Патриотическое воспитание в моём образовательном пространстве
картотека

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 11 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА Г. НЕФТЕКАСМК РБ

Педагогический проект на тему:

«Маленькие граждане большой страны»

Автор: воспитатель коррекционной группы № 5

                              Рахматуллина А.Р.

г. Нефтекамск

Содержание:

I. Введение.…………………………………………………………………………...3

II. Актуальность проекта.……………………………………………………………3

III. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты.……………………………5

IV. Аннотация проекта.……………………………………………………………...7

V. Этапы реализации проекта программы.………………………………………...8

VI. План мероприятий.…………………………………………………………........9

VII. Ресурсы.………………………………………………………………………..12

VIII. Риски и пути преодоления проекта.…………………………………………12

IX. Критерии оценивания проекта.………………………………………………..13

X. Выводы.………………………………………………………………………….13

XI. Литература.……………………………………………………………………..14

I. Введение

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».                                                                                         

                                                                                                         В.А. Сухомлинский

В настоящее время в системе образования все больше внимание уделяется нравственным аспектом воспитания подрастающего поколения. 

Обращение в образовании к нравственно-патриотическому воспитанию обосновывается существованием ряда проблем: снижение познавательного интереса и уважения к прошлому и настоящему своей Родины, к обычаям и традициям своего народа, низкий уровень знаний об истории, культурном наследии своего Отечества, соответственно представления о русской культуре часто отрывочны и поверхностны. 

По мнению многих психологов наиболее благоприятным возрастным периодом для начала нравственно-патриотического воспитания является дошкольный возраст. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

Прав был В.А. Сухомлинский, который утверждал: «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». 

В этом процессе основной задачей педагогов является: не ограничиваться разовыми и разрозненными мероприятиями, а сделать эту работу систематической, интересной и содержательной. Нравственно-патриотическое воспитание понятие многогранное. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. 

II. Актуальность проекта

Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Результатом нравственного воспитания детей дошкольного возраста становится проявление и утверждение в личности определённого набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.   

Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011 – 2015 гг.» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов». Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Это факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.

Дошкольный возраст – период начального становления базовой культуры личности, приобщения к ценностям, обретения жизненных ориентиров. Известно, что нравственные качества не могут возникнуть путём естественного созревания, они формируются и развиваются постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения определённой информации, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт, и от средств и методов воспитания.

От того, какими глазами ребёнок увидит окружающее, от того, что поразит его воображение, какие уроки он извлечёт из рассказов о современных событиях и прошлом страны, зависит, каким он вырастет гражданином. Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Вот почему нужно знакомить ребёнка с историей нашей Родины. Без знания собственных корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Отечественные и зарубежные психологи отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые, современные технологии. В силу возрастных особенностей детям 4 – 7 лет сложно воспринять рассказы о войне из уст ветеранов, а через игру они в прямом смысле слова проникаются гордостью за Отчизну, желанием защищать её от врага.

Чувство Родины у ребёнка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартиры, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – всё это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребёнок! И хотя многие впечатления им ещё не осознаются, важно, что маленький человек испытывает восхищение тем, что он видит перед собой. С восхищения и начинается познание.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания – это шаг к возрождению России.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольников. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать, сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в это время возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребёнка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

III. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты

Современная Россия, нуждаются в гражданах-патриотах. В связи с этим патриотическое воспитание, на наш взгляд, представляет собой целостный педагогический процесс, направленный на формирование и развитие патриотических качеств личности каждого гражданина России, приобщение его к деятельности на благо Отечества и народа, развитие стремления к гражданскому, духовному, нравственному и физическому совершенствованию, потребности в достойном служении стране и народу, их защите от различных посягательств.

Сегодня начинает возрождаться идея сильной, благополучной и процветающей России, народа глубокой духовности и тысячелетней культуры.

Эта идея – идея патриотизма – оформляется в цель жизни и деятельности российского общества, воплощается в процессе воспитания подрастающих поколений. В связи с этим цель патриотического воспитания дошкольников заключается в развитии патриотических чувств. Цель достигается путем решения задач: стратегических, тактических.

Стратегические задачи: создание в детском саду предметно-развивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию.

Тактические задачи:

1. Создать полную подборку различных видов пособий, макетов, игр и использовать их в своей работе по патриотическому воспитанию детей.

2. Сформировать у детей чувство любви к своей семье, дому, детскому саду, городу, Родине.

3. Организовать работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:

– формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

– формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

– формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России; 

– воспитание нравственно-патриотических чувств через изучение государственной символики России.

Ожидаемые результаты:

1. Испытывают любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду.

2. Имеют представление о значимости труда родителей, испытывают гордость и уважение к труду взрослых.

3. Имеют знания о месте проживания: город Нефтекамск, об истории и достопримечательностях своего города.

4. Сформированы представления о Москве – столице России.

5. Сформированы представления о государственных символах страны – флаге, гербе и гимне.

6. Имеют представления о других национальностях, населяющих нашу Родину (уважают их культуру и традиции).

7. Имеют знания о природе родных мест, флоре и фауне (умеют любоваться природой, бережно относиться к ней).

Продукты проектной деятельности:

1. Ширма «Маленькие граждане большой страны».

2. Макет «Флагшток».

3. Штандарты с фото.

4. Самодельная книга группы № 5 «Книга памяти» семейные проекты «Герой ВОВ в моей семье».

5. Самодельная книга группы № 5 Книга «Путеводитель по городу Нефтекамск».

6. Выставка «Родословное древо моей семьи».

7. Самодельные игры: «Собери башкирский ковер», «Собери флаг РФ, флаг РБ», «Военная техника», «Наряди куклу в национальный костюм», «Собери картинку от 1 до 10», «Военные профессии», «Собери родословное древо», «Лото, моя малая Родина», «Парные картинки», «Собери кубики», «Танки&Ракеты» (по аналогии игры «Крестики&Нолики») и т.д.

8. Картотека иллюстраций: «Мой город Нефтекамск», «Национальный костюм», «Башкирский национальный орнамент».

IV. Аннотация проекта

Проект разработан для работы с детьми дошкольного возраста, и представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников через обращение к памяти об историческом прошлом нашего государства, привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.

В основу данного проекта заложены следующие идеи:

Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Принцип культуросообразности. «Открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п. (самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке).

Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, озарение и др.

Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающие условия организации (среду).

В воспитательном процессе нашего ДОУ патриотического воспитание осуществляется по направлениям: духовно-нравственное, социальное, эстетическое, краеведческое, трудовое, интеллектуальное, работа с семьей, взаимосвязь с социумом города и др.

Для реализации этих направлений была проведена системная работа в рамках программы патриотического воспитания Е.С. Бабунова «Наш дом – Южный Урал», и Н.В. Алешина «Патриотическое воспитание дошкольников». Данная работа включает целый комплекс задач, чтобы решить все задачи работа велась поэтапно: организация система воспитательной работы, создания условий и обеспечения пособиями, методическими разработками, дидактическими играми, игрушками по патриотическому воспитанию в детском саду.

V. Этапы реализации проекта программы.

Проекта рассчитана на 9 месяцев (сентябрь 2024 г. – май 2025 г.).

VI. План мероприятий

VII. Ресурсы

Информационные ресурсы – созданы картотеки иллюстраций «Мой город Нефтекамск», «Национальный костюм», «Башкирский национальный орнамент», консультации для педагогов, родителей, бесед для детей.

Учебно-методическая литература – использованы различные источники по данной теме, материально-техническое оборудование (ноутбук, проектор, монитор, ламинатор, принтер и т.п.).

VIII. Риски и пути преодоления рисков

Временные риски. Чтобы избежать этого риска все мероприятия распланированы в соответствии с лексическими темами календарно-тематического планирования.

Бюджетные риски. Не предусмотрено так как ширма, флагшток, игры и т.д. создавались из бросового материала. Бумага для оформления проекта подарена заинтересованным родителем.

Риски изменения объёмов работы. Чтобы не произошло этого риска, создана методическая копилка с консультациями для родителей и педагогов, с беседами для детей и т.д.

Единая точка отказа. Создана резервная копия документации на электронном носителе, вся проектная документация распечатана и находится в свободном доступе в помещении группы. Для этого оформлена ширма с ящичками, конвертами, файлами, где храниться вся информация по проекту.

Зависимости. Для решения этой задачи вся методическая документация, игры были оформлены на подготовительном этапе.

IX. Критерии оценивания проекта

1. Удовлетворенность родителей результатом работы оценивается в ходе бесед, наблюдений активности в социальных сетях, выполнении домашних заданий.

2. Для оценивания удовлетворенности родителей результатом работы создана анкета для родителей (проводиться анкетирование 2 раза в начале и конце года).

3. Успешность воспитанника в ходе проекта, совершенствование его знаний и умений (проводиться диагностика 2 раза в начале и конце года).

4. Количественный показатель пополнения или улучшения РППС на основе сравнения на начало и конец проекта.

5. Наличие педагогов, желающих провести данный проект в своём детско-родительском коллективе.

X. Выводы

Сегодня вопросы нравственно-патриотического воспитания дошкольников снова становятся актуальными и приоритетными, их основой служит преемственность поколений и национальная культура.

В ходе проекта, ребята стали интересоваться историей своей страны, гордится Россией. Более глубоко изучили историю родного города Нефтекамск, с помощью целевых прогулок и экскурсий закрепили названия улиц, познакомились с учреждениями культуры и образования. Ребята расширили знания о народах, проживающих на территории России, закрепили знания о символике Российской Федерации, её значении. У детей расширились знания о столице России, памятниках культуры. Дети с удовольствием изучали карту России, искали различные города, изучали животных проживающих на территории РФ. Закрепили знания о государственных праздниках России. Совместно с родителями расширила предметно-развивающую среду. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

В настоящее время этот проект актуален, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данного проекта.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. Патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

XI. Литература

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы». [Электронный ресурс]//режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655.

3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2005 г. – 256 с.

4. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5 – 7 лет: Методическое пособие/ Е.А. Алябьева. – Москва: ТЦ Сфера, 2009 г. – 128 с.

5. Бабунова Е.С, Градусова Л.В. «Наш дом – Южный Урал» под ред. Магнитогорск: МаГу, 2003 г.

6. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Аргос, 1990. – 213с.

7. Знакомим детей с малой Родиной. [Электронный ресурс]//режим доступа: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839.

8. Леонова Н.Н., Неточаева Н.В. Проект «Живая Память России». Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников/Н.Н. Леонова, Н.В. Неточаева – Москва: Детство-Пресс, 2013 г. – 96 с.

9. Лопатина А.А. Воспитание нравственных качеств у детей: Конспекты занятий/А.А. Лопатина, М.В. Скребцова. – Москва: Книголюб, 2008 г. – 112 с.

10. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников/М.Д. Маханева – Москва: «Сфера», 2010 г. – 96 с.

11. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Мозаика-синтез, 2010 г. – 304с.

12. Писарева А.Е., Уткина В.В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007 г. – 128 с.

13. Федулова Ю., Рогожина О., Депутатова О. Люблю мое отечество. Сборник проектов по патриотическому воспитанию дошкольников/Ю. Федулова, О. Рогожина, О. Депутатова – Москва: ТЦ «Сфера», 2019 г. – 112 с.

14. Цеева Л.Х., Петрова Н.В. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. – Майкоп, 2004 г. – 340с.