Семинар – практикум с родителями и детьми на тему: «Играем вместе»
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Дюймовочка» город Янаул муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

                             Утверждено:

                                                             Заведующий МАДОУ ДС № 14

                                             «Дюймовочка» г. Янаул

                                                   ________ Г.Б. Нургалиева

                                                                          Приказ № ____ от «___» _____ 202___г

Семинар – практикум с родителями и детьми

на тему:

«Играем вместе»

                                                                                              Подготовили:

                                                                  воспитатель высшей

                                                                                   квалификационной категории

                                                         Саляхова О. Ф.

                                                                 воспитатель первой

                                                                                   квалификационной категории

                                                           Мирвалеева И.Ф.

Май 2023 г.       

Практикум для  родителей с детьми в

I младшей группе «Играем вместе»

Форма проведения мероприятия – нетрадиционная.

Время проведения -  40-50 минут.

Участники практикума: воспитатели, родители, дети.

Цель: Познакомить родителей с играми, направленными на развитие речевых и моторных навыков у детей раннего возраста.

Задачи для детей:

1. Способствовать развитию у детей раннего возраста  умения вступать в         речевое общение.
2. Упражнять детей в правильном звукопроизношении, обогащать словарный запас.
3. Закрепить знание знакомых детям потешек, песенок.
4. Создать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств  предметов окружающего мира.
5. Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.
6. Пробуждать у малышей интерес к игровым действиям в процессе взаимодействия с родителями.

Задачи для родителей:

1. Подвести родителей к осознанию своей роли в развитии сенсомоторных навыков и повышения уровня речевого развития детей.
2. Формировать позитивные взаимоотношения между родителями и педагогами детского сада.
3. Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности всех участников мероприятия.

Прогнозируемые результаты:

1. Способствовать развитию  мелкой моторики у детей раннего возраста.
2. Способствовать формированию речевых навыков у детей раннего возраста.
3. Обогащать родительский опыт по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики.

Предварительная работа.

1. Анкетирование родителей.
2. Проведение родительского собрания.
3. Консультации для родителей.
4. Индивидуальные беседы с родителями по данной теме.
5. Выставка пособий, направленных на развитие мелкой моторики и речи.
6. Консультирование родителей по изготовлению этих пособий.
7. Выставка методической литературы по данной теме.
8. Изготовление приглашений  для родителей на практикум.
9. Оформление памятки для родителей: «Развитие мелкой моторики рук».

Материал: ватные шарики, привязанные к нитке, фасоль разного цвета, стаканчики соответствующего цвета для ее сортировки; мисочки с манной крупой и кукурузой, смешанными вместе,  сито для отделения манной крупы от фасоли, ложки; воротики из картона, шарики, трубочки; привязанные к палочке клубочки; гуашь разных цветов, листочки, кисточки;  мягкая игрушка - лиса,  различные картинки с недостающими деталями, прищепки.

Методы и приемы.

1. Игровой метод – игрушка Лиса: «Давайте познакомимся»,  «Сортировщик», «Пропавший малыш»,  «Чего не достает?», «Паровозик», «Отдели кукурузу», «Достань клубок», «Попади в воротики», «Нарисуй ладошкой».
2. Словесный метод – краткое сообщение воспитателя, пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек;  игра с носиком; поэтапные словесные инструкции к играм; поощрения, указания.
3. Наглядный метод – показ действий воспитателем, дидактический материал к играм.
4. Практический метод –  самостоятельные действия ребенка руками и  действия  родителей руками, помощь детям.

Содержание организованной деятельности.

         Родителям предлагается расположиться на заранее приготовленные места для них за столами. Рядом стоят стульчики для детей. (Краткое сообщение воспитателя).  

         В последнее время развитию мелкой (тонкой) моторики  педагоги и психологи уделяют все большее внимание.

         Моторик на самом деле две – мелкая и крупная. И обе одинаково значимы для  развития детей. Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами, крупная же – движения тела (корпуса, рук, ног).

        Мы с Вами более подробно остановимся на мелкой моторике. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем  и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д.

      Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека, центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

     Таким образом, задача нас, педагогов донести до Вас, родителей, значение игр на развитие мелкой моторики. Вы должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить  обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не  забывать хвалить ребенка.  

      После краткого сообщения,  воспитатель приглашает  малышей в группу и  проводит с ними музыкальную игру по  народной песенке «Разбежались зайки по лесной лужайке». Педагог поёт песенку, дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Разбежались зайки по лесной лужайке

Вот какие, зайки, зайки побегайки

 Сели зайчики в кружок

Роют лапой корешок

 Вот какие зайки, зайки побегайки

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка

Ищет где же зайки, зайки побегайки

А вот они!!!

На последние слова дети убегают от лисы и садятся рядом с родителями.

Воспитатель: Детки, лисичка у нас хорошая, добрая, ее не надо бояться. Она с вами поиграла, а теперь посидит здесь и посмотрит, как вы будете играть с мамами и папами…. Дорогие родители! Мы покажем вам игры, направленные на развитие речи малышей посредством развития мелкой моторики. Пожалуйста, выполняйте игры по нашему показу вместе с ребенком, поощряйте малыша к проговариванию своих действий, называнию предметов, будьте внимательны и активны!

Игра «Давайте познакомимся».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

Дети вместе с родителями, проговаривая текст, поочередно дотрагиваются пальцами левой руки до пальца правой (показывают его), начиная с большого (дедушка), и кончая мизинцем (я). На последние слова разжимают и зажимают ладони в кулак (вот и вся моя семья).

Игра «Сортировщик».

Детям предлагается рассортировать тёмную фасоль от белой по цвету – переложить из тарелки, где фасоль смешана, в отдельные стаканчики. Родители активно помогают детям.

Воспитатель: Для детей третьего года жизни важен процесс, а не результат, поэтому, если он не хочет заниматься тем, что вы ему предлагаете, не настаивайте, смените вид деятельности, а потом вернитесь опять к предыдущему заданию, либо совсем прекратите занятие и перенесите его на другое время. Поэтому сейчас мы отвлечемся и сделаем пальчиковую гимнастику.

Игра «Пропавший малыш».

У меня пропали руки.         ( Руки за спиной)

Где вы, рученьки мои?

Раз, два, три, четыре, пять –

Покажитесь мне опять.       ( Показывают руки)

У меня пропали уши..        (Уши закрывают ладонями)

Где вы, ушеньки мои?

Раз, два, три, четыре, пять –

Покажитесь мне опять.      ( Показывают уши)

У меня пропали глазки.     ( Глаза закрывают ладонями)

Где вы, глазоньки мои?

Раз, два, три, четыре, пять –

Покажитесь мне опять!      (Убирают ладошки от глаз).

Воспитатель: А теперь можно продолжить наши игры.

Игра «Чего не достает?»

Детям предлагается  добавить недостающие детали на  картинки, используя прищепки.

Воспитатель: А теперь мы поедем в поезде. Занимайте места!

Все выстраиваются «паровозиком» - впереди воспитатель с кошкой, за ним родители с детьми (ребенок впереди мамы или папы) и «едут» по группе, меняя направление, преодолевая препятствия. Потом «поезд» возвращается (дети и родители рассаживаются за столы).

Игра «Отдели кукурузу»

Предлагается просеять  через сито горох, который смешан с манной крупой, используя ложку.

Игра «Достань клубок».

Дети подпрыгивают, пытаясь достать привязанный к палочке клубок.

Игра «Попади в воротики».

Дети дуют на шарики от пингпонга при помощи трубочки.

Упражнение «Нарисуй ладошкой».

Дети совместно с родителями  рисуют ладошкой, каждый рисует, то что он хочет дополняя деталями рисунок (осьминог, цветок, ракета, слон, жираф, лебедь, петушок, жар птица и т.д.)

Воспитатель хвалит детей и благодарит родителей за помощь в проведении мероприятия.

       Уважаемые родители!  Если у Вас возникли вопросы, мы будем рады на них ответить. И очень надеемся, что мы смогли Вас убедить в значимости развития руки для ребёнка.  И в том, что только совместными усилиями мы поможем каждому малышу активно развиваться,  тренировать руку,  и в будущем, хорошо подготовиться к школе. Желаем Вам успеха!

Список литературы:

1. Белкина А.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / А.В. Белкина – Воронеж: Учитель, 2006.- 235 с.

2. Благодатская, О.А. Опыт работы по взаимодействию воспитателя с семьей / О.А. Благодатская // Дошкольная педагогика – 2007. - № 4 – с.51-54.
3. Горбушкина, С.Б. Игровые дидактические пособия как средство развития ручной моторики у дошкольников / С.Б. Горбушкина // Дошкольная педагогика – 2007. - №7 – с.33-39.

4. Ветрова В.В. Во что играть с ребенком до 3 лет.-М.2009

5. Крупенчук О.И. Развиваем мелкую моторику.СПб.,2002

6. Янушко Е.А. Развиваем мелкую моторику у детей раннего возраста (1-3 года) Методическое пособие для воспитателей и родителей. -М., 2007

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Вот и стал Ваш ребенок воспитанником детского сада.

Он посещает наше дошкольное учреждение, где ему приходится на некоторое время оставаться без Вас. Мы хотим помогать малышу в Ваше отсутствие шагать  по тропинке развития. А для этого нам необходимо лучше узнать и понять Вашего малыша.       Поэтому просим Вас ответить на некоторые вопросы в рамках  темы                               «Что такое мелкая моторика? Как ее развивать?»

Ваши ответы помогут нам сориентироваться в том, чем  мы сможем помочь Вам и Вашему малышу.

1.ФИО заполняющего анкету _________________________________________

2.Фамилия, имя ребенка ______________________________________________

3. Знаете ли Вы, что значит развивать мелкую моторику рук детей?

(нужное подчеркните)

Знаю

Смутно представляю.

Не знаю.

4.Считаете ли Вы утверждение о том, что важно развивать мелкую моторику рук правильным? Почему? (Нужное подчеркните)

Да, потому что…..

Нет, потому что….

Не знаю…..

5.Знаете ли Вы как это делать? (Нужное подчеркните)

Знаю.

Смутно представляю.

Не знаю.

6.Какие способы развития мелкой моторики  рук Вы знаете? Какие используете в своей практике? (Перечислите)___________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7.Имеются ли дома у Вас

специальные пособия,

игры,

литература по данной теме? (Нужное подчеркните).

8.Что из ниже перечисленного есть у Вашего малыша? (Нужное подчеркните)

- Шнуровки.

-Вкладыши.

-Кубики (пластмассовые и деревянные).

-Мелкий конструктор.

-Дидактические кубы.

-Мозаики.

-Пазлы, разрезные картинки.

-Пирамидки.

-Дидактические игрушки с застегивающимися, завязывающимися и прилипающими элементами («молнией»,  пуговицами, шнуровками, кнопками, «липучками»).

-Специальная детская литература с пальчиковыми играми.                       9.Доступно ли малышу в самостоятельной деятельности манипулирование с пустыми пластмассовыми флаконами, пузырьками?  (Нужное подчеркните) 

Да.

Иногда.

Нет.

10.Имеются ли у ребенка возможность играть с мелкими предметами, такими как пуговицы, бусины, пробки? (Нужное подчеркните)

Да.

Иногда.

Нет.

11.Разрешите ли Вы малышу играть в так называемые «игры на кухне» (перебирание и пересыпание круп, «возня» с тестом и т.п.) (Нужное подчеркните)

Да.

Иногда.

Нет.

12. Какие развивающие игры вы предпочитаете покупать  малышу? (Перечислите) __________________________________________________________

_____________________________________________________________________

13.Укажите ведущую руку Вашего малыша (Нужное подчеркните)

Правая.

Левая.

Обе.

Затрудняюсь ответить.

Уважаемые родители!

Мы хотим, чтобы Вы понимали, что ни один, даже самый замечательный детский сад, не может сделать для Ваших детей все. Детский сад призван помочь Вам, а  не заменить Вас.                 Без Вашей помощи просто нельзя.

Спасибо за уделенное  нам внимание. Надеемся на взаимопонимание!

.