Педсовет по познавательной деятельности
статья

Вопросы для круглого стола по ПИД

1. Какие условия, обеспечивающие развитие познавательной сферы детей, имеются в ДОУ?
2. Какие проблемы в области профессиональной компетентности педагогов «тормозят» создание соответствующей образовательной среды? Почему?
3. Что необходимо сделать для создания единой образовательной среды в ДОУ, обеспечивающей познавательное развитие воспитанников?

Кроссворд по теме «Познавательное развитие»

По горизонтали:

1. Системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ребенка.
2. (от англ. insight — проницательность, проникновение в суть, понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение) или озарение.
3. Оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанная с постановкой целей (задач) и действий в будущем.

По вертикали:

1. Сын ошибок трудных.
2. Новое достижение, совершаемое в процессе научного познания  природы и общества; установление неизвестных ранее, объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира.
3. Совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.
4. Наиболее эффективный метод познания дошкольниками живой и неживой природы.
5. Носитель действия, тот, кто познаёт, мыслит или действует.

Наиболее эффективный метод познания дошкольниками живой и неживой природы – экспериментирование.

Образовательная среда – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ребенка.

С точки зрения синергетики образовательная среда – это системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика [2].

Развивающая предметно-пространственная среда — часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством.

Опыт – сын ошибок трудных.

Открытие — новое достижение, совершаемое в процессе научного познания  природы и общества; установление неизвестных ранее, объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира.

Инса́йт (от англ. insight — проницательность, проникновение в суть, понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение) или озарение

Плани́рование — оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанная с постановкой целей (задач) и действий в будущем.

Субъект - носитель действия, тот, кто познаёт, мыслит или действует.

Позна́ние — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.

По горизонтали: 1. Психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ребенка. 2. Оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанная с постановкой целей (задач) и действий в будущем. 5.  (от англ. insight — проницательность, проникновение в суть, понимание, озарение, внезапная догадка, прозрение) или озарение.

По вертикали: 1. Сын ошибок трудных. 3. Новое достижение, совершаемое в процессе научного познания  природы и общества; установление неизвестных ранее, объективно существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира. 4. Совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о  явлениях и закономерностях объективного мира. 6. Наиболее эффективный метод познания дошкольниками живой и неживой природы. 7. Носитель действия, тот, кто познаёт, мыслит или действует.