План по самообразованию по теме "Развитие познавательно-исследовательской деятельности через нетрадиционные техники рисования"за 2022-2023гг
материал (младшая группа)

План по самообразованию

 Тема: «Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей

через нетрадиционные  техники рисования»

2022-2023гг

Воспитатель: Шлидт Екатерина        

                                                                                   Витальевна

г. Барнаул

2022 г

Пояснительная записка

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Каждый ребенок, начиная с 2 - 3 лет и до подросткового возраста с упоением рисует. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне. Копируя окружающий мир, они изучают его. Дети рисуют все, что видят, знают и слышат.

Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь нет слова «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, о том, что его радует, что его огорчает.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Мышления;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, а также развитию детского изобразительного творчества.
• Рисование в несколько рук, как коллективная форма творчества, сближает детей.
• Способствует ослаблению возбуждения у слишком эмоционально расторможенных детей.

Цель: 

Формирование познавательно-исследовательской деятельности детей через нетрадиционные техники риования.

Задачи:

1. Развивать интерес к различным техникам нетрадиционного художественного творчества.
2. Прививать  умение производить точные движения кистью, нетрадиционными материалами.
3. Формировать  целостную  картину мира;
4. Расширять  кругозор  детей;
5. Учить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

   Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи следующих стимулов:

    - создание игровой мотивации и эмоционально-благоприятной среды;

    - сюрпризные моменты;

    - стихи, загадки и песни;

    - ознакомление с произведениями изобразительного искусства;

    - разговор о героях сказок и любимых мультфильмов;

- решение проблемной ситуации, просьба о помощи;

- музыкальное сопровождение.

Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы:

• наблюдения с детьми;
•  обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;
• объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;
• показ способов действия;
•  игровые приемы;
• совместный анализ выполненной работы.

Форма обучения:

 специально организованная непосредственно образовательная деятельность; игровые упражнения; подгрупповые упражнения по овладению техниками нетрадиционного рисования.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями развлечения с использованием приобретенных навыков.

Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы.

Предполагаемый результат:

1. У детей повысится уровень художественных способностей;
2. Дети приобретут ценный опыт творческого воплощения замыслов, освоят правила безопасности во время работы;
3. Освоят технику нетрадиционного рисования.

Педагогическая диагностика

 Уровень подготовки знаний воспитанников ДОУ можно также определить,

воспользовавшись разработкой д-ра пед. наук профессора Т.С. Комаровой «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества».

Анализ продукта деятельности

1. Передача формы:

3 балла – передана точно, части предмета расположены верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение;

2 балла – есть незначительные искажения, движение передано неопределенно;

1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.

2. Композиция:

 3балла – расположение по всему листу, соблюдается

пропорциональность в изображении разных предметов;

2 балла – на полосе листа,  в соотношении по величине есть незначительные искажения;

1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана не верно.

3. Цвет:

 3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна;

 2 балла – есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов или оттенков;

3 балла – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.

4. Ассоциативное восприятие пятна: 

3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;

2 балла – справляется при помощи взрослого;

1 балл – не видит образов в пятне и линиях.

Анализ процесса деятельности

1. Изобразительные навыки: 

3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами;

2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами;

1 балл - рисует однотипно, материал использует неосознанно.

2. Регуляция деятельности: 

3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием;

2 балла –эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности;

1 балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.

3. Уровень самостоятельности, творчества: 

3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения;

2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, неинициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней: 0-8 – низкий уровень; 9-16 – средний уровень; 17-21 – высокий уровень.

Перспективное планирование по теме самообразования

на 2022 – 2023 уч. год

 Вторая младшая группа

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Литература:

1. Журнал «Воспитатель» № 1,5,12 2010 год.
2. Журнал «Управление» № 4,5 2009 год.
3. Нетрадиционные техники рисования, интегрированные занятия
4. Т.А. Цквитария.
5. Нетрадиционные техники рисования в детском саду А.В. Никитина 2010г.
6. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.:ТЦ Сфера, 2007.-128с        

  7. К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с

    детьми 3 – 7 лет»

  8. М.Д. Лахутин «Как научиться рисовать»

 9. О.М. Сахарова «Я рисую пальчиками»

 10. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки»

11. И.А. Шаляпина «Нетрадиционное рисование с дошкольниками».

      20 познавательно-игровых занятий. –М.: ТЦ Сфера, 2023.-64с.