица оценка уровней эффективности педагогических действий по всем образовательным областям.Индивидуальный профиль эффективности педагогического действия. Пример показан на воспитанник...
Картотека дидактических игр по всем образовательным областям
Картотека д.и по всем образовательным областям ФГОС...
Перспективное планирование ООД во второй группе раннего возраста по всем образовательным областям по программе "От рождения до школы"
Перспективное планирование по физическому развитию на 2019 - 2020 учебный год...
мониторинг по образовательным областям подготовительная группа
Для определения успешности освоения Программы разработана система мониторинга, которая обеспечивает комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов по всем образовательным...
Мониторинг освоения детьми образовательных областей подготовительной группы № 5 ООП ДО за 2018– 2019 учебный год
Мониторинг усвоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям....
Результаты освоения образовательной программы ДОУ по всем образовательным областям
Сравнительный анализ составлен на основе структурированного диагностического материала, авторы-составители С.С. Дреер, А.Н. Потыкан «Комплексная диагностика уровней освоения программы». Пр...